语文教案

实用的语文教案[常用6篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

　　2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1.指导学生读好小鹰的话。

　　2.展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。

　　教学难点：

　　1. 通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。

　　2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。

　　教学准备：

　　投影、生字卡片

　　教学过程：

　　一、 引导看图，揭示课题。

　　1.出示图片或投影。

　　(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?

　　(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?

　　2.设计悬念，引出新课。

　　小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的.天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。

　　3. 出示课题。

　　(1)板书：8 小鹰学飞

　　(2)认读生字：鹰

　　二、 初读课文。

　　1.自由轻声读课文。

　　2.检查自读情况。

　　(1)检查生字词掌握情况。

　　小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指

　　急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧

　　①借助拼音认读

　　②去掉拼音认读

　　(2)分自然段朗读课文。

　　读后师生共同评议。

　　指导读好长句、难句。

　　三、了解故事大意。

　　出示填空：小鹰跟着老鹰学( )，飞到了( )，( )和( )。

　　四、学习生字。

　　1.学生观察分析字形。

　　2.教师范写，讲解难点。

　　3.学生描红练写。

　　五、作业。

　　《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

语文教案 篇2

　　第一课《散步》

　　我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起

　　来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的.加起来，就是整个世界。

　　莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。

　　3.学习尊老爱幼的传统美德。

　　教学重点：

　　1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　2.有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

　　教学难点：

　　理解文章的人性美，品味文章的意境美。

　　教学手段：互动

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　人生最真挚的情莫过于亲情。亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。

　　同学们在成长的过程中一直都沐浴着亲情，那位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生回答)是的，哪怕一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。那么今天，就让我们走进南方初春的田野，去感受莫怀戚一家祖孙三代人一起散步的浓浓亲情吧。

　　二、走进课文，感受亲情。带着问题于都课文

　　A、散步的人有：

　　B：散步的地点是：

　　C：散步的季节是：

　　D：散步的过程中发生了：

　　E：结局

　　齐读全文，并思考以下问题

　　④为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界?(难点理解)

　　3、品析课文，讨论分析人物性格特点，赏析难点句子，文章重点段落，以及分析文章主旨句子。

　　1.有感情的朗读课文，体会文章的语感和情感。

　　(1)扫除字词障碍

　　(2)思考：

　　①课文中出现了那几个人物?

　　②在散步的过程中发生了什么事?请用自己的话加以概括。(学生自主发言，辩论走大路还是小路)过渡语：看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。

　　③面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么决定：“我”为什么要做这样的决定?

　　④我已经决定走为什么我觉得责任重大?

　　⑤最后，全家是怎样走过那条小路的?这又说明了什么(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)

　　板书：使命感承前启后

　　我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　(3)齐声朗读课文

　　教师小结：

　　2.结构分析

　　母亲→走大路呈上

　　散步我

　　妻子分歧责任重大尊老爱幼

　　儿子→走小路启下

　　三、合作探究，品味语言。

　　1.探讨我出来散步的原因?

　　⑴为了母亲。“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。⑵外面的空气很清新，景色很美。

　　2、文中那些句子体现了一家人的浓浓深情?

　　3、找出文中自己喜欢的句子，合作探讨，仔细品味。

　　4、质疑。

　　5、中心探讨。

　　四。走出课文，谈论亲情。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。

　　2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。

　　3、有中心，有顺序。

　　教学重点和难点

　　如何恰当地写己的感受、体验或联想。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　一、文前指导：

　　1、课前布置观察，写观察。

　　和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。

　　第一课时文中指导

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　老师注意到同学们在今天的课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？

　　那么，这次的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

　　二、课中交流：学生交流自己的观察。

　　１、听了同学们的，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？

　　（1）我们在中表达出一定的真情实感，这样，这就有中心了。

　　（2）要按顺序写，抓住主要特点。

　　我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写已的感受。

　　２、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何。拟提纲，修改提纲。

　　提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。

　　谁来把提纲读听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？

　　同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

　　各位根据修改意见修改提纲。

　　３、起草：下面请同学们依据你编的提纲动手文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次目标就达到了

　　拿出草稿本，开始动笔完成这。

　　第二课时

　　集体评议草稿，修改。

　　一、导入新课

　　上一节课，老师指导同学们写了一，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂评改课，请同学们拿出初稿，回忆一下，前老师提出了哪些要求？

