- 相关推荐
《蝶恋花·答李淑一》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《蝶恋花·答李淑一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蝶恋花·答李淑一》教案1
【教材】
《蝶恋花·答李淑一》是北师大版小学语文十二册第四单元“生命”中的一篇课文，是一首游仙体的豪放而又婉约的词作。
1957年春节，湖南长沙市第十中学语文教师李淑一写信给毛泽东，谈她读毛泽东诗词的感想。信中附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的菩萨蛮。毛泽东5月11日回信，写下这首《蝶恋花·答李淑一》。
这首词在写法上，运用了想象与夸张、双关、引用神话的表现手法，在教学中要指导学生进行学习和体会。
此时我国传统文化的宝贵遗产。借助学习这篇课文，让学生初步认识词的语言特点，感受传统文化的魅力，产生学习词的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国文化的信心，为以后的学习打下基础。
【学情】
小学6年级的学生，虽然学过一些古诗，但对于词的认识还是比较陌生的。而本文中的相关事件背景也远离学生的'生活，是学生理解词意和体会作者的思想感情有一定的困难。
【教学重难点】
品读重点词句，感悟作者思想感情。
【教法】
指导朗读法，引导点拨法
【学法】
自读感悟，小组合作探究
【教学过程】
学习目标：
1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗人抒发的革命者博大的胸怀和高尚情操。
3、学习双关和引用神话的写法。
4、能背诵诗歌教学重难点：
品味重点词句，感悟作者思想感情。
教学过程：
一、导入。
1、播放录音
听着那饱含激情的朗读，老师仿佛看到了嫦娥跳忠魂舞，吴刚捧出桂花酒来款待烈士们的场景。同学们，想不想和老师一起走进课文，去感受那让泪化作倾盆大雨般的感人场面。这节课，我们学习伟大领袖毛泽东主席写的《蝶恋花·答李淑一》（师板题，学生齐读课题）
2、交流资料：对毛泽东都有哪些了解？
毛泽东：字，润之。国际共产主义卓越的伟大领导者。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者和领导人，卓越的政治家、军事家和诗人。1893年12月26日出生于湖南韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。被视为现代世界历史中最重要的人物之一。（再读课题）
3、看了课题，你有什么疑问？
4、简介：
词牌名：用来规定词的格式，就是规定词句子的多少和句子的长短。（一般没有含义）标题：又叫题目，是词内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如：《沁园春雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是标题；《卜算子咏梅》中“卜算子”是词牌名，“咏梅”是标题。那么，现在你知道这首词的题目是什么了吗？意思呢？如果不知道，自读54页小资料上的写作背景。了解了题目，我们走进课文，学习字词。接下来，请同学们自读这首词。
二、导学探究：
（一）、一读：自由读，扫清字词：
学生先自由试读诗歌，划出生字词，多音字。教师板书重点词语，多音字易混字及需要注意的读音。
1、易错字：强调：“泽”，下面是两横，不能写出三横；“柳”，右面的一撇一竖，不能丢掉一撇；“袖”，衣字旁，不能写出示字旁。
2、正音字：
轻飏（yáng）重霄九（chóng）曾伏虎（céng）倾盆雨（qīng）
3、多音字：（重、曾）
（二）、二读：多样读，熟读成诵：
1、教师范读，学生划分节拍。
2、学生根据划分好的节拍进行自由朗读，互相听，互相评比。
3、指定小组朗读，读出韵律来。教师指导点拨
4、指名朗读诗歌，师生共同评价。
5、全班一起朗读诗歌。
6、学生自由背诵，同桌相互检查。
7、教师抽查背诵。再读诗歌，感知内容：
（三）、三读：思考：
1、君、失、杨柳、轻飏、伏虎、重霄
九、舒广袖在诗歌中是什么意思？
2、说说诗中“嫦娥”、“吴刚”都是谁？
3、诗中还提到了哪两个人，她们又是谁？
4、谁捧出桂花酒？为什么用“捧”？谁又跳“忠魂舞”？
5、为什么“泪飞顿作倾盆雨”？
学生交流，教师点拨梳理：
1、失：丧失、失去；君：您，对人的尊称；杨柳：杨开慧，李淑一的丈夫柳直荀；轻飏：飏，飘扬。轻盈地飞升；伏虎：指革命胜利；
重霄九：九重霄，天的最高处；舒广袖：伸展宽大的袖子。
2、嫦娥：神话中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿从王母那求到的长生不老药而飞入月中。吴刚：神话中月亮的一个仙人，传说月亮里有一棵高五百丈的桂花树，吴刚被罚在那里砍树，桂树随砍随合，所以吴刚永远砍不断。
