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小学英语备课教案（通用12篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学英语备课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语备课教案 1
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词body，leg，arm，hand，finger，foot。
教学难点：
1、Let’s do部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备body，leg，arm，hand，finger，foot的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’sdo部分的图片。
4、教师准备“Ifyouarehappy”、“Head，shoulders，knees and toes”两首歌的录音带。
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放“Head，shoulders，knees and toes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
(2)学生能听出所学单词：head，eyes，ears，nose，mouth
(3)让学生试唱此歌曲。
(4)游戏：Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays，学生执行指令，否则被罚下，如：
T：Simonsays，touchthehead，学生摸摸地。如教师只说：Touch the head，学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)
(5)学生表演上节课所练对话。
2、呈现新课(Presentation)
(1)教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的.名称head，eye，face，ear，nose，mouth来导入到身体各部位的学习。
(2)让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body，leg，arm，hand，finger，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
(3)让学生听Let’s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)认读body，leg，arm，hand，finger，foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
(5)让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
(6)教师通过动作示范，强调clap，snap，wave，cross，shake，stamp的动作。
(7)教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands，如Clap your hands，并用同种方法讲解fingers and finger，ar mandarms，foot and feet，legs an dleg的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
3、趣味操练(Practice)
(1)Listen and choose：听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。
(2)Singanddo：教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
(3)游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令(指令为Let’sdo部分的内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说(说句子或单词的时候不发出声音)，学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let’s do部分和Let’s learn部分的内容。
小学英语备课教案 2
知识与技能
s and phrases：stomachache，cold，headache，fever，fall off，fell off.
ences：Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
mar：Talking about illnesses.
教学重点：
Words and phrases：stomachache，cold，headache，fever，fall off，fell off.
教学难点：
Sentences：Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
Grammar：Talking about illnesses.
教学方法：
讲授、过去时
教学过程：
(一)导入：Step 1 Warm-up
T：Hi，boys and girls.
T：Let’s sing a song，ok?
Ss：Ok.
T：Ok!London Bridge is falling down…。 (Ss sing the song)
T：You are clever boys and girls.Now let’s have a Free Talk “What I did yesterday”，Ok?
Ss introduce what they did yesterday
(二)探究新知Step 2 Presentation and leading
T：Who can tell me what happen to Daming in last Unit.
Ss：Daming’s head was bumped.
T：Let’s play this story，ok?
Ss：Ok.
(Two students play in roles of “Daming” and “Sam”，others describe the story，the two students do the actions)
The teacher writes the word “today” on the blackboard.What happened to Daming，Sam，Amy and Lingling?Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.
Step 3 Text Teaching
T：Now，this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits t，listen to the tape and underline the new words.
(Teach the new words’ cards)
T：Now listen to the tape and repeat it.Are you clear?
(The teacher writes these sentences on the blackboard)
Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
T：Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam，Lingling，Amy and Lingling.
T：Look at these words：had，ate
(三)巩固新知Step 4 Task-Fulfilling
T：Let’s play a game，ok?Ss：Ok.
T：Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front of the class，one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache，and others describe it，and so on.
Step 5 Text Learning
T：Look at Part 4，answer these questions：
What is wrong with Little Tommy?
What’s wrong with Little Lingling?
What’s wrong with Little Ben?
T：Listen to the tape and repeat it.
T：Let’s read the poem together and do the actions，ok?
Ss：Ok.
(四)作业布置Homework
(五)小结：过去时的用法
板书设计：
Unit 2 Sam had lots of chocolate
Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
小学英语备课教案 3
知识目标
A、能听、说 、读、写并正确使用单词
“happen，ride，thirsty，watermelon，carry，bump，fell/fall off，went/go，bought/buy ”。
B、能理解并灵活掌握句型
We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…
能力目标
在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力
情感目标
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重点：
能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…掌握过去时态的表达方式。
教学难点：
过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。
教学过程：
一、Warm up
tings.
T：Hello，boys and girls.
Ss：Hello，Ms Wang.
T：How are you?
Ss：Fine，thank you !And you?
T：I’m fine，too.Thank you !
Sing a song.
T：Let’s sing a song.《We walked and walked》Ok?
Ss：Ok!
Free talk.