　　生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写己的感受、体验或联想。

　　课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次的目标。（板示）他们将获得这次的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的也一定能获得耕耘奖。

　　二、评改

　　（一）评优秀稿

　　1、按目标评改

　　看看“有中心”这一条，还记得指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

　　生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写己的感情。

　　请拿出课前老师发给你们的，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

　　2、生画，请一学生说，师划

　　这样写我们一读就知道了他写这的目标了。

　　请同学们快速默读自己的，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

　　3、同学们再快速地默读，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。

　　我们再一齐来欣赏该同学中详细写景的片段，轻声读思考：

　　他是怎样把景物写具体的？

　　生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

　　4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。

　　（二）评有问题的稿子

　　我们来看一个写得不怎么好的片段。

　　轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？

　　生答：虽然按一定的`顺序写了，但没有把景物写具体。

　　该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。

　　（三）评自己的文章

　　1、自评

　　下面请同学们按照目标，对自己的进行综合，先说说你有哪些优点，哪些不足？

　　2、互评互改

　　谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照目标给你的同桌一个实事求是的。根据中存在的问题帮他修改。

　　3、自改

　　请同学们根据自己中存在的问题，按照目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的。

　　全课：

　　通过这节课评改课，同学们的跟原来相比一定有了很大进步，质量得到提高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出本誊写。

　　（四）作后评讲

　　概述此次习作情况。

　　⑴表扬优生，鼓励进步生。

　　⑵肯定成绩，指出问题。

　　板书：

　　观美景 写感受

　　按 顺 序 （ 时间顺序）

　　内容具体

　　要写已的感受

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　教学重点，难点：

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1．我们读一读这些字。

　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的.字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、根据学生的需求兴趣教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界。

　　2、创设情境，使学生感受大自然的美好，为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心，注重情感的渗透。

　　3、在美读课文中，培养学生语感

　　教学重点、难点：

　　“惊蛰”的解释，如何让学生理解的更好。

　　课时划分：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、解释“惊蛰”，导入新课

　　师：同学们，今天我们接着学习第七课《惊蛰》。

　　下面请同学们仔细观察老师出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的图片，生看图说话}。

　　生：农民伯伯在耕田

　　冬眠的小动物清醒啦

　　师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，冬眠的小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情?

　　出示固定句式，学生练习说话

　　惊蛰到了，-------------

　　生：学会利用固定句式填空，并了解什么叫惊蛰

　　师：那么，让我们一起来看一下在惊蛰这一天，冬眠的动物是怎样清醒的。

　　二、培养情感，理解课文

　　师：听!{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫，一个最机灵的小动物被惊醒过来，是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。

　　生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。

　　师：哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}

　　它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}

　　生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

　　师：那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?

　　生：表演

　　师：读文

　　他表演的可真好。刚才是老师读，你们表演。下面请一位同学读，大家表演。

　　生：读文，其余表演。

　　师：强调动词。指导读，比较读。

　　师：小金蛇看见天气这么好，春光明媚，周围却一个小伙伴也没有。于是，小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。

　　生：、喂!春天来了，快快起来呀!

　　师：动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒，你的.声音他能听见吗?

　　{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。

　　师：小金蛇都唤醒了谁?{板书：青蛙、蜈蚣}

　　这时候啊，老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊?

　　生：小刺猬。{板书}

　　师：在课文中找出描写小刺猬的句子，读一读。

　　生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”

　　师;这个小东西真是懒得可爱，如果让你来演这个小动物，谁知道怎样可以演好?

　　生：缩成一团　 眯缝着小眼睛　　 懒洋洋的舍不得动弹　　 喃喃自语

　　师：真好 那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。

　　生：表演，其余同学点评

　　师：这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子，可急坏了，跳到洞口就开始大声喊叫，它是怎样叫的呢?

　　生：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了!

　　师：什么样的青蛙呢?

　　生：快嘴巴。

　　师：那你读出来没有啊?

　　生：试读

　　师：点评

　　这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的?

　　生：忸怩。

　　师：表演，那你们看来是这样叫忸怩吗?

　　生：不是

　　师：那你给表演一下，什么叫忸怩?

