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语文教案

时间：2024-02-01 08:18:21 教案我要投稿

[优]语文教案6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

[优]语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

　　知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　能力目标：提高文言文的自主学习能力。

　　教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　教学方法：自读探究

　　教具准备：课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一创设情景，导入新课

　　师：达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二学生自读课文

　　1、形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的`方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三探究课文内容

　　3、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。4、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？5、本文的成功之处你认为在哪里？6、读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。

　　二、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

　　自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？五熟读课文

　　学生自由朗读、背诵

　　六板书设计：

　　勤奋苦练

语文教案篇2

　　训练目的：

　　1、会比较具体地写清楚事情的经过。

　　2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。

　　3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。

　　教学时间：

　　2课时

　　课前准备：

　　多媒体出示《爱惜粮食》的图片，句子、要求。

　　第一课时

　　教学要求：让学生明白习作的要求，仔细观察图画，理解图意，根据画面人物的`动作、表情、背景，发挥想象，口述图意。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，激发兴趣。

　　1、看图作文我们早已写过，应该并不陌生，请同学回顾一下，看图作文有哪些要求。（要仔细看图，理解图意；仔细观察，合理想象……）教师小结出示要求。出示课件12分钟

　　2、今天我们还要学习看图作文——爱惜粮食

　　出示2

　　二、学习“习作要求”，出示：仔细看图，理解图意，展开想象，写一篇记叙文，比较具体地写出事情的经过。

　　1分钟

　　读要求，你读懂了什么？

　　三、写事的文章特点是什么？（出示课件4）

　　3分钟

　　四、学习范例，让学生边读、边思、边划：

　　（1）小作者是如何把事情的经过写具体的？

　　（2）小作者抓住哪几方面来写？用“——”划出写得具体的词句。

　　5分钟

　　学生讨论，然后交流，汇报。

　　师小结：围绕中心词通过人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。

　　五、出示图，仔细观察

　　（课件5）

　　5分钟

　　1、从图上你知道了什么？

　　（1、图上画着哪些人？

　　2、他们在干什么？

　　3、是什么时候的事？）

　　2、出示学习提示

　　1、图上画着哪些人？那位小朋友正想干什么？

　　课件5

　　3、讨论人物、时间、地点、事情。

　　（1）人物：小明、爸爸、妈妈、农民伯伯

　　板书：小明

　　爸妈

　　点明：小明、爸爸、妈妈是这幅图的主要人物，农民伯伯是次要人物。

　　（2）时间：春天的中午

　　从哪儿看出来的？（从小明胸前的红领巾说明是放学后，从农民伯伯头戴草帽，弯着腰在插秧，推测出这是春耕的季节。）

　　事情：出示填空（口头说话）

　　（课件6）

　　一个—————的———————，小明———————，爸爸妈妈———————————————————。

　　（3）讨论事情的顺序。

　　板书：起因：小明要倒剩饭

　　经过：爸妈劝阻教育

　　结果：小明懂得道理

　　（4）确定重点：这三步哪一部分要写得具体些？

　　点明：事情的

　　经过应作为重点写具体。（板书：写具体）

　　（5）同学回想一下我们积累的爱惜粮食的谚语和诗歌等

　　如《锄禾》出示它的多媒体

　　2分钟

　　六、想象事情的经过，分散难点。

　　1、10分钟

　　出示学习提示

　　2、爸爸、妈妈会怎么说，怎么做？小明会怎么说，怎么做？

　　3、想一想，按什么顺序写，哪些内容要写得具体些？

　　（课件7）

　　（1）自由组合讨论，小组汇报，可用小品形式。

　　（2）想象语言、动作是否合理。

　　（3）评议后，其他小组补充（力争求异）。

　　七、学了这篇看图作文，你们想到些什么？（或有什么收获、体会？）（相互说，然后交流）

　　3分钟

　　八、写重点部分，把它写具体，然后交流。5分钟，有时间交流。

语文教案篇3

　　初中语文作文专题训练教案之二-中心

　　教学目的

　　1.了解中考作文在中心方面的具体要求。

　　2.掌握使中心明确、新颖、深刻的方法和技巧，并运用于写作之中。

　　3.引导学生分析作文中心失分的原因。

　　4.能运用提升要诀提升作文水平。

　　教学重点

　　1. 掌握使中心明确、新颖、深刻的方法和技巧，并运用于写作之中。

　　2.能运用提升要诀提升作文水平。

　　教学难点

　　1.引导学生分析中心失分的原因。

　　2.能把使中心明确、新颖、深刻的方法和技巧运用于实际的写作之中。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　一、引入新课

　　我们训练了中考作文的第一个专题--切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀审准题目，切合题意及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练--中心。中考作文评分标准中，把立意明确，中心突出作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

　　二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。

　　1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点

　　睛般活脱起来。

　　2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题处处留心皆学问，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了垢，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来的道理。在具体而生动的记叙中，突出了处处留心皆学问的话题要旨。经过这样的炼旨，立意就自然高人一等了。

　　3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴旧瓶装新酒。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵反弹琵琶。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

