语文教案

时间:2023-12-26 10:33:34 教案 我要投稿

语文教案锦集5篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案锦集5篇

语文教案 篇1

  第一课时:

  一、了解作者、文学常识

  二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。

  三、了解文章主要内容,把握故事主要情节,能复述故事。

  第二课时:

  教学目标:1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

  2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  昨天我们接触到一位新朋友,他和我们一样,刚刚踏进初中的校门。他叫贾里,有一个伟大的梦想。同龄人之间,应是有着共同的话题,今天我们继续与他聊聊,深入了解这位新朋友。

  二、出示目标,齐声朗读。

  1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

  2、理清三次挫败和最后成功的.原因,理解文章蕴含的道理。

  三、研读文本,初识贾里。

  1、贾里到底是怎样一位朋友,你知道他是如何评价自己的吗?

  2、才智不凡、爱憎分明、勇往直前,是贾里对自己的评价,那你眼中的贾里是怎样的人呢?

  请同学们找到描写贾里的句子,说说你眼中的贾里形象。

  提示:(一句话或一段话),运用描写,给大家塑造了一个的贾里。

  四、对话贾里,深入剖析。

  1、老师辗转联系到了贾里,他表示很高兴和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家说说,希望得到大家的帮助。看,他的消息来了。

  贾里:Hi,大家好,很高兴认识大家,

  阳光3班:Hi,贾里,Can we help you?

  贾里:最近有些疑惑解不开,我一直想成为一个伟人,自认为伟人应敢爱敢恨,就找了邱士力来恨,可结果令人纠结,我们成朋友了,矮个伟人都有范儿,我也去健身,无疾而终,伟人都是弄潮人,赶着时髦去打工,打工不成,剪坏衣,我的伟人A、B、C计划全泡汤,这是为什么呢?

  阳光3班:A计划失败:同学不是恨的对象,立场错了。

  B计划失败:改变形体无异于伟人理想,外表不重要。

  C计划失败:年龄小,打工不切实际。

  总之:动机不当,不切实际。

  贾里:平日里可歌可泣的事做了一堆无人问津,拿了本“破书”就轰动校园,成了“今日明星”,我百思不得其解,这是为什么呀?

  阳光3班:你不怕吃亏。

  贾里:看来伟人是做不成了,我只是个普通人,只配做点鸡毛蒜皮的小事。

  阳光3班:小事包含着伟大的一面,能做好“鸡毛蒜皮的小事”,才有可能做好惊天动地的大事!从小事做起,脚踏实地,方能成就大事业。

  贾里:你们的话,让我茅塞顿开,我会努力做好小事,成为一名真正的伟人的,再见。

  阳光3班:祝你早日实现你的梦想,再见。

  2、假如细胞可以移植,你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞?

  五、总结全文

  出示教学目标:引导学生反思课堂效率。

  题目:初一算是结束了,不管它是好是差还是不好不差,贾里都得对初一说再见了,班主任査老师调离学校,新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍,贾里会怎样介绍自己呢?介绍时要求有姓名、性别,优缺点,获得的荣誉。

  六、布置作业

  1、贾里的故事幽默风趣,欲知前情如何请看《男生贾里》,欲知后事如何,请看《男生贾里新传》

  2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物,请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。

  七、板书设计:

  伟人细胞(秦文君)

  贾里自评:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、

  我评贾里:有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践

  不切实际、不够细心、

  小说主题:从小事做起,脚踏实地,成就未来

语文教案 篇2

  1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。

  2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。

  3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

  4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。

  第一课时

  一、视频导入,了解课题。

  1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段)

  2.看了这个片段,大家有什么感受?

  3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)

  4.齐读课题。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。

  根据学生的认读情况进行读音上的强调。

  3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。

  芦花 发愣 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 炕沿 鬼脸 戒指 柜板

  绸子 枪声 敌人 尸首 防备 慌忙

  三、再读课文,了解内容。

  1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。

  (1)归纳各部分的主要意思。

  第一部分:雨来的游泳本领高强。

  第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

  第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

  第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

  第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

  第六部分:雨来没有死。

  (2)提问思考:怎样编写小标题?

  把长长的'一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。

  (3)提炼课文的小标题。

  第一部分:游泳本领高

  第二部分:上夜校读书

  第三部分:掩护交通员

  第四部分:勇斗鬼子

  第五部分:河沿枪声

  第六部分:机智逃生

  2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。

  (1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄,哪部分就是重点语段。(第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。)

  (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。)

  (3)试着在组内分角色读一读。

  (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

  3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间——抗战时期,地点——芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。)

  四、课堂小结,畅谈体会。

  读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。)

  第二课时

  一、复习故知,导入新课。

  1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。

  2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课,我们继续品读课文。

  二、品读课文,理清思路。

  1.出示提纲,思考问题:

  (1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子)

  (2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

  第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活,游泳本领高?

  第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育?

  第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方?

  第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?

  第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?

  第六部分:雨来是怎样机智脱险的?

  2.以学生自学为主(分为若干的学习小组),注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。

  3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。

  三、深入文本,感受形象。

  (一)理清联系,深入探究。

  1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。

  (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

  (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

  (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

  (4)你认为雨来是一个怎样的孩子?

  2.指导学生讨论、理解重点句子。

  在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作用,从而体会雨来的优秀品质。

  (二)重点研读,感受英雄形象。

  第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。

  1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。

  预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。

  (1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智。)

  (2)学生自读,指名分角色朗读。

  预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。

  (1)找一找鬼子毒打的动作。

  (2)从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

  2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。

  (三)回顾总结,畅谈感受。

  1.读了课文,你感受最深的是什么?

