小班教案

时间:2024-01-19 08:39:03 教案 我要投稿

(合集)小班教案5篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的小班教案6篇,希望对大家有所帮助。

(合集)小班教案5篇

小班教案 篇1

  一、活动目标

  1、学会使用简单的礼貌用语。

  能主动大单的与人打招呼,并与同伴友好相处。

  3、初步体验与人交谈的乐趣。

  二、活动准备

  1、小贴画若干

  2、相关图片和视频

  三、活动过程

  1、教师将材料投放到角色区。

  2、教师出示备好的小贴画,奖励主动与教师打招呼的幼儿。

  今天早上,我发现有几个小朋友来幼儿园时能主动问老师“早上好。”我要表扬他们,奖励他们每人一个小贴画。

  3、教师出示图片或者视频,引导幼儿安静观看。

  (1)你们看看画面中的小朋友在做什么听听他们在说什么?

  (2)请幼儿以“你好,我是…”的句式在集体中介绍自己。

  4、社会大观察环节,引导幼儿学习常用的礼貌用语。

  (1)小朋友们,来到幼儿园见到老师的时候要说什么呢?(早上好)

  (2)遇到刚认识的小朋友怎样介绍自己呢?(你好,我是…)

  (3)早上刚来幼儿园,怎么跟爸爸妈妈告别?(爸爸妈妈,再见)

  (4)下午离开幼儿园时,如何与老师告别?(老师,再见)

  5、教师创设情境,音调幼儿扮演角色,练习简单的.礼貌用语。

  6、教师创设其他情境,引导幼儿说出生活中其他常用的礼貌用语。

  (1)不小心弄洒别人的水,要说对不起。

  (2)别人跟你道歉,你要回答没关系。

  (3)小朋友把好吃的好玩的分享给你,你要说谢谢。

  四、活动延伸

  幼儿自己找一位小伙伴在角色扮演区域里使用礼貌用语进行表演。

  五、活动总结

  入园后的小朋友,不管是常规还是生活习惯都要进行一个规范。尤其是待人处事,要让孩子们形成一个初步的交际方法,如何与别人沟通,自己在沟通时自己要做什么样的角色。

  而本次活动主要还是让幼儿学会使用基本的礼貌用语,作人要尊重礼貌。在集体活动中幼儿更应大胆与人交往,交流,能和小伙伴做好朋友,做到最起码的爱礼貌爱分享。

小班教案 篇2

  活动目标:

  1、通过游戏让幼儿感受战胜困难的喜悦心情。

  2、结合幼儿钻、爬和跑多种玩法,发展幼儿的动作的协调性、敏捷性。

  3、萌发幼儿相互合作的精神。

  4、让孩子们认识到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的,跟同伴合作会得到更多的帮助,更多的乐趣。

  5、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

  活动准备

  猫、鼠头饰若干、粮仓一个、鼠洞二个、独木桥、山洞等。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1、幼儿听音乐开汽车进场地。

  2、游戏前的活动准备。

  3、启发幼儿讲出猫、鼠的作用及特征,交待游戏名称及规则。

  二、基本部分:

  1、猫保护粮仓巡逻,鼠乘虚而入找粮吃,没吃到。

  2、在鼠妈妈的带领下,小老鼠们乘猫巡逻时,在路上设障碍,搬来跳圈等,鼠获得偷粮的`成功。

  3、猫找出失误的原因,,卸下铃铛,排除除路障,想办法给鼠一个错觉,终于抓住了老鼠,减少了粮仓的损失。

  三、结束部分:

  1、表扬角色扮演得好的幼儿。

  2、幼儿开汽车离开场地。

  活动反思:

  角色游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分。在幼儿玩角色游戏中,我们要学会细致地观察,随时发现孩子的需要,引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中,再通过分享和同伴沟通,在相互模仿中互相习得,这样才能更好地推动游戏的发展和自身交流水平的提升。

小班教案 篇3

  【设计意图】

  小班阶段幼儿的平衡能力还较弱,平衡板是发展此项运动能力的一种很有效的体育器械。小班的孩子喜欢新鲜有趣的活动,本设计根据幼儿这一特点,在培养幼儿平衡能力的同时,也注重培养孩子们对体育活动的兴趣以及探索和创新的精神。

  【活动目标】

  1.在体育活动中能自主活动,大胆探索平衡板的'多种新玩法,发展平衡能力及爬、走等基本技能。

  2.探索平衡板和球结合的多种玩法,提高动作的灵巧性、协调性,体验与同伴合作的愉快。

  【活动准备】

  平衡板、球各人手一个。

  【活动过程】

  一、准备活动

  以故事形式引导幼儿做准备运动。

  教师:春天来了,小燕子飞来了(上肢运动――两臂在体侧上下摆动),多开心。飞到树林里,许多小树被春姑娘吹得摆呀摆的(体转――身体左右、前后转动),真带劲。小燕子飞到公园里,看到许多小朋友在玩跷跷板,一上一下真好玩(下蹲运动),有趣极了。

  小燕子飞到动物园里,看到许多大象,大象的鼻子长又长(腹背运动――身体前屈学长鼻子大象走),像老爷爷拄着拐杖往前行。小燕子飞到幼儿园里,看到许多小朋友在玩皮球(跳跃运动),它们也学着跳上跳下。

