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美丽的公鸡教案

时间：2024-02-02 13:23:39 教案我要投稿

美丽的公鸡教案[优选]

　　作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的美丽的公鸡教案，欢迎大家分享。

美丽的公鸡教案[优选]

美丽的公鸡教案1

　　教学目标：

　　1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

　　2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

　　3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　　4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

　　教学难点：

　　1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

　　2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课3个生字和这些字组成的新词

　　2.在初读时学习读书方法

　　3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。

　　教学重点：

　　学习6个生字。学习读书方法。

　　教学难点：

　　写字。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。

　　老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。

　　二、初读课文

　　(一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

　　(二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

　　(三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

　　读后大家评议。

　　三、检查阅读效果

　　说说你见到了一只什么样的公鸡?

　　出示生字卡片，认读生字。

　　在书中进行生字连词阅读。

　　四、欣赏读

　　文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

　　读给你的同桌听。

　　五、作业

　　在生字本上写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

　　2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　　3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

　　教学难点：

　　让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、图文结合，理解课文内容

　　(一)学习第一自然段。

　　1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

　　2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。(表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌;表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱)

　　(二)抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

　　1.理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

　　看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。(分别是第二段的'第一、二句和第三、四段的第一句。)

　　看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。(它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。)

　　课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

　　指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

　　2.理解“为什么人家都不和它比美”。

　　看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

　　3.理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

　　指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。(开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。)

　　4.以读促理解。

　　出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

　　再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

　　(三)学习第五自然段，理解老马的话。

　　1.结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

　　2.理解老马的话。指名读。

　　“不光看外表”是什么意思?整句话的意思是什么?

　　用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。)

　　(四)学习第六自然段。

　　1.课件出示第六自然段朗读录音。

　　2.读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。(惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“惭愧”。(认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。)

　　二、总结全文

　　指名分角色、有感情地朗读全文，你喜欢这只公鸡吗?为什么?

　　课后反思：

　　学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

美丽的公鸡教案2

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字词，理解词语意思。

　　2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

　　3.分角色，有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　理解老马的话的含义。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

　　二、初读感知

　　1.学生自读课文

　　要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

　　2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

　　(出示生字卡片、词语)

　　3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?

　　生在文中圈生字，标出自然段。

　　三、理解文本

　　1.指名读第1自然段

　　(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

　　(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为得意扬扬)

　　是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)

　　2.师：要比漂亮我第一，为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书：啄木鸟

　　密蜂

　　青蛙

　　我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

　　然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

　　(1)指名读公鸡的话

　　师：从公鸡的话中，你听出了什么?

　　(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)

　　(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)

　　(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

　　师：啄木鸟不和他比美是因为————

　　(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)

　　(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

　　3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的`话画出来。

　　4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

　　请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)

　　听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)

　　5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

　　(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

　　(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)

　　6.读第5自然段。

　　(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

　　(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?

　　(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)

　　(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

　　四、小结

　　1.说一说你今天有什么收获?

　　2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

美丽的公鸡教案3

　　我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。

　　一.教材分析：

　　《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。

　　二.学情分析：

　　在当今社会中，人们生活水平日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶，显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标：

　　三.教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。

　　2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

　　3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

　　过程与方法目标：

　　采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

　　情感.态度与价值观目标：

　　在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

　　四.教学重.难点分析：

　　体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

　　五.教法与学法

　　在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生，自己以一个教练的'身份，适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读，创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平，我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

　　六.教学过程：

　　（一）.初读课文，读书感知

　　1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件）孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。

　　2.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字或不理解的词语，选择自己喜欢的方式解决。

　　3.检查认读情况，首先出示2个句子，然后出示8个词，最后出示8个字，让学生掌握理解本课字词，扫清阅读障碍。

　　4.学生再次读课文，边读边想，课文中除了这只公鸡，还有哪几只小动物？

　　（二）.再读课文读书感悟

　　1．这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的？（骄傲.自满）

　　2．那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢？学生可能会发生争议而产生分歧，教师及时出示阅读出示，

