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语文教案

时间：2024-01-20 09:54:43 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　我的发现

　　本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

　　教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

　　可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

　　“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

　　日积月累

　　本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。

　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

　　“我会填”是根据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学根据语气说说应该用什么标点符号。

　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。

　　一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。

　　二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

　　先在小组里说，再全班交流。

　　三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的`《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自身听后的感想。

　　展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

　　1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记，并提醒同学注意保管。

　　2、让同学把课桌围成一个大圈，作简单的舞台安排。

　　3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。

　　4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字，查字典理解词语，“过硬、硬是”中的“硬”的意思。

　　2、正确、熟练地朗读课文。

　　3、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学重点、难点：

　　通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。（出示京剧图片欣赏）在众多的京剧表演艺术家中，又以“四大名旦”最为著名，（出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）。今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳（出示梅兰芳的图片）（板书：梅兰芳）

　　2、介绍梅兰芳：（出示介绍内容）梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁时曾跟一位先生学戏，可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子，不愿再教他。后来他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺，在老师的严格要求和自己的勤学苦练下，终于成为了一名京剧表演艺术大师。大家想知道其中的故事吗？读了这个故事就知道了。

　　3、补充课题：梅兰芳练功齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、轻声读全文，找一找刚学艺时，他的师傅是如何说他的？请找到句子用“— —划下来。

　　2、交流，出示：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法”。

　　3、指名读，自读，联系第二节内容完成填空： “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　4、交流，师生配合读填空题，齐读第二节。

　　三、深入学习课文3--9节，体会道理

　　1、快速读3--9节，找出文中描写他获得成就的句子

　　（1）指名读句子、齐读

　　（2）指导“蜚”的'字形

　　（3）理解“蜚声海内外”的意思（在海内外都很有名）

　　（4）你能用一个词语来表达这个意思吗？（闻名中外、举世闻名）

　　2、那么他为什么会获得如此大的成就呢？请你再读这句句子，找一找获得巨大成就的原因。（正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底）

　　3、板书：凭着顽强的毅力

　　4、齐读这句句子

　　5、出示学习要求：

　　（1）读3--8节，你从文中哪些地方可以看出他具有顽强的毅力？用“﹏” 划出句子。

　　（2）同桌交流并读好它，说说你们选择这句话的理由。

　　6、按顺序交流句子：

　　（1）梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了（理解“跷功”，出示图片，）（这是抓住了梅兰芳的动作来写的）出示：动作、神态说话练习：秋天，梅兰芳，使他的跷功大又长进。

　　（2）冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。（动作）

　　（3）梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。

　　（4）每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。吴先生看见后，劝他休息几天。梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”（动作、语言）理解“一日不练三日空”这句话的含义，从中你体会到什么？

　　7、指导朗读句子

　　8、通过描写人物的语言、动作、神态很好的表现了人物的性格特点，我们以后在写作中要学习这样的写法。师生配合读4--8节。

　　9、小结：是啊，正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳获得了成功（板书：获得了成功）

　　成为了艺术大师。在梅兰芳五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，（出示优秀剧目的图片），他发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”。他的这种凭着顽强的毅力，获得成功的精神非常值得我们学习。

　　10、有感情的朗读全文。

　　11、从梅兰芳的故事中，你受到了怎样的启发？

　　12、巩固词语（出示）

　　四、语言直播厅

　　交流一位通过刻苦努力而获得成功的人物故事。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、会写"洛、榆、畔、帐"4个生字。能正确读写"洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。

　　3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

　　教学重难点

　　1、品位诗句、背诵积累语言。

　　2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入

　　1、齐读单元导语。

　　2、释题。泊：停船

　　3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的'。

　　4、读题。

　　二、学习古诗

　　1、齐读古诗

　　2、生根据注释理解整首诗的大意。

　　3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。

　　●体会诗情：

　　人在途中，心系家乡

　　我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。

　　(1)在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了，"一水之间""重山之隔"已经算是很近了，虽然我现在离家只有"一水之间""重山之隔"，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。(板书：人在途中，心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句)：春风又绿江南岸，明月何时照我还。(春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。)

　　(2)朗读体味情感

　　这种还没走远就想回家的心情，你有吗? 送进去读!

