【优秀】语文教案6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目的:
1、学会本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文,初步感知课文内容。
3、理清课文自然段,并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文,初步感知课文内容。
教学难点 :
1、本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教具准备:投影片
教学过程 :
一、导入 新课,板书课题:
1、出示列宁的图片,让学生说一说:认识这个人吗?你对他了解吗?
2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍,培养学生获取信息的能力。
3、通过交流,你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解,这节课,我们来学习第16 课
讲的是他小时候的事情,你们想知道吗?让我们一起走进课文
二、学习新课:
(一)、初读课文,找出生字:
1、让学生自由读课文,边读边找一找哪些字,是生字,在下面画上横线,并对照汉语拼音,练习读。
2、同桌间互相读一读画出的生字。
3、教师出示生字卡片,指名让学生读:诚 列 宁 姑 客 兄 妹 间 互 相 床
4、同桌同学互相读,听一听谁的读音正确。
5、师指名再读课文,特别要注意生字新词的读音,做到读正确,读后进行评价。
(二)、学习生字:
把生字读一读,让学生说说那些字比较难记,然后教师把生字写在黑板上。
先自己说一说:你是怎样记住这些生字的?
汇报:
诚:左边是言字旁,表意,语言说话要诚实,右边表声,两字读音相同。
列:这个字左边容易写错,容易把撇写出头,,还容易把点写的太长,成了捺。可以建议学生观察,左上是一笔横,左下是“多”的一部分。
客:上下结构,上边一个宝盖头,下边一个“各”字。
兄:上边是一个口,学生容易写成“日”,可引导学生想一想,一家几口人中有一些构成兄弟。
妹:这个字是形声字,左形右声。学生容易把右边写成“朱”。教学时应引导学生仔细观察,并注意两条横的长短是有区别的。
互:这个字不容易写好看。特别是第二笔和第三笔,可让学生在课堂上练习写一写。
床:会意字,房屋中用木头做成的。可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。
用生字组词语:
诚:诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意
间:房间、时间、空间、间隔
宁:安宁、宁静、宁愿
5、教师指导学生书写生字。
1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
2)让学生说说诚和互的占格情况。
3)在书中练习描写。
4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
三、巩固练习:
教师出示卡片读词语:
诚实、房间、互相、床上、兄妹、兄弟、列宁、陈列、花瓶、说谎、承认、打碎、邮递员、姑妈、做客、捉迷藏、只有
根据课文内容填空,并读一读:
(1)( )到( )家去( )。
(2)表( )表( )和列宁在( )里捉迷藏,他们( )追赶。
四、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读,标上自然段序号。
2、指名按照自然段读课文,订正序号,并检查字音。
3、同桌读一读,做到正确、流利。
六、布置作业 :
根据课文内容提出问题。
抄写生字、生词。
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。
2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。
3、使学生受到思想教育,知道做错了事,主动认错,才是。
4、根据课文内容,能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点:
1、理解课文内容,了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。
2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。
教学难点 :
1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。
2、能分角色有语气的朗读课文。
教具准备:投影片
教学过程 :
一、回忆旧知,导入 新课:
1、同学们,你们知道列宁吗?请你说一说你对他的了解。
列宁是伟大的无产阶级革命导师。俄国人。
2、板书课题,想一想:课文讲了他小时候的一件什么事?
(讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家,不小心打碎了花瓶,但是,在当时没有承认。回家后,他
在妈妈的教育下写信给姑妈,主动承认了错误。)
二、学习新课:
(一)、初读课文,整体感知:
1、指名分自然段朗读课文,听一听:字音读的准不准,是不是做到了流利朗读?
2、自由读,边读边想:全文共有几个自然段?每个自然段的主要内容是什么?
3、指名读课文,读后并说一说自然段的主要内容。
(二)、细读课文,深入学习:
1、第一、二自然段:
1)浏览课文找一找:哪几个自然段写的是列宁打碎花瓶?(一、二)
2)指名读,说一说,列宁是怎样打碎花瓶的?结合书中的`插图说也可以。
(捉迷藏时不小心碰了桌子,桌子上的花瓶掉下来,打碎了。)
理解什么是:不小心
3)自己读一读,突出他是不小心的。
4)进行展示。
2、第三自然段:
1)自由读,在课文中找一找:姑妈说了几句话?你是怎么理解的?(两句:是谁打碎的?那一定是花瓶自己打碎的。)
2)听了姑妈的话,列宁和其他表兄弟、表姐妹的表现一样吗?你是从哪知道的?自由读课文,边读边找,并用不同的线画下来。
3)小组交流:
他们两次的表现分别有什么不同?为什么?请你谈一谈自己的看法。
4)全班交流:
用投影片打出描写列宁的两句话。
第一次姑妈问是谁打碎的?表兄弟、表姐妹都说:“不是我!”
