小学语文教案

时间:2023-12-24 13:12:30 教案 我要投稿

小学语文教案优秀9篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案优秀9篇

小学语文教案 篇1

  本文是由语文教案工作室上传的:五年级教案:月光曲。

  月光曲

  [教学目标]:

  1、知识能力目标:进一步学习概括课文的主要内容,学会生字新词。

  2、过程方法目标:培养学生质疑问难,提出问题,解决问题的能力。

  3、情感目标:有感情地朗读课文,感受《月光曲》美的意境。

  [教学准备]:

  贝多芬的《月光曲》

  [教学过程]:

  课前活动:介绍贝多芬。

  一、课前预习,初步感知,提出问题。(要求教师给学生实在而充足的时间去预习,一般花整节课时间让学生去预习。)

  自 学 要 求

  一、自学课文中的生字,新词。要求识记生字,理解部分新词。(可参考 运用工具书,如字典、辞典等)

  二、读课文。要求把课文读通、读顺。

  三、概括地说一说课文的主要内容。

  四、提出你对课文不理解的地方。 问题 ① ② ③ ④ ⑤

  (学生在自学卡提出的问题,本人给予了归纳统计,在附页。)

  二、课堂检测,小组讨论,初解问题。

  (一) 预习检测

  1、生字新词的检测

  A、词语

  幽静 清秀 陌生 纯熟 清幽 琴键

  霎时 恬静 波涛汹涌 陶醉

  ● 抽生读

  ● 说说你最理解哪个词语

  B、生字、多音字

  chuán( ) tán( )

  券:( ) 传 弹

  zhuàn( ) dàn( )

  ● 请学生组词识记

  2、课文朗读检测

  指名读课文,纠正字音,防止读破句。

  3、对学生理解课文主要内容的检测

  课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请大家打开书本,再读读课文,读过之后,看谁能把这个传说说给大家听听。

  A、学生自由读全文。

  B、课文读好了,你们把这个传说记住了吗?在讲这个传说之前,我有个小要求,就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以,这就叫概括地讲,这可比具体讲要难。请你们先同桌准备一下,思考该怎么讲,想过了,自己可以小声练习练习。(学生思考,各自练习。)

  C、抽生说(多说几个),教师随时请学生点评,要求说出优点和问题。

  (二)小组讨论,初解问题。

  课文的大概内容我们已经了解了,但是,课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。大家对课文也提出了不少的问题,那么现在,就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题,看看凭四人的智慧是否能解决掉一部分难题。

  ● 小组进行热烈地讨论。

  ● 教师随时巡回点拨,参加讨论。

  ● 小组内整理出剩余的问题(经过这一环,那些粗浅的表面的问题就解决 掉了。)

  三、集体反馈,自读课文,疏理问题。

  请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来,教师进行板书,并同时进行问题的归纳与疏理。

  疏理后可能还留有的问题:

  ● 为什么叫它为《月光曲》?

  ● 《月光曲》真的那么迷人吗?

  ● 贝多芬为什么要把刚才弹的曲子记录下来?

  ● 盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象?

  △ 以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。

  ● 贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲?

  ● 为什么他弹完一首后,又弹了一首?

  ● 盲姑娘问他是不是贝多芬,他为什么不回答?

  △ 这一部分的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。

  (在疏理的过程中,有些问题这一小组不能回答,其他小组能回答的就随机解决掉,教师抓住一些重点问题设疑。)

  四、再读课文,独立思考,探究问题。

  对于黑板上疏理后的问题,请同学们再细读课文,先独立思考,你认为哪些问题值得我们一起深入研究。

  (这一回答可能不是一致的,有些人认为第一部分内容,有些人则会认为第二部分内容。)

  五、合作探索,以读为本,解决问题。

  1、第一部分内容的探索

  A、请学生细读第9小节,思考这小节讲了什么?(《月光曲》的内容)

  B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》,听完让其谈感受:你仿佛看到了

  什么?(学生对这里的回答可能不是文中兄妹俩听时的感受,教师也都要尊重每个学生的不同感受,这就解决了《月光曲》真那么迷人?的问题。)

  C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏,他们似乎看到了哪些景象?

