语文教案

时间:2024-01-31 08:55:47 教案 我要投稿

语文教案集合6篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎大家分享。

语文教案集合6篇

语文教案 篇1

  第1课时

  一、 教学目标 :

  1、 初读课文,理解课文内容。

  2、 运用已掌握的识字方法认字17个。

  3、 指导学生书写生字“孙、私”。

  4、 继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。

  二、 教学重难点:

  重点:1、读课文,理解课文内容。

  2、认字17个。

  难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。

  2、写字“孙、私”。

  三、 教学准备:

  孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

  四、教学过程 :

  (一)导入 。

  这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。

  指名读课题(2人)。

  全班一起读课题。

  (二)初步学习课文。

  1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)

  2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。

  3、 不懂的问题提出来。

  主要板书和解决以下几个问题:

  (1)“照例”是什么意思?

  (2)孙中山是个名人吗?

  (3)“先生”是谁?

  (4)“戒尺”是什么?

  (5)什么是“私塾”?

  (6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?

  (7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)

  同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。

  4、 这篇课文共有几个自然段?

  (7个自然段)

  5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。

  (学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)

  老师补充介绍资料。

  附:资料

  孙中山生平简介

  孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。

  孙中山图片

  在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。

  6、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。

  小组合作读课文。

  7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。

  各小组开始讨论、交流。

  全班交流,解决小组内没有解决的问题。

  8、请同学们拿好书,认真读一遍课文。

  (三)学生字。

  1、 大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。

  2、 请你一边摆生字卡片一边读。

  3、 下面我们开始做游戏吧!老师说字,学生找,老师说:“对对碰”,学生同桌对卡片。“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)

  4、 一边读一边收生字卡片。

  5、 有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。(“私、段、晃、既、养”)

  小组内商量怎样记字。全班交流。

  (四)写字。

  1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

  2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

  让学生分析字的'结构,怎样写好看。

  认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

  3、 练习写字。

  4、反馈写的情况,再写一个。

  5、小结。

  学完这篇课文你还有什么不明白的?

  作业 :1、朗读课文3遍,思考:学习时遇到不懂的问题应该怎样做?

  2、读认字表,组词。

  3、写生字。

  五、板书设计 :略

  第2课时

  一、教学目标 :

  1、 朗读课文,深入理解课文内容。

  2、 巩固识字17个。积累词语。

  3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。

  4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。

  二、教学重难点:

  重点:1、朗读课文,理解课文内容。

  2、写字7个。

  难点:1、书写习惯的培养。

  2、积累词语。

  三、教学准备:

  生字卡片、书、本、词典。

  四、教学过程 :

  (一)导入 。

  这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

  板书课题。

  全班一起读课题。

  (二)朗读课文。

  1、 谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。

  2、读完之后评议。

  先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。

  3、出示:“先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。”

  谁来说说你从这段话中读懂了什么?孙中山养成了什么好习惯?你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?

  学生思考、讨论、回答。

  4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?

  学生自由读课文。小组合作读课文。

  5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词。

  允许学生查词典。

  (三)巩固生字、写生字。

  1、出示生字卡片认字组词。

  2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。

  3、让学生分析字的结构,怎样写好看。

  认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

  4、 练习写字。

  5、反馈写的情况,再写一个。

  6、小结。

  作业 :1、朗读课文。

  2、读认字表,组词。

  3、写生字。

  五、板书设计 :略

语文教案 篇2

  要求:

  1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。

  3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。

  教学重点:

  1、联想和想象的作用,联想力和想像力的训练。

  2、有感情地朗读并背诵全诗。

  教学方法: 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时: 一课时。

  教学过程:

  一、导入,激发学习兴趣。(3分钟)

  同学们,你们知道古代牛郎织女的故事吗?(指名学生概述这故事)刚才这位同学 说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七 日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中 自由地骑着牛儿来往吧!我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己 丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的`诗篇《天上的街市》

  二、范读,初步感知诗歌。(5分钟 )

  1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。

  2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。

  三、诵读,理解诗歌大意。(15分钟 )

  1、引导学生学习诗歌第一、二节。

  ⑴"远远的街灯明了"告诉我们什么信息?