　　现在请同学们仔细阅读课文，从哪能看出这只公鸡骄傲的？从文中找到相关词语或句子，用“——”画出来，并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。

　　3.学生可能会说第一段，（出示幻）。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲，教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”，并指导朗读，带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。（师范读）。指名学生读。教师及时给予评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。（板书：外表美）

　　（此环节，联系文章理解词语，体会公鸡的骄傲，为品读课文做好铺垫，同时也教给了学生学习的方法。）

　　（三）.品读课文，读书体情

　　1.公鸡都和谁比美了？你能不能看着书，找出他们说的话，同桌分角色读一读。（再次理解公鸡的骄傲，小看人等。）出示这两句话，（师范读），再让学生反复读，哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。

　　公鸡与三只动物比美后，公鸡的表现？（出示课件，师范读）。

　　（此环节的目的是，让学生自主探究理解课文内容，改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。）

　　2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美？

　　教师出示句式练习，学生试着说一句完整的话。

　　(这一环节，不仅训练了学生口语表达能力，还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因，使本课情感目标内化。)

　　3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美，只好往回走，公鸡在回家的路上，碰到了驮粮食的老马。

　　出示老马的话，你同意老马的话吗，为什么？

　　4.听了老马的话，公鸡变了吗？变成什么样子了？齐读课文最后一段。（出示课件）

　　那你认为这只公鸡到底美不美呢？

　　（设计意图是与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。）

　　对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美，（板书：内心美）；帮助人们做事行为美，（板书：行为美）。

　　这时老师提出上课开始的问题，我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢？

　　（首尾呼应，体会到公鸡的真正美）

　　(四).结合实际，拓展升华

　　孩子们在我们的生活中美无处不在，让我们一起到生活中寻找美，发现美吧！找一找身边还有哪些“美丽的人”？

　　正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满阳光，希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美.心灵美.语言美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。

　　（五）.课外延伸，复述、阅读

　　1.把这只美丽公鸡的故事，讲给爸爸.妈妈听

　　2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》

美丽的公鸡教案4

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

　　2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

　　3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

　　活动准备

　　公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

　　活动过程

　　一、观察体验。

　　（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）

　　请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

　　二、欣赏儿歌。

　　1、感知欣赏。

　　（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

　　2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

　　3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

　　师：你们觉得公鸡好看吗？

　　师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

　　师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

　　师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

　　师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

　　师：公鸡的脖子是什么样的'呢？

　　师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

　　师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

　　4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

　　师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

　　教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

　　教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

　　三、游戏：“彩色公鸡”。

　　教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

　　教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

　　活动应变

　　活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

　　活动延伸

　　学习歌曲《大公鸡》等。

　　区角活动

　　表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

　　环境创设

　　主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

　　家园同步

　　1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

　　2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

　　随机教育

　　在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

　　相关链接

　　阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。

美丽的公鸡教案5

　　教材分析：

　　《美丽的公鸡》是一篇略读课文，课文讲述了一只美丽的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。

　　教学目标：

　　1、多种方式朗读课文，明白“美不美，不能光看外表，还要看能不能帮助人们的事”的含义，树立正确的审美观点。

　　2、在有感情地朗读课文中，品味课文语言美。

　　3、认识10个生字，1个多音字。

　　教学重点：读懂公鸡对美的认识的转化过程。

　　教学难点：体会老马的话，知道什么才是真正的美。

　　教学过程：

　　一．1、激趣导入：（大屏幕出示公鸡图片）同学们认识它吗？仔细观察这只公鸡，你想用什么词来形容它？如（）的公鸡。师板书课题：美丽的公鸡，集体读课题。在这只美丽的公鸡身上不知发生了什么事让它很惭愧，你们想知道吗？这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧！

