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小学教学教案

时间：2024-01-09 14:09:07 教案我要投稿

小学教学教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学教学教案，欢迎阅读与收藏。

小学教学教案

小学教学教案1

　　教材分析：

　　本课选自：

　　主要内容是，观察和想象的基础上，让学生初步了解景物的角度和透视规律，掌握取景与构图技巧，初步学校人物写生的基本方法。

　　根据新课标的要求，要求学生们在观察和想象的基础上，感受生活的美和艺术的美，提高艺术欣赏水平，掌握简单的写生技法。

　　授课学生，处于初中阶段，思维活跃，好奇心强，有独立性和上进心，善于探索发现新事物。教师要发挥主导作用，调动他们积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：让学生了解画面透视规律和构图技巧，学习律，开阔绘画视野，提高兴趣，培养求知热情。

　　2、能力目标：透过开放式的课堂活动，培养学生自主学习、主动探究的兴趣；培养学生的合作能力，竞争意识，提高动口动手能力。

　　3、情感目标：让学生感受生活美与艺术美的密切联系，热爱生活、热爱艺术，追求创新。

　　二、重点和难度：

　　1、重点：我放在画面透视规律和人物造型方面；

　　2、难点：则放在调动学生的主动性，培养其动口动手能力上。

　　三、教学准备：

　　1、教法：根据教学内容及特点需要，本课我主要利用启发式教学、采用情境演示法、陈述点评法、讨论问答法，充分调动学生的学习热情。

　　2、教具：教师准备，以及教具；学生：准备自制图片、小刀、等；利用多媒体教学，增加直观效果。

　　3、板书：板书设计，简洁明了，涵盖本课重点内容。

　　四、教学过程：

　　（一）、情景导入：

　　首先利用多媒体进行情景导入，让学生感受校园的美丽景色，激发艺术情感。结合课文内容，将学生带入主题。

　　1、组织观看幻灯片，然后提出问题：同学们，刚才大家观看了这些校园画面，对哪一幅场景最感兴趣？产生了那些美好感想（你对校园产生了那些美好的印象？）能说出来大家一起分享吗？

　　在老师的启发下，同学们一个个发言。老师要随即给以恰当的点评，表扬他们的勇气，肯定他们正确观点，指出存在的问题，给以合理的引导，增加他们对生活的热爱，引起对美术作品的好奇和兴趣。

　　2、有的放矢地进行教学引导：

　　组织学生发言，谈生活的美、自然的美，学会艺术观察和欣赏。

　　顺利引入第二个环节：

　　（二）、欣赏感悟：

　　本环节在老师的主导下，带领学生鉴赏作品，探讨作品特点，初步认识作品的取景构图特点，学会从不同的角度（仰视、俯视、平视）进行造型观察，提高学生们的观赏水平，丰富想象力。

　　首先，结合课文播放几幅校园图片，然后老师采用讲述法，简单讲述画面造型艺术的一

　　些特点和概念：如，画面、取景、构图、主题、空间、透视等，然后启发学生思考两个问题：

　　1、这些校园图画是采用怎样的`视角进行表现的？有什么规律？

　　2、一幅作品好看在那些地方？怎样取景和构图？

　　让学生结合课文图片先个人思考，后相互讨论。之后，老师边提问边小结，边分析边归纳，让同学们结合图片分析，分清几幅作品的透视角度与区别，提高欣赏水平，

　　重点弄清以下几点：

　　1、观赏一幅作品，先要找到透视角度。观察作品，要看清空间搭配，选准角度，分清透视规律，掌握平视透视和成角透视的特点。

　　2、画面好看与否，在于如何取景与构图来表现主题。画面的主题要鲜明，陪衬要协调，主题过大，显得画面太满，不生动；过小，则主题不突出，画面凌乱。画面主题必须与周边的天空、广场、树木、远景比例得当，协调一致。

　　通过作品的欣赏和感悟，学生们都得到了一定的启发，对于画面规律有了初步的认识。接下来教学引入第三个环节。

　　（三）、讨论探究：

　　启发学生，从校园环境和设施，到校园的人物：老师和学生。

　　问：你天天和他们在一起学习、游戏、活动，你知道他们坐、立、走、跑、跳、打球、舞蹈，有哪些姿态特征吗？又怎样通过构图造型表现出来呢？

　　接下来的，多媒体播放一组人物活动场景和图片，与同学们一起观察、人体的基本特征。这里，我采用启发式、发现法，采用学生独立思考与分组讨论相结合的形式，调动大家主动参与，完成以下教学：

　　1、什么是静态与动态：肩胛线、骨盆线、双眉线，静态时平行，动态时相反；

　　2、人体比例：头与身体的比例，站、坐、席地直坐、蹲直坐，分别是；

　　3、人体活动与重心关系：随着活过的变化，人物的重心总依着臀股中心线移动。

　　4、人物表情：随着人物的视线神态变化

　　本环节通过人物特征的研究分析，学生们学到了人物造型的方式方法，为欣赏人物作品提供了有力的帮助。

　　（四）、习作评析（拓展）

　　本环节是在前面欣赏的基础上，让同学们进行习作练习。我将这样引导他们：

　　同学们，校园美的地方很多，你感到那些最有趣呢？你学到了那些观察方法和绘画技巧，能用你的笔描绘出来吗？下面我们进行写生练习，主要选择两部分内容，一是临摹美丽校园任一造型图片，二是临摹写生校园人物。大家可选一项，绘画基础好的学生可完成两项。