　　心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。你边读边体会!

　　就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧! 你读吧!

　　三、背诵并默写。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。

　　2、小组互动，先说后写，激发兴趣。

　　3、正确使用方格纸，知道常见标点的占格规则。

　　教学重点：

　　写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，我们来看一幅图。图上有什么？

　　玩具。

　　导入新课：今天我们来聊一聊你最喜欢的.玩具。

　　二、一起读要求

　　1、齐读课本要求。

　　每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。

　　2、要求：

　　（1）写自己喜爱的玩具。

　　（2）写出玩具的特点。

　　（3）表达自己的喜爱之情。

　　三、互动交流

　　1、你最喜欢的玩具是什么？快来说一说。

　　展示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一说这些玩具是什么样子的，可以从颜色、材质、形状等来说。

　　2、这些玩具有什么好玩之处？请你说一说。

　　展示毽子、积木、魔方等玩具。说一说有趣之处，可以从游戏规则、成果、创意、比赛等方面来说。

　　四、大家来选材

　　小组交流一下你最喜欢的玩具，说一说它的奇妙之处吧！

　　选好你最喜欢的玩具准备。

　　五、大家来构思

　　1、写什么？

　　你最喜欢的玩具是什么，它什么样子，哪里好玩？

　　2、要表现喜爱之情。抓住玩具的特点，写出玩的过程或者经历，表现己对这个玩具的喜爱。

　　六、大家来

　　出示方格纸样例。讲解使用规则：

　　1、第一行的中间写题目。

　　2、每段的开头空两格。

　　3、逗号、句号这样的标点符号占一格。

　　七、佳作大家读

　　1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能体现自己对玩具的喜爱之情。

　　2、小组成员读完之后才可以，中间不要插嘴。

　　八、展示台

　　小组评选优秀作品张贴到班级学习园地或者班级圈。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、理解课文，了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学，知道刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，并结合实际说说自己的体会。

　　2、有感情地朗读课文。以读为主，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。

　　重点难点：

　　1、“我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学这一情况，来体会刘爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爷爷的感激之情。

　　2、让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　希望工程是一个以救助贫困地区失学儿童重返校园为目的的社会公益事业。社会各界人士纷纷通过希望工程资助那些素不相识却需要帮助的贫困孩子上学。在希望工程的办公室里，每天都重复上演着感人的一幕。

　　今天老师和大家一起走近希望工程，去感受一位老人带给我们的感动。(板书课题：11、心愿)

　　二、整体感知文本。

　　1、播放朗读带，学生用心听。

　　听后回答：课文主要讲了一件什么事?

　　(刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供“我”上学。)

　　2、由此可见，题目中的“心愿”是指谁的心愿?(刘爷爷)

　　老爷爷的'心愿是什么?(让我上学)

　　(相机板书：刘爷爷、我、捐资、助学)

　　三、品读课文，体会“大爱”。

　　过渡：一个捡破烂的老爷爷的心愿居然是让素不相识的我上学，说明老爷爷是个有爱心的人。

　　下面我们就走进课文，仔细品味刘爷爷的“爱”。

　　1、爱------(重点品读第二自然段)

　　过渡：刘爷爷对我的“爱”是从一封信开始的。

　　课件出示第二自然段。

　　指名读全段以后，品读重点句子。

　　①“信，我的?”我不相信有人会给我写信。

　　为什么不敢相信?

　　再读句子，读出“我”的惊讶，怀疑。

　　②小朋友，我从省‘希望工程’办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。

　　指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息?

