语文教案

语文教案[优秀10篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学习了解性采访的一般方法及礼节要求。

　　2、进一步学习能对照问题作简要的回答。

　　3、进一步学习礼貌习惯。

　　教学设计：

　　一、复习迁移，入题激趣

　　1、上学期我们学了四素简答，还记得要注意哪些问题吗？

　　注意礼节：如“好的”“没关系”“请问吧！”“不用谢！”“再见”

　　2、明义入题激趣

　　⑴入题：了解对答

　　⑵明义激趣：我们今天要根据了解采访的要求，进行针对的`回答，看谁回答得好。

　　二、示范学习

　　1、复习迁移，了解三月份开展什么活动提了哪些问题（出示问题）。

　　①这个月你们开展了哪些活动？

　　②你最有印象的是什么？

　　③有谁参加？

　　④请你谈谈情况。

　　2、讨论回答

　　⑴这个月我们开展了写字达标活动。

　　⑵我们全班同学都参加了。

　　⑶我们班已经有××同学符合合格要求，还有不少在努力争取呢，我们想争全校第一呢？

　　⑷我觉得活动真好，使我们的写字水平有了提高，作业也端正了，同学和老师都很高兴。

　　3、提出要求：①同桌互问答，注意礼节。

　　②班级交流

　　③小组活动进行考核。

　　考核标准：A：有礼貌B：回答正确C：回答流利D：说话精彩

　　三、课外实践：请你去采访一位优秀生或进步生，进行采访实践训练，并给被采访者打分。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.自学生字。

　　2.背诵课文最后一节。

　　3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

　　4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。

　　重点难点：

　　1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

　　2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。

　　教学过程：

　　一、补充化石知识。

　　（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。

　　二、了解推测的内容。

　　1.出示课题，朗读。

　　2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）观察，默读，说说这块琥珀的特点（透明、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，第二句话具体说明怎样透明，怎样完好。）

　　3.圈划：推测，根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么？

　　4.讨论：以下推测的`依据是什么？

　　（1）当时有过挣扎

　　（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）

　　三、推敲故事的合理性。

　　1.了解故事。默读，根据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）

　　2.推敲基本情节的合理性。讨论，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）

　　3.推敲细节的合理性。

　　（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）

　　（2）默读，找到故事的关键。

　　（3）指名让几位学生说说"夏天的放事"。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（炎热的天气、松树）。

　　（4）默读，推敲这两个推测的合理性。

　　（5）体会惊险一幕。

　　①指名或范读，想像松林里的情景。

　　②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。

　　③朗读指导，品味词句。（你认为哪些词句用得好？说说根据。）

　　比如："热辣辣"用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。

　　④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）

　　有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）

　　（6）有感情地朗读"松脂球形成"部分。

　　四、思考合理推测的前提。

　　1.体会为什么称之为"奇异的琥珀"。

　　（1）默读课文，思考圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后交流。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……）

　　（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。

　　2.思考合理推测的前提。

　　（1）同桌讨论：为什么作者的推测的故事，无懈可击？

　　（2）全班交流。（提示启发：①出示结尾节：观察仔细；②回顾化石知识：根据科学规律）

　　五、推荐课外阅读。（比如：〈蜷蝉的住宅〉）

语文教案 篇3

　　学习目标

　　1 、较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。

　　2 、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片和小档案的方法。

　　3 、培养学生的观察力和想像力

　　课堂学习过程与方法设计

　　学习过程

　　一、导入活动

　　宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”

　　唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。，，

　　每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 ’

　　二、展开活动

　　第一轮

　　由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。(对一个加10分)

　　桥从形式的'角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)

　　桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)

　　建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)

　　现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)

　　现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)

　　我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)

　　第二轮

　　请文化小组派一个同学主持，做必答题。

　　请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)

　　赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、

　　英国泰晤士河伦敦桥……

　　每组一张白纸，组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分)

　　“山县早休市，江桥春聚船”——杜甫

　　“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”——苏轼

　　“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”——欧阳修

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——马致远

　　“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”

　　将桥名与其命名方式连接起来，记时2分钟连线。(对一个加5分)

　　a．表扬：安济桥、绩麻桥

　　b．纪事：兰亭桥、虎渡桥

　　c．抒情：销魂桥、思乡桥

　　d．神异：圣女桥、白鹤桥

　　第三轮

　　四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚。(每个故事10分)

　　a．当阳桥的故事，

　　曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。

　　b．洗耳桥

　　相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”

　　c．大渡河上的铁索桥

　　d．万里桥

　　第四轮

　　由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或著名原因再加5分)桥名 国别 ’特点或著名原因

　　明石海峡桥

　　日本 连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。

　　江阴长江公路大桥

　　位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。

　　旧金山金门大桥

　　美国 连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名一的斜拉索桥

　　博斯普鲁斯大桥

　　土耳其 是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭长如机翼，长1074米。

　　宝带桥

　　位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。

　　英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥…… ’