　　首先，多媒体播放范画图片，从要领和方法上进行临摹前的指导，给学生以启发，然后要求他们先独立完成习作，教师搞好巡回指导。

　　这个过程中，教师要不断提出要求：

　　1、选材要准确，构图要巧妙；

　　2、主题要突出，画面要生动；

　　3、比例要恰当，重心要掌握。

　　之后，组织学生分组讨论，研究评价，最终选出优秀的作品全班评析，老师点评。

　　我主要从以下几个方面进行评析的：

　　1、这些构思作品选材好在哪儿？不足在哪儿？，如何进一步改正？

　　2、构思画面主题是否鲜明突出？有什么意义?

　　3、作品构图采用了什么表现形式？效果如何？

　　本环节通过临摹与评析，使同学们增加了绘画知识，提高了欣赏水平，为学习绘画打下一定的基础。

小学教学教案2

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。

　　3.了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

　　二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。

　　三、教学策略

　　1.教法选择：A、指导看图，训练观察。B、启发想象，训练思维。C、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。

　　2.学法引导：A、看懂图意，并结合图理解字词。B、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。C、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

　　3.课堂组织形式：自主学习，小组合作;师生互动，生生互动。

　　4.课程资源的开发和利用：利用学生原有认知(对祖国的了解和对生活的观察)，激趣生情。

　　5.教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD《娃哈哈》。

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程

　　(一)提出学习目标。昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)

　　(二)复习检查。上节课学习的字词还记得吗?依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。

　　(三)读词贴图，整体感知。

　　1.黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读?(课前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子形状贴在黑板上)请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍;如果读得不对，请你举手告诉他。

　　2.同学们，你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第83页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

　　师：你能把它们送回家吗?(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)〔读词贴图这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中情感、态度、价值观的目标。〕

　　3.大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是(引读前四行诗)

　　(四)精读训练。

　　1.这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么?

　　2.讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。

　　(1)要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

　　(2)读后评议：谁来说说他读得怎么样?

　　3.四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯，提醒读书姿势。)

　　4.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢?请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么?关于祖国，你还知道什么?

　　(1)讨论交流。

　　(2)欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

　　(3)听歌表演有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。(播放VCD《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的?(鼓励大胆展示自我的孩子。)

　　(4)指导朗读最后两行诗。

　　5.朗读整首诗。

　　(五)指导背诵。

　　1.试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听?

　　2.边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的.同学跟着背。

　　3.请大家站起来，配上动作再背一遍。

　　(六)总结全文，扩展练习。

　　1.做找家的游戏。(教学光盘我要做中第二个游戏)

　　2.学做小诗人昨天老师让大家回去搜集有关家的资料，现在请四人小组合作，用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。

　　3.小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。(七)总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗?

　　(八)指导写字：土、种、子

　　1.翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。

　　2.先学土字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?

　　3.利用课件演示土字笔顺，师范写，生描红。

　　4.同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最后一笔横要长些。

　　5.学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。

　　6.利用投影展示学生写字作业，师生评价。

　　六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)

　　1.诗中祖国是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的祖国化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

　　2.课中设计游戏环节学做小诗人，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。

　　3.识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。

小学教学教案3

　　教师对学生的爱是学生对学习数学知识产生兴趣的基础，如果每个教师都把自己全部的爱给了学生，用自己的真情趣感染学生，我认为这比任何一种激发学生兴趣的方法都有效，因为它是一种发自内心的深深的吸引。老师处处为学生着想，照顾到每个学生不同的个性，要用真情去发现学生身上的闪光点，每天以亲切的面孔面对每个孩子，要认可每个学生，不根据学生的学习成绩的好坏喜优厌差，对学困生要多些关爱，教学中注意多为他们创造成功的机会，课堂提问、作业、检测都要根据他们的实际制定评价标准，做对了，及时表扬，树立他们的自信心。做错了，也不指责，耐心讲解，不让他们产生气馁情绪，鼓励他们奋发向上。只有我们老师真正做到：了解每一位学生，尊重每一位学生，关心每一位学生并努力地将他贯彻到自己每一天的教学实践中，建立起和谐、民主、平等的'师生关系，让他们喜欢上数学课。

　　二、创设情景，让学生在趣味中学习

　　从儿童已有的经验和兴趣出发，在课堂教学中创设丰富的与儿童生活背景有关的学习活动，使之趣味化，可以使学生始终处于兴奋状态，从而积极主动地学习。新教材很多内容的呈现都注意体现儿童已有的经验和兴趣，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材。如一年级下册找规律这节课中，一位教师先用切合实际的语言引起学生的兴趣：同学们，每年的‘六一’儿童节和元旦庆祝会，各班都会把教室布置得很漂亮举行大联欢。大家看，这是一（5）班的教室，这个教室布置得有什么规律呢？老师边说边把教学立体图挂在黑板上，经过短暂时间的观察，一双双小手举了起来，这个说：灯笼是按蓝、紫的顺序排列的。那个说：花是红、绿顺序排列的。小旗是黄、红顺序排列的。片刻，教室布置的规律找了个清清楚楚。课本上的练习一般是圆形片、三角形片、方形片交替出现，而有位老师在设计练习时很有创意，结合儿童的特点让学生拍手、摆头来找规律。又设计了学两声猫叫、学一声狗叫，让学生在活动中找规律。这样的活动很实在也很有趣味，学生在轻松愉快的学习氛围中感知知识，体验到趣味数学的魅力。