  (学生对这里的回答都是文中第9小节的内容,即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)

  小结:这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了,连贝多芬也是激动万分,所以没等他们醒来,就飞奔回客店记录刚才的曲子。

  D、课文把《月光曲》写得这么美,我们想办法把第9小节也背出来。

  2、第二部分内容的探索

  A、请学生浏览课文2~7小节,体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。

  ● 贝多芬听到兄妹俩的对话时心情

  ● 贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话,心情

  B、汇报小组讨论结果(学生能体会到贝多芬的心情,第二部分的`问题也就解决了。)

  小结:贝多芬从感动到激动,正是怀着这种激动万分的心情才创作出了这么优美的《月光曲》。

  六、检测目标,拓展延伸,开放问题。

  1、抽生背第9小节。

  月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。

  2、出示句子:

  A、同学们

  小结:这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想,文章的内容会更充实,更深刻,更感动人。

  请再读读第9小节,看看哪些地方写的是实实在在的事物,哪些句子是联想。

  C、学生边读边划,然后指名读出联想部分的句子。

  3、如果丢掉了这些联想的句子,只有实实在在的事物,那这段文字就失去了99%的美。不信请看:

  皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她那睁得大大的眼睛。

  A、请同学们读一读,觉得还美吗?

  B、小结:通过对比,我们进一步明白了,写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体,又能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻。

  4、下面有篇短文,请大家把联想的句子划出来,读一下。

  大公鸡的头通红通红的,就像醉汉的脸,高高耸立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉,红得透亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的,有红色的,有墨绿色的,闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿,托住它那肥大的身躯,走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的,高高翘起。它每天按时打鸣,唱起那令人振奋的《早起歌》:天明了,快起床!一遍又一遍。每当听到它的歌声,我就不由自主地想起二年级学过的《美丽的公鸡》那篇课文。是呀!它不光外表美,还能帮助人们做事,多可爱呀!

  A、如果去掉了这些联想的句子,会怎么样?(生:公鸡就不那么可爱了。……)

  B、小结:阅读时分辨出事物和联想,对文章的理解就更深了。

  5、下面,有篇短文,写得不错,我想如果能适当加点联想,文章就会更美。

  荷花多美的荷花啊!碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白荷花,红荷花竞相开放,全开的,半开的,姿态各异,争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面,一只蜻蜓在上边飞来飞去。

  A、学生修改,教师巡视。

  B、交流反馈。

  (这些环节的设置目的是让学生从文中练习拓展到文外练习,提高写作能力。)

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1.在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

  2.明确为什么以“标签”为题。

  3.品读课文中的细节描写。

  教学重点

  在略读和精读的过程中,感知课文内容,了解人物的内在精神。

  教学难点

  品读课文中的细节描写。

  教具准备

  搜集科学家的资料

  课时安排

  1课时

  教学程序

  一、导入新课

  交流课下搜集的科学家的故事。引入新课

  板书课题,齐读:你有什么疑问?(板书学生的问题。)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,思考:课文围绕主人公写了哪些事情?

  2.概括课文主要内容填空:课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一:( ):其二:( )。这两件事告诉我们,在科学的道路上( )。

  3.根据内容给课文分段,找出文章的过渡句。

  三、再读课文,解决课前简单的疑问

  四、研读课文

  1.默读课文,小组合作交流:(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

  (2)为什么要将标签贴在床头?

  (3)标签起到了什么作用?

  (4)为什么以“标签”为课题?

  2.交流

  问题1:出示句子:他( )呼吸,( )地阅读,读完( )。

  (1)填空,抓住所填的'词语说说自己的感受。

  (2)想象:李比希此刻会想些什么?

  问题3:李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?

  3.思考:在李比希一成一败两个故事中,你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

  五、总结

  本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希,生活中做任何事都要具有这种精神。

  板书设计

  失败:失“溴“ 浅尝辄止

  成功:柏林蓝 吸取教训

  更严谨、更认真、持之以恒

小学语文教案 篇3

  [设计背景]

  《三袋麦子》是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

  面对憨厚可爱的小猪,土地爷爷忍不住哈哈大笑;看到勤劳节俭的小牛,土地爷爷点头夸赞;尤其是小猴,土地爷爷显得异常兴奋。那么,在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的?这既是本文教学的重点,又是本文教学中可以出彩的亮点。

  [设计理念]

  语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此,教学中不仅应注重教学内容的价值取向,更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

  [设计过程]

  一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子

  1、自读第二小节,分组讨论。

  ①小猪看到这袋麦子后,有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语,强调阅读中的两个“!”)

