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一年级音的强弱教案
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的一年级音的强弱教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级音的强弱教案1
教学目标:
1、指导学生初步感受与分辨音的强弱。
2、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
教学重点、难点:引导学生运用学到的音的强弱知识进行各种音乐活动。
教具准备:钢琴、鼓、小粉笔头
教学过程:
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好
二、直观形象,模仿音的强弱
1、师:同学们,老师这有一段乐曲,现在老师将这段乐曲弹奏两遍,你们仔细听一听弹奏的这两遍有什么不同?
学生听辨,回答问题。(大与小的区别)
[设计意图]对音的强弱有一个直观印象
2、那么同学们再想一想:在我们平时周围的生活中你听到过的'声音哪些声音比较强,哪些声音比较弱,并模仿一下。
学生回答
[设计意图]通过寻找生活中各种不同强弱的音响,初步理解强弱不同的音响。
小结:同学们讲得真好!声音就在我们的身边,声音有强也有弱。
板书设计:音的强弱
三、律动游戏:感受音的强弱
1、出示鼓和鼓面上散落的小粉笔头。
师:同学们注意看,老师这儿有一个鼓,鼓面上有一些小粉笔头,现在老师请一名同学用强弱不同的力度来敲击大鼓,同学们注意观察:鼓面上的小粉笔头有什么不同的变化?
学生用语言描述或用动作模仿。
[设计意图]通过这―方法来理解鼓声的大小与粉笔头的表现有关系。
2、师:同学们观察得真认真,现在我们大家一起来做个大鼓与小粉笔头的游戏:把教室当成大鼓面,你们当成鼓面上的小粉笔头,现在老师用强弱不同的力度来敲击大鼓,看看你们这些小粉笔头有什么不同的变化、
学生开始游戏。
师:做得都很好。
[设计意图]根据学生好玩、好动的心理特点,让学生通过游戏感受音的强弱,训练学生灵活的反应能力,达到互相协调配合的能力。
四、朗读歌谣,体验音的强弱
1、师:今天,老师还给大家带来了一首非常好听的歌谣,你们想不想学呢?老师相信你们自己就能会,能不能?但是老师有个要求:在读歌谣的时候要划拍按节奏来读,好吗?
学生自由练读、齐读,教师及时指出学生在节奏上的不足,加以纠正。
2、启发学生联系生活知识
师:同学们想一想,在平时生活中你听到的老鸭子与小鸭子的叫声在强弱上有什么不同?
学生回答并模仿,同时教师贴出强弱图片。
师:下面,谁能按着节奏再来读一遍歌谣,并且要老鸭子与小鸭子强弱不同的叫声。(指名读、齐读、分角色读)
3、进行情境朗读与律动表演
师:同学们读得这么好,下面我们来表演这首歌谣,你们说好不好?
生:讨论如何表演,以小组为单位进行练习。
4、运用强弱演唱歌曲
师:当老鸭子与小鸭子玩得正开心的时候,突然下起了大雨,我们学过一首歌曲叫《大雨和小雨》,一起来唱,好吗?
生:全体学生演唱歌曲《大雨和小雨》。
师:同学们想一想大雨和小雨的声音有什么不同?下面我们边唱边用拍手来表现大雨和小雨声音的强弱。
生:分角色进行演唱。
[设计意图]理解强弱音响在歌曲中所起的重要作用。
五、教师小结
同学们唱得真好,我相信大雨和小雨听见了一定非常高兴,而且我好像听到大雨和小雨正在说:“谢谢小朋友们,希望通过你们的努力会让我们的声音变得更加优美、动听。”
一年级音的强弱教案2
教学重难点:对力度变化的感受与表现。
教学目的:学习音的强弱,通过听、唱、做、练等感受力度变化,懂得音乐中强弱变化的作用。
教材分析:“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。
教具:1、钢琴 2、投影仪 3、电脑 4、打击乐器
教学过程:
1、听音乐进教室并师生互相问好。
(用唱歌形式互相问好)
2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》,并请一部分同学用打击乐器伴奏。
3、新课 :结和教材11页图示,让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱?
1)放鞭炮。强 2)说悄悄话。弱
4、看多媒体课件听辩二首乐曲;
1)《摇篮曲》
2)《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱?
生答:1)声音弱 2)声音强。
教师总结:我们在大自然听的声音有强有弱,音乐中的'音也有强有弱。
5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来,又渐渐远去的声音。
提问:火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的,火车渐渐去的声音又是怎么样的?
(学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的,火车远去的声音是由强渐渐弱的。)
板 书:<---音乐要渐渐强起来。
(力度记号:渐强)
>---音乐要渐渐弱下来。
(力度记号:渐弱)
6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。
如:飞机由远而近,由近而远
汽车由远而近,由近而远;
7、用< >这两个记号拍以下节奏。
1)请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× ×
2)请同学用> 拍这个节奏 ×× × ×× ×
3)再请同学们用< >拍 ×× × ×× ×
(渐强 ) (渐弱 )
教师给予评价并示范正确的拍法。
8、通过语言练习。
教师读:小河流水 生:×× ×× 按< >读四遍,哗啦 啦啦
可边读边拍手,教师用手势提示学生做出渐强渐弱,控制音量。让学生自己创作一些词,用一问一答的方式表现力度的变化。
如:一生问:小 雨 小 雨,一生答:滴嗒滴嗒;
× × × × ×× ××
9、通过音色对比练习。
用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”>”的变化敲出以下节奏
四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖
10、模唱练习:(用声音感受和表现力度的变化,又达到练声的目的)
师唱:四二拍 53 13 | 5― |
火车开来 啦
生唱:5 5| 5- |5 5| 5―|5―||
呜呜呜 呜呜 呜
(4、5小节上有连音线和<记号)
54 32 |1―|1 1| 1―|1 1| 1- | 1- ||
火车开走了 呜呜 呜 呜呜 呜
(6、7小节上有连音线和>记号)
11、课堂小结:(由学生回答)
这节课我们学会了一个什么新的音乐知识?――音的强弱。
< 表示渐强 > 表示渐弱
教师总结:这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检,使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。
12、布置作业,下课,用唱歌的形式师生再见,听音乐离开。
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