　　三、提倡合作交流，让学生在讨论中学习

　　数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。从某种意义上说，学生怎样投入与数学学习，甚至比学习何种数学知识更重要。小组合作学习把不求人人成功，但求人人进步作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。教学实践证明，合作学习能增强课堂互动的有效性。通过同学间的相互交流，不仅使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价。合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的经验。

　　四、密切数学与生活的联系，让学生在生活中感受数学

　　数学来源于生活，生活中处处有数学，对小学生而言，在生活中形成的常识，经验是他们学习数学的基础。在教学中，教师要始终拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，可以让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中将会收到事半功倍的效果。比如，一位教师在教学数数前，由于学生刚入学，互相之间还比较陌生，就设计了自我介绍的活动，介绍内容必须包括家里有几口人这样，就把学习的数数的知识孕伏在其中了。又如，教学高矮时，前一天，这位教师对学生说：明天数学课上，同学们要告诉全班同学，是爸爸高些，还是妈妈高些？学生回家后就认真观察比较，无形中就把高矮的知识渗透在生活实际中了。

小学教学教案4

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。

　　2、培养自主、合作、探究的学习品质。

　　3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。

　　教学重难点：

　　读懂韵文，培养早起的良好习惯。

　　教学准备：

　　多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动导入

　　今天的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

　　师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

　　二、欣赏激趣

　　1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

　　师：快说说你们都看到了什么?

　　2、伴随音乐，老师进行范读课文。

　　(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)

　　三、学生自学

　　1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位交流)

　　2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。

　　四、识字

　　1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的'“超级小考官”，同桌互相考考看!

　　3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

　　(生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)

　　五、学习交流

　　1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。

　　(引导学生正确评价)

　　2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?

　　3、连一连。

　　小露珠跳来跳去

　　小鸟儿跑来跑去

　　小蜜蜂滚来滚去

　　小学生飞来飞去

　　4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

　　5、读一读，带着你们的感受读课文。

　　(教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)

　　六、指导背诵

　　多么有趣的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。

　　“————，起得早，

　　————来————去，

　　在————做操。

　　七、拓展学习

　　1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位交流。

　　2、小组展示，评选出“今日之星“

　　(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。)

　　八、教师总结

　　第二课时

　　一、复习儿歌

　　1、抽学生读，全体读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

　　4、认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

　　5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

　　二、总结

小学教学教案5

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　认识3个生字，会写3个生字。

　　2、能力目标

　　让学生了解一些小动物的生活习性。

　　3、情感目标

　　培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学重点：

　　1、自主识字识词。

　　2、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学媒体：有关课文的课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。（谁来说一下）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

　　二、初读课文，整体把握

　　1、提出自读要求，引导学生自读。

　　2、检查生字认读情况。

　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

　　3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文。

　　1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

　　2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

　　3、跑进家来的松鼠是如何与我们相处的。

　　4、通过松鼠在我们家生活的.过程，你从中体会到了什么？

　　四、讨论交流

　　1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

　　2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

　　3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

小学教学教案6

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　诵读课文，理解字词

　　教学难点：

　　理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家

　　课前准备：

　　1、课文录音带

　　2、词语卡片

　　3、实物投影

　　4、投影课文内容

　　5、帮每个学生准备一张卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、谈话导入。

　　2、板书课题：家

　　3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家?它(他)们的家分别在哪里呢?

　　二、初读课文

　　1、听后谈话，结合学习词语

　　2、看图，指导说话

　　3、自由读课文

　　要求：看清音节，读准字音;带着愉快的心情读。

　　4、指名读，师正音

　　三、细读课文

　　1、学习第一句

　　(1)指名朗读

　　(2)师问：为什么说蓝天是白云的家?树林是小鸟的`家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?

　　(3)小组讨论

　　(4)交流

　　(5)教师相机指导朗读

　　(6)齐读

　　(7)小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊!我们有家吗?

　　2、学习第二句

　　(1)指名朗读

　　(2)师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的花朵，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样?我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样?

　　(3)指导朗读

　　(4)自由读，指名读，范读，指名读，齐读

　　3、游戏：找家

　　4、练习背诵

　　5、发散思维练习

　　(1)小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢?

　　(2)那么树林呢?对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

　　(3)小河里除了住着小鱼，还住着谁?你们想的真多!所以我们要保护小河，不能让脏水污染它!

　　(4)那么泥土呢?说的真好!泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

小学教学教案7

　　教学目标

　　1.重点理解祖国是我们的家，感受到祖国就是我们暖和可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

　　2.理解祖国一词，能正确、有感情地朗读课文。

　　3.指导书写;鱼、山、儿。

　　教学过程

　　一、复习引入。

　　1.卡片认读基本笔画。

　　2.卡片认读生字。

　　3.这节课，老师和小朋友一起继续学习(齐读课题家)。

　　二、指导朗读一、二、三行。

　　1.通过上节课的学习，我们已经知道：

　　师：白云的家乡：是蓝天，鱼儿的家是大海，大树的家是青山。

　　2.我们怎么来读好这三行呢?先听老师读第一行。(范读第一行)老师读得好不好?想不想知道我是怎么读的呢?