  小燕子还看到爷爷奶奶在做运动(捶捶背、敲敲腿、拍拍屁屁),轻松轻松。

  准备活动可视具体情况重复一次。

  二、基本部分

  1.探索平衡板的多种新玩法。

  (1)幼儿自主探索。

  (2)教师小结,请个别幼儿介绍、示范自己的新玩法。

  师:刚才,小朋友们都做了尝试,老师看到有很多小朋友想出了很多种新的玩法,现在,谁来告诉大家你刚刚是怎么玩的?让我们一起来学学这些新的玩法,好吗?(请幼儿介绍、示范自己的玩法,教师及时给予鼓励。)

  (3)幼儿用新玩法玩游戏(游戏交换两次)。

  幼儿自由分成三组玩:

  ①站在两张平衡板上走(两张合拼增加宽度再接长)。

  ②在平衡板的反面上走(平衡板反面有弧型,增加了难度)。

  ③在平衡板的反面上爬。

  2.探索平衡板和球结合的多种玩法。

  (1)幼儿自主探索。

  师:皮球也想玩了,我们也请它跟我们一起玩好吗?请你们每人拿一个球和板,想想这两种玩具可以怎么玩。

  (2)小结,请幼儿示范自己的玩法。

  师:你们真聪明,还可以把球和平衡板当成朋友一起玩,想出那么好玩的游戏。现在,请一个小老师上来示范一下(幼儿示范)。

  (3)重点练习板上抛接球、板上运球、趴在板上推球。

  ①板上抛接球:双手抱球站在平衡板上,把球向上抛出,等球下落时马上把球接住。

  ②板上运球:把平衡板一个接一个地连成小路,中间相距30厘米,幼儿抱球从平衡板上走过,把球投入筐中。

  ③趴在板上推球:两人一组,趴在平衡板上,相距一米左右进行推接球游戏。

  三、结束部分

  师:我们把球放在平衡板上,手扶住平衡板的两边不碰到球,把它们都送回家吧,好吗?看谁的球一直都不会掉下来。

  【设计评析】

  孩子通过自由或结伴玩平衡板,充分培养了创新意识和初步的与同伴合作的意识。他们会两三个人合作把平衡板反过来拼在一起,变成可以攀爬的楼梯;把两张平衡板叠在一起,变成跷跷板;把许多张拼起来,变成独木桥……在加入球的环节中,孩子的平衡能力和动作的灵巧性得到进一步的提高,思维也更活跃了。

小班教案 篇4

  活动目标:

  1、尝试使用常见洗涤用品制作吹泡泡水。

  2、在制造泡泡水的过程中体验操作探索的乐趣。

  重难点:尝试使用常见洗涤用品制作吹泡泡水。

  活动准备:

  经验:1、有玩水经验;

  2、认识洗涤灵、洗手液等洗涤用品;

  3、讨论活动“你认为什么东西能做出泡泡水?”。

  材料:洗涤灵、洗手液、瓶子、杯子、抹布、记录表

  活动过程:

  一、回顾猜想:教师带幼儿一起回顾收集的洗涤用品。“我们收集了洗涤灵、洗手液、洗发液、沐浴乳。我们觉得他们能吹出泡泡,它们是不是真的能做出泡泡水?我们今天要来试一试。”

  二、幼儿调制泡泡水。

  1、教师讲解配制泡泡水的方法。“老师给每个小朋友都准备了一个小杯子,和一个盛水的小瓶子,小朋友可以把桌子上的.洗涤灵倒入小杯子里,再把瓶子里的水倒进去。用吹泡泡棒搅拌一下。”

  2、讲清注意事项:倒适量的水;泡泡往上吹,水洒了用抹布擦;不对着小朋友吹。

  3、介绍每组的材料,请幼儿选择材料分组进行实验。

  4、幼儿用自己调制好的泡泡水尝试吹泡泡。教师带幼儿到场地中间吹泡泡,引导幼儿发现哪种溶剂做出的泡泡水能吹出泡泡。“你用什么做的泡泡水?”并且带幼儿观察泡泡的形状、大小、颜色。

  三、教师带幼儿一起进行总结和记录。

  1、教师请幼儿说一说:“你用什么做泡泡水?你吹出泡泡了吗?”教师可现场吹泡泡再次验证。

  2、教师进行记录。

  3、教师和幼儿一起总结可以做泡泡水的洗涤剂。

  延伸:教师和幼儿一起用做出的泡泡水吹泡泡。

小班教案 篇5

  一、活动目标:

  1、比较长短差别明显的3~4个物体,按从长到短活从短到长的顺序排列。

  2、愿意大胆描述自己的排列顺序。

  二、活动准备:

  幼儿每人3~4根吸管、排序板等。

  三、指导要点:

  (一)引导幼儿复习比较长短

  引导幼儿比一比、找一找,分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。

  (二)按长短排序

  1、鼓励幼儿自由探索:为3根吸管排序。

  2、引导幼儿描述排序顺序:从长到短或从短到长。

  3、再增添一根吸管,引导幼儿再次排序。

  四、延伸活动:分组活动

  1、画面条:投放书面联系、水彩笔,引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的`线条。

  2、操作组:投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。

  教学反思:

  本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点,在师幼互动和幼幼互动时,孩子全身心的投入,兴趣很高。数学就是服务生活的,孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法,理解了长短顺序的关系。

  在幼儿分组操作时,忽略了幼儿的个体差异,在对于接受慢的幼儿没有及时给与支持和帮助,在今后的教学活动中,注重幼儿个体差异,并实施重点关注;

  如果重新上这节课,我会在保持原有的基础上,在操作环节发现掌握不好的孩子,在游戏环节重点关注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活动将此项活动延伸到各个环节,随机教育和引导。

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