语文教案6篇(荐)
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学要求:
1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
重难点:
1.认识本课的生字,能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
课时划分:两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1. 正确、流利有感情地朗读词串。
2. 观察图画,借助图画去理解字词。
3. 了解水乡秋天的特点,积累词语。
教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学准备:
课件
教学过程:
一. 谈话引入,激发兴趣。
1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡,你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看?
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二. 借助拼音,自学生字。
1. 请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2. 交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4. 去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5. 这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三. 读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的.夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?
四. 连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
3.点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五. 示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)
4. 出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话:“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力。
教具准备
多媒体课件,美丽的水乡景色,幻灯片或实物投影仪。
教学过程
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文,指名读,齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3。互说互读。
4.反馈指导。
全班交流,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示:边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到( ),接着,我们来到荷塘看到了( ),太阳落山了,我们看到了,听到了( ),夜幕降临了,我们又看到了( )。
a,自读,再口头填空。
b.反馈说,评议,再说。
C,进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。读起来琅琅上口,自读体会。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
2.指名造句,评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,比赛说。
【教学总结】
这个单元是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗,也是孩子第一次接触课文。所以,上好这一课,意义重大。
课前经过了解,有很多同学其实都已经会读课文了,因为他们在幼儿园学了或者爸爸妈妈提前教了。上课的时候大多数孩子读得都很熟练,但是有拖音现象,停顿也不够准确。我放手先让会读的.孩子和同桌相互读一读;然后,重点抽查拼音基础较弱的孩子读,进行指导,孩子提高很快。
课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生,让学生在参与中学会知识,培养学生的自学能力,让学生爱上学习、爱上阅读。
语文教案 篇2
教学目标
1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
出示文中插图——农家小院。
师:秋天,是一个丰收的季节。踏着秋的气息,看着金黄的庄稼,听着小鸟的鸣叫,闻着瓜果的芳香,我们走进农家小院,映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢?
学生描述画面。
二、教学字词
师:大家观察得真仔细,那么你想知道这些动物和水果的名称吗?
1、播放媒体资源课件中的“念一念”,教学生词。
2、借助拼音,准确认读。
师:离开课件,只借助拼音,你能读准确吗?
认读带拼音词卡:黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆
先请会读的学生认读,再全班跟读,然后小组齐读、同桌互读,最后开火车读。
教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。
3、去掉拼音,试读
师:去掉拼音,你会读吗?试试看。
出示不带拼音的字卡。
4、播放媒体资源课件中的“认一认”,纠正字音。
5、小组互动,卡片识字。
利用自制的生字卡片,在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。
(1)男女生对读。比一比,哪组读得又快又准。
(2)小组接力赛读。比一比,哪组读的畅通无阻,并评选优胜小队。
6、交流记忆方法。
师:你有什么好方法记住这些字呢?谁来说一说。
学生回答。
三、朗读、体会
1、师:我们已经认识了这些动物和水果的名称,现在,你能比较它们的大小和多少吗?
板书课题:比一比。
学生自由说谁比谁多,谁比谁少;谁比谁大,谁比谁小。
2、朗读儿歌。
(1)师:一个小朋友很聪明,他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌,非常好听,想听听吗?
播放媒体资源课件中的范读动画。
(2)教师范读
师:听了这么好听的儿歌,老师也忍不住想读一读,可以吗?
(3)指名朗读。
(4)配动作朗读。
(5)拍手朗读。
自己拍手,全班齐读;和同桌对拍,两人一起读。
3、师:读了这首儿歌,你有什么发现吗?
生答。(有4句话,两句比大小,两句比多少。)
4、师:在课文中还藏着两组反义词,你能找出它们吗?
生答。师板书:大——小;多——少。
5、巩固反义词。
(1)师生合作表演。
大小多少男女老少
东西南北前后左右
如,师说:大,生对:小……
(2)反义词填空。
孔融把()梨让给大人,把()梨留给自己。
四、指导写字
1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字,它们在田字格里的位置有什么相同?
学生观察,指名回答。
2、描摹。
3、范写。教师在黑板上范写,学生观察,记住各笔画在田字格里的位置。
4、练写。在田字格里认真书写。
5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬,并展示其作品。
五、游戏、巩固
1、找朋友
师:这节课我们认识了动物和水果的名字,你能给它们分分类吗?
学生回答。
2、师:你还能说出几个动物或水果的名字吗?