　　生：集体表演

　　师：对，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点

　　三、小结课文

　　师：一年之际在于春!看，小动物们在春天开始他们的新生活了，我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。

　　四、课外延伸

　　师：一年之中除惊蛰这一节气外，还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气，并解释。

　　那么，人们为了更好的记忆二十四节气，特意编了一首儿歌，叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。

语文教案 篇6

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．比较《蔚蓝的王国》和《天上的街市》的异同之处。

　　2．感受作者在当中寄托的美好感情。

　　3．总结散文诗的写作特色。

　　【学习重难点】

　　1．感受作者在当中寄托的美好感情。(重点)

　　2．总结散文诗的写作特色。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　《蔚蓝的王国》体裁上属于散文诗。所谓散文诗，是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。形式上，它有散文的特点，不讲究分行排列和押韵；本质上，它属于诗，有诗的和幻想，给读者美感和想象。这提示我们，在欣赏的过程中，要运用想象，注意字里行间作者所传达的情感。

　　二、自主预习

　　《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？

　　明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实中的世界作对比。不同之处：《蔚蓝的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。

　　三、合作探究

　　(一)主题归纳

　　屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，抒发心中对美、对大自然、对幸福、对青春、对爱的无比崇敬和向往，景与情紧密结合，富有感染力。蔚蓝的王国是作者想象中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境，同时也隐喻了作者对现实生活的不满。

　　(二)美点寻踪

　　1．用词贴切。诵读本文时，我们能够体会到屠格涅夫那优美华丽、富有自然色彩的语言风格。这与作者所掌握的丰富词汇，以及对词语贴切而灵活的运用分不开。如，开头用“蔚蓝”“光明”“青春”“幸福”一系列形容词来抒发对大海的向往、热爱、赞美之情，这些词并不新异，但用在此处十分贴切，既淋漓尽致地表达了作者的感情，又能给读者以情绪上的感染。再如，写仙岛那一段，更是显示了作者丰富的词汇积累和高超的语言能力，从视觉、嗅觉、感觉、听觉，多层面多角度给读者以冲击，让人心驰神往，沉醉其中。

　　2．善用修辞。“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地描绘阳光亲切地照耀大海，大海微波荡漾，金光四溅的动人景象，表现出作者对蔚蓝王国的无比喜爱。再如“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情”，连续“倾诉”两遍，运用拟人、反复的修辞手法，表达了作者对蔚蓝的王国的.热爱和陶醉。多种修辞手法的妙用，让显得灵动活泼，耐读耐品。

　　3．结构严谨。文本的开篇明确地告诉了读者，“蔚蓝的王国呀！充满着……在梦中”。而结尾处又再一次提醒读者，“蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中”前后照应，首尾呼应，真实地告诉人们一个关于“蔚蓝的王国”的完整梦想。反复强调，是梦境，而非现实，表达了作者对自由、幸福生活的向往，同时也暗示了作者对现实生活的不满。作者这样的安排，使显得结构严谨，浑然一体。

　　4．虚实结合。用虚设物境来寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一个特点。这个梦越美好，就越强烈地表现了对于梦中那种生活的热切追求，对自由、爱情诚挚的向往。因为现实生活中缺少这些，作者才会有如此强烈的渴求。显而易见，这个美丽的梦境，艺术地传达了他对现实生活的强烈的不满情绪——以美景、乐景来写悲哀与愤懑。但作者自始至终都是将美景、乐景放在前台，使得全文色调明快，气氛和谐。而伤感与愤懑一直隐藏在背后，只是在开头与结尾处点化暗示。

　　四、板书设计

　　美梦寻踪

　　用词贴切

　　善用修辞

　　结构严谨

　　虚实结合

　　理想生活

　　五、课外拓展

　　给大家讲一则关于屠格涅夫的小故事。

　　示例：

　　1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏作者，对其作品钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。于是，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人手记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！’”

　　作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦写篇打发心中的寂寥的，没想到得到名家屠格涅夫的欣赏。名家的话一下子点燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，寻找到了人生的价值，于是他一发不可收拾地写了下去，最终成为享誉世界的文学家、思想家。这个人不是别人，他就是我们熟知的列夫托尔斯泰。

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