  表明时间是晚上,天已经黑了。

  ⑵诗人面对黑夜看到了什么?

  理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近 联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

  ⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的?

  理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程

  ⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪?

  天上的生活繁华富庶,美好幸福,令人无比向往。

  2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

  ⑴这两节诗又写了什么内容?

  运用想像,描写牛郎织女在天上的生活。

  ⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

  他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见 。白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景 购物,生活过得美满幸福。

  下面请同学开展小组合作学习,读着想像部分,用自己的话描述"天上的街市",写成 一段话。要求:语言流畅,重点突出,发挥想象。

  (学生四人一小组合作学习,主要学习表现为:前后口头交流,一人作记录,教师巡视 ,指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟) 组际交流我所理解的诗中的想像世界。

  3、诵读全诗,再现诗人联想、想象的过程。

  四、品读,理解作者感情。(7分钟 )

  1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同?

  在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无 束,过着自由、幸福、快乐的生活。

  2、本诗表现了诗人怎样的思想感情?教师穿插介绍写作背景。

  表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

  五、美读,背诵全篇诗歌。(5分钟)

  1、师生配乐朗读全诗,再现诗人的思想感情。

  2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。

  六、课堂小结。(2分钟 )

  诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。

  七、布置作业。(3分钟 )

  1、联想想像训练。

  ⑴深秋时节,落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?

  ⑵一根小小的蜡烛,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛,你会想到什么?

  2、推荐朗读郭沫若的诗歌。

  板书设计:

  《天上的街市》

  联想:街灯明闪 明星

  明星现点 街灯

  想象:街市(美丽的) 物品(珍奇的) 天河(浅浅的)

  牛郎织女来往闲游

  表达了诗人对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

语文教案 篇3

  一、谈话导入。

  走进秋天,我们尽情享受到了秋天给我们带来的无数乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里快乐地学习,认真地思考,我想你会从学习中体会到更多的快乐。

  二、我的发现。

  1、让我们进入“我的发现”这一题,你认真读读里面的内容,说说你的发现吧!2、出示课件,学生读3、学生汇报

  (每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色不同程度的新的'词语。www。520xy8。com)

  4、祖国语言多奇妙呀!除了书上出现的一些词语外,你还能说出一些吗?(生说师随机板书)

  5、老师这里还收集了许多表示这些颜色的词语呢,让我们一起来读读,哪些你已经说过,哪些你还是不知道的。

  出示课件:

  黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄

  红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红

  绿 青绿 葱绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿

  蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝

  6、颜色千变万化,只要我们多观察多思考你还会发现更多的奥妙呢。

  三、日积月累。

  1、读读背背

  ⑴小朋友,接着我们要走进“对对子”中去,让我们先来读读“对对子”吧。⑵学生自由读⑶指名学生读,纠正错音。

  ⑷同桌互读,想想这首“对对子”里讲的内容跟什么有关?(所讲的事物都和秋天有关。)⑸师生对读⑹男、女分角色读⑺齐读⑻背诵对对子

  2、我会填

  ⑴小朋友,我们在读、背“对对子”中也体会到了快乐,让我们进入“词语搭配”这一题吧。

  ⑵自由读词,想想“地”后应该填什么?(动词)

  ⑶学生做题,教师巡回指导。

  ⑷汇报。

  四、趣味语文

  1、我们刚才通过词语搭配的活动,积累了不少的词语呢,让我们进入“趣味语文中的绕口令”吧。

  2、出示课件:绕口令

  3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷比赛读。

  4、课件,出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜欢的绕口令读。

语文教案 篇4

  (一)知识教学点

  了解文中词的活用现象,积累重要的文言词语。

  (二)能力训练点

  1.理解课文运用生动、形象的神态、动作描写,刻画人物性格,进行讽刺的写法。

  2.分析理解在短小生动的故事背后所蕴含的深刻寓意。

  (三)德育渗透点

  通过文中越巫的可笑、可鄙、而又可怜的表演及其不幸的结局,教育学生要尊重、学习科学,反对迷信,不自欺欺人。

  (四)美育渗透点

  体会本文浅易而生动形象的语言美。

  二、学法引导

  本文语言生动、形象,文意不难疏通,可让学生对照注释认真自学,采用质疑问难,集体讨论的方法,疏通课文内容。对于故事所蕴含的深刻寓意,宜在教师的引导下,结合文中关

  键语句的分析来理解。

  三、重点、难点、疑点及解决办法

  1.重点:通过生动有趣的神态、动作描写,刻画人物形象,进行讽刺。

  2.难点:理解本文的寓意。

  3.疑点:本文只是告诫人们不能欺骗人吗?

