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《南极风光》教案
作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《南极风光》教案,欢迎阅读与收藏。
《南极风光》教案1
教材分析:
《南极风光》是二期课改新教材三年级下第24课。它是一篇内容生动,文笔优美的散文性说明文。课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分,重点是“南极风光”的介绍,依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。文章开始,用“没有……没有……更没有”的句式从反面写出了南极是冰雪的世界,接着写狂风堆成的“雪浪”和“各种各样形状”的“雪堆”。写南极动物,用了“望而生畏”、“仅有”等词语,说明在那里动物难以生存。对南极光的描绘,用了一个长长的带比喻的句子,形象地展示了南极光的绚丽和奇特;紧接着用一个双重否定句(“没有……不……”),强调南极光是奇景,“十分罕见”。“南极开发”部分,介绍南极是一块“宝地”,许多国家在这里建立了科学考察站,我国建立了长城站,中山站。
教学目标:
1、认识8个生字,同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。
2、有感情地朗读课文,积累课文中描写南极光的比喻句、排比句,能仿照“有的(时)像……有的(时)像……”说话。
3、根据课文内容及学生查找的相关资料,联系生活实际,进行交流,感悟、体会南极风光的'奇美和神秘。
教学过程:
一、激趣说话,揭示课题。
1、今天,我们要去探索一个特别的地方,它位于地球的最南端,叫——
板书:南极。
2、那儿有什么特别之处呢?
出示第一节,自己轻声读一读,引读(突出三个“没有”)。
3、那么,南极到底有什么?要我们去领略些什么风光呢?
板书:风光。
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自学课文2—6节。
要求:(1)读准字音,读通课文。
(2)小组内交流词语的意思。
(3)思考:南极有哪些风光?
2、交流反馈:
(1)指名分节读课文。
(2)交流问题。
板书:风雪
动物
南极光
宝藏、科学考察站
三、精读课文,品位重点。
1、你对哪一部分的风光最感兴趣?
2、根据学生选择,随机学习2—5节(重点:2、4节)。
南极光(第4节):
(1)指名读。
(2)理解词语:绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已
(3)看图片,同时理解“绚丽夺目”。
(4)找出比喻句,引读,自由读,试背。
(5)小结:四个“有时像……”,既写出了南极光的美,又写出了南极光的变化之快。
(6)仿说句子:“有时像……有时像……”。
南极动物(第3节):
(1)小组学习:用喜欢的方式读读第三节,交流收集的相关资料。
(2)齐读,理解词语:望而生畏。
南极冰雪(第2节):
(1)女生读,用书上的词语说说南极冰雪的特点。
理解词语:晶莹剔透(出示实物)
绰约多姿(看图片)
(2)有哪些样子呢?齐读句子。
(3)边看图片边想“像什么”,同时理解“绰约多姿”。
(4)想象说话:“像……”。
开发南极(第5节):
男生读,交流:读懂了什么?或查到了什么相关资料?
四、总结课文,融会贯通。
1、学到这儿,你想为课文开头作补充吗?