　　4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

　　三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在中心方面存在的问题，然后教师引导。

　　1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个擦边球，过于平淡。

　　2、因为不会炼旨，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

　　3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

　　4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的.思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。

　　三、结合例文，分析中心提升要诀。

　　1、学生自学提升要诀。

　　秘诀一：抓住正确不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康

　　思想。

　　秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由

　　表及里、由浅入深，多问几个为什么、怎么办，使中心思想更突出，更渗透。

　　秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主

　　旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

　　2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。（一类文略）考题回放（20xx.江苏宿迁）

　　以掌声又想起来为题，写一篇文章。

　　要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄袭

　　[满分作文]

　　掌声又响起来

　　江苏宿迁一考生

　　我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着赞许我的掌声，。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。

　　一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后，我得到了内部消息--我考了第一名，天啊！怎一个乐字了得！

　　我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹那，我

　　立刻呆住了--唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊这分明是爸爸的声音。难道我的成绩，我不愿往下想。可

　　是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。

　　在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。

　　这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁

　　愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷

　　我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。

　　我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。

　　3.引导学生分析满分秘诀。

　　满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。另外，本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。

　　四、指导学生写作

　　健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好

　　请以---------健康或健康的----------为题，写一篇作文，不少于600字。

　　五.学生互改

　　六.教师和学生一起点评。

　　七.教师或学生总结。这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突出。关键要做到：1.明确依体凸中心；2.化大为小炼主旨；3.平中见奇出新意；4.三思而行求深透。还要做到：抓住正确不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　A：学习本课的生字词

　　B：正确、流利、有感情地朗读课文

　　C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

　　2、过程与方法

　　A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现

　　B：抓住重点，体会动物的可爱

　　3、情感态度与价值观

　　A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

　　B：激发学生对动物的喜爱

　　重难点、关键：

　　抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：上节课我们初读了课文《好伙伴》，（板书:好伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多

　　猎狗伙伴乌鸦

　　师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?

　　(学生谈初读课文后留下的感受)

　　师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

　　二、细读文本，升华感动

　　师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?

　　（学生谈自己读文后的感受）

　　师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。

　　（学生默读课文，勾画感动）

　　师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

　　（学生在小组内交流感动）

　　师：好了，谁愿意把你的`感动与大家说一说，让大家分享？

　　（全班交流感动）

　　（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”

　　学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

　　师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。

　　（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

　　师：你怎样理解富有诗意？

　　师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？

　　师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

　　（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

　　师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？

　　师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。

　　师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？

　　感情朗读这一段。

　　（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

　　师:焦急不安是什么意思?

　　师：你能把那种焦急不安读出来吗？

　　重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

　　顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？

　　乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

　　师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？

　　师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

　　（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

　　师:你怎样理解“一次一次”？

　　师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

　　（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

　　师:马哈多心理在想什么？

　　师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

　　三、回忆全文，质疑问难

　　师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？

　　师：你们来读使你感动的地方，我来读

　　读剩下的部分。（师生配乐合作朗读全文）

　　师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

　　（生再读全文，质疑问难，全班解决）

　　四、升华理解，扩展再创造

　　师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

　　师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

　　课件出示：送给好伙伴的诗

　　伙伴就该……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起会……

　　五、故事扩展

　　师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？

　　课件播放故事。

　　六、友谊格言欣赏

　　师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

　　师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。

　　七、歌曲升华

　　师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。

语文教案篇5

　　一、关于李白

　　李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。

　　二、关于《蜀道难》

　　在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。

　　提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？

　　明确：“蜀道之难，难于上青天”。

　　提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？

　　明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层：

　　第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。

　　第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。

　　学生熟读，背诵。

　　第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：

　　第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。

　　第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。

　　学生熟读，背诵。

　　第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。

　　学生熟读，背诵。

　　提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，是何用意呢？

　　明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。

　　提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？

　　明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。

　　学生体会全文，诵读全诗。

　　教学重点

　　１．体会李白诗歌的浪漫主义风格

　　２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情

　　３．把握全诗的感情基调

　　教学难点

　　１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调

　　２．鉴赏全诗。

　　教学过程

　　一、导入

　　杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：

　　李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

　　天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

　　提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？

　　明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的`一首劝酒歌。

　　二、写作背景介绍

　　本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。

　　三、分析鉴赏

　　提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？

　　明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。这首诗中诗人的感情变化极快。

　　（参见人教社《教师教学用书》152页）

　　提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？

　　明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。接着因悲寻欢，想要痛饮一场。然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。

　　四、写作特点

　　提问：本诗你读来有何感觉？

　　明确略

　　提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？

　　明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。

　　五、学生诵读全诗

语文教案篇6

　　一、案例背景

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。

　　课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　二、学习目标

　　１、识７个生字，会写１２个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。

　　２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的`部分。

　　３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。

　　４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

　　三、学习过程

　　一、录像介绍景点，导入新课

　　同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的录像）

　　抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？

　　生交流时，师出示《颐和园》

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文。要求读准字音，读通句子。