  4.解决办法:“重点”可采用让学生参照工具书和书下注释自学、质疑讨论,在读懂字面

  意思的基础上加以感受、体会。“难点”宜在教师提示关键语句后,分析讨论来解决。“疑点”

  可让学生各抒己见,进行辩论,努力达成共识。

  四、课时安排

  1课时

  五、教具学具准备

  投影仪

  六、师生互动活动设计

  1.学生对照注释、借助工具书自学,发现问题,质疑讨论。

  2.教师在学生理解文章大意后。着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拨。

  七、教学步骤

  (一)明确目标

  自读课文,理解在短小生动的故事里所寓含的深刻道理,领会课文运用神态、动作描写塑造人物形象的写法。

  (=)整体感知

  愚蠢迷信的人,耍弄手段欺骗,蒙蔽别人,既是为了从受骗人那里得到钱物的馈赠,更重要的`是他们缺乏科学知识,愚昧无知。这些人害了别人,他们自己也往往不会得到好结果。《越巫》一文作者就记述了这样一个故事,实在发人深思,耐人寻味。

  (三)教学过程

  1.导人,教师可结合身边“FLG”练习者害人害己的惨痛事例引入课文。

  2.要求学生自读课文一遍,画出不会读的字,不理解意思的语、句。

  3.指一生朗读,要求其他同学对其读音、断句有误的地方作标记。

  4.学生对照注释自学,对疑难词句进行质疑讨论,力求理解文章大意。

  5.投影下列练习,检查自学效果。

  (1)给下列加点字注音:

  禳(rang2)之馔(zhuan4)酒食赀(zi)推诿(wei3)

  愠(yun)手栗(li)心大骇(hai4)岑(cen2)

  (2)解释下列加点字

  自诡(欺诈,说假话)

  病幸已(治愈)

  持其赀去(通“资”资财)

  相去各里所(距离,左右)

  下砂石(撒下)

  心大骇(吃惊,害怕)

  (3)下面几个“角”怎样解释?

  鸣角振铃(名词,一种用动物的角制成的吹奏乐器)

  角{且角且走(动词,吹奏角)

  又旋而角(动词,吹角)

  (4)用“/”为下列句子画出朗读节奏,并作翻译。

  越巫,自诡,善驱鬼物(译文:越巫自己欺诈说他擅长驱除鬼怪异物。)

  终不自信,其术之妄。(译文:始终不相信他的方法的荒诞。)

  我/善治鬼,鬼/莫敢我抗。(译文:我善于驱除鬼怪,鬼怪没有敢和我对抗的。)

  巫,至死,不知其非鬼。(译文:越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

  6.齐读全文,对疑难词句作补充理解。

  7.阅读第2节文字,画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句,分析人物当时的心理,思考这样描写有怎样的讽刺作用。

  明确:第一次遭袭击时的动作:“即旋其角,且角且走”。神态:“大骇”

  第二次遭袭击时的动作:“又旋而角,角不能成音,走愈急”。神态:无

  第三次遭袭击时的动作:“不能角,角坠;振其铃,既而铃坠,惟大叫以行”。

  “号求救于人甚哀”。神态:“手栗气慑”。

  这些动作神态的描写,体现了越巫惧怕、恐慌的心理,三次袭击,一波未平,一波又起,把越巫的恐惧心理由轻到重一层深一层地展示出来。

语文教案 篇5

  学习目标

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。

  2、辨认六组形近字,并正确书写。

  3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。

  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。

  5、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

  6、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  课前准备

  电脑课件,包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画,水果图和虎王图。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  今天,老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术……怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),愿意去吗?