  2.全班交流:

  鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)

  雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(板书:热爱祖国)

  雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)

  四、拓展延伸,活学活用。

  分享你所知道的其他英雄故事。

  五、布置作业,巩固提升。

  鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。

  小英雄雨来

  坚强不屈

  1.引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要内容的方法。

  2.在分析小英雄雨来这个人物形象时,引导学生研读重要片段、重点词句。在“交流自己感受最深”的环节中,引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢,明白雨来为什么要这样做,通过对课文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与探讨,让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。

语文教案 篇3

  学习目标

  1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读教材。

  2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  3.积累文中的优美语言。导入课题

  同学们,你有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇教材,读完后,相信你一定有美好的感受。

  初读教材,整体感知

  1.自由朗读教材,读准字音,读通句子,注意“应”和“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

  2.同桌互读教材,想一想:教材描写的`乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子们的情感热烈活跃。)

  3.同桌交流,小组交流。

  细读教材,品味语言

  1.默读教材,画出你做喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

  c.草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  2.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

  感受全文,积累语言

  有感情地朗读全文。

  课外拓展,丰富语言

  按照本组教材的读书方法,阅读选读教材中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、学习本课生字。认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  教学重点:

  认识生字,理解课文2、4自然段

  教学难点:

  理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  第一课时

  教学流程:

  一、情景导入,诱发探究欲望。

  同学们,现在森林王国正在进行一个秘密会议,你们想去吗?不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备,自由朗读课文,要求划出生字多读几遍,争取把它记住。

  二、闯关学习生字,感悟识字方法。

  1、第一关,叫出生字宝宝的名字。(请几个学生先试着闯关,讨论识字方法,再全班一起闯关。)

  2、第二关,读词语。(请几个学生先试着闯关,再全班一起闯关。) 进入森林

  三、精读课文第一段,体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

  1、同学们,你们看谁来了?(狮子)狮子是森林里的-----万兽之王,万兽之王是什么意思?(生体会)那狮子到底下了一个什么命令呢?请同学们读第一自然段,找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

  2、出示:狮子说的话。原因是什么?

  3、指导学生评读出威风的语气。

  4、齐读第一自然段。

  5、同学们,狮子宣布了这个命令后,都有哪些动物来参加呢?让咱们赶紧去读读2-4自然段,看看到底哪些小动物参加了竞选?

  6、学生回答,教师板贴。

  7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

  四、精读课文第二自然段,体会猫头鹰的“神气极了”,和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

  1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?

  2、同桌交流,感悟猫头鹰的神气及了。

  出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”

  3、指导朗读:你从哪里感受到它神气极了?(边说边指导读)(重点词:立刻下

  令、感叹号、神气极了)请小朋友再看看图画,你觉得它神气吗?在生活中你有过“神气及了”的时候吗?让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话?

  (1)拓展学习:动物的生活习惯。

  猫头鹰的'眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

  但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。

  小熊的身体很笨重,所以它喜欢慢悠悠地走路。

  小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。

  (2)学生自说。

  4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)

  像咱们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们,你们刚才是怎么议论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)

  5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢? 出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。

  (1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)

  (2)引导想象说话:第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物开始叫苦了,你听:

  A、师示范:唉,我是一只可怜的小鸟。一到了晚上,眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事,可怎么办啊?

  B、第五天、第六天、第七天,所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

  苦。学生模仿动物诉诉苦。“

  6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.

  7、老师相信,理解了之后,你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

  五、指导自学

  1、小朋友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

  2、学生自学,教师巡视

  3、汇报交流第三自然段

  (1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)

  出示:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”

  (2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)

  (3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”

  (4)、他们会摇头说什么呢?

  (5)、但是他们又不得不服从命令,只好苦练跳的本领,你们看,他们跳得怎么样了呢?(跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……)你们想对袋鼠说什么呢?

  (6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

  六、分角色朗读,再次体会。

  1、先单独请几组同学来,分角色表演。

  2、分组表演。

  七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人,引出只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。

  1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了,同学们你们心目中的万兽之王出现,你是打算选猫头鹰、袋鼠,还是两个都不选。(都不选)

  2、听了同学们的回答,猫头鹰和袋鼠可不服气了,凭什么不选我,下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 : 他们为什么当不上“万兽之王” 。

  3、你想对谁说,生回答。

  4、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!

  那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

  八、学习生字书写。

  “令”和“轮”

  九、作业

  回去把这个故事说给爸爸妈妈听。

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原、男”3个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

  3、能运用语言,介绍涛涛和小青的家乡。

  【教学设计】

  一、谈话导入新课

  小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)

  今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗?

  二、初步感知,学习生字词

  1、课件依次出示画面,师配乐范读2~6小节。

  2、引:他们的家乡美吗?课文写得更美,赶快去读一读吧!注意度准字音,把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

  3、学生自读课文。

  4、检查学习情况:

  ⑴ 生字:

  (出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读──个读──开小火车读

  ⑵ 词语:

  课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?

  自由练读──指名读──齐读

  5、小结:小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。

  三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美

  1、出示画面:这是谁的家乡?仔细观察,说一说你从图上看到了什么?

  2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?

  3、涛涛的.家乡美在哪里呢?现读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。

  4、交流:

  ⑴ 他画的海那么蓝,那么宽。

  显示句子──指名读──引导说句()那么(),那么()。

  ⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。

  引导读好“一艘艘”、“装满了”。

  ⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

  5、师生合作读。

  6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?

  7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

  自由准备──指名介绍(注意人称转换)

  8、小结学法,引导自学第三段。

  刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

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