  ②小猪是如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语)

  2、练习读第二小节,读出自己的体会与理解。(引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子)

  3、默读第六小节后,讨论。

  ①当土地爷爷来到小猪家,小猪怎么说了?(试着揣摩小猪的语气)

  ②你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读。

  ③假如你是土地爷爷,你会怎样评价小猪呢?

  4、对比读第二、六小节,同桌讨论。

  ①你喜欢小猪吗?说说你的想法。

  ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。(可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等)

  二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子

  1、划一划。

  ①小牛看到麦子后,有哪些想法?(重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语)

  ②小牛拿到麦子后,怎么做了?(重点突出“透风”、“晒晒太阳”等)此处可进行句式训练,“因为……所以……”

  2、想一想。

  ①土地爷爷到了小牛家,他会对小牛说些什么呢?

  ②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后,他又会对小牛说些什么呢?(围绕小牛的“勤劳节俭”方面)

  3、小结提问。

  ①是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是一种多么美好的品质啊,假如你就是小牛的朋友或邻居,你会怎么夸赞他呢?先想一想,再与同桌交流。

  ②思考:土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子?(勤劳的'麦子、节俭的麦子、美好的麦子等)

  三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子

  1、说一说。

  情境一:土地爷爷给小猴送了一袋麦子,小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里,看了又看,嘴里还不时发出啧啧的赞叹:“好麦子,好麦子……”

  情境二:土地爷爷看了小猴的粮仓,直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说:“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

  2、演一演。

  ①小猴子种麦的经过。(突出小猴的辛劳)

  ②土地爷爷来小猴家的前前后后。(突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征)

  ③小猴在家里接待土地爷爷的经过。(突出小猴的神采奕奕及聪明劲)

  3、演后组织说话训练。

  ①你喜欢这聪明、能干的小猴吗?说说你的想法。

  ②你打算给这袋麦子取个什么名字?(聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等)

  四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子

  1、悟一悟。

  课文学完了,相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信这三袋麦子也会带给你的启示。那么,在你心目中,究竟拥有了一袋什么样的麦子呢?可爱憨厚的?勤劳节俭的?聪明能干的?还是?

  2、写一写。

  请同学们将自己的所思所悟动笔写下来,要求表达出自己的真切感受。

  3、教师总结:或许这是一袋可爱憨厚的麦子,或许这是一袋能干聪明的麦子,或许这袋麦子里有可爱,有节俭,也有聪明,或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧,我们的思想,或许,或许……。但无论如何,他应当成为我们心灵的麦子,成为我们精神的麦子,成为我们共同的永远的麦子。

小学语文教案 篇4

  学习目标

  1。会认“德”等12个生字。

  2。默读课文,了解课文内容。

  3。激发学生探索未来的兴趣。

  课前准备

  1。有关宇宙知识的视频资料。

  2。生字认读卡片。

  趣味导入

  同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。

  初读课文,了解课文内容

  阿德的`梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结,板书:

  火星旅游 定居月球

  新型飞船 可视电话

  掌上电脑 月球购物

  再读课文,学习生字

  1。默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。

  2。汇报学习生字情况:包括字音,组词。

  注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。

  系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。

  3。小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。

  4。用生字软件检测生字认读情况。

  合作学习,扩展知识

  1。小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。

  2。汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)

  3。你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。

  巩固识字,练习朗读

  1。老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。

  2。指名分段读课文。集体朗读全文。

  扩展活动

  搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。

  汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。

小学语文教案 篇5

  教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。

  四、教学时间:两课时。

  第一课时

  1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

  2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

  一、导入新课。

  同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。

  二、教学声母z、c、s。

  (一)教学声母z

  1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)

  2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

  3.教发音。

  (1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。)

  (2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。

  (3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。

  (4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。

  4.教学“z”的字形。

  问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)

  问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)

  小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。

  5.教学“z”的写法。

  “z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。

  (二)教学声母c、s的方法与z相同

  提示:

  1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的`气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

  2.字形

  “c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

  1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同?