　　③这封信给我带来了希望，我太高兴了。

　　齐读第三自然段：

　　那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。

　　④做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。

　　指名读第四自然段。

　　“从那以后，我几乎每月都能按时收到汇款。”特别强调“几乎”“每月都”，再读这一句。

　　2、大爱-------(重点品读第五自然段)

　　过渡：几年过去了，由于刘爷爷的爱心付出，我也就心安理得地用刘爷爷的钱继续着我的学业，从来不曾考虑过这200元钱对于刘爷爷来说意味着什么。直到真相大白的那天……

　　齐读全段后学生自由品析。

　　A、课件随机出示：

　　“从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”

　　指名读，从这句你了解了什么?

　　隐隐约约觉得有事情发生了，我决定去看刘爷爷。

　　B、课件随机出示：

　　“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。”

　　强调带点的词：拥挤的大杂院、密密麻麻住着几十户人家

　　这些词说明什么：刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。

　　C、课件随机出示：

　　“刘爱欣?那个捡破烂的老头儿?”

　　“什么?”我诧异了。

　　指名读，回答：为什么我会有这种反应?

　　① 觉得很惊讶，没想到刘爷爷条件这么差。带着惊讶的语气再读。

　　②觉得不可思议再读。

　　D、课件随机出示：

　　“你是他干孙子吧?”

　　“是……是!”

　　指名读。

　　省略号表示什么?带着什么再读。

　　感叹号表示什么?带着什么再读。

　　想想：我会想些什么?

　　E、课件随机出示：

　　“怪不得呢!老刘去年就过世了他临终还念叨：‘认了个干孙子，上省重点……’”

　　理解单引号用法。

　　临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着我。

　　我的泪水一下子流出来了。

　　我流泪是因为(引导学生接着说)

　　我流泪是因为

　　3、伟大的爱---------重点解读第六自然段。

　　一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依然省吃俭用供我上学的老爷爷就这样走了，我连他最后一面都没有见上。我希望能多了解一下这位可敬老爷爷，于是我来到了希望工程办公室，带给我的却是更大的一分感动。

　　指名读第六自然段

　　“五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀?这需要刘爷爷跑多少条大街小巷呀?这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆呀?这需要多少张一毛两毛的票子堆积起来呀?

　　我全明白了——(引读)：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学。”

　　我明白了，刘爷爷把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆。

　　我对刘爷爷充满了感激。

　　4、请大家怀着感恩的心，读最后一个自然段。

　　回答：当“我”点燃蜡烛的时候，“我”会对爷爷说些什么?

　　四、拓展延伸。

　　如果现在我们身边也存在着面临辍学的小孩子，我们该怎么去帮助他呢?

　　1、介绍贫困山区的孩子的情况。

　　上学对于贫困孩子们来说却是一个遥不可及的梦，这个梦让他们渴望。他们连三餐都不能温饱，那读书这个梦就像一座沉重的大山，压在了贫困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一个10岁的女孩小小年纪已经承担起大人应尽的责任了，而我们却什么都承担不起。这个小女孩每天必做的事是洗衣做饭养猪割草，而我们则是读书，这些我们所不会的。还要背妹妹走4.5里山路去上课，山路是崎岖的。山里的孩子上学要走很久的路，阴雨天他们怕摔到碰破腿就在腿上绑一些干草。他们也怕碰破了裤子没钱买。阴雨天，他们不埋怨那层层叠叠的山，想克服重重困难，只想好好学习,是生活给予了贫困孩子勇敢善良、朴实的优秀品质。

　　2、以小组为单位，讨论制定出切实可行的资助方案，汇报交流后挑选出可行性较强的方案，落实资助计划。

　　小组讨论要点：

　　A、要从自己的实际出发，不要讲大话，喊口号;

　　B、要从长远出发，不能只顾眼前，要预设被资助者将来的上学情况;

　　C、要从全面出发，不要只想到捐钱。

　　五、总结：

　　这节课我们接受了一次“爱”的洗礼，让我们在感受爱的同时学会了如何奉献自己的爱。因为有爱，世界将变得更加美好。

　　11、心愿

　　捐款助学

　　刘爱心爷爷— 爱心 —我

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语文的教案11-16