语文A版四年级下册《海上英魂》语文教案

时间:2024-01-17 13:38:40 教案 我要投稿
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语文A版四年级下册《海上英魂》语文教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的语文A版四年级下册《海上英魂》语文教案,欢迎大家分享。

语文A版四年级下册《海上英魂》语文教案

  ◆ 教材分析

  《 海上英魂 》是语文A版四年级下册的第六单元的一篇课文,课文主要记叙了中日 甲午战争这一重大历史事,表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神,表达了作者对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。

  【知识与能力目标】

  1、学习并掌握本课的生字新词;

  2、学习选用课外信息资料辅助阅读。

  【过程与方法目标】

  1、整体感 知课文内容,给课文分段,概括主要内容;

  2、学习用自己的语言复述课文的主要部分。

  【情感态度价值观目标】

  1、 了解邓世昌等“ 致远”号官兵的英雄事迹,让学生受到情感的撞击;

  2、 指导学生朗读课文,了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹,体会昨日的英雄们舍身报 国的崇高精神。

  ◆ 教学重难点

  【教学重点】

  了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹,让学生受到情感的撞击。

  【教学难点】

  引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义,能有感情地朗读课文。

  ◆ 课前准备

  1.多媒体课件。

  2.词语卡片

  3. 课前布置学生查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

  ◆ 教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,检查预习

  1、导入:同学们,在学习了几位英雄的事迹后,今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书:《海上英魂》

  2、检查自学:

  ①出示生字:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频 发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪

  这些字哪个字易错,你能提醒同学们吗?,哪个词语你不懂,可以提出来。

  ②课文中还有哪些词语不懂?

  二、初读课文,整体感知

  1、初读,默读思考全文记叙了哪一重大历史事件?并想想:文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果?

  (可先标出各自然段序号,并作相应的文字批注:起因经过结果)

  2、交流:

  课文记叙了在中日甲午海战中,虽然我北洋水师与日军顽强作战,最终失败,但他们的精神深深感动了全国人民。

  起因:1自然段

  经过:2--6自然段

  结果:7自然段

  三、细读课文,理解内容

  1、学习一、三段

  第一段写 什么?(日本侵略我国,甲午战争爆发。)

  板书:侵略我国,战争爆发

  2、第三段写什么?

  (甲午海战我方失败,但邓世昌等爱国将士的精神永存。)

  3、我们用什么方法概括出本段的段意? (把两个意思合并)

  4、再读课文,提出不懂的问题?

  学生可能提出:为什么我方会失败?为什么邓世昌要与舰船共存亡等。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、复习上节学过的生字。(略)

  2、 同学们,今天我们继续学习第二十五课。

  二、细读课文,理解内容

  1、 老师:在甲午海战中,中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢?今天我们深入学习课文。请同学们打开书,我们来读读课文。

  2、 学生自学:我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?请你画出最感动的重点语 句体会。

  3、 小组交流,汇报:

  4、 学习2--3自然段。

  北洋舰队面对强敌,毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾,奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊,硝烟弥漫,喊杀声、炮轰声响彻云霄。

  此时,你的眼前出现了 怎样的画面?

  放短片,出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施,体会我北洋水师的处境。

  5、 学习第四--六自然段

  A、找出最感动你的地方?,B、课文中有一个词语:置之度外。上节课,我们初步了解了这个词语的意思,此时,我们再联系上下文,体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外?怎么把生死置之度外?

  C、你是怎么读懂“置之度外”的?(联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。)

  6、邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外?

  A、敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲,立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了,但它并没有停止前进,而是像一条火龙乘风破浪,继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状,纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆 ,魂飞魄散。

  B、抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人,邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻,用“致远”舰做武器,誓死保卫国家。

  C、通过写敌人的神态、动作、表情,来突出邓世昌等人的品质,这叫什么描写?(侧面描写)这样描写的好处是什么?(衬托人物高大的品质。)

  D、想象画面,你看到了什么?

  7、你还从哪读懂“置之度外”?

  A、邓世昌落水以后,仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边,用嘴衔他的手臂和辫子,想救起主人;有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌,但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言:“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中,壮烈牺牲了。全舰二百多名将士,除十六人获救以外,其余全部壮烈牺牲。

  B、引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。

  C、朗读,读出邓世昌视死如归的精神。我们怎 样读懂“置之度外”?(联系下文)

  三、总结学法,回 归整体

  1、通过这部分的学习,你有什么收获?

  在这部分中,我们看到描写战争,既要有战争场面的描写,又要有典型的人物,既有正面描写又有侧面衬托。

  2、学习第7自然段:这场战争的结局是怎样的?它给我们留下了什么?

  由于双方军力的悬殊和当时政府的无能,我们战败了(板书:我方战败)。但是,在这场战争中,以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

  3、讨论:本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人,为什么题目不用《中日甲午战争》,而命为《海上英魂》?(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀,表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼,希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中!)

  四、拓展活动,布置作业

  查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

  板书设计:

  侵略中国 爆发战争

  海上英魂 英勇抵抗 生死置之度外

  我方失败 精神永存

  ◆ 教学反思

  (略)

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