大班语言活动教案：逃家小兔

大班语言活动教案：逃家小兔

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的大班语言活动教案：逃家小兔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言活动教案：逃家小兔1

　　活动目标：

　　1、通过阅读交流，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

　　2、指导幼儿根据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。

　　3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创造力。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：

　　1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

　　2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

　　活动准备：

　　1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

　　2、图书和课件。

　　3、句式卡片。

　　活动过程：

　　一、创设情境导入

　　孩子们，老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）

　　兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。

　　二、读图，引入情境，练习说话。

　　1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

　　（方案一）说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。

　　（方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

　　幼儿自由发言，师注意倾听、引导。

　　小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

　　师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

　　2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

　　哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。

　　（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

　　（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？

　　生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——————

　　师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

　　“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　（看彩色图）说说你观察到了什么？

　　三、明道理。

　　师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

　　（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

　　（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

　　四、看表演。

　　师、生表演这个故事。

　　活动反思：

　　在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的认真，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的.描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。

　　但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语，使整个故事更加动听完整，所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒，让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。

大班语言活动教案：逃家小兔2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

　　2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

　　3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。

　　活动准备：

　　视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。

　　教师：“书的名字叫什么?”幼儿猜测。

　　教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思?”幼儿猜测。

　　教师：“书的封面上还有什么?”幼：“两只兔子!草……”

　　教师：“这两只兔子会是什么关系?”“它们在干什么?”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么?”

　　教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么?”

　　2、教师引导幼儿阅读理解第一段。

　　(1)引导幼儿理解第一段的内容。

　　翻开第一页，教师：“这是谁?”“它在干吗?”幼儿：“在跑!”

　　教师阅读第一、二行。

　　教师：“兔妈妈在做什么?”

　　教师阅读第三、四行!

　　(第二页)教师：“小兔子变成了什么?”教师阅读第二页

　　(第三页)教师：“妈妈在干什么?兔妈妈变成什么了?”教师阅读第三页。

　　(2)引导幼儿理解第一段的句式特点。

　　(第二页)教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话?”

　　(第三页)教师：“第三页，这上面画的是谁说的话?”

　　(彩页)教师：“这画的又是什么内容?”

　　(3)引导幼儿观察整本书的句式特点。

　　教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。

　　3、教师引导幼儿自主阅读。

　　请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么?兔妈妈也跟着变成什么?

　　幼儿自主阅读。

　　4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。

　　教师：“在书里，小兔都变成了什么?”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。

　　教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的.对应的关系。

　　5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。

　　6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。

　　(兔妈妈捕鱼图)教师：“兔妈妈在干什么?”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜?”

　　幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物!”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”

　　(兔妈妈园丁图)教师：“小兔变成了什么?兔妈妈变成了什么?”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢?”

　　教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它!”

　　教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢?”

　　7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

　　教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么?你妈妈会变成什么来找到你?”

　　教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

　　8、幼儿介绍自己创编的故事。

大班语言活动教案：逃家小兔3

　　一、设计意图：

　　《逃家小兔》这是一个世界经典故事。它的文字表达精炼，图片优美清晰，故事中兔妈妈和小兔之间韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事。在《纲要》中指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，我设计这一教学活动，让幼儿在欣赏、理解、表现故事内容的基础上，感受本作品中兔妈妈对小兔浓浓的爱，知道妈妈的爱与关心是无微不至的，同时，通过教师的讲述及幼儿对作品的表现，让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣，从而激发幼儿对文学作品的喜爱。

　　二、活动目标：

　　（一）在安静的氛围中阅读，感受读本的美，体验妈妈对孩子深深的爱。

　　（二）尝试运用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大胆猜测，积极表达自己的想法。

　　三、活动准备：

　　阅读绘本课件、阅读文本。

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜引题。

　　耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔）

　　（评析：活动一开始便通过师幼之间温馨可爱的.猜谜游戏将幼儿的情绪调动起来，营造了轻松愉悦的学习氛围。）

　　（二）教师引导幼儿阅读封面，了解作者。

　　（评析：绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，绘本的封面和扉页很似简单，其中包含的丰富内涵要细细挖掘。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。）

　　1、出示书的封面，让幼儿观察：

　　（1）书的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼儿猜测。）

　　（2）书的封面上还有什么？（兔子、草、花）

　　（3）“这两只兔子会是什么关系？”

　　（4）“它们在干什么？”

　　（5）“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”

　　2、教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”

