语文教案

时间:2024-01-08 12:04:05 教案 我要投稿

(热门)语文教案5篇

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

(热门)语文教案5篇

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、初读课文,初步感知大猫、小猫的可爱。

  2、认识7个生字,能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

  3、品读小猫的可爱,知道因为生气勃勃而可爱,感受作者的爱猫之情。

  【教学难点】

  能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。

  【教学流程】

  一、导入

  1、板书:

  猫

  师:猫是一种极可爱的小动物,很多同学都仔细观察过它,对它有深厚的感情。

  2、说说自身对猫的了解。

  3、今天这节课,我们再次走近猫,去认识老舍爷爷笔下的猫。

  4、介绍老舍。

  二、初读

  1、要求自由读课文:

  读准带拼音的字,读通顺课文。

  2、指导读音:

  乖巧 开辟 的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

  3、组织再读课文,想想作者笔下写了几种猫?

  4、交流:

  ⑴ 写了几种猫?

  板书:

  大猫

  小猫

  ⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。

  指生读,正音。

  ⑶ 引导再读:

  找到大猫、小猫的特点,划出相关的句子。

  ⑷ 幻灯出示:

  猫的性格实在有些古怪。

  小猫满月的.时候更可爱。

  ① 读正确句子。

  ② 找到特点词交流并板书:古怪 更可爱

  ③ 引导理解“更”,了解大猫可爱,小猫更可爱;作者爱大猫,更爱小猫。

  三、品读,感受小猫的可爱

  1、自由读,想:

  小猫的可爱表示在哪些方面?

  2、读自身认为它可爱的句子。

  3、引导品读句子1:

  一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。

  ⑴ 从这个句子中,你读出了什么?

  ⑵ 交流。

  ⑶ 小结:

  所以,这是一只勇敢的小猫,不怕失败的小猫,敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱!

  ⑷ 指导朗读:

  抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢,读出作者对它的疼爱、怜惜。

  4、品读句子2:

  它在花盆里摔交,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。

  ⑴ 读正确,正音:

  枝折花落。

  ⑵ 引导想象:

  枝折花落的情景。

  (花枝断了,叶子破了,花朵也掉了……)

  ⑶ 引导联系实际:

  假如这事发生在你家,你会怎样做?

  (生气,拎起小猫揍一顿……)

  5、过渡:

  是啊,很多人都会这样做,更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──

  6、引导读最后一句,感受作者的爱猫之情。

  7、小结:

  所以,小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃!

  8、引导朗读:

  读出小猫的淘气,小猫的生气勃勃,作者的爱猫,还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。

  四、总结拓展

  1、刚才,我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃,天真可爱,现在,你喜欢上这只小猫了吗?

  带着自身的喜爱之情,再读读小猫的语段。

  2、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。

语文教案 篇2

  【教学要求】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,师恩难忘。

  2.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

  3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

  【教学时间】

  第一课 时

  一、启发谈话,导入新课 同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

  二、初读课文 1·播放课文录音。 2·带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目,读准字音。 3.通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 4·检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境

  三、通读课文,整体感知课文大意

  1·学生通读课文。

  2·说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此)

  3.课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一 遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来)

  四、理清课文脉络

  1·用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

  2·学生讨论分段,概括段意。

  第一段(第1自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。

  第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8一9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。

  五.分段读课文

  六、作业

  1.给下列生字选择正确的读音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )

  2·填字成词。 身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘 ( )( )动听 教( )之恩 戛然而( )

  3.认真诵读课文。

  第二课 时

  一、复习检查

  1·抽读生字卡片。

  2·说说课文讲了一件什么事。

  二、细读课文

  1·细读第一段(第1自然段)。

  (1)指名读第一段。

  (2)这一段简洁明了,从哪个词可以看出作者是回忆往事的?("那年")