T：I went to the supermarket.And I bought some apples，bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce ：What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)
师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。
师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。
二、Presentation
活动1)
巧设情景，引入新课。
1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)
T：“What happened to you?
Ss：I fell off my chair.
T：Oh，it is an accident.(教学)
2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的.图片)
引出课题T：Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”
(Ss read the sentence.)
3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。
从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。
使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。
活动2)
三、自主探索，学习课文。
首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”
Listen and point，then choose the right answer.
for a bike ride
to school
引出went for a bike ride 的教学。(手势及动作)
T：What is the difference between these sentences?
erday I went to a park.
B.I go to school by bike every day.
Ss：( 找出不同点)
(分小组进行操练)
en，point and repeat，then answer“Why did Sam fell off his bike?”
1)Listen and repeat.
2)Discuss in groups then answer.
3)学生回答中引出新词的教学：carried，bumped，hungry，thirsty，bought，watermelon，fell off方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line)
4)Drill the sentences row by row.
最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then…and then…..进行复述。)
在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节，既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。
培养学生积极交流新知的能力，培养学生自主发现、总结规律的能力
Read the dialogues according to the pictures.Then play a guessing game “Which picture is missing?
培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。
活动3)
Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。
将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。
活动4)
AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。
在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。
四、Production：
Tell interesting stories.(practice in group)
Eg：Yesterday，Tom went for a bike ride with his friends.He___________.Then he________，and then he __________，and then he________.......(went，bought，carried，bumped，fell off，was，walked…)
So he was _______(happy，sad悲伤的，hungry，thirsty，excitied兴奋地….)
1.Practise in groups.
2.Tell and act it out.
即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。
五、Homework
抄写课文P46 M10U1的单词两遍。
(1)分角色朗读对话。
(2)分角色表演对话。
小学英语备课教案 4
一、教学内容
Part A Let’s talk & Point and say
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man?He’s my father.并能够在具体的语境中灵活运用。
2、让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点
1、正确运用句子：Who’s that man?He’s my father.。
2、单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1、教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。
2、活动：介绍自己的朋友。
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi，I’m Sam.I’m from China.This is my friend，Tim.He’s a boy.He’s a student.He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。
2、教师提问：Who are they?What are they doing?
教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的`读音，如：who’s，that，father等。
3、教师安排学生小组内分角色表演对话。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动：
1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。
2、让学生同桌合作练习图中的对话。
3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。
小学英语备课教案 5
一、内容：
四年级we love animals
二、教学目标
1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：
模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。
五、教学准备：
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、Revision
①、日常用语会话：what’s your name?How are you?Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的兴趣，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用Guess animals Do as I say Find frinds 的.游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、教学过程
(一)warm up Revision
1、师生问候导入
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning，Miss wang
T：How are you?
Ss：I’m fine，thank you，how aye you?
T：very well，thanks!
2、Now，boys and girls，let’s sing a song，ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。
3、Now，let’s act do the dialogue，表演B部分let’s talk 的对话内容。
(二)Presentation
1、Guess，what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look，I have a pig，read after me ：pig pig pig.引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说：“Look，this is a cat wants to be cat，put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。
3、Which animals nose is the longest in the world?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look，this is elenphant，read after me ：elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello，I’m a squirrel，Nice to meet you.教读单词“squirrel”.
5、Now，boys and girls，let’s sing a song，ok?师生共唱歌曲“Teddy bear ”
教师出示玩具熊： Look，this is bear 教读单词： bear.
6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”，教读单词：bird
7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词：Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。
(三)practice
Now ’s play games，ok?
Game one ：Guess animals
教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello，I’m pig.”其他同学回答：“Hi，pig，nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。
Game two ：do as I say
教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。
Game three：Find friends
教师先把动物的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。
小学英语备课教案 6
教学目标：
知识与技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
过程与方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music，and cultivate with the ability of music songs.
情感态度价值观
Through games，action performances and other activities，develop andmaintain students’ interest in learning English.
教学重点：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教学难点：
To understand and sing English songs
授课类型：
The new teaching
教法学法：
Listen，act，and the game method
教学准备：
PPT课件
教学过程：
Ⅰ、Warm--up
Let’s chant
One finger，two finger，three fingers，four
One two three four five fingers more
Six finger，seven finger，eight fingers，nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning!Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures.Whats this?