　　老师读到蓝天的时候，就似乎看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到白云的时候，又似乎看到了千朵朵白云在蓝天上自由安闲地飘来飘去，真快乐呀!就这样，老师一边读一边想，想想又读读，蓝天是白云的家。

　　哪位小朋友能学着老师的样子读一读?指名读，齐读。

　　3.小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?自由预备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候似乎看到了什么，最后齐读。

　　4.自由预备第三行，指名读，男女生对读。

　　5.三行连起来读一遍。

　　三、理解、朗读祖国是我们的家。

　　1.白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。

　　所以，课文中说(指黑板，齐读)祖国是我们的.家。

　　2.(贴祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

　　3.哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?

　　所以，祖国是我们的家也可以这样说：

　　中国是我们的家。

　　中华人民共和国是我们的家。

　　4.(出示投影片)看!我们的祖国有什么?(万里长城、北京天安门)

　　5.它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗?(全体起立，表演儿歌)

　　6.我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看(出示课文配套挂图)人们在干什么?

　　那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?觉得怎么样呢吁指名说。

　　7.①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说：

　　祖国是我的家。

　　②你想说吗?指名说。

　　③我们一起该这样说(指黑板);祖国是我们的家。指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?

　　自由预备，指名读，齐读。

　　④这里的我们不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声(指黑板齐读);祖国是我们的家。

　　四、朗读全文。

　　1.我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的?

　　(听课文录音)

　　2.谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?

　　指名读，齐读。

　　3.小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?师生齐读课文。

　　五、巩固生字。

　　1.卡片认读：鱼、山、儿。

　　2.怎么记住它们呢?看(卡片出示，老师简单解说)：

　　①一部分一部分带写。

　　②学生自己写

　　2.山：①卡片出示笔顺;学生说笔顺，范写，书空。

　　②观察;中间高，两边低，左低右稍高。

　　③一笔一笔带写。

　　④学生自己写。

　　3.儿：①学生说笔顺。

　　②范写，说说注重点，左低右高，底要平。

　　③学生自己写。

小学教学教案8

　　教学目的：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　3、弄清小溪生病和变清地原因，教育学生保护环境，爱护家园。

　　教学设计：

　　一、出示课题。

　　1、齐读课题。

　　2、读了课题你想知道什么问题?(培养学生提出问题地能力。)

　　二、自由读课文。

　　1、画出生字词，标出自然段，自己学习生字。

　　2、小组学习生字。(发挥小组长的作用，培养合作学习地精神，学会合作学习地方法。)

　　3、请值日小老师带领同学学习生字。

　　4、教师检验学习生字情况。

　　三、再读课文。

　　1、读准字音。

　　2、想想课文讲了一件什么事?(指导学生用简练的语言来概括)

　　四、理解课文内容。

　　1、出示美丽地小溪地画面，指导学生按一定地顺序观察、描述。

　　2、自由读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽地小溪的。 “小溪的水清清的、绿绿的。”观察这两个词有什么特点?请同学们仿照这样的格式说几个词。

　　3、如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎么样了呢?

　　4、出示生病的小溪的画面，看小溪变黑了、变臭了、生病了，我们的心情怎么样呢?用这种感受来读第三自然段，指导读。

　　5、小溪为什么生病啊?谁知道呢?找出相关的自然段读一读。 (结合孩子的朗读、回答，板书、贴画)讲解省略号的含义。

　　6、小鸟怎么说的?请同学们读第四自然段，读了这一段，你想知道什么问题?抓住孩子们提出的重点问题讨论。 (如：重点讨论小动物们为什么不好意思了?小动物们怎么给小溪治好病的?)

　　7、后来小溪的水又变得清清的、绿绿的，你们的心情怎么样啊?带着这样的心情齐读课文最后一段。

　　五、结合课文进行爱护环境的教育。

　　学生已经在预习时查找了有关环保的材料，此时师生共同交流，使孩子们明确：保护环境，人人有责。保护环境从自己做起。

　　六、在清清的、绿绿的小溪画面上打出文后的一段话，师生齐读，总结。

　　地球是我们的家园，我们人人都要爱护它，希望同学们都要有环保意识，让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。小溪生病了

　　一、谈话激趣,导入新课

　　小朋友你们生过病吗?生的什么病?

　　师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了同学们都知道，人和动物都会生病的`，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　(请同学们看课题，你想知道什么呢?)平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来解决吧!

　　1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。

　　2、对照拼音认读课文，比一比，看谁识的汉字多。

　　3、再看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、熟练。

　　4.谁愿意把课文读给大家听?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文) 5.同学们读得真不错呀!我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事?你们读懂了什么呢?(指名回答、整体感知课文)

　　三、品读课文，理解感悟

　　通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢? (一)学生自由读第一自然段

　　1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

　　2.这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)

　　3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读?(指名再读第一自然段)

　　4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。

　　(二)学生自由读第二、三、四、五自然段

　　小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?