  (设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地去看一看。)

  二、与字宝宝捉迷藏(我会认)

  (小朋友准备好了吗?好,我们现在就出发)

  1、与字宝宝捉迷藏

  a、激趣:大家看,这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘!字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多。

  b、学生自由练读、识记。

  c、小组互读。

  d、玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

  (设计意图:创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境,充分调动学生的学习兴趣和参与意识,这样有趣的语文实践活动,才能让孩子真正地动起来。)

  2、送字宝宝回家。(出示课件)字宝宝哭了,想回家了。谁最能干,会送它们回自己的家?

  a、仔细看看字宝宝的家,发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)

  b、送字宝宝回家。(如果送错了,字宝宝就不会动,教师引导学生纠正)

  c、小组齐读,全班齐读。

  d、扩展训练:字宝宝的家还很宽敞,你还想让哪些字宝宝进来呢?(拿起笔来写一写,并让学生谈谈是怎么认识这些字的,鼓励学生养成在生活中识字的习惯,看哪个小组写得最多,每人得到水果图一张)

  (设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字,自然让孩子内心涌起强烈的责任感,因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展,实现了语文课与生活的衔接,激发学生从生活中汲取知识的热情。)

  三、和猴哥去旅游(我会读)

  1、勇过小河

  a、做过了游戏,我们现在和猴哥去旅游吧。(出示课件)来,大家一起出发,呀,一条小河挡住了去路,怎么办呢,问问聪明的小猴,它有什么好办法吗?(学生问)猴哥答:“小朋友,办法只有一个,那就是你把河面上的词语读对了,我们就能过去了。”

  b、学生同桌练读词语,小组练读。

  c、每一组选一种方式读(可以小组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读),教师适时正音。

  d、(出示课件)呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了一块浮板了,我们可以过河啦!大家靠自己战胜了困难,

  教案《新人教版一年级语文上册《语文园地五》教案》,来自网!

  真了不起!

  (设计意图:特意设置障碍,引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。)

  2、快乐旅游

  猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游,把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

  (设计意图:通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设,不仅把读词与认识事物结合起来,而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中,课堂充满了人文味。)

  四、看老虎大王变魔术(比比写写)

  1、看老虎大王变魔术

  a、(出示课件)猴哥走了,谁又来了?(虎王),同学们,这林中大王告诉我它会变魔术,你相信吗?不信,你看看。

  b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字,另一手变出“白”字。

  c、小朋友,你们谁最聪明,发现虎王变出的两个字有什么秘密吗?

  d、课件演示两字的不同笔划(ノ变红)。

  c、师引导学生用这样的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。

  (设计意图:“魔术”具有相当的吸引力,它能唤起孩子们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的`兴趣。)

  2、争当魔术师。

  a、出示屏幕:目 木 开 马 西

  (小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来,我就把虎王送给你)

  b、小组讨论,全班交流,交流时多媒体演示:先出现字兄弟,再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。

  c、扩展训练:你还能变出这样的字兄弟吗?

  (设计意图:转换学生角色,把学生引入渴望尝试的情境中,使他们跃跃欲试,给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会,让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。)

  3、书写指导。

  a、师范写。孩子们,看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好吗?请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

  b、生练写。师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。

  c、部分学生书写展示,学生相互评讲。

  (设计意图:教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字,有效地提高了学生书写的积极性,并解决了书写的难点。)

  第二课时

  一、播放音乐,激发兴趣

  1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。

  (设计意图:不仅能让学生轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感,而且又自然引出蓝猫的形象,为教学下面的内容做好铺垫。)

  二、学蓝猫说句子(读读说说)

  1、读蓝猫说的句子。

  小朋友一定知道谁来了,它就是可爱的蓝猫呀,(出示课件)他的问题可多了,你看,今天带来什么问题呢?

  a、师范读,生跟读。

  b、生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读。

  d、你发现这三句话有什么共同点吗?