S1： Its a tiger.
T： Ok!How many tigers do you see?You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers.Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do.Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five.Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板书设计：
Unit4 numbers
One two three four five
作业布置
1.Students will count the real things.
2.Sing 1-10 English songs to your parents.
小学英语备课教案 7
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点难点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的'会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...
教具准备：
1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up/Revision）
T：Hello，everyone.
Ss：Hello，teacher.
T：How are you，today?
Ss：I’m fine，thanks.
二、呈现新课 （Presentation）
（1） Let’s learn
A：教师边说边做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.
B：对话练习
S1： Hello！
S2：Hello！
S3：Bye bye.
S4：Good bye.
三、趣味操练 （Practice）
（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
Hello.Hi.
Goodbye.Bye-Bye.
How are you?I’m fine，thank you.
Good morning.Good morning.
Nice to meet you.Nice to meet you，too.
（2）Chant练习。
Hello，hello.How are you?
I’m fine.Thank you.
四、课堂评价
做相关练习，巩固新知。
五、总结布置作业
小学英语备课教案 8
教学目标：
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you?I’m …years old.询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you?I’m…Happy birthday!
(2)听、说单词six，brother.
3.文化目标
(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：
听懂、会说Happy birthday!How old are you?I’m…。
教学难点：
(1)How old are you?与How are you?的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：
Step1 Preparation
1.Free talk
T：Hello!How are you?Nice to meet you.
2.Chant
T：First，Let’s have a chant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3.创设情境。
(播放生日音乐)T：Listen，what’s happening?出示幻灯片生日，Oh，here’s a birthday party.Look，so many gifts.What are they?Let’s have a look.Let’s count.How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow，so many gifts.Today we have many gifts，too.Each group，there are some gifts on your desk.If you do well，you can get a gift.Step2 Presentation
1.看图预测
T：It’s a beautiful birthday party.Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look.Look，who are they?S：John Sarah Sam
2.听音回答问题，教学brother
T：Now，they are talking about the birthday.Please guess ：Today，whose birthday?S：John’s Sarah’s Sam’s
T：Let’s listen and choose：Whose birthday?S：Sam’s.T：Yes，today is Sam’s brother.Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。
3.在听第一段录音，学习Happy birthday
T：Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say?Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。
T：Today is Sam’s birthday.Let’s sing：“Happy birthday，Happy birthday，Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday.Let’s say “Happy birthday ”!(播放录音Thank 4 / 42 you.)Look，it’s zip’s birthday.Let’s say “Happy birthday ”!(播放录音Thank you.)
T：Boys and girls，When you get a gift or wishes，please say thank you.Now，each group can get a gift.Ss：Thank you!
4.听第二段录音，学习句型“How old are you?I’m six years old.”
T：Today is Sam’s birthday.He has many gifts.Look，a big birthday cake.(画蛋糕)The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作)But，how many candles?So，John ask Sam“How old are you?”
T：Now，let’s listen and choose.
引出I’m six years old.并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T：Now，Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学，并出示How are you?作比较。
T：(分组问答)This group，you ask.This group，you answer.T：At Sam’s birthday party，his friends are coming.Look，Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”?
S：Li li，How old are you?…。根据学生回答渗透eight，nine.T：Now，who can tell me?How old are you?S：…
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的`年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T：Now，let’s listen to the tape.Listen and imitate.Pay attention to your pronunciation and intonation.6.角色朗读
T：Let’s read in roles.First，I’m....You are....
T：Act the dialogue in your groups.
T：Which group can show us?Step3 Practice
Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)5 / 42
T：Sam and his friends are very happy.Now，they are playing a game use the cards.Look，I have some cards，too.师生示范游戏。
T：Please play the game with you partner.T：Who can show us?
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T：Sam’s birthday party is so interesting.Do you want to go?Now，please take your gifts，go to Sams birthday party.(老师戴头饰，和学生示范。)Now，I’m Sam.Welcome to my birthday party!
A：Hello!B：Hello!
A：How are you?B：I’m fine.Thank you.A：Happy birthday!B：Wow....Thank you!
A：How old are you?B：I’m six years old.How old are you?A：I’m …years old.Goodbye.B：Bye.
T：Please practice in your groups like this.