  (3)概括这一段的意思。

  (4)用陈述语气读这一段。

  2·细读第二段(第2一7自然段)。

  (1)、指名读第二段。

  (2)、阅读思考,初步感知人物形象。

  ① 第2自然段的描写虽然简单,但流露了作者怎样的.感情?(流露了作者对田老师的敬佩之情:"17岁就开始教书",足见出道 早,经验足;"口才、文笔都很好",说明他能说会写,才学出众)

  ②开学第一天,田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级 和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他 再绐一年级上课)

  ③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来)"娓娓动听"是什玄意思?(形容田老师说得生动,使人爱听)

  ④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说,这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说,这个故事有教育意义,教育他们要爱护花草)

  ⑤从哪儿看出"我"听得

语文教案 篇3

  教学目标

  一、知识目标

  1.掌握下列加粗字的读音:

  黑痣、磕头、褪色、焚烧、榆钱

  2.掌握下列词语的解释:

  劝慰、平生、依恋、纠纷、心清如水

  3.了解记叙六要素:

  记叙一件完整的事情,必须交代清楚时间、地点、人物,以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式:①由作者一一列出,是直接交待。⑵间接交待记叙的要素,即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素,有助于弄清事情的.来龙去脉,理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章,就要注意记叙要素,从而理清文章脉络、理解主题。例:“梦里寻师”一事,其要素分别是——时间:一个夏季夜里;地点:家里当屋;起因:想念蔡老师;经过:熟睡中突然爬起来,迷迷糊糊地往外走,去找老师;结果:被母亲拉回,劝说了一会,才睡熟了。交代清楚六要素,叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全,如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的,也可根据情况略去一些要素。

  二、能力目标

  1.学习本文围绕中心选材的写法。

  2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法,体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

  三、情感目标

  体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。

语文教案 篇4

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中五副对联。

  2、学会本课生字,认识多音字“卷”,理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

  3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门好学问。

  教学重点:

  理解文中五副对联的意思,初步了解春联的特点,背诵文中对联。

  教学难点:

  理解对联的意思,懂得生活中处处有学问,感受对联的对仗、音律美

  教学用具:

  投影仪、录音机

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,整体感悟

  教学目标:

  读通读顺课文,了解课文大意,理解由生字组成的词语。

  教学过程:

  一、情境导入

  新春佳节,万象更新,人人喜笑颜开、欢天喜地,同学们说一说,人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?

  ……

  今天,我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导:

  1、学生自读课文,扫除生字障碍。

  2、读顺句子,读通课文,想想大意。

  3、理解词语,不理解地方作好记号。

  二、检查自学效果

  1、出示生字卡片,指名读,领读,及时正音“卷”

  2、讨论理解:欣欣向荣、开卷有益、祥和

  3、分自然段读课文。

  4、听录音读课文,想想课文大意。

  三、梳理课文内容

  1、快速浏览课文,思考课文大意。

  2、出示长句子,指名读好停顿。

  3、梳理课文大意:哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?

  相互讨论,交流。

  四、指导写字

  1、自由读生字,想想怎样写这些字?

  2、指名说一说

  3、师重点指导“祥”

  4、学生描红,师巡视指导。

  作业:

  搜集两三副对联,准备在班级交流。

  第二课时

  教学内容:

  精读课文

  教学目标:

  背诵文中五副对联,了解春联的'特点,懂得生活中处处有学问。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、听写生字,及时评议

  2、读课文中你喜欢的对联。

  二、精读课文

  1、分组朗读课文

  2、细读“春联内容”

  (1)默读第一自然段,标上句序,想想每句讲什么意思

  (2)指名读,齐读第一局,注意读出“欢乐祥和:的气氛

  (3)指名读,指导读出“漫游“的喜悦心情。

  (4)指名读第三句,投影出示这副对联,引导思考:这副对联是怎样描绘美丽风光的?