  (同桌讨论,全班交流,多媒体演示。)

  2、学蓝猫说话

  a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

  b、同桌相互读读问问。小组交流。

  c、小组合作进行说句子比赛。

  (用“吗、呢、吧”说话,两个小组比赛,小组内互相合作,同心协力,每人争取机会说话。让蓝猫作裁判,每一组说对一句,蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确,而且最多,哪一组就为冠军,。得冠军的小组每人可得到一张水果图,当然,说不好的同学如果通过帮助能说好,也会得到蓝猫的奖励的。)

  (设计意图:蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象,跟它学说话,学生的求知欲和学习愿望就更加强烈;跟它说说话,就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判,小组进行说话比赛,学生的积极性会空前高涨,合作达到了最优化,这种激励性的情境和紧张激烈的气氛,最大可能地挖掘了学生的潜能,扩大了展示面,在具体情境中发展了思维和语言。)

  三、跟小白兔比一比

  1、激趣:(出示课件)小白兔正在望着天画画。师问:小白兔在画什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔说先要读读它编的一首儿歌,读好了,就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦!

  (设计意图:这个“卖关子”的情境创设,就是为了保持学生旺盛的学习动机,唤醒阅读期待,真正成为学习主人。)

  2、跟小兔比朗读。

  a、听小兔范读。

  b、学生自由朗读,圈出不会读的字,读不好的字和没学过的字。

  c、小组中互读互查。师提示:听听同学哪个音没读准,你能当“小老师”帮助同学吗?

  d、指导朗读。

语文教案 篇6

  一、教学要求:

  区别形近字并组词。在田字格中书写形近字。读句子,能给句子加标点符号。在阅读欣赏中积累优美词语。语文生活:学做小统计,统计自己零花钱。

  二、教学重难点:

  在阅读欣赏中积累优美词语区别形近字并组词

  三、课时划分

  2课时

  四、教学设计

  第一课时

  一、有趣的汉字

  1、出示小黑板,载—裁,学生认读。

  2、学生区分(从字音、字形、字义上区别)

  3、学生用组词。

  4、出示其他八组生字,学生可仿造1—3步,同座和小组互相交流。

  5、在班级里交流讨论结果。

  二、写字板

  1、出示要书写的6个字,学生认读并组词。

  2、区别历—厉要—耍冠—寇字形上的不同。

  3、指导学生观察笔顺,然后书空,特别提醒学生写清万的笔顺。

  4、学生在田字格书写生字,注意字的结构。

  5、教师评讲优秀作业。

  三、读一读,加标点

 1、读课本中的`三个句子。

  2、想想,句子末尾应加上什么标点。

  3、学生独立完成。

  4、说一说你为什么这样填。

  5、分别用陈述句语气、疑问语气和感叹语气来读好这三句话。

  6、用问号、句号和感叹号说句子。四、作业

  第二课时

 一、教学目标

  在阅读欣赏中积累 语文生活中学会合理利用零花钱。

  二、教学过程

  1、阅读欣赏

  (1)自由朗读课文,圈出不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

  (2)出示词语库中的生字,学生认读。

  (3)个别学生分段朗读课文。

  (4)学习1—4自然段

  1、自由读,想想谁给谁写信?

  2、太阳用什么给月亮写信?他在信里会写些什么?

  3、太阳会给月亮讲什么故事?

  4、为什么贴的邮票是“西阳”或“晚霞”。

  5、指导朗读。

  (5)学习5—8自然段

  1、自由读,想想这部分是谁给谁写信?他在信里会写些什么?

  2、月亮会给太阳讲那些神秘的梦想?

  3、为什么月亮给太阳的信封上贴的邮票是“晨曦”或“朝霞”?

  4、朗读你想给谁写信?用什么写?会写些什么?

  (6)齐读全文

  2、语文生活

  1)、今天我们语文生活要讨论的话题是零用钱。

  2)、每个同学的手里或多或少都有些零用钱,有的是父母给的,有的是自己省下来的,那我们先来讨论第一个问题:应该要零用钱吗?辩论第一个问题:应不应该要零用钱。辩论第二个问题;花零用钱要不要跟家长商量

  3、说说你的零用钱是怎么花的?

  4、学做统计表

  5、总结 希望小朋友们能合理的支配自己的零用钱,能不浪费自己的零用钱,同时养成纪录的好习惯。

  三、作业摘抄优美的词语、句子和段落

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