指名回答。
第二课时
一、复习引入,知识铺垫
1、小黑板出示反义词歌。
学生拍手齐读:“反义词有许多,我们来唱对字歌,大对小,多对少,远对近,来对去,高对矮,胖对瘦,笑对哭,白对黑,晚对早,有对无。”
2、师:同学们,事物都是相对的',都是通过比较才能知道的,你会比较下面动物和植物的大小吗?
二、理解韵文,认识量词
1、指名朗读韵文,认识量词
2、比一比,认识量词
(1)观察课文插图中的一头黄牛和一只猫
师:请小朋友们比一比,说出它们的大小和多少。
指名回答。
出示第一句话:“一个大,一个小,一头黄牛,一只猫。”
引导学生熟能成诵。
(2)观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟
师:大家认真观察,比一比,谁多?谁少?这是几只鸭子?几只鸟?这么多鸭子还可以怎么说?
学生回答。
师:许多鸭子在一起就可以说一群鸭子,想一想,还可以说一群什么?
例:一群羊,一群大雁,一群蜜蜂,一群小朋友……
师:一般的说,三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起,都可以一群一群的数。
出示第二句话:“一边多,一边少,一群鸭子,一只鸟。”
学生反复朗读。
(3)尝试比大小
师:请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图,你能仿照第一句话,说说苹果和枣的大小吗?
出示第3句话。开火车吟诵。
讨论“颗”与“棵”的区别
①出示实物:一颗珍珠,一颗豆粒,一颗纽扣,让学生说说它们的数量。
师小结:一般来说,凡是比较小的颗粒状的东西,用量词“棵”。
②填空:一颗( )例:一颗心,一颗星……
当有学生说出“一颗树”师,小组立即讨论,看是不是用这个“棵”字,为什么。师指导,树的形状是颗粒状的吗?不是,就应该用“棵”字了。
③填空:一棵( )例:一棵草,一棵苗……
(4)尝试比多少
师:请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图,你能仿照第二句话,说说杏子和桃子的多少吗?
出示第四句话,小组赛读。
师:数杏子用“堆”数,还有什么东西可以一堆一堆的数?
例:一堆花生,一堆树叶……
师小结:“堆”指数量多,紧紧的没有规律的叠放在一起。如:一堆沙子。
(5)比较“堆”、“群”的不同
师:如果把上面的“堆”字换成“群”字,可以吗?为什么?
学生讨论并总结:“群”一般指许多东西聚在一起,“堆”一般指许多东西叠放在一起。
(6)活用量词
引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词,如:一群鸭子,一只鸭子;一群小鸟,一只小鸟;一个杏子,一堆杏子……
(7)拓展
出示媒体资源课件中的“说一说”,给物品用上合适的量词。
三、拓展运用,编创儿歌
1、熟读韵文,指名读,小组选代表赛读,评选“朗读大王。”
2、根据板书,指导背诵;同桌拍手背诵。
3、编创儿歌
根据生活所见,任意编创一句话。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、学会本课生字,理解词语意思。
2、有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会并认识贝多芬是一个具有卓越才华和同情、热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学重点、难点】
1、理解词句的含义,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。
【教学准备】
钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带,投影片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、听一段音乐(《月光曲奏鸣曲》第一乐章前四小节)说说听后感觉。
2、学生介绍《月光奏鸣曲》。
3、一起来了解《月光奏鸣曲》背后动人的故事。
二、汇报预习
1、生字:
⑴ 指名读字说部首,组词。
⑵ 正音:券、缕、陌。
⑶ 正形:
券的形近字:卷、拳、眷、豢、誊。
蜡的形近字:腊。
幽的笔顺。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
⑷ 齐读生字。
2、指名说主要内容。
三、读中感悟,直奔重点
1、自由读课文,哪几段讲贝多芬弹奏月光曲的内容?(8、9、10 。)
2、自主学习8、9、10三段,你读懂了什么?标记不明白的地方。
3、四人小组讨论。
4、汇报:
⑴ 为旋律是怎样的?应该怎样读?
(弱──强。)
指导读“忽然……”有气势,高昂。
⑵ 作者是怎样借助语言来表示音乐描述的意境的?
(联想 。)
画出联想的'内容自由读。
⑶ 这些联想是由什么引起的?
(实在的事物。)
去掉联想的句子再读,这样好吗?