  (5)学生讨论、交流

  (6)反复读这副对联,体会意境

  (7)指名背诵这副对联

  (8)用同样的方法学习下面三句对联

  学生自学,讨论,交流,师引导。

  (9)指名读第七句,引导说出本段的结构段式

  (10)小结:这一部分举例了春联的主要内容。

  3、学习“春联的形式特点”

  (1)字读,画出描写春联特点的句子。

  (2)投影出示:

  绿柳梳眉辞旧岁,红桃开口贺新年

  学生说一说这副春联的意思。

  (3)齐读,背诵

  (4)以此联为例,讨论春联的特点。

  讲究对仗,上下联字数相等,词类相当。

  声律优美,读起来抑扬顿挫,和谐动听。

  (5)复诵前面四副春联,体会春联特点。

  (6)引导讨论:为什么作者说读春联是一种很好的学习。

  (7)齐读。

  三、总结课文

  这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们读春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问。

  四、朗读课文

  五、迁移练习

  1、四人一小组,交流搜集的春联。

  2、按组进行班级交流,让学生记录自己喜欢的春联。

  布置作业:

  1、背诵文中五副对联

  2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、 认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。

  2、 通过理解课文,培养学生有感情朗读的能力。

  3、 通过学习课文,向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

  教学准备:生字卡片

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、 谈话导入:

  同学们,你们到过海边吗?见过海边的渔村吗?给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边,他也想给你们讲讲渔村里的故事,你们愿意听吗?(这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手,让学生感受一种似曾相识的情景,然后再引入课文中,体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。)

  二、 自学

  1、 自读课文,遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音,再把这些字读给同桌听一听,让他检查你读得准不准。

  2、 跟同桌互相指着生字条读一读生字。

  3、 教师出示生字卡片,学生一起读。

  4、 小组合作,帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。

  5、 师出示故条,让学生当小老师帮助认字。

  (这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况,一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好,学生更加喜欢这种平等的交流方式。)

  三、 诵读

  1、 你喜欢儿歌的哪一句,读一读。

  2、 谁能把整个儿歌读一读。

  3、 听老师读一读好吗?

  4、 学生练读后,指名配乐读。

  5、 全班配乐朗读。

  6、 评价:每句评价(断句、感情、重音);整文评价(标点符号、流利、感情);

  (这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯,还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受,更加自然。让课堂充满民主的气氛。)

  四、 教师展示大海里的物产图片,布置学生回家搜集有关大海的资料。

  第二课时

  一、 导入:

  上节课,我们学习了《我家住在大海边》课文内容,谁能把课文读一读?

  二、 练习背诵

  1、 去掉儿歌中每行的`后5个字,让学生练习背着填一填。

  2、 那么老师把拐棍拿走你会背吗?

  3、 学生有感情背诵。

  三、 对话交流

  1、 能把你找到的关于大海的资料读一读吗?

  2、 听了他们的介绍,你又知道了哪些知识?

  3、 谁找到图片给同学们展示一下好吗?

  4、 说一说你对大海的印象。

  (有布置一要有检查,这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流,培养学生口语交际的能力。)

  四、 写字

  1、 师先让学生写一写自己能写好的字,教师巡视。帮助有困难的学生。

  2、 师范写事。先教笔顺,再教间架结构。

  3、 互相看着同桌写得好不好,如果好就奖励给他一个小五星。

  第三一课时

  一、 导入:谁能把课文读一读或是背一背?

  二、 练习

  (一)1、课文中的老爷爷有说不完的故事,你们想请他也给我们讲一个故事吗?

  2、那你们可要注意听啊,这个故事里有几个人物?他们之间发生了什么事?结果怎样了?

  3、听后学生汇报。

  4、让手磨转的那句话怎么说?什么话能让它停下来呢?

  5、听了这个故事,你明白了什么?

  (二)1、老师这里有两句话,你能读一读吗?

  展示台出示:我家住在大海边。船上有位老爷爷。

  2、能像这两句一样说一说吗?

  我家住在,有位。

  3、 你们认为谁说的句子好,把它记住好吗?

  4、 现在我们来做一个游戏,叫句子接龙。比如老师说小鸟住在大森林,你就要接着说大森林里有只啄木鸟就这样头接尾,尾接头地说下去。

  (练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力,可以在今后的练习中经常练习。)

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