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小学语文教案

时间：2023-12-22 09:29:47 教案我要投稿

小学语文教案必备[5篇]

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案必备[5篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

　　2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

　　3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

　　4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

　　教学重点：

　　抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

　　教学难点：

　　能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、竞猜谜语，激趣导入

　　1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

　　【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】

　　2、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

　　3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、出示本课生词，排火车读。

　　预设：

　　（1）“卷”为多音字，出示

　　[juǎn]

　　1、把东西弯转裹成圆筒形。

　　2、裹侠带动。

　　3、弯转裹成圆筒形的东西。

　　[juàn]

　　1、可以舒展和弯转成圆筒形的书画

　　2、书籍的册本或篇章

　　3、考试用的纸

　　在文中应读哪个音？什么意思？

　　（2）学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的'有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

　　【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。】

　　3、指导写字

　　（1）出示生字，认读组词。

　　（2）指导书写

　　“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

　　第二课时

　　一、朗读课文，学会质疑

　　1、又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

　　2、读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）

　　3、故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）

　　4、什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

　　5、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？

　　6、（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读

　　7、故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）

　　8、是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

　　【设计意图：读完课文后，引导学生质疑，孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】

　　二、研读故事，理解想象

　　1、默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

　　2、喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

　　3、交流。（随机出示）

　　①钓鱼

　　你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

　　②拉牛

　　老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

　　可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎样？

　　【设计意图：拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】

　　③当被子

　　（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

　　④当晾衣绳

　　你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

　　4、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

　　5、发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

　　6、小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

　　7、交流、评价。

　　【设计意图：这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】

　　8、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思？

　　9、听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？

　　10、故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

　　三、了解作者，拓展阅读

　　1、这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）

　　2、最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。

　　3、爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

小学语文教案篇2

　　[教学目标]：

　　1、能够用词语接龙的方法积累词语。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。

　　3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

　　4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。

　　[教学重点]：

　　1、积累词语。

　　2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。

　　第三、四课时

　　一、能说会道：

　　我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。

　　（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

　　（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。

　　（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）

　　（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的.棒。

　　（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。

　　二、笔下生辉：

　　平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。

　　（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）

　　（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

　　（3）打好腹稿，写出初稿。

　　（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。

　　（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。

　　（6）把你们习作读给家长听。

　　三、小结：

　　今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．听清录音中的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方？

　　2．向爸爸、妈妈了解自己出生的故事。

　　3．学着说一说自己出生的故事。

　　重点和难点：

　　1．养良好的听话、说话的.习惯。

　　1、了解自己出生的故事

　　3．学着说一说自己出生的故事。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。

　　2．揭示课题：听说活动2。出生的故事。

　　二．听一听，学一学，说一说

　　1．看投影，第一次听录音。

　　要求听清录音中的小朋友从哪些方面介绍自己？

　　（1）学生交流

　　（2）师板书：时间、地点、身高、体重、生活的地方

　　（3）齐读板书。

　　2．第二次听录音。

　　要求听清小朋友在出身时是怎样的？

　　（1）学生自由准备

　　（2）小组讨论

　　（3）指名说

　　（4）学生练说

　　（5）学生操练

　　（6）学生评议

　　3．学着录音里的小朋友，介绍自己：

　　要求：说清出生的时间、性别、出生时的身长、体重。说说自己特别的地方。

　　（1）学生自由准备

　　（2）同桌练习说

　　（3）小组交流

　　（4）大组交流

　　（5）学生评议

　　4．小结。

　　三．总结全课，激发情感。

　　附板书：出生的时间

　　出生的身长

　　听说活动2出生的故事出生的体重

　　出生的特别地方

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。

　　2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。

　　3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。

　　教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）

　　教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们，当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？

　　老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里

　　你眼中的秋天在粼粼的波面上

　　你眼中的秋天在南归的大雁身上

　　今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。

　　二、检查预习，朗读纠错。

　　请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。

　　老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。

　　学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。

　　三、感知内容，读出感受。

　　刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？

　　比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？

　　集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。

　　四、品味第一节，练习朗读，想象画面。

　　想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。

　　当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？

　　大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT

　　1、大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈2、丰收乐满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。

　　“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？” 你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。

　　总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读

　　出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收喜悦）

　　听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。

　　清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。

　　听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）

　　五、读第二节，质疑内容，描绘画面。

　　请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。请大家提出疑问。

　　重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句

　　缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？

　　哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、

　　哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。

　　请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的'情趣。开始。

　　师巡视学生写作情况，完成后，生展示。好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。

　　六、读第三节，以诗解诗，体会感情。

　　前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。

　　我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场??”（梦）。

　　你做过么梦吗？梦的特点是什么？

　　大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？

　　其间适时补充材料：1、戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋” 学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在《梦

　　中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。

　　如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。

　　是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？

　　不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。

　　七、小结。

　　"在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！

　　八、作业布置。

　　老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。

　　1、练习板书

　　2、站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）

　　3、因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。 4、