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小学语文教案

时间：2023-12-22 09:05:56 教案我要投稿

小学语文教案必备[8篇]

　　作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案必备[8篇]

小学语文教案篇1

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　⒈学习第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

　　⑷小结：

　　第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

　　⒉学习第4自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

　　⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

　　⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

　　⑹齐读第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

　　⑶为什么说香港是灯的'海洋？又是怎样具体描写得？

　　⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

　　⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

　　⑹齐读第5自然段。

　　⒋学习第6自然段。

　　⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

　　⑵检查自学情况。

　　这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

　　⑶请学生小结课文第6自然段.

　　⑷齐读课文第6自然段.

　　三、指导背诵3～6自然段。

　　⒈听课文录音欣赏。

　　⒉利用板书引导背诵。

　　⒊各人自由轻声背诵。

　　⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

　　⒌指名背诵。

　　⒍同桌二人练习。

　　四、布置作业：

　　⒈练习有感情的朗读课文。

　　⒉背诵课文。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。

　　2、能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。

　　3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻炼，并积累有关体育项目的词语。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们每天都上体育课，你在体育课上都做些什么呢，无论我们

　　是跑步和还是做操，都是让我们的的身体更健壮

　　板书课题《让我们更健壮》。

　　1、引出(壮)，部首“丬”你还知道哪些带有这个偏旁的字。生组词。

　　出示(健壮)词，认读(健)学习“健”字。采用比较法，把“健”和“建”在字形和字义上作比较，扩词组词。

　　2、用(健壮)说一句话。

　　3、出示学习目标。

　　(1)认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。

　　(2)能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。

　　4、出示自学提纲。

　　(1)观察课文插图，借助拼音正确读出每种体育运动。

　　(2)同桌相互合作识记生字。

　　二、自学探究5分钟

　　三、精讲提炼

　　1、同学们，你在文中都看到了哪些体育运动?你能正确读出来吗?

　　课件出示词语。

　　学生当小老师领读词语。

　　多种形式认读词语。

　　去掉拼音你还认识吗。

　　2、接下就让我们走进体育世界，说一说你都认识了那些体育运动。

　　(1)出示打羽毛球。

　　读词语，认识羽和球，“羽”用字理识字来记，“球”用形声字来记打篮球。

　　用组词比较的方法区别“篮”和“蓝”打棒球。

　　师讲解棒球特点，学习“棒”木字族的'字。

　　篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出(打)。通过观察，发现特点，学习生字“打”。理解字义、扩词。利用字谜感受形声字特点学习“球”。

　　(说一说你都见过什么球，女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运取得成绩。)

　　(2) 出示踢足球。

　　引导学生用优美的语言来说说图中画的是什么，学习“踢” 动作识记。

　　(3) 出示投标枪。

　　学习“投”和“标” 给“标”扩词。看图坐一坐看谁做的更像。

　　(4)出示掷铅球。

　　做动作理解。

　　(5)出示拳击。

　　告诉学生这是中国第一位拳击世界冠军邹市明，学习“击” 第三笔是竖。

　　(6)出示跳皮筋。

　　说说跳皮筋的乐趣，学习“筋” 筋疲力尽。

　　(7)出示练武术。

　　学习“术”。

　　(8)出示溜旱冰。

　　区别 “汗和旱、汉”。

　　我们战胜了干( ) 今天天气真热，我们留了许多( ) ( )族人真多。

　　(9)出示玩单杠。

　　学习“杠”。

　　四、复习巩固

　　同学们边看图就认识了这么多的字，如果离开图你还认识吗。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、齐读词卡。