  2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。

  3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。

  4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重一些,长一些而已。

  5.教师可带学生这样读:

  声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。

  6.出示zi、Ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。)

  在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。

  如:Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”)

  C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

  S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

  教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。

  四、作业

  1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  2.听写声母z、c、s。

  第二课时

  一、检查复习。

  1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

  2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  二、教新课。

  1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

  z—e→ze(择)z—u→zu(足)

  c—e→ce(册)c—u→cu(粗)

  s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。

  2.看图读音节。

  出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。

  训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。

  3.读音节练习。

  (1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?

  (2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

  4.指导读书。

  教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

  2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

  教学重点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  教学难点:引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

  教学手段:启发、引导

  学生学法:朗读、交流、演示

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1. 师:下面请大家轻轻的打开书第38页,根据老师的自学提示来感悟课文的内容。

  自学提示:

  1. 有感情的朗读课文。

  2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?

  3. 细读第3、4自然段,思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的?

  2.反馈学生自学情况:

  (1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?

  (学生自由发言)

  (2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)

  师: 今天我们可长了不少的知识,回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈,看他们知道不知道,好不好?

  导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?

  (3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

  思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?

  指名反馈:让学生理解“有趣“一词。

  导语:作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的?(让一名学生读出)

  “它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”

  @、先让学生读

  师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。

  @、老师也写了一句话,让学生比较。

  导:作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体?----生发言。

  @、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?

  教师小结:有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……)

  (3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?

  发挥想象:还有的。。。。。。

  用有的'。。。有的。。。。来说一句话、

  引导学生总结学法

  读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象

  d、学生运用学法小组自学第四自然段

  师: 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣,那么小虾生气时又是什么样呢?现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

  集体反馈:

  (1)中心句

  (2)找出描写小虾生气时的句子。

  (3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)

  师:小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?

  生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

  师:同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

  g:小虾那么可爱,有趣,作者喜欢小虾吗?从文中的哪些地方可以看出来?

  随着小霞的不断繁殖,小虾的数量越来越多,同时也带给了大家越来越多的乐趣。

  三、畅所欲言

  1、 谈谈自己有什么收获。

  2、 你喜欢小虾吗?为什么?

  3、 你还喜欢哪些动物?说出原因。

  老师今天也给大家带来了很多动物朋友,下面让我们欢迎它们的出现。

  4、师小结:不仅仅是小虾,我们应爱护所有的小动物,学会和他们友好相处,从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1.能够正确流利有感情地朗读课文。

  2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

  3.选择合作伙伴,自编自演课本剧。

  4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情,懂得从

  小就应当养成“守信用”的好品质。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

  教学难点:

  感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入,感知整体

  1.复习字词:指名差的读其他同学读对跟读,读错指出来。

  折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

  2.回忆:课文讲了一件什么事?

  过渡:这节课,我们继续学习课文,感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

  二、精读课文,扎实训练

  学友互助,同桌交流

  1.分自然段检查朗读。

  2.读课文,思考

  (1)故事发生在什么时间?

  (2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?

  3.交流汇报。

  当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时,引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

  三、熟读成诵,积累应用

  精读品味

  1.默读课文,边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

  2.交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

  3.选择你最喜欢的一处,反复读一读,抓重点词,联系上下文,联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

  小组交流

  1.先朗读自己画的句子,再说说自己的.体会感受。

  2.讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

  3.交流时要认真倾听,能听出好在哪里,哪地方说得不够完美,能够补充。

  全班交流

  宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

  1.学生首先朗读句子谈感受。

  2.其他同学补充感受。

  3.想象说话:同学们想象一下,小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。 师追问:那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?

