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语文教案

时间：2023-12-27 10:36:55 教案我要投稿

语文教案汇编【5篇】

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案汇编【5篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。

　　2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。

　　教学重难点：识字写字

　　资源链接：

　　读《同步阅读》有关。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、了解大城市里现代化的建筑和设施。

　　3、有感情地朗读和背诵韵文。

　　一、导入新课

　　今天这节课，老师领着大家去看看南京。 [播放]南京市政建设录像

　　△ 小朋友，认识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。

　　二、初读韵文

　　我的十分钟

　　1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍

　　2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

　　3、[出示] 韵文

　　△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

　　▲指名读，正音。

　　▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

　　三、看图学字、学词

　　1、[出示] 投影

　　△ （师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道）告诉老师，这些是什么呀？

　　[出示] 喷泉雕塑音乐厅

　　花坛草坪林阴道（加拼音）

　　▲指名读，读准字音。

　　△ 你最喜欢哪一处建筑？可以说给我们听听吗？能把它用很优美的语调读出来吗？

　　▲指导朗读、背诵。

　　2、[出示] 投影

　　△ （师分别指着大厦、电梯、停车场）你认识这些设施吗？

　　[出示] 大厦电梯停车场（加拼音）

　　▲指名读，读准字音。

　　△ 谁来说说，你们用过这些设施吗？用过的小朋友说说，你觉得它们用处大吗？

　　▲是的，这些都城市中的公用设施，为我们的生活带来了方便。

　　▲指导朗读、背诵。

　　3、[出示] 投影

　　△ 出了刚才我们提到的`，你还发现了什么？

　　[出示] 轿车地铁立交桥（加拼音）

　　▲指导朗读、背诵。

　　4、熟读韵文。

　　▲我们小朋友要像看电影一样，一边读一边想，有声有色，有动有静，一起来把课文读一读。四人小组读，指名读。

　　▲我们不光要读正确，读通顺，而且语气要轻缓，速度要适中。

　　▲指导朗读、背诵。

　　自主练习

　　5、课外延伸：

　　△ 除了书上介绍的，你们了解或者去过哪些地方，看到过哪些建筑设施，使用过哪些交通工具？

　　四、指导书写

　　“林”：

▲结构：左右结构。

　　▲偏旁：“木字旁”，左边“木”作偏旁时，要把“捺”改为“点”。

　　▲组词：树林丛林森林

　　▲师范写，生描红。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。

　　一、复习导入

　　我的十分钟

　　[出示] 喷泉轿车音乐厅林阴道立交桥（不加拼音）

　　▲复习字词，开火车读，正音。

　　2、[出示] 韵文指导朗读、背诵。

　　二、指导书写

　　1、“泉”：▲结构：上下结构。

　　▲偏旁：“白字头”。

　　▲指导：下面的“水”的第二笔是“横撇”。

　　▲组词：泉水山泉清泉

　　▲师范写，生描红。

　　2、“厅”：▲结构：半包围结构。

　　▲偏旁：“厂字旁”。

　　▲指导：第二笔要写得长一些。

　　▲组词：大厅客厅音乐厅

　　▲师范写，生描红。

　　3、“阴”：▲结构：左右结构，左窄右宽。

　　▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一笔是“横撇弯钩”。

　　▲组词：阴天阴沉林阴道

　　▲师范写，生描红。

　　4、“车”：▲结构：独体字。

　　▲指导：第二笔是“撇折”，最后一笔“竖”。

　　▲组词：火车轿车车站车票车轮

　　▲师范写，生描红。

　　5、“交”：▲结构：上下结构

　　▲组词：交通交警公交交货立交桥

　　▲师范写，生描红。

　　6、完成《习字册》。

　　自主练习

　　字的组成

　　泉（ — ）林（ — ）

　　三、作业设计

　　1、选择正确的读音

　　厅（tin ting）林（lin ling）

　　阴（in ing）交（a ia）

　　2、写笔顺

　　阴：

　　车：

　　板书设计：

　　识字 6

　　智慧瞬间:

语文教案篇2

　　第一部分(第1自然段):讲黄盖写信骗曹操,曹操大喜等待黄盖来降。

　　且说江东,天色向晚,周瑜斩了曹操派来诈降的将领蔡和,用血祭旗毕,便令开船。黄盖在第三只火船上,独披掩心,手提利刃,旗上大书“先锋黄盖”。盖乘一天顺风,往赤壁进发。是时东风大作,波浪汹涌。操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪。操迎风大笑,自以为得志。 [④“大笑”一词表明什么?]忽一军指说:“江南隐隐一簇帆幔(àn),使风而来。”操凭高望之。报称:“皆插青龙牙旗。内中有大旗,上书先锋黄盖名字。”操笑曰:“黄盖来降,此天助我也!”来船渐近。程昱观望良久,谓操曰:“来船必诈,且休教近寨。”操曰:“何以知之?”程昱曰:“粮在船中,船必稳重;今观来船,轻而且浮,更兼今夜东南风甚紧,倘(tǎnɡ)有诈谋,何以当之?” [⑤这句话写出了程昱怎样的性格特点?]操省悟, 便问:“谁去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上颇熟,愿请一往。” 言毕,跳下小船,用手一指,十数只巡船,随文聘船出。聘立于船头,大叫:“丞相钧(ūn)旨:南船且休近寨,就江心抛住。”众军齐喝:“快下了篷!”言未绝,弓弦响处,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大乱,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招,前船一齐发火。火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天。 [⑨黄盖为什么在距曹营二里处点燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一时尽着,又被铁环锁住,无处逃避。隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。[句导读:黄盖近距离点火,使曹操措手不及,悔之已晚。这几句话生动地描绘了火攻的壮观场面,说明了火攻的.威力。]

　　段导读:第2自然段讲黄盖借助东风,实施火攻。

　　曹操回观岸上营寨,几处烟火。黄盖跳在小船上,背后数人驾舟,冒烟突火,来寻曹操。 [⑩“跳”“冒烟突火”这两个词的作用是什么?]操见势急,方欲跳上岸,忽张辽驾一小脚船,扶操下得船时,那只大船,已自着了。张辽与十数人保护曹操,飞奔岸口。黄盖望见穿绛(iànɡ)红袍者下船,料是曹操,乃催船速进,手提利刃,高声大叫:“曹贼休走!黄盖在此!”操叫苦连声。[句导读:从“叫苦连声”中可以看出曹操无比懊悔的心情。] 张辽拈(niān)弓搭箭,觑着黄盖较近,一箭射去。此时风声正大,黄盖在火光中,那里听得弓弦响?正中肩窝,翻身落水。

　　段导读:第3自然段讲火烧曹营,黄盖为阻止曹操逃走,受箭伤落入水中。

　　却说当夜张辽一箭射黄盖下水,救得曹操登岸,寻着马匹走时,军已大乱。黄盖军中将领韩当冒烟突火来攻水寨,忽听得士卒(zú)报道:“后稍舵上一人,高叫将军名字。”韩当细听,但闻高叫“义公救我!”韩当一听知是黄盖,急忙叫人救起。见黄盖负箭着伤,咬出箭杆,箭头陷在肉内。韩当急为脱去湿衣,用刀剜。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。

　　２、了解孟子对古代认识人的看法，理解文中表达的思想。

　　３、树立正确的人生观。

　　【教学重点】

　　能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。

　　【教学难点】

　　了解孟子对认识人的的看法。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾

　　背诵离娄章句上（十四）的名句

　　二、注重朗读

　　第一步，读准：自由朗读，逐字逐句地读准字音。

　　第二步，读顺：请两位同学尝试读文，同学们点评。

　　第三步，听读：听名家朗读，把握朗读节奏和感情。

　　第四步，读齐：集体齐读，读准确，读出节奏。

　　三、整体感知

　　讲述离娄章句上十五

　　四、品读名句

　　名句：

　　孟子曰：存①乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子瞭②焉；胸中不正，则眸子眊③焉。听其言也，观其眸子，人焉瘦、廋④哉？

　　译文：

　　孟子说：观察一个人，再没有比观察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩盖一个人的丑恶。心中光明正大，眼睛就明亮；心中不光明正大，眼睛就昏暗不明，躲躲闪闪。所以，听一个人说话的时候，注意观察他的眼晴，他的善恶真伪能往哪里隐藏呢？

　　品读：

　　眼睛是心灵的窗户。

　　这句名言是意大利文艺复兴时期画家达芬奇从人物画的角度来说的。而我们看到，早于他一千多年，中国的孟子就已经从识人的角度把这个道理说得非常清楚了。

　　日莲宗的《妙法尼》也说过：巨人也好，诛儒也罢，其志气乃表现在一尺的脸上；一尺脸上的志气，则尽收在一寸的眼睛中．

　　所以，与其察言观色，不如观察他的眼睛。

　　现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。

　　眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高明的.一位超级美容大师。

　　观察眼神，洞若观火。

　　别听他说得口若悬河，天花乱坠，你要看着他的眼睛。

　　五、拓展延伸

　　合作探究：

　　现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高明的一位超级美容大师。结合实际谈谈你对“眼睛是人的心灵窗户”的看法。

　　六、布置作业

　　熟读文本，背诵名句

语文教案篇4

　　【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　【学生分析】

　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　二、初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

　　(板书：柳树)

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(见板书。)

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　(板书：醒了软了绿了飞了)

　　三、朗读、识字

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

　　2、认读生字：

　　醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的`习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、读字组词：

　　以小组比赛的形式读。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　四、背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

　　2、创设情境背诵：

　　配乐背诵，表演背诵。

　　通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。

　　五、拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

　　总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

　　六、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　【评析】

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。