⑷ 练习对比读,体会联想内容的必要性。
5、小结:
作者正是通过对皮鞋匠听音乐时的联想的描写,通过对月光下大海的描写来表达音乐的内容、意境、感情,以具体的形象来展示音乐以景美写音乐美。我们再读,试背诵。
语文教案 篇4
教学目标:
1、学会本课要求认识的字,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情
重难点:
1、指导朗读,充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
教具:实物投影
教学过程:
一、师生谈话,导入新课
同学们知道今天是几月几日吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗水。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,同学们想看看吗?(出示插图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香)
二、初读感知,了解大意
1、请小朋友们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来读一读课文。
注意做到:字字读准、句句读通。
3、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)
4、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。
5、同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?
三、细读课文,感悟诗的意境
1、读悟第一小节:
(1)、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)
(2)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢?
(3)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。
2、读悟第二到四小节:
(1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2——4小节。
(2)、汇报读第二小节,(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。
(3)、汇报读第三小节,(板书:消除疲倦),“绿叶在风里沙沙”说成了什么?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶,你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?
(4)、汇报读第四小节、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)
(5)、谁能举一个老师挂牵你的例子?
过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的',慢慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀!教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气对老师说呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!(齐读)
4、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
5、老师小结:“一株紫丁香”实际上就是同学们的心愿,表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想用什么方式表达你对老师的感情?
四、小结全文,提出要求
读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(板书:美)这首诗歌写的美不美?想不想让它留在我们的脑子里?课后请同学们抓紧时间练习背诵,然后把它背给老师听一听,今天是教师节,你能把它作为一份礼物送给老师吗?老师非常希望能得到这份特殊的礼物。
语文教案 篇5
教学目标:
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2. 积累有关春天的词语。
3. 正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4. 进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点:识字,口语交际。
教学准备:
1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。
2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的`图画。
教学课时:三课时
第一课时
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、认会“评、访、挤”等七个生字。
教学重点:识字。
教 学 过 程
一、导入
1、出示图:春天的花园。
2、春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
3、试着认读出示的字。
二、我会认
1、出示:
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——灯 鸟——鸣 底——低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。
4、出示:
平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满
油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)
按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认一认这些生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
语文教案 篇6
教学目标:
1.知识目标:与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形,正确书写
2.能力目标:利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力,使他们乐于学习拼音并认识5个常用字
3.情感目标:培养学生对汉语拼音的喜爱之情。
教学重点:学会zh ch sh r z c s的发音
教学难点:整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读
教具准备:图、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板
教学时数:2课时
第一课时
一、复习学过的声母及音节(6分)
二、学习zh ch sh r z c s(20分)
1.学习zh的发音
利用图片记忆声母的发音(注意:声母要读的又轻又短)借助“织”音学习zh
2.学习z的发音,借助“自”音学习z
3.学习ch c(同上)
4.学习sh s(同上)
5.学习r(同上)
6.利用想象法了解字母的写法(可根据图片)
zh:两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状
sh:一个狮子和一个椅子的形状
r:小苗的形状
z:一个凳子的`形状
c:刺猬的形状
s:狮子的形状
[设计意图]充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育,真正体现了“在生活中学习语文,在语文中体验生活。”)
三、学习书写字母(5分)
观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置,练习抄写zh ch sh r z c s声母
四、复习巩固(8分)
开火车读字母、做游戏
五、随堂作业(1分)
书写本课声母
第二课时
一、复习导入(5分)
1.复习zh ch sh r z c s的读音(利用字母卡片)
2.复习音节的拼读
3.复习学过的常用字
二、认识整体认读音节(10分)
1.认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si
2.练习四声
[设计意图]在教学整体认读音节时,通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣,并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。)
3.背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si
[设计意图]在区别平翘舌音的发音时,我设计了游戏,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。)
4.变魔术。
三、看图读词语认识常用字(3分)
四、说说图上有谁?他们在做什么?(5分)
[设计意图]训练学生的口语表达能力,同时对学生进行爱劳动的教育。)
五、根据拼音读词,注意轻声(2分)
六、通过拼读认识“自”“吃”“司”(7分)
七、巩固练习:(8分)
1.开火车认读字母卡片,小组接力比赛书写字母,碰球拼读音节游戏。
[设计意图]在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。)
2.读一读说一说:看图读音节:擦玻璃、擦桌子、擦地,连起来说一段通顺的话
3.绕口令:范读;强调:注意平翘舌音;通过各种形式读以便熟读成诵;比赛
板书设计:
我们学拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
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