T：Which group can show us?
2.情感渗透
T：You can ask“ How old are you?”each other.But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret.You can’t ask your aunt，uncle “ How old are you?”too.For them，“ How old are you?” It’s a secret.设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1.检测：Listen and number.
T：Open your excises book，turn to 46.No.1 T：Correct the answers.
2. Summary ：T：Today is Sam’s birthday.We are happy.At the birthday party，what have you learned today?
3.总结评价：Let’s count your gifts.4.Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends：“How old are you?”
小学英语备课教案 9
教学目标：
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man，father，dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man?he’s my father./ hi，dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。
教学重点：
掌握三个单词和句子。
教学难点：
能够理解和运用句型：who’s that man?he’s my father./ hi，dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend，amy.
教学准备：
照片，词卡
教学过程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”.’s chant：p8.
my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi，i’m ’m from chin is my friend，’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia.step2 presentation practice
1.以旧带新，学习新知（let’s talk）
(1)教师：呈现mr jones，问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.
(2)学习单词man，并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说：mr… is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man.and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：look，that is a ’s that man?can you gu?教师出示答案：he’s my father.
(2)学习father，并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的`用法，并扩展mother和mom对比学习。
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：who’s that man?he’s my father.
(4)学生小组表演对话。
step3 extension consolidation
a song：”father and mother”.
and say：同桌合作练习图中的对话。 ing game：
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸
爸，谁就快速回答：he’s my father.4.完成作业本相关作业。
step4 summing up
总结本课的三会单词man，father，dad.
总结本课的三会句子：who’s that man?he’s my father.
背诵对话。
板书设计
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father.man father dad
小学英语备课教案 10
一、教学目标：
1.知识目标：能够认读书写单词：same，circle
2.能力目标：能运用句型Line A is longer.Is line A the same as line B?I think so.I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3.字母组合： ll，ng，nk 在单词中的发音。
二、课前准备：
1、单词卡片(宝藏图)： tell，till，long，sing，English，angry，think，sink.单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、课件
3、课堂活动用书第三题。
三、教学步骤：
Step one ：warm-up Review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2.和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
Step two ：导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick.
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker.
老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick?Who is quicker?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
3.再邀请两位学生，He is tall，but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。She is short，but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller?who is shorter?学生回答...is taller/shorter.老师用：I think so.或I don’t think so.来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller?who is shorter?
学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
Step three：课文的处理
1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it?
学生： line。老师： Yes，it’s line A.
再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.
老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.
老师试着问：Is line A longer?/ shorter?/ the same as line B?并且出示课件。
学生回答，老师问：Do you think so?
引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2.课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it?
学生： circle。
老师： Yes，it’s circle A.再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.
老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger?/ smaller?/ the same as circle B?
并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的`观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see?
根据学生反映，如果学生说出来vase，则大力表扬并引导Can you see a vase?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head，则大力表扬并引导Can you see two heads?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看.学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5.Boos open listen and repeat，then read in small groups，每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
Step four ：当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
Step six ：review.复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
Step five：字母组合： l l，ng，nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
Step six：chant，listen and learn，listen together，加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小学英语备课教案 11
教学内容：
Look and learn，Listen and enjoy
教学目标：
知识目标
1.帮助学生学习Look and learn 中的单词。
2.通过Listen and enjoy的儿歌，了解不同天气对于人物喜好的正确描述，感知单元。
语言技能
通过对话让学生学会用英语与别人在一定的'情境中交流。
情感态度
感受英语国家气候特点。
教学重点：
1.词汇： cloud/cloudy，rain/rainy，sun/sunny，wind/windy
2.句型：How’s the weather?It’s…
教学难点：
了解不同天气的特点与人物喜好。
教具准备：
PPT 录音机，卡片、挂图
教学过程：
Step1：Warm up
1.Greetings ：Hello！Boys and girls.Look at the sky！How is it?What a beautiful day！Let’s enjoy a song.
2.Sing a song：It’s sunny today.