　　1.这么一条清澈快活的小溪，它怎么会生病呢?谁在读课文时解决了这个问题，你能在课文中找到这段话吗?找到后读一读。谁来读一读。

　　2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的?

　　3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)你想想还有谁可能会怎么做。

　　4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的?(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象)

　　5.看看生病的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)

　　6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)

　　7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)

　　四、拓展延伸，走进生活

　　1.课文我们读完了，那你读懂了吗?谁给大家统一说说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?

　　2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)

　　3.猜猜小动物们现在会做些什么呢?

　　4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……)

　　5.小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然;让我们的天更蓝，地更绿，水更清。

　　四、总结课文。

　　同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。

小学教学教案9

　　学习目标：

　　1.认识5个生字，了解新词的意思。

　　2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。

　　教学建议：

　　1.课文内容与学生生活年代距离久远。为了帮助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。

　　2.本课的教学，可以采用自读自悟，相互交流的方法来进行。

　　首先，可以要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。接着要求学生能抓住课文的主要内容，知道作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。

　　作者写扬科是围绕酷爱音乐和命运悲惨两个方面来写的。这个问题的答案，应当由学生独立思考来归纳。

　　第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例?这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。感到有难度的同学，也可以由小组间合作学习来完成。

　　第三步，教师可将课文中描写小扬科酷爱音乐和命运悲惨的具体事例提炼出来，用教学投影或课件等教学手段出示。这样一方面可以帮助学生巩固学习成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句，边读边想象作者描写的情境做准备。

　　下列内容可供参考：

　　(1)扬科对音乐是极为敏感的。

　　①他对音乐极为敏感，具有卓越的天赋才能。无论走到哪里，他总能听到奏乐声凡

　　是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。田野里的小虫，果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫，甚至风吹木杈在他的耳中都是美妙的音乐。因此，大伙儿叫他小音乐家。

　　②他对音乐痴迷的追求。

　　他到树林里采野果，为倾听大自然之声，常常是一个野果也没采到。堆草料时，听风吹得他的木杈呜呜作响而入神，因而被监工狠狠地抽打。春天来了，他常常跑到河边去做笛子；傍晚，又静静躺在河边听虫鸣；他自己做了一把小提琴，尽管声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是扬科还一天到晚拉着；为了能听到乡村旅店里传出的脚踏地板的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的轻欢乐曲以及大提琴应和着的低沉的调子，他常常悄悄地躲在墙角下静听着。

　　(2)小扬科的命运是十分悲惨的。

　　①小扬科出身低贱。母亲是个短工，好像寄居在人家屋檐下的燕子，因此扬科年仅八岁就去做牧童。

　　②扬科遭遇惨

　　。他为了进食具间看小提琴，不小心弄出了轻微的凄惨的响声，惊醒了睡在屋里的那个粗鲁的人，于是遭到一场毒打。第二天，更夫在管家的授意下，夹起扬科，像夹一只小猫似的，再一次毒打了他，小扬科就这样在惊吓与毒打下死了。

　　第四步，学生交流学习体会。可以引导学生从对课文内容的理解方面谈；也可以从赏析文中的语言文字、表现手法方面谈；学生还可以朗读的方式表达对课文的理解。教学中，要鼓励学生自由表达，想怎么说就怎么说。引导学生品评语言文字，下列句子可作参考：

　　①他到树林里去采野果他说：妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!作者用象声词噢咦来模拟树林的响声，并且连用两个，说明在扬科耳边听到树林的乐声非常清丽，很有节奏。后面再加上省略号，说明他还感到这乐声悠远、持久、连绵不断，难怪他听得入了迷，沉醉于此而忘记了采野果子。从这个句子中可以感受到扬科的乐感十分强，有音乐才能。

　　②傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地

　　听着。在这个句子中，作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音，而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细。呱呱的青蛙声是粗犷的；笃笃的啄木鸟是清脆的；嗡嗡的甲虫是低微的，而这些声音组合在一起，在小扬科听来简直是一曲交响乐。由此可见他对音乐是多么敏感。

　　③小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。这段话是对小扬科向往小提琴的心理描写。真愿意用自己的一切去交换，交换的结果是能有一把小提琴，但小扬科知道除了自己，他是一无所有的，所以这个奢望太高，是达不到的，所以降低奢望为只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，但地主仆人的小提琴怎么会让他随便的摸呢?小扬科不得不再次降低要求，认为哪怕只摸一下就满足了。从小扬科对小提琴能有一把，到能摸一摸，又从能摸一摸到只摸一下的强烈向往中，可以感受到他对小提琴酷爱的程度，其间的奢望一降再降，让人感到他的命运的悲哀。读后多么令人心酸啊!