出示:在第一节后面加上“但是,那儿有……有……还有……”。
2、过渡:南极的明天在向我们招手,那就让我们整装待发吧。
五、课外作业。
设想你是一位南极的导游小姐或先生,给游客介绍南极风光。选择自己喜欢的内容写一段“导游词”。
《南极风光》教案2
教学目标:
识记:
1、认识本课7个生字:潺、糙、剔、绰、豹、绚、曳。
2、积累文中的好词好句。
理解:
1、理解并积累文中“粗糙、晶莹剔透、一掠而过、绚丽多姿”等词语的意思。
2、朗读课文,了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点,理解文中的比喻句。
运用:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能课外查找资料,并结合课文介绍南极的一些风光。
教学重点:
1、理解并能积累文中的一些词语。
2、能正确、流利地朗读课文,了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点,并能结合查找的资料,让学生来介绍南极和南极风光。
教学难点:
1、培养学生课外收集资料的习惯和能力。
2、注重学生学习语言和发展语言。
教学准备:
布置学生课外收集有关南极的资料、多媒体
教学时间:
一课时
教学过程:
一、课前交流,揭示课题
1、师:小朋友,你们知道南极吗?(板书:南极)
2、你们都查找了有关“南极”的资料,谁能为大家介绍一下南极的形成?你对南极了解些什么?(学生自由交流)展示小报。
3、师述:南极的夜,徘徊在探险家的帐篷四周。猛然,一道红光穿过帐篷厚厚的窗帘缝隙,射到帐篷里来。
红光闪过仅仅15秒钟,三位探险家迅速穿好衣服,争先恐后地夺门而出。啊!眼前的景象,使他们目瞪口呆:黑暗的长空里,突然升起了一团团殷红的霞光。它变幻无穷,瞬间幻化成紫色,一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色……如长空垂暮,折叠生辉;或薄如雪纱,光彩夺目;或成流星飞剑状,划裂天穹;或如瀑布倒挂,流光四溢……在这寂寞荒凉的世界里,这些奇异万变的光焰到处摇曳、飞驰、翻滚、升腾,使人眼花缭乱。
“极光!南极光!快,摄象机!”探险家们知道,这是世界上最罕见的盛景,变化迅速,稍纵即逝,常常使科学考察工作者措手不及,拿着相机望空兴叹。
这是《白慕大三角的新震撼》一书中的片段
4、多媒体出示课文第一节:
地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里,没有奔腾的江河和潺潺的溪流,没有茂盛的树木和青葱的小草,更没有长满各种庄稼的田野。
⑴指名读、齐读
⑵师:读了这些句子,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象?
学生交流
⑶师小结:作者一连用了三个“没有”,运用了排比的手法突出了南极环境的恶劣。
5、揭示课题:南极虽然是个很荒芜的地方,但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。
6、完整课题:31南极风光
二、初读课文,整体感知
1、看多媒体画面,听课文录音,想想:课文介绍了南极的'哪些风光?等一会儿请你用简练的话来概括
2、学生交流,出示:冰雪动物南极光
三、学生自读课文,学会生字,读通课文
1、自由读,要求读准音,读通课文
2、检查反馈
⑴多媒体出示:指名读
奔腾的江河茂盛的树木漆黑的天幕
潺潺的溪流青葱的小草丰富的地下宝藏
贫瘠的陆地蹿动的火焰绚丽夺目的光彩
⑵找出象声词:潺潺说说你还知道哪些象声词?
⑶找出描写事物质地的一个词语:粗糙说说它的反义词
⑷找出描写事物形态的词语:绰约多姿晶莹剔透绚丽夺目请你再举些例子好吗?
3、默读课文,说说文中什么景象给你留下了深刻的印象?小组讨论,并找出不理解的句子进行讨论。全班交流。
4、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议
四、细读2、3、4节,深入理解,朗读体会
1、学生轻声朗读2、3、4节,看看最吸引你的是南极的什么风光?等一会儿请你选择一个方面来交流
2、学生交流,多媒体随机出示2、3、4节的内容和有关的画面,重点是
3、冰雪部分:
(1)学生读一读,找出其中的比喻句。
(2)出示句子:狂暴的风吹起沙子般的雪粒,又把它堆积起来,形成一条条雪浪。有的地方,风还把雪堆成各种各样的形状:有的像隧道;有的像悬崖;有的像宫殿,晶莹剔透,绰约多姿。
(3)读了句子你知道了什么?(这是比喻句。用了一连串的比喻描绘了狂风把雪堆成了各种形状。)
(4)理解词语:晶莹剔透绰约多姿(板书)
(5)然后,让学生看画面以“南极冰雪”的身份来自述
动物部分:
(1)你知道了什么?有什么新的发现或问题?理解:望而生畏(板书)
(2)想想为什么动物们望而生畏?理解:贫瘠
南极光部分:学生交流后出示填空,让学生来说具体:
南极有十分罕见的景象,那就是南极光。在漫长的极夜中,突然,漆黑的天幕上闪现出__________________________________,有时像________________________________
五、学习探究
南极真是一个奇异而神秘的地方,有关南极的资料还有许多,大家可以在“学习在线”上查阅、学习。
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