【设计意图】通过让学生观察天空，了解天气情况，从而导入歌曲，让学生单元整体认知。
Step2：Presentation
PPT展示出一张中央台天气预报的图片，分别展示出四个地方，Maanshan，Beijing，Nanjing，shanghai
T：Let’s look at the map then talk about the weather.I’m a reporter from CCTV.
a.text 1：This is the weather forecast.How’s the weather in Maanshan?It’s sunny.You can go to Yushanhu Park or share sunshine.通过文本呈现，让学生学习新知sun sunny，在整体认知中了解晴天可以做的事情。
b.text2：Look here！How’s the weather in Nanjing?It’s cloudy.You can go outside and ride a bike.通过文本二学习cloud以及cloudy.
c.text 3 ：The typhoon comes.clouds turn dark.Look at the wind.How’s the weather in Shanghai?It’s windy.Don’t go outside.
It’s cold.通过台风来临，展示出刮大风的情境，学习词汇wind windy.
d.text 4：How’s the weather in Beijing?It’s rainy.Oh！the air is fresh.People in Beijing like the rain.
【设计意图】通过四个小文本的编入，让学生层层了解词汇的同时掌握各种天气的特点，真正带入到一个情境中去学习。
Step3：Practice
1.PPT展现出其他地方的天气，让学生尝试的用How’s the weather in …？ It’s...的句型问答。
2.Listen and enjoy.让学生把chant改编成小歌曲，替换练习，
例如：it’s cloudy today.I take my ball.When I go to play.
It’s windy today.I take my kite.When I go to play.
Step 4 Consolidation
1.小结本节课所学内容。
2.模仿例子介绍天气。
How’s the weather in …？ It’s...
I can…
【设计意图】让学生在很多的知识输入后，适当输出，真正意义上理解运用句型。
Step 4 Homework
听、读、写本课的单词，并试着记住它们。
收看天气预报，制作天气预报表格，与同学交流。
板书设计：
Weater
cloud/cloudy rain/rainy sun/sunny wind/windy
How’s the weather?
小学英语备课教案 12
教材分析：
本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在学习了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，以及句型Whos that woman/man？的表达方式。
对家庭成员的称呼和询问有一定的基础；在本课时中，可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上，进一步的整合对话内容。
教学目标：
1、认知目标：能正确听、说Whos this boy/girl?Hes my.../Shes my...；正确理解、运用感叹词Cool，Great，Wow；及常用口语Really？
2、能力目标：正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员
3、情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的'家庭。
难点重点：
熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?
正确运用口语常用词Come on！Really?及brother，really，watch的发音。
课前准备：
1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画的全家福照片，学生自备照片。
3、四张邀请单
4、CAI课件
教学过程：
一、Warm up
日常口语对话Hello，How are you?
How old are you?
Where are you from?
Nice to meet you.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二、Presentation
1、口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sister… Ss：学生介绍全家福：This is my father（dad）/ mother（mum）/sister/brother …
游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father（dad），学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：Im…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from China.Hes a teacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
2、句型Whos this boy/girl？及回答教师注意this的发音，让学生感受this和that的区别T（引用旧句型）Whos that woman?
Ss：Shes my mother.
T：Whos that man.
Ss：Hes my father.
（引出新句型，感知的this and that的区别）
T：Who s this boy？（注意问句的语音语调）
Ss：Hes my brother.
T：Whos this girl？
Ss：Shes my sister.学生跟读Whos this boy/girl？之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
3、句型Come on!Lets watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T：Come on!（手势）Boys and girls.Lets watch TV.（做出电视的样子）学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。
Ss：Good!Great!Wonderful！（重点指导Great！）
游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good！Great！Wonderful！中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。
S：Come on!
xx：Lets watch TV.
Ss：Great!
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。
三、Practice
游戏3：认读练习：让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。
游戏4：猜猜他是谁？让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。
玩Lets practice中的游戏，教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…？反复问几次，提醒学生用yes，no做简单回答。注意brother，sister这两个单词的发音。
Example：Ss：Whos that girl?
S：Guess!Ss：Is she your sister?
S：No，shes my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词的教学，如：Great!Cool!Really?Wow，how funny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话
四、Assessment
内容：本单元B Lets talk部分？
操作步骤
1、理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。
T：Lets make dialogue!
A：Whos this boy?
B：Hes my … Whos this boy/girl?
Hes my.../Shes my …
2、讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。
放录音，指导学生标序号。
五、Add activities
介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图
让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。
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