　　④后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。这里只讲了各种声音，并没有直接写扬科挨了打。但是，我们可以通过这些声音想象得出那个人先是骂扬科，接着用鞭子抽打他。扬科哭了，打骂声、哭声引出来一些人吵吵嚷嚷，连狗也受到惊动叫了起来，烛光闪动，闹哄哄的，说明人很多，七嘴八舌，议论不休。这里作者采用声音场面描写，让人能想象出小扬科在这样的场面之中，会受到怎样的惊吓，他会，在这种声音场面的描写中，表达了作者对小扬科寄予深深的关注和同情。

　　⑤更夫夹起扬科，像夹一只小猫似的'，扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。这里作者采用了比喻：夹一只小猫似的，像一只被抓住的小鸟。从比喻句中可以感受到当时的小扬科是多么可怜，孤苦无援，就这样一个弱小无助的孩子，还要再一次遭受毒打，多么值得同情啊！

　　⑥扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：啊，在碧绿的草地上从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。这段话是对扬科死前周围景物的描写。这段描写中突出一个美字。景美：樱桃树、小燕子、姑娘；音乐美：燕子在风中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪边传来笛声。而这一切都是在反衬小扬科命运的悲惨。就是这美好的大自然、美好的生活、美妙的音乐对扬科是最后一次，小扬科就是带着对生活的依恋与热爱，带着对音乐的依恋与热爱死去了。

　　⑦小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。这里赋予白桦树以人的情感，通过白桦树不住地号叫，来诅咒暗无天日的剥削社会，来为小扬科悲惨遭遇鸣不平。

　　3.这篇课文语言朴实、流畅，描写细腻，感情真挚，想象丰富。课文中出现许多比喻句、拟人句。例如：田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。应鼓励学生做摘录笔记，鼓励学生背诵。同时，鼓励学生在理解中运用。读完课文后，还可以引导学生写写读后感。

小学教学教案10

　　指导教师：xxx

　　课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

　　一、活动目的：

　　通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

　　二、活动要求：

　　1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

　　2、每周三下午课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达美术室。

　　3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

　　4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

　　5、爱护美术教室内的设施和用品。

　　三、活动内容：

　　1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

　　2、欣赏佳作，提高欣赏水平。

　　3、给学生自己创作作品的时间和空间。

　　4、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

　　5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

　　四、采取的措施：

　　（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

　　（2）做好组织工作

　　在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的`学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

　　（3）安排好活动时间和活动地点：

　　地点：三（1）班教室

　　（4）订立必要制度，抓好思想工作。

　　要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

　　五、教学内容安排：

　　周次教学内容

　　第一周（1）组建兴趣小组，明确要求（2）了解简单的美术尝识

　　第二周（1）欣赏儿童画佳作（2）讲解简笔画的作用与意义及造型原理第三周（1）简笔画练习---画静物（2）简笔画练习---画植物

　　第四周（1）简笔画练习---画动物（2）独立创作

　　第五周（1）了解儿童画及分类、欣赏佳作（2儿童画练习

　　第六周（1）线描风景画（2）美丽的海底世界

　　第七周（1）各种各样的昆虫（2）独立创作

　　第八周（1）有趣的拓印（2）练习画竹子和熊猫

　　第九周（1）欣赏科幻画（2）科幻画：美丽的宇宙第十周（1）独立创作：科幻画（2）蜡笔画创作

　　第十一周（1）油画棒创作（2）彩笔画创作

　　第十二周（1）画部分动物（2）独立创作

　　第十三周（1）手工：剪纸花、草（2）手工：剪动植物

　　第十四周（1）剪贴风景（2）画水生动物

　　第十五周（1）画庆元旦画展画（2）画庆元旦画展画

　　第十六周（1）欣赏、评价画展画（2）独立创作

　　第十七周（1）画人物动态（2）画人物活动风景画

小学教学教案11

　　一、图画导入，激发兴趣

　　1．老师带来了一些朋友，(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图)想认识他们吗?伺机板书这四个词，引导识字读词。(鸟注意别忘了其中的点，鱼儿、种子注意轻声。)

　　2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?出示大图，学生上前贴画。

　　3．学生看图用句式(什么)是(谁)的家说一说。(出示句卡，学生练说时相应板书蓝天、树林、小河、泥土)

　　4.教师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。出示课文第一句。

　　[教学刚开始，出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用句式()是()的家练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。]

　　二、自由选读，体会诗境

　　(一)学生借助拼音自由朗读这句话，注意不认识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。

　　(二)学生自由选读。

　　(三)随学生交流指导有感情朗读课文。

　　1．蓝天是白云的家。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。

　　2．树林是小乌的家通过图理解树林一词。(再指名读)学生参与评价。

　　3．小河是鱼儿的家引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)

　　4．泥土是种子的家。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。

　　5．小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

　　(四)学生再读第一句，带着想像读好。

　　(五)课间活动：听音乐自由想像表演。师在音乐声中引导背诵第一句。

　　[赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是触及精神需要的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣。教师在学生自读自悟时稍作点拨，(如播放种子生长录像)旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。音乐渲染，学生自由想像表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。]

　　三、句式迁移，突破难点

　　1．你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。

　　2．小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?