　　（三）利用多媒体课件引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

　　1、教师引导幼儿看文本课件，讲述故事前三段：

　　（1）变成小鱼（2）变成山上的岩石。

　　（评析：运用多媒体技术呈现阅读的内容，创设生动形象的阅读情境，激发幼儿对阅读活动的兴趣。讲述的过程中，老师在播放课件时留足一定的时间，让幼儿对画面有较深的印象，同时又保证故事的连贯性与趣味性）

　　2、在讲述后面几段时引导幼儿猜测妈妈说的话。

　　如：小兔变成院子里的小花、变成小鸟、变成小船、小孩，妈妈会变成什么？为什么会这么变？

　　3、引导幼儿运用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大胆猜测和表达小兔还会变成什么，妈妈跟着会变成什么？为什么？

　　（评析：这是本次活动的重点所在之一，老师和幼儿共同回忆第一次至第三次的变化，初步学会用“如果你——我就——”的句式讲述。通过几次画面的变化，让孩子们深深陶醉在这一逃一追的情趣游戏中。）

　　（四）引导幼儿重点观察部分彩页，进一步理解故事，体验妈妈对孩子的爱。

　　（评析：通过几幅典型的画面：小兔变成溪里的小鳟鱼，妈妈变成用胡萝卜钓鱼的人；小兔变成山上的大石头，妈妈变成拄着拐杖爬山的人；小兔变成空中的小飞人，妈妈就变成勇敢的走钢索的人……最后，呈现在孩子们眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和妈妈幸福地在一起吃胡萝卜。所有这些温馨、温暖的画面，让孩子在细微处感觉、理解伴随着孩子成长的母爱无处不在。）

　　1、（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”

　　幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”

　　2、（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”

　　教师：“兔妈妈是多么爱小兔，所以不愿伤害它！”

　　3、教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”

　　4、从兔妈妈变成大树的姿势，兔妈妈不畏山高路陡去登山，兔妈妈走钢丝不怕危险，妈妈紧紧抱着孩子等这些方面看出兔妈妈对小兔的爱。

　　5、教师小结：这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子跑得有多远，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远别忘了妈妈对自己爱！

　　（五）教师朗诵因故事创编的诗歌《永远的妈妈》

　　（评析：无论孩子是草原上的骏马还是海底的珊瑚、天上的星星，妈妈总是以丰富神奇的想象想尽一切办法找到“逃走”的儿子。这一环节的亮点在于提升了“母爱”的主题，让孩子再一次感受到母爱的力量。）

　　五、活动延伸：

　　引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

　　（评析：让孩子联系自己的实际生活经验，发挥自己的想象力把母爱继续延伸下去，孩子的情感得到了很好的释放。）

　　1、教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

　　2、在阅读区内让幼儿介绍自己创编的故事。

大班语言活动教案：逃家小兔4

　　设计意图：

　　《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就...... ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。

　　2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。

　　3.初步理解事物的简单配对关系。

　　活动准备：

　　PPT课件、图谱,绘本人手一本。

　　活动过程：

　　一、猜谜导入，引起兴趣。

　　耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔）

　　二、出示阅读封面，幼儿猜测。

　　1.师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？

　　2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。

　　三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

　　1.出示画面一：

　　师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？

　　师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

　　2.出示画面二：

　　师：哎，瞧！小兔子变成什么？

　　师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？

　　3.出示画面三：

　　师：瞧，兔妈妈变成了什么？

　　师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

　　师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？

　　师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。

　　4.出示画面四:

　　师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？

　　师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的'大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？

　　5.出示画面五：

　　师：小兔子变成高山上的大石头，兔妈妈变成什么来追他？

　　师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？

　　师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。

　　四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

　　提出要求：

　　①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。

　　②仔细观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的与小朋友讲述故事。

　　五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述1.出示画面六～十：

　　师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。

　　教师将对应图片贴到图谱上（花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人），引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。 2.出示画面十一：

　　师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？

　　师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！

　　六、完整阅读。（结合音乐？）

　　师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。

　　师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

　　七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

　　1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

　　2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。

大班语言活动教案：逃家小兔5

　　设计意图

　　《逃家小兔》是大班上学期教材《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。《逃家小兔》是一本著名的绘本，也是小朋友们都非常喜爱的一个故事。本故事通过小兔子与兔妈妈之间的对话从而体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，再出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣。小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。

　　活动名称《逃家小兔》

　　活动目标

　　1、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情，感受母爱的伟大。

　　2、欣赏理解故事内容，体验“你变，我也变”的 精神。

　　3、在理解故事的基础上，学习“如果x就x”的句式，并以此展开想象，创作对话。

　　活动准备绘本 PPT ，小兔头饰，音乐一段。

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　师：我给小朋友带来一个谜语，看看谁猜的又准又快。眼睛红红，耳朵长长，尾巴短短，爱蹦爱跳。（小白兔）