　　五、给生字分类。

　　按结构分类。

　　六、指导书写。

　　壮球

小学语文教案篇3

　　一、导入新课，解题

　　1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢？（出示草塘图片）对，是草塘。（板书：草塘）

　　2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢？（板书：可爱的草塘）

　　1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的回答板书）

　　2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？ 1~}

　　3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。

　　二、精读课文，体会作者感情的.变化

　　1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

　　两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）

　　2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）

　　3、在学生畅谈感受的过程中，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）

小学语文教案篇4

　　教材简说 ：

　　本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　教学目标：

　　1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

　　3、认识3个生字，正确读词。

　　4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

　　学情分析：

　　1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

　　2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

　　3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

　　4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

　　2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

　　二、图画与字母结合，学习b

　　1、读音

　　（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

　　（2）师指导读音：广播的'“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

　　2、认形

　　小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

　　3、书写

　　（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

　　（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

　　（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

　　三、图画与字母结合，学习p

　　1、读音

　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

　　（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

　　（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

　　2、认形

　　（1）再看p，你还发现什么了？

　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

　　3、书写

　　（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（3）生试写，师巡视指导。

　　四、学习m f

　　1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

　　2、书写指导m和f（方法同b和p）

　　五、复习巩固

　　1、开火车，巩固b p m f的发音。

　　2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

　　2、认识3个生字，正确读词。

　　一、创设情境，复习旧知

　　1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

　　（板书：单韵母：a o e i u ü

　　声母：y w b p m f

　　音节：yi wu yu)

　　2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

　　二、激发情趣，学习新知

　　1、学习拼读音节，领悟方法。

　　（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

　　（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　（3）练习拼读，并读出四个声调

　　（自由读，指名读，小老师带读）

　　2、交流

　　（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)

　　（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

　　（3）谁在打靶？你打过靶吗？

　　（4）用ba组词或说句子。

　　三、认读字词，看图说话

　　1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

　　2、同桌合作学习，拼读生词。

　　3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

　　4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

　　5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

　　四、作业。1、书写。2、拼读。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。

　　3.通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。

　　教学重点、难点

　　重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。教学准备：音乐、多媒体课件教学过程: 一、从课题入手，谈话导入师：今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件) 质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么? 引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。

　　初读感知，整体把握

　　现在我们检查一下同学们的读文情况：边听边思考：1、指出读错的字音。 2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同? 师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。(课件)这是全文的总起段。在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。(板书：功高盖世、朴实无华)能用上这两个词语，说说课文的' 主要内容吗?

　　精读第二个故事《看门老人》

　　这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。 (一)默读“看门老人”这个故事：画：新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么? (做好标注) 想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句，联系上下文) 读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。(读出自己的感受) 学生汇报，师相机指导

小学语文教案篇6

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

　　第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

　　第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

　　这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的'，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

　　一、教学目标：

　　1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

　　2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

　　3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　4、学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教学重点：

　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

　　三、教学难点：

　　学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教具准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

　　2、围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

　　思考题：

　　1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

　　3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

　　（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。

　　2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

　　五、作业。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1. 掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。

　　2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：

　　一、导入师：

　　谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小麻烦，你还会背吗？是不是一年级的知识现在看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗？

　　二热身

　　为了能够更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关----射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。（生答）老师也积累了几个，现在送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢？我们一起来写一写、读一读。（生分组完成小试卷，再齐读）四闯关-----词语总动员师；同学们的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

　　师：我这里有很多的词语，先请每队派一名代表起来领读。（其他生跟读）看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节朋友吗？（出示词语选音节）

　　师；（出示卡片白茫茫），我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的'队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多” 五闯关-----我会变师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；（出示“我会变”）孙悟空说它先变一个。出示例子

　　你能告诉大家你准备怎么变吗？

　　师：总结方法，是偏旁的变化。

　　谁来读一读这个词语（生读）你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？（生答）师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）师；同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。（加气球）六闯关----看看想想师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）师；同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；（加气球）师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？那既然要送给它们，咱就应该写上句话，你想写什么呢？七结束师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示“合抱之木…”）师；同学们，你们觉得我们的比赛有意思吗？如果想要赢得比赛你有什么好办法吗？在平日里一定要积极认真的学习，这样在比赛的时候你才会表现得更精彩、更出色！

小学语文教案篇8

　　一、教学内容：

　　这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）

　　二、教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

　　2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。

　　三、教学重点、难点：

　　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

　　四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、大家看过夕照的景象吗？交流。

　　2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

　　［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］

　　二、初读课文，整体感知，质疑。

　　１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。

　　３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。

　　４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）

　　５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。

　　（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？

　　夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）

　　［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］

　　三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。

　　１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

　　２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。

　　当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的`时候，教师可以相机引导学生体会"#39;我#39;为什么会有一种感慨和激动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。

　　３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。

　　（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？

　　［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］

　　四、品读，升发情感。

　　１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。

　　２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）

　　３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。

　　４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？

　　５、学生交流所写的诗句。

　　［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］

　　第二课时

　　一、检查对生字新词的掌握情况。