　　3．(出示开满鲜花的中国地图)理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。(出示第二句)

　　自由练读、指名读、齐读。

　　[上学生结合自己的生活经验，再次利用句式()是()的家练说引出课文第2句。学生对于我们和祖国关系的感悟，会从蓝天之于白云，树林之于小鸟迁移过来。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。]

　　四、感情朗读，以诗歌咏

　　1．今天我们一起学习了一首小诗，它的题目就是家。(板书课题，教学写字。)

　　2．老师范读课文。学生在小组里练读，和老师比赛朗读。(学生自由练读、指名读)伺机进行评价。生生互评、教师评。

　　3．师以诗歌咏，学生跟唱。

　　[教师以这首诗为歌词自编歌曲唱出来，促使学生更好地体会诗的意境，感受语言的'优美。]

　　五、背诵全文，创编诗歌(以文中出现的句式刨编)

　　[背诵涛歌，要注意激发学生的兴趣。引导学生按自己的感受加上表情和动作进行演诵，教师作适当示范指点。创编诗歌主要是进行句式迁移练习从而培养学生的创新思维。]

　　六、自主探究，识字写字

　　1．在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

　　2．自学笔顺在书上描红。

　　3．交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　　七、拓展练习，课外延伸

　　请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。

　　[这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合以及和其他课程的融合，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。]

小学教学教案12

　　教学要求：

　　1、学习课文《我的家》

　　2、认识生字，会写人、个、大三个生字。

　　3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是幸福、温暖。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

　　2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）

　　3、揭题，板书《我的家》

　　二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟

　　1、听录音读

　　2、老师范读，找出你认识的字，在下面划--线，边听边思考：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？

　　3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。

　　4、大声看书指读。

　　5、同桌互相检查读，熟读成诵。

　　《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用多读少讲的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。

　　三、结合实际，展开想象

　　小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的.响亮及说完整话。）

　　四、识字部分

　　本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用随文识字的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、识字

　　（1）出示要求会读的字

　　小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。

　　（2）以小组为单位进行比赛。

　　（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？

　　2、写字

　　本课要求会写两种笔划及三个字人、个、大。写的时候，应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。

小学教学教案13

　　教材分析：

　　本课是在前两课的基础上开设的，前两课分别对人和动物的脚进行了写生和装饰；同学们对的脚有的形状和特征有了比较深刻的认识，在这样的基础上进行泥塑制作，他们的创作能够有一定的基础。也得心应手。