列宁是低声说:“不是我。”因为列宁心虚,所以不敢大声,而且,他做错了事,自己也觉得不好意思。
第二次姑妈说花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑,只有列宁没有笑。因为列宁知道花瓶不可能自己打碎,是他不小心碰到桌子打碎的,所以他笑不出来。
5)指导学生有语气的朗读第三自然段,注意观察书中的标点符号(让学生懂得列宁说谎以后惭愧、心神不安;列宁没有笑时的心情:既为自己打碎花瓶而内疚自责、又为说谎而羞愧)
3、第四、五自然段:
1)自由读,通过读书,你知道了什么?
(列宁回家后还在为打碎花瓶的事不高兴,他主动写信给姑妈承认自己说了谎。)
2)读一读第五自然段,根据姑妈的回信,说说对于这封信你是怎样理解的:
3)根据课文内容,请你想象:
列宁在给姑妈的信中都说了什么?
4)全班交流:
(列宁承认自己打碎了花瓶,并且在姑妈询问时没有承认。是自己做错了。)
(三)、再读全文:
自由读,做到正确、流利、有语气。
说一说:你喜欢列宁吗?为什么?
(喜欢他知错就改,喜欢他能勇于承认错误,喜欢他诚实的好品质。)
三、作业 :有感情的朗读课文。
板书
探究活动
列宁在给姑妈的信中会写什么?请你帮他口述一封信。
语文教案 篇2
教学目标:
在读的过程中,学会9个生字,认读8个字。并能按照田字格里的范字写字,把字写端正。学习生字的音、行、义、用。学习字族识字。会读本课的词语和字族儿歌。
教学难点、重点:
学会生字,能按照田字格里的范字写字,把字写端正
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
在正确读文的过程中学习尧字族的生字,自主识字。
教学重点:识字写字。
教学难点:指导难写字
教学过程:
一、导入
1、同学们,我们以前认识过哪些生字家族的小朋友?(青字族、方字族等)
2、举例字,如:清、请……
3、今天我们要认识一个新的生字家族的小朋友,是什么家族呢?快打开书!
二、自主读书,寻找字族字
1、自己读,不认识的字读一读音节
2、请两名同学读,其他同学认真听,听他们是否读准字音了
3、读生词生字:
尧、破晓、富饶、浇田、缠绕、燃烧、挠一挠、踩高跷、向上翘
4、读儿歌,把字音读准确
你找到尧字家的朋友了吗?画出来。
三、学习尧字族的生字
出示:
尧、晓、饶、浇、烧、
1、观察这些字,你有什么发现?
1)、请你和同桌说说应该怎样记住这些字?(同桌讨论)
2)、全班讨论:(课件)
结合偏旁记生字,了解字义。(建立偏旁和字义之间的联系)
2、字义练习:(课件)
1)看拼音写词语
2)选词填空
3)、词句连线
3、指导书写。
尧的上边别写点。
感悟尧与另一部件的.避让。
4、自己练习:
(1)描写
(2)练习写一个
四、扩展:你还知道有哪些尧字族的字?
五、作业:必做:抄写生字各2个并组词
教学反思:本节课主要是利用已经学习过的识字知识,自主学习。二年级的学生有了一定识字基础,对于形声字已经有过大量的接触,对于“形旁”和“声旁”能够很好的区分。所以老师在这里就可以放手让学生大胆的进行猜测和分析。
板书设计:
2、尧字歌
尧、晓、饶、浇、烧、
第二课时
教学目标:学习儿歌,会读本课的词语和句子。在读的过程中自主识字。能按田字格里的范字写字,把字写端正。能正确读文写字。
教学重点:识字写字。
教学难点:指导难写字
教学过程:
一、故事导入:
师:我想讲一个小故事,你们想听吗?