  4.指名感情朗读,教师引导学生评一评哪地方读得好,为什么?教师点拨、指导朗读。

  5.教师追问:后面两句话是通过描写小庆龄的( )来展现小庆龄诚实守信的品质的?生:语言(教师板书:语言)

  四、适度扩展、读写结合

  分角色朗读课文

  交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  把自己的感受写下来

  师:同学们,此时此刻,你最想对宋庆龄说什么?选择你喜欢的方式表达出来,可以是一首小诗,一段感悟,一首歌曲、

  首先学生自我酝酿,然后小组交流,最后全班汇报交流

  总结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,争做诚实守信的好孩子。

  板书设计:

  我一定要等她

  起因 约定

  经过 等了半天 守信用

  结果 小珍生病没来

小学语文教案 篇8

  

  1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

  知识点梳理

  本课字词、含义深刻的句子理解

  

  

  第1课时

  一、创设情景,揭题导入

  二、初读课文,读通读顺

  1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。

  2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。

  三、读课文,理清课文脉络

  1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)

  2、汇报交流,列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

  四、品读课文,读中感悟

  1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。

  2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。

  (1)手举五星红旗部分:作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

  (2)脖系五星红旗部分:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

  (3)拒换五星红旗部分:在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

  (4)花拥五星红旗部分:小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

  五、总结课文,升华情感

  第2课时

  一、复习字词

  1、用生字卡片指名认读。

  2、朗读自己喜欢的段落。

  二、指导学生有感情地朗读课文。

  1、教师指导,学生练读。(第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)

  2、学生展示读。

  3、评议。

  三、指导写字重点指导字形复杂的字

  如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。

  四、展示台

  1、学生阅读课后资料袋。

  2、学生将搜集有关于国旗的'故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

  3、进行班级交流。

  课 后

  反 思

  给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、 认识15个字,会写8个字,自主积累词语。

  2、 朗读课文。

  3、 感悟课文内容,激发学生学科学,爱科学的兴趣。

  教学重点:

  1、 认识15个字,会写8个字。

  2、 朗读课文。

  教学难点:

  了解磁浮列车的设计原理,引导学生在朗读中体会列车的神奇。

  教学时数:

  2课时

  教学准备:

  1、 生字词语卡片。

  2、 课前搜集有关磁浮列车的资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、 今天,我们来参观一种新型的列车:出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。

  2、 看到图片,你有什么疑问吗?

  3、 是啊,列车怎么没轮子呢?你们想知道吗?那请大家和老师一起去看看吧。板书课题,学生读课题。

  二、初读课文,自主识字。

  1、 请同学们自由读课文,遇到不认识的字,圈画出来,运用以前学过的,自己喜欢的方法识字。

  2、 同桌之间互相抽读生字。

  3、 开火车,全班抽读生字卡片。

  4、 给生字找朋友,我抽到一个字,请你给它找个朋友,使他们成为一个词。

  5、 请把你喜欢的句子或段落读熟。

  6、 指名朗读课文,评价,你认为他读的怎么样?

  7、 自由读课文,做到准确。

  三、学习生字

  1、 出示会写字,学生读准字音。

  2、 给生字组词。

  3、 学生观察,教师范写,你认为这些字在书写的`时候要注意什么?

  4、 请把你的发现告诉大家。

  5、 学生练写,教师个别指导。

  6、 书写评价。

  作业:

  1、 读课文。

  2、 书写生字。

  第二课时

  一、复习

  1、 开火车:抽读生字词语卡片。

  2、 听写生字。

  二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。

  三、感悟朗读。

  1、 学习第一自然段。

  自由朗读。从这一段中你知道了什么?学生自由发言。

  找一找,我和爸爸参观的时间地点。

  我的心中产生了哪些疑问呢?爸爸和阿姨是怎么说的呢?小组合作,找出来读一读。

  分角色读,读出我好奇不解的语气。

  磁浮列车设计的原理是什么呢?教师演示。

  指名读----评读----齐读。

  2、 学习第二自然段

  学生自由读第二自然段,从这一段中你知道了什么?

  磁浮列车可真神那?它的神表现在哪里?找出来,读一读。

  我坐上列车时的心情这样呢?

  列车停稳后,我的心情又怎样呢?你能用“情不自禁”说话吗?

  (在这一过程中,教师相机指导朗读。)

  四、总结

  1、 齐读课文。

  2、 这节课你有什么收获呢?

  希望同学们在生活中做有心人,善于观察,善于利用身边的科学。

  作业:

  朗读课文。

  板书设计

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