　　教学目的：

　　1、提高学生的泥塑制作能力。

　　2、形成立体空间感。

　　3、更透彻地了解各种类脚。

　　教学重点：

　　脚的结构形式以及各类脚的特点。

　　教学难点：

　　脚的细部处理、质地的处理。

　　教学准备：

　　教师：有脚的明显特征的雕塑作品或图片、电教媒体、演示陶泥、工具。

　　学生：制作材料、泥塑工具一套。

　　教学过程：

　　引导讨论：

　　展示上节课的学生优秀作品，提问：“有谁能将这些画面变成立体效果的形体呢？”小组讨论，并选一同学记录，公布讨论结果。

　　欣赏：

　　展示有代表性的脚的雕塑作品图片。提示对脚的外形特征观察，注重对捏制方法的探究。

　　感受：

　　带领学生取一块陶泥在手中简单捏制，了解泥的性能，体验手捏制时对泥的.感受，教师做演示指导。

　　构思：

　　选择感兴趣的脚，找出特征，在心中构思捏制形状，培养学生的空间想象能力。

　　讨论：

　　分组讨论。“泥准备捏制的什么样的脚？打算用哪些工具来表现？”教师与学生共同参与讨论，还可以鼓励其集体设计构思创作内容。

　　操作训练；

　　按照不同性别，不同年龄，不同动物的脚的特征，进行创作。集体创作的同学还要根据内容进行合理分工，组合完成。

　　评价：

　　对完成的作品，师生相互评议，可以谈谈自己的创作想法，感受，以及遇到的问题是如何解决的，改进方法。

　　再创作：

　　针对出现的问题，启发学生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，进一步加工。

　　板书设计：

　　第13课英俊的脚（三）

小学教学教案14

　　1.小学一年级语文《神奇的耳朵》教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

　　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学难点：

　　了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语激趣，课题质疑

　　1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）

　　2、板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

　　3、请学生对课题质疑。

　　二、自读课文，初解疑难。

　　1、借助拼音读课文，解决字音问题。

　　2、生交流识字方法。

　　3、课件出示读书要求。

　　（看你能得到几个大苹果！）正确流利同学爱听声音洪亮

　　4、读书反馈，接力读文。

　　5、生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好）

　　6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。（找出哪里读得好）

　　7、去掉拼音读文，分组读。评出“组合”。

　　8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

　　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展

　　弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

　　出示字：（开火车读字）

　　神　　耳　　刚　　丛　　音　　使　　劲　　展　　蝴　　声

　　蝶　　露　　珠　　瓣　　弹　　普　　通　　所　　雪　　兔

　　三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。

　　1、这两只小白兔听到了什么声音？

　　课件出示句子：

　　嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

　　咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

　　滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。

　　吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

　　2、师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。

　　3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

　　四、联系生活，“深化”疑难。

　　1、在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）

　　2、生交流。

　　3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画）

　　4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。

　　五、拓展视野，寻找答案

　　1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？

　　2、生欣赏，生交流。

　　3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？

　　——引出中心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。

　　4、齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！）

　　5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。

　　（音乐声中下课）

　　第二课时

　　一、品读全文，感悟内涵。

　　分角色读。

　　师配乐读文，生随乐读文。

　　二、认读字词，逐个认字。

　　课件出示句子（齐读，指名读）

　　1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

　　2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

　　出示词语（生领读，接龙读）

　　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展

　　弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶

　　出示字：（开火车读字）

　　神　　耳　　刚　　丛　　音　　使　　劲　　展　　蝴　　声

　　蝶　　露　　珠　　瓣　　弹　　普　　通　　所　　雪　　兔

　　出示课件（我能读）

　　小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。

　　蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。

　　她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。

　　三、辨析字义、记忆字形

　　鼓励学生发现规律记字；“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

　　交流记忆字的方法。

　　四、观察字形，写字指导

　　1、同学仔细看例字，说出每个字的`关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画）

　　2、课件演示笔顺，老师指导书空。

　　3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。

　　4、指导书写，学生练习。（播放轻音乐）

　　重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是

　　“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。

　　五、小结

　　作业设计：

　　用心去听，你能听见什么声音？写在小本本上。

　　2.小学一年级语文《神奇的耳朵》教案

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、板书课题，解题质疑。

　　1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。

　　2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？

　　3、你想对课题提个什么问题？

　　二、借助拼音，初读课文。

　　1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。

　　2、读给同桌听，互相提点小建议。

　　3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。

　　4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。

　　5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。）

　　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展　小兔

　　弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶　声音

　　三、读中感悟，个性理解。

　　1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。

　　课件出示句子：

　　开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有：

　　（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。

　　（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇动翅膀）。

　　（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。

　　（吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。

　　读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。

　　在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。

　　再美美地读一读。

　　2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。（课件播放：小河流水、小鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。）（学生发言，教师及时打字。）

　　（　　，　　），小河（　　　　）。

　　（　　，　　），春风（　　　　）。

　　（　　，　　），柳枝（　　　　）。

　　（　　，　　），桃花（　　　　）。

　　（　　，　　），____（　　　　）。

　　用喜欢的方式读一读，让大家爱听。

　　3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？

　　4、齐读最后两段。

　　四、总结全文，激发爱心。

　　1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑……

　　2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。

　　五、作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。

　　2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。

　　第二课时

　　一、品读全文，细心感悟。

　　1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。

　　2、课件出示句子（指名读，齐读。）

　　小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

　　露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

　　我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。

　　刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。

　　我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。

　　3、出示词语（生领读，接龙读）

　　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展　小兔

　　弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶　声音

　　4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。

　　二、观察字形，识写生字。

　　1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键笔画。

　　2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。

　　3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。

　　4、板演比赛，评出本节小小书法家。

　　三、作业

　　1、书写生字，1音1字2词。

　　2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。

　　3.小学一年级语文《神奇的耳朵》教学反思

　　想象是思维的无限拓展，想象是一个无边无际的空间。它让会飞翔的思维把语言叙述文字描写变得生动鲜活，妙趣横生，让儿童原本多姿多彩的生活融入课堂，让孩子们放宽视野，拥有最自由的想象空间，勇敢地去探求大自然的秘密。

　　我们在学《神奇的耳朵》一课时，美妙的大自然，神秘的丛林，奇怪的声音引起孩子们强烈的好奇。首先我让学生练习生活实际说一说自己曾听过的大自然的声音，然后揭示课题，生通过读课题，说出自己的疑问，并让学生带着疑问读课文，和老师一起走进丛林，来揭开它神秘的面纱。接着通过读课文，知道了动植物朋友和它们发出的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的，可是“小草伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴”，这些拟人化的形象，学生既好奇又陌生。因此，我引导学生展开丰富的联想，留给他们充足的时间，用心去想、去感悟，想好了再讲给其他同学听。学生们先同桌之间、小组之间练习，比一比谁想的更好、更像。此时，学生们兴趣高涨，课堂气氛活跃。我也进行引导、提示、表演。

　　看到学生们一边想一边做，陶冶在自己构造的童话世界里，用纯真的心灵感受着大自然的美妙。有的学生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起来，一点点伸展双臂，同时发出“嘎巴嘎巴”的声音，有的学生把自己想象成露珠和小甲虫。学生们表演的越好，就说明他们对课文内容掌握的越好。这种想象的方法，既能调动学生学习的兴趣，又能更好的了解课文内容。学生在快乐中学，并对自己充满自信。

　　在本课快要结束时，我给学生充足的时间，去想想、去听听还能听到什么声音，让学生走进自己的想象世界里，用心去想。有的学生听到了小狗的叫声，有的同学听到了风的声音，有的学生想到了小草小花的声音。真是想象丰富，无奇不有。孩子们拥有灵敏的心智和永不枯竭的热情，如果激起了他们学习的兴趣，学习就会变的快乐起来。

　　但是也有一些学生对课文里所说的声音不是太懂，小草伸展手脚什么意思，我们怎么看不到它伸展手脚等，对于学生的问题，我没有做过多解释，而是让他们自己去找出答案。

　　想象在使孩子们获得知识的同时，也发展了探索精神，激起了学生强烈的求知欲。学生只有学到更多的知识，想象才有更广阔的天地。这是一个互助互动、良性循环的过程。

小学教学教案15

　　教材分析：

　　本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出蓝天、树林、小河、泥土是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

　　学生分析：

　　在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对共同的家的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

　　教学目标：

　　1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

　　2．练习用（）是（）的家句式说话。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。

　　难点：理解地球是我们共同的家。

　　教学思路：

　　第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句蓝天是白云的家。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

　　第二，放手让学生学习小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用（）是（）的家句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。