(故事:传说,古时候天上有十个太阳,他们每天都争着炙考着大地,花草树木和庄稼都被他们烤死了,人们热的无处可逃,根本没法再
生活下去,怎么办呢?当时的皇帝尧就派了一个神箭手后羿射下了其中的九个太阳,然后又带领人们开凿江河,引水浇地,这样,地上的植物又茁壮的生长起来,人们从此过上了幸福的生活。但是,没过多久,他们生活的地方又遭受了洪水的侵袭,房屋被冲毁了,树木被冲倒了,人们无家可归,看到这些,尧又想了很多办法,他带领人们治理洪水,重建家园,他为人民尽心尽力,人们都说:“尧是个好皇帝,他的本领真高!”课件同时出示:“尧”的画像)。
师:听完这个故事,你想对“尧”说些什么?(给思考的时间,指名对尧说:“你真……!尧的本领真高呀!请你读读文中的句子,读句子:相传古代有位尧,他是帝王本领高。)(指导朗读,重读“高”字。)
师:这么有名的帝王,你们会写他的名字吗?(指名书空领写,课件演示“尧”的笔顺,同桌互相提醒读读句子:尧字一共有六笔,请你一定要记牢。)
二、读课文,请你说一说,读了课文,你知道了什么?
三、指导朗读,要读出节奏,读出韵味。
相传/古代/有位尧,
他是/帝王/本领高。
……
四、学习生字:
1、出示:破、尾、巴、燃
2、指名读:
3、观察这些字,你有什么发现?
(学生用自己学过的方法记字形)
师指导结合生活实际理解。
4、指导书写:
(1)观察田格:找到关键笔画
(2)描写一个
(3)比较、练写
五、引向课外,生活中识字
六、作业:必做:抄写生字各2个并组词
选做:抄写词语
兴趣:收集一些尧字族的字
教学反思:在这次课中,我深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要,应该通过各种方法,各种途径,设置各种情景,发挥汉字自身所具有的魅力,吸引学生的兴趣,使学生在探索的环境中,经过主观的努力获得知识,只有经过自己的思考,熟练地掌握所学的生字,使识字学习由枯燥变为有趣。让学生能够独立地探索、大胆地想象,猜测,去想各种各样的巧妙办法去记忆生字。这样,学生才会喜欢学生字,教学才能做到“以人为本”,注重开发学生智力和潜能。
板书设计:
2、尧字歌
破尾巴燃
语文教案 篇3
课前准备
1.多媒体课件,生字词卡片。(教师)
2.了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣,导入新课
1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)
2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。
(1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?
预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?
预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?
预设:春天、秋天。
3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。
设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。
二、初读课文,自学生字
(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!
(二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。
提出自学要求:
1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语:
shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y
数不清云彩半空问答到哪儿地方
méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū
没有更好绿色长出
2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字:
数彩半空问到方没更绿出长
设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法,随文识字
1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!
2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。
3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。
(1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?
(2)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
①导问:这一滴一滴的`雨点儿飘落下来,数得清吗?
②出示词语卡片“数不清”,齐读。
③认识“数”,拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
预设:在数学书上。“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
(4)教学“彩”。
①导问:数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?
②记字形:用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。
4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。
(1)过渡:雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2~4自然段。
(2)引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么?
(3)分角色朗读:一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。
(4)导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的?
预设:
半:用数笔画的方法记忆。
空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。
问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。
到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。方:谜语“一万点”。
没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。
5.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。
(1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——
(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。
(4)学习“更”,组词:更大、更多。
(5)谜语识字“出”——山上有山。
语文教案 篇4
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。
3.品读语言,感受美景,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文,感知美
1.揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷人风光。揭示课题后,可问学生:从课题看,课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。
拼音去掉,用开火车领读的方式,读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体把握。
4.写字指导。
让学生仔细观察生字的字形,看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写,如“忍”“帘”等字。)
(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的`音乐,以营造写字的氛围,教师巡视进行指导。)
二、精读课文,体会美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想,你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
2.精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读,读出感情。
3.精读第五自然段。
先看图,再读文,图文结合体会意境,感悟比喻的精妙。
4.让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文,传达美
1.创设情境,并自主诵读。
同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
2.模拟情境,尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”,自主选择练习
1.小组之间开展写字或听写词语比赛。
2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。
语文教案 篇5
教学目标:
1、助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。
3、根据生字组词。根据生字造句。
4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
5、生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。
教学安排:
2课时
课前准备:
挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点:
初读课文,学习新偏旁和生字词。
教学过程 :
一、复习检查,导入 新课
1、卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
2、第一课生字。
3、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
二、看卡片认字
引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
三、字词教学
1、根据拼音,认读教学字与带读字。
2、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。
3、师生共同分析字形,理解字意。
“江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)
告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。
“法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)
告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。
“树”:是由那两个部分组成的`?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。
“倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。
“苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。
“字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。
4、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。
5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
四、书写指导
重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。
注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点:
朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程:
一、复习检查
1、学生朗读课文一遍。
2、认读偏旁、生字和词语。
3、生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。
二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词,并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“大树”之外,还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“禾苗”之外,还可以组成什么词语。
三、朗读句子,加深对生字的印象
1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”
2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。
四、回顾全文,揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
五、练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)
语文教案 篇6
苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》,是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌,诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此,引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容,感受诗歌的意境,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下:
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、课前准备
1、收集有关福安风光、物产的资料图片。
2、教学用具:课件
三、教学课时:两课时
四、教学过程
(一)创设情境,激发情感
1、今天,老师心情特别好,想知道为什么吗?