　　二、激发想像

　　1、师：小兔子还给小朋友带来了两个好朋友，咱们一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他们在说什么?（幼儿自由讨论)

　　师：你们看，可爱的.小兔子和他的妈妈住在美丽的田野里。田野上的风轻轻吹着，兔妈妈用自己的身子挡住风，她是多爱自己的小兔啊。愿意听它们的故事吗？这个故事叫《逃家小兔》。

　　2、出示故事名字：《逃家小兔》

　　师:知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？（小兔为什么要逃呀？逃到哪里去呀？）

　　三、想像与表达

　　1、了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏（阅读PPT2）。

　　师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

　　老师有感情的朗诵第一页。

　　提问：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

　　2、师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（继续阅读PPT3，小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看谁最聪明，猜中了这个方法。

　　教师有感情地朗诵兔妈妈的话。

　　3、观察画面细节。（出示PPT4）

　　提问：看看图上有什么？这些是干什么用的？（鱼竿、鱼网、胶鞋，鱼篓，是捕鱼用的。）妈妈要变成什么追小兔呀？（捕鱼人）。

　　4、出示PPT5看彩图

　　兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？（红萝卜）；妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

　　师：可小兔子不甘心就此跟妈妈回家，它又要变了，这次他会变成什么呢？

　　5、出示PPT6、7、8，教师有感情的讲述故事。

　　讲述第二次变化,仔细观察PPT6、7、8，提问：小兔子变成了什么？

　　妈妈变成了什么？（兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；让孩子想象一下妈妈在爬山会遇到的危险；(不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家，妈妈爱小兔吗？）

　　6、顽皮的小兔还要逃，出示PPT9、10、11，教师讲述后提问。

　　师：那么多小花妈妈能一眼认出小兔吗？小朋友知道园丁是干什么的吗？

　　7、哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成什么呢？妈妈又变成了什么呢？出示PPT12---19教师完讲述。

　　师：不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，兔妈妈为了保护自己的孩子，可以不顾一切。

　　四、动作表演

　　师：现在啊，我们来做一个游戏，我来当兔妈妈，小朋友来当小兔子，咱们用动作表演他们的有趣对话。

　　师幼一起边说边做动作，学说“如果，就”的句式。

　　五、情感迁移，升华主题

　　师：无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，这是为什么呀？

　　（因为你是我的小宝贝呀，妈妈爱小兔，妈妈的怀抱最温暖。）

　　小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？(爱）那妈妈为你做过哪些事情呀？

　　幼：妈妈为我买好吃的，买玩具，为我做饭，洗衣服

　　师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱

　　幼：帮妈妈刷碗，扫地，做家务

　　师：好的，真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句：“妈妈，我爱你”

　　六、活动结束

　　小兔子给我们带来一首好听的歌曲，让我们一起来唱，一起来跳吧,（播放《小兔子乖乖》，师幼随音乐跳舞)让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。

　　七、活动延伸

　　我先鼓励幼儿回家把故事讲给妈妈听，并且做一件让妈妈开心的事来感谢妈妈的爱。再者和幼儿做《你追我逃》的游戏，如：一幼儿说：“如果我变小鸟，”另一幼儿说：“我就变成大树。”如此循环，加上动作，使自己的创编更形象、生动。

　　活动反思今天的语言活动是绘本《逃家小兔》，也是《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。这节故事课我采用PPT形式出示绘本内容，虽然我们农村幼儿园没有电子白板等设备，但是21世纪是一个媒体和技术的时代，我们也要引进先进的教学方法。我利用电脑将制成的PPT播放出来，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动了幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，吸引了幼儿的注意力。

　　这个故事讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。特别有意思的是，画面中兔妈妈想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根红萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最后，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满足了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不可言的安全感。

　　当我讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们就想着逃和追了，而忽略了妈妈那细腻的爱。所以在后面的讲述中我就强调代表妈妈的爱的词再结合图画，让幼儿感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。

　　最后，我和孩子们通过舞蹈《小兔子乖乖》来结束活动，让幼儿在轻松愉快的氛围里活动活动。

　　我觉得我整堂课的语言比较有激情，在出示PPT的同时向幼儿提问，并且层层深入，不断提高。将主动权交给了幼儿。从本次活动中我看到孩子们的潜力是无限的，他们观察图画的能力超出我之前的估计，幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启发。特别是提升了语言的表达能力，使幼儿想说、敢说、会说，而且说得非常好。

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