　　第五轮

　　请桥梁设计组选派一名同学主持。

　　学生介绍自己设计的未来的桥，并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分)

　　学生评价。

　　教师总结。

　　无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂。适用于那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码，就可掌握被了解人的信息，对方可同时收录自己的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简单。

　　地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。

　　三、活动小结

　　答案由各主持人评判，做必要的补充介绍，决定优胜组。

　　同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名。

　　老师小结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。

　　今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

　　小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。

　　教后反思

　　课堂气氛较好，学生准备不足。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　①朗读诗歌，品味语言。

　　②联系生活，感悟人生。

　　重点难点

　　重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

　　课前准备：

　　教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生：熟读诗歌。

　　教学设计：

　　一、创设情景，激趣导入

　　同学们，假如我们是大山里的孩子，每天面对着高耸人云、默默无言的大山，还有不知流向何方的溪流，你想不想翻过山去看山那边的世界呢?那么在山的那边是什么?翻过山一定就是海吗？(课件播放大山的画面)今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

　　二、诗歌诵读，整体感知

　　教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文，或者听课文录音

　　学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。

　　教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

　　三、研读诗歌，合作探究

　　1、教师出示问题帮助学生研读。

　　①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

　　②概括诗歌两部分的内容。

　　③诗歌表达了怎样的思想感情?

　　2、学生找出最喜欢的`句子进行朗读品味，深入理解。

　　3、学生分小组研读，质疑问难，合作探究。

　　教师巡视并参与部分小组的讨论，并整合相关问题全班讨论

　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

　　四、体验反思，课外延伸

　　诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　学生独立思考，一人交流，教师启发。（学游泳等）

　　教师谈亲身体验，增加亲和力。

　　模仿课文写法，仿写一首诗《在海的那一边》

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

　　2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

　　教学重、难点

　　能正确使用量词。

　　教具准备

　　挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　总77电67

　　一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

　　二、教学重点：能正确使用量词。

　　三、教学难点：能正确使用量词。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会填

　　1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。

　　（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：我会读。

　　2、学生填写后，交流填写方法。

　　（二）、看看读读

　　1、出示插图。

　　2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

　　（1）齐读。

　　（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

　　（3）对口令。

　　4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

　　（1）小组讨论。（2）汇报交流。

　　（三）、巩固练习：说一说

　　一（）画

　　一（）水

　　几（）小鸡

　　一（）阳光

　　一（）手

　　几（）房子

　　几（）鱼

　　几（）星星

　　（四）、扩展练习

　　一年级上册语文园地三教学设计教案

　　出示读读背背中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

　　五、作业布置：回家用一（

　　）（

　　）口头造句。

　　六、板书设计：子、头、长、出、飞、火

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总78电68

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的.方法。

　　二、教学重点：能正确使用量词。

　　三、教学难点：能正确使用量词。

　　四、教学过程：

　　（一）、读读画画

　　１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

　　2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

　　3、按要求涂上颜色，并分类认读。

　　4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

　　5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

　　（1）四人小组合作找一找。

　　（2）汇报、交流。

　　（二）、读读背背：东西南北

　　一年级上册语文园地三教学设计教案

　　1、自读，指学生读，评议。

　　2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

　　3、指导学生认清方向。

　　（1）早晨太阳从什么地方升起？

　　（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

　　4、朗读、背诵。（配上动作）

　　（三）、扩展活动

　　思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

　　五、作业布置：

　　回家认方向。

　　六、板书设计：东

　　南

　　西

　　北

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习本课10个生字

　　2、积累12个词语及句子

　　3、分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词

　　4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的'情感

　　教学重点：

　　学习10个生字，12个词语及2句句子

　　教学难点：

　　学习积累表示颜色的词

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示“小企鹅”图片

　　2、说一说它是一种怎样的动物

　　3、揭题

　　4、学习生字“企”

　　5、齐读课题

　　二、学习课文

　　1、听录音：小企鹅妞妞看到了什么？

　　交流

　　2、自读课文，思考：你知道了什么东西是什么颜色的？交流（变换句式什么式什么颜色？

　　什么颜色式什么怎么样？）

　　3、理解“褶皮”

　　读第二节学习生字：极肚柔软藏

　　4、指名读第三节，学习欣、赏、惊

　　用“欣赏“说一句话

　　6、同桌分角色朗读4~9节

　　1）提示学生说话人写在后面，也是一种对话形式

　　2）自学生字：赞、叹、颜、色、晃、闯

　　3）交流识字方法

　　7、师生合作读对话

　　8、出示：白色银色蓝色绿色红色七彩

　　指名读

　　说说其它表示颜色的词

　　9、分角色朗读4~9节

　　三、复习巩固

　　1、开火车读生字

　　2、抢读词语争红星

　　四、拓展作业

　　小企鹅长大了，出去看到什么？这些东西怎么样？

语文教案 篇7

　　教学目标

　　１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　４、练习修改习作。

　　教学重难点

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学媒体准备使用

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　教学过程

　　习作指导

　　一、谈话引入，捕捉内容

　　通过第二单元的`学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

　　二、小组交流，拓展思路

　　选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

　　１、观察过什么事物？怎么观察的？；

　　２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

　　３、哪些地方让你感到有兴趣？

　　听的同学有不清楚的地方可以提问。

　　三、全班交流，师生互动

　　１、指名全班交流，师生共同点评：

　　⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

　　⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

　　⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

　　２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

　　⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

　　⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　【学法指导】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　四、学生起草，教师巡视