今天,老师收到水乡小朋友的一封来信,他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿?
2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。(听音乐看课件:一组水乡风光图片)
3、刚才我们一路走来,你觉得水乡美吗?
这么美的水乡,你想夸一夸它吗?
4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡,读一读吧。
生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。
5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的?齐读课题:水乡歌。
(设计意图:以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片,创设了美好的学习情境,关注学生的情感体验,调动学生已有的生活经验、知识储备,能有效激发学生的学习欲望。)
(二)进入情境,初步感知
你都看到什么?赶快借助拼音读一读吧。
1、自读(师巡视)。
2、读给同桌听听,请他帮帮忙听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
3、自由分节朗读课文,及时评价,相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。
4、再读课文,想想有哪些地方不懂,小组先交流帮助解决。
(设计意图:关注学生的差异,给他们充分的阅读时间,扎实展开朗读的过程,通过同桌帮助,难词指导,切实过好认读关。)
(三)精读课文,感悟意境
1、读了这首诗歌,你知道了什么?你喜欢哪一节,就轻声读读吧。
(水多、船多、歌多)(板书)
2、导读第一小节
(1)小组交流:你从哪儿看出水多?画出有关词语。
(2)你能通过读,让我们感受到水乡的水多吗?指读,学生互相评。
(3)声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到什么。
“荡清波”,谁能表演读。对,轻轻地,一波一波,就像妈妈摇摇篮。
(4)请闭上眼睛,你已经来到水乡。(听水声,画外音激情。)
这么多、这么绿的水从你的脚底流过,你有什么感觉?
(5)就把这种感觉美美地读出来吧。
(设计意图:学生有感情地朗读,是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。)
3、自学第二、三小节
(1)你还喜欢哪一节?
你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?
(2)学生反馈。
(3)创造方法,合作学习。
(4)各组展示成果。
A、展示画一水乡的'水面上飘着片片白帆。
①水乡的水上飘着的是什么?你想到了什么?
②平时你有没有坐过船?你去干什么?
③船这么多,它们在干什么?你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗?(看课件)
句式联系:
水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演读第二小节,相机引导学生评价,齐读。
(5)你由船多想到了什么?
(6)读读第三小节,提出不明白的问题?
什么装满一箩又一箩?你认为呢?
(7)如果你有满船的鱼、虾,你心情怎样?你会怎么做?
(8)你能把这种幸福的感觉读出来吗?
有感情朗读。(配乐)
(设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题,发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做学习的主人。)
(四)赏读课文,体会意境
1、此时此刻,你想对水乡的人民说些什么?
2、用你喜欢的方式,可以同桌互问互答,也可找小伙伴读,你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情,你就怎么读吧。
3、赛读,评价。
4、小结:水乡被称为“鱼米之乡”。
5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
(设计意图:只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,不失时机把握学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。)
(五)指导写字
1、出示生字,读音。
2、观察字形,小组内交流:我用什么方法记住它?
3、谁来当小老师?
4、自学笔顺表。
5、重点指导难记的字。
荡:草字头。
飘:注意左右均衡,把“风”写狭长些。
装:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下宽。
6、师范写,生描红,仿写,教师巡视指导。
7、反馈。
(设计意图:放手让学生自主识记生字,重点指导几个难字的书写,教给识字方法,培养学生识字能力,更有利于激发学生识字、写字的兴趣。)
(六)拓展延伸
1、时间过得真快,小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡,与人礼尚往来是我们的传统美德,让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗?
你怎么介绍自己的家乡呢?拿出课前收集的有关资料,小组讨论。
2、生反馈(写信、画画、编儿歌等)
那就赶快行动吧。
3、展示、评价。
(设计意图:在新课标,教会学生积累运用所学的知识,通过内化转变为技能,更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌,激发了热爱家乡、赞美家乡的情感,是一次很好的写话训练。)
板书设计:
水多
水乡歌 船多
歌多
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