3、杨开慧：毛泽东的第一人妻子，一直追随毛泽东同志从事革命活动，1930年英勇就义于浏阳门外识字岭，年仅29岁。
柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中国共产党，后一直从事革命工作，1932年遇难牺牲，时年34岁。
4、在革命胜利的今天，诗人浮想联翩，描写烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人为他们送上礼物，为他们舞蹈。“捧”字表现敬礼备至，“万里长空”垫“舞”字，表现热情欢迎。仙人对烈士忠魂的崇敬，实际表达了诗人自己对烈士的赞美之情。
5、当革命胜利的消息传来时，烈士们欢喜若狂，喜极而泣，顿时洒下“倾盆大雨”一般的泪水。
四、品读感悟，升华主题：
（一）、质疑：
1、此时，你能用自己的话说说诗歌的大意吗？
2、你从诗歌中体会到了作者怎样的情怀？
3、这首诗作者运用了什么样的写法？
（二）、解疑：
1、学生交流。
2、教师点拨，梳理。
（1）、我丧失了杨，你丧失了柳，
杨柳的忠魂，向月夜高空飘飘走。
吴刚啊，你有什么来款待他们呢？
吴刚捧出了他的桂花酒。
寂寞的嫦娥展开长袖，为了安慰忠魂，在万里长空翩翩起舞。
他们忽听到人间降龙伏虎的消息，那激动的泪水啊，刹时间化为一场大雨。
（2）、诗歌寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情，抒发了革命者博大的胸怀和高尚情操。
（3）双关：“杨”、“柳”，既指杨开慧和柳直荀，也指杨花柳絮。
神话故事：吴刚和嫦娥，作用：激发想象力，表达烈士乐观豪迈的性格，很生动，很亲切。
（三）、想象画面
1、教师范读。
2、教师轻声朗诵，学生闭目想象，诗歌展现了怎样的画面？
3、学生交流：三个画面
一是杨花柳絮飞扬，杨柳二烈士英雄冉冉升天。
二是吴刚捧酒，嫦娥献舞。
三是杨柳二烈士举杯同庆，喜悦的热泪盈眶。
5、想象画面，情感朗诵。
6、再看课文插图，上面画了什么？为什么这样画？
五、拓展延伸。
六、总结。
《蝶恋花·答李淑一》教案2
学习目标：
1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。
2、能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。
3、能背诵诗歌。
教学过程：
一、揭题课题：
1、今天，我们要一起学习第四单元“生命”中的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》。（读诗：注意读准字音。）
齐读课题：你发现课题与以往的课题有什么不同？
2、师：这首诗是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。词是诗歌的一种形式。
词，有固定的格式，分为上阕和下阕，字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名。
也就是说词牌名叫“蝶恋花”的诗词，它的格式都是分上下两阙，共六十个字。
词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。
3、这首词的作者是——毛泽东。（出示毛泽东简介）
二、初读
1、指名读。（纠正字音）
2、词解：轻飏（yáng）：轻轻飞扬。
重（chóng）霄九：九重宵、九重天的意思，古人认为九重天是天的.最高处。（这里因押韵而颠倒）
3、齐读。
三、感悟诗义
1、结合词语解释理解诗义：结合这些词语解释自己说一说每句诗的意思。
2、带着你现在对这首诗的理解再读一读这首诗。（好，把课本盖上！）
3、（出示整诗）谁来说一说，你从这首诗里感受到了什么？
四、深入诗意
1、上厥第一句。（谁来说说这一句是什么意思？）
失：痛失杨：杨开惠柳：柳直荀（杨开惠和柳直荀简介）
杨柳：双关，既指杨开惠和柳直荀，也指他们的灵魂像杨花柳絮一样。
2、上厥第二句。
问讯：询问吴刚和嫦娥捧：敬礼备至。
3、下厥第一句。
4、下厥第二句。
5、带着你对这首诗的理解，一起读一读！（出示整诗）
五、领悟诗意
1、从这些不同颜色的字里，你读出了什么？
2、再读。
3、我们一起来看一看我的视角。
板书：双关
引用神话
4、谁来说说你的视角。
六、课后题解。
七、配乐欣赏。
【《蝶恋花·答李淑一》教案】相关文章：
蝶恋花答李淑一教学反思12-24
晏殊《蝶恋花》教案06-23
《答司马谏议书》教案02-17
《你问我答》小班语言教案04-14
蝶恋花教学反思03-07
蝶恋花阅读答案06-28
小班语言教案儿歌你问我答06-08
面试时HR问到隐私问题答还是不答05-07
高中必修一《答司马谏议书》教案优质11-23