　　１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

　　２、学生边起草，边修改。（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

语文教案 篇8

　　教材分析：

　　这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

　　交流平台要求学生结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析、总结自己的学习，并进行改进。

　　“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励着一代又一代人。

　　展示台展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段的学习收获。

　　学习目标

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

　　4、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

　　第一课时 口语交际

　　一、激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　二、组内讨论，人人参与

　　1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

　　3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的`发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

　　三、全班互动，交流评价

　　1、提示互动内容：

　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　2、全班互动。

　　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　四、开展辩论，启迪思维

　　1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

　　第二、三课时习作

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　二、阅读提示，明确要求

　　1、学生默读提示，划出习作内容。

　　2、投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

　　三、试写初稿，反复修改

　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3、组内互读互改，提出修改建议。

　　4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

　　五、誊写作文，制作小报

　　1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

　　2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

　　第四课时

　　一、回顾“词语盘点”

　　1、读“词语盘点”中的词语。

　　2、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

　　二、交流平台

　　1、“温故而知新。”学完一单元后， 我们应当对自己的学习进行小结， 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习， 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论， 也可以多方面交流各自的体会。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流。

　　赏析佳句。

　　赏读美文。

　　研讨读书方法。

　　交流收获、体会。

　　三、 日积月累

　　1、激情导入。

　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　2、出示日积月累中的句子。

　　学生自由诵读，注意读准字音。

　　尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

　　学生质疑，组织解疑。

　　3、背诵名言。

　　4、出示课外有关读书的名言， 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。

　　书籍是全人类的营养品。──（英）莎士比亚

　　书籍是人类进步的阶梯。──（苏联）高尔基

　　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──（瑞士）凯勒

　　至乐无如读书。──郑成功

　　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。──张潮

　　5、请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。

　　6、鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

　　课后反思：

　　语文园地部分，以学生自主、合作活动、总结为主。主要教给学生活动的方法，引导学生打开口语交际和习作的思路。虽然学生的合作还不够协调，语言表达还不到位，但是其兴趣却是盎然的，课型还是喜欢的。希望在以后的教学过程中，不断摸索经验，让学生有更大的进步。

语文教案 篇9

　　1、朗读课文。背诵课文。

　　2、根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

　　3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

　　教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

　　教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

　　《高山流水》的乐曲 课件

　　一、课前谈话、揭题导入

　　1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。

　　课件出示：“清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 ” 这些词都是描写什么的?(引导学生归纳：都是描写美丽的自然景物)

　　2、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》。

　　3、师生共同释题。

　　伯牙：晋国上大夫，琴艺高超。绝：断绝。弦：琴弦。

　　4、质疑：一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，要求读准字音。

　　2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

　　3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

　　4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的'基础上读流畅。

　　三、读懂课文内容

　　1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助注释;联系上下文;学会用自己的话读懂意思等)

　　2、师：说说课文记叙了一个怎样的故事。

　　3、学生自学，弄懂课文的意思。

　　4、通过学习，你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学再交流。

　　(在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续总结学习文言文的方法)

　　5、出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?这句话告诉我们什么?

　　6、质疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么说? 相当与现代的什么?除了说“好啊”还可以怎么说?

　　总结：由此可以看这里的“善”第一次是擅长;后面表示赞叹。

　　7、学到此时，我们能理解“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的含义了吗?

　　8、课堂练习：选字填空(善的不同用法)。

语文教案 篇10

　　《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

　　在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

　　在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、字词积累。

　　2、景物描写的方法和作用。

　　3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

　　能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

　　情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

　　德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

　　重点 景物描写的方法和作用。

　　难点 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

　　教学方法 引导——点拨

　　学习方式 质疑——研讨——探究

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师以“童年往事”为话题导入新课。

　　二、检查预习状况，解决字词障碍。

　　（一）生字注音

　　点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）

　　（二）生词解释

　　浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名状：不能够用语言形容。

　　攫住：抓住。

　　憨直：憨实直爽。

　　三、初读感知

　　1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

　　2、概述文章的主要内容。

　　四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

　　1、请你找出文中描写荷塘景色的`句子。

　　明确：

　　（1）“来到塘边……繁星闪烁。”

　　（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”

　　（3）“白天……在微风中荡着绿浪”

　　（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”

　　引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

　　2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？

　　明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。

　　五、学生对本课进行小结。

　　六、作业：

　　1、掌握本课所学生字词。

　　2、景物描写训练。

　　要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

　　教后记：

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