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　3、有不认识的字吗？我来考考你：开火车认读词语。

　　4、让我们把生字送回课文中，同桌分段读课文，比一比谁读得准确、流利、不丢字，不填字。谁来说说这篇课文讲了一件什么事？请同学们按照提示完整说。

　　提示：这篇课文先讲了（），接着讲了（），最后讲了（）。师在学生说的同时板书：唱美、比美、懂美。

　　二．细读课文，读中感悟：

　　1、公鸡是怎样唱自己美丽的？请你找到这一段读一读：集体读（这只公鸡可真会夸自己）。这里有一个词用得非常好，谁能找到？生：得意洋洋。从“得意洋洋”这个词你体会到公鸡当时是什么状态？你能读出公鸡的骄傲吗？

　　a、指名练读b、集体读

　　2、接着会发生什么事呢？请同学们看阅读提示：发生了什么事，让公鸡再也不去和别人比美了？

　　a、指名读阅读提示。

　　b、带着问题让我们分角色读小动物们的对话。

　　c、小组交流阅读提示的'问题。

　　d、汇报交流情况。

　　3、这只公鸡都和谁比美了？它是怎样和啄木鸟比美的？（指名读、集体读）在比美时公鸡都有哪些动作？（同学们模仿挺着胸脯，再模仿大摇大摆地走。）从这一系列的动作你感受到这是一只什么样的公鸡？谁能读出高傲的感觉？（指名分角色读）。集体读（师读旁白、女生读公鸡、男生读啄木鸟）。

　　4、公鸡还有和谁对话？生：蜜蜂、青蛙、老马。在公鸡和这三种小动物的对话中，每个小组选择一个你喜欢的小动物练习对话。小组展示3、4、5段的读文情况。

　　5、从这四段对话中，你了解公鸡的心理变化吗？谁来说说。

　　提示：开始与啄木鸟比美时公鸡很（），与蜜蜂比美时公鸡也很（），接着与青蛙比美时公鸡就不那么（），最后碰见老马时公鸡很（）。

　　怎样对老马说的？老马怎样回答的？把老马的话用——画上。这句话揭示了这篇课文的主题，同时也让我们懂得了什么才是真正的美。公鸡听了老马的话怎样了？集体读最后一段。

　　三．拓展升华，悟道理：

　　这就是公鸡再也不去和别人比美的原因，通过你对课文的读和理解，现在你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡？为什么？是呀！美不仅在外表，更在于内心，在于奉献。谁来说说发生在我们身边的美的人和事。

　　多媒体出示：四川发生大地震，广大官兵、消防员和志愿者，他们救死扶伤，这么多甘于牺牲、勇于奉献的人是我们学习的榜样，我们要向他们学习，做个世上最美的人。

　　四．拓展延伸，谈感受：

　　向大家推荐语文阅读资源里的一篇文章，72页，读后谈谈你的感受。

　　五．下课。

美丽的公鸡教案6

　　活动目标：

　　1。要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

　　2。培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　3。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　1。幼儿已学会画公鸡；挂历纸做公鸡帽一顶。

　　2。范画一张，幼儿用纸。油画棒若干。

　　活动过程：

　　1。引出课题。

　　教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

　　教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

　　教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

　　请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的'姿势画出来，并添画有关的内容。

　　2。幼儿作画。

　　出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题——公鸡；注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

　　教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

　　3。作业评价。

　　教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

　　幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

美丽的公鸡教案7

　　教材分析：

　　这是一个生动有趣的童话，借助小公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、小黄牛等几个幼儿熟悉的动物形象，向孩子们揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的基本观点，即“劳动创造了美”。对于中班的孩子来说，显然光有说教是行不通的，所以，故事中人物的对话能帮助幼儿理解童话的内容，从而理解童话表达的意义。

　　一、活动目标：

　　1、喜欢听赏、了解故事内容，并有兴趣学讲小公鸡和其他动物尤其是和小黄牛的对话。

　　2、初步懂得美丽不能光看外表。产生喜爱劳动、做好自己力所能及的事情的愿望。

　　3、通过学习故事，进一步巩固对有关动物功用的认识。

　　二、活动准备：

　　1、背景图一幅（有树、花园、小河等场景）

　　2、动物角色：小公鸡、啄木鸟、刺猬、蜜蜂、小黄牛等）

　　三、活动过程：

　　(一)：引出活动内容，引起幼儿兴趣

　　1、猜谜引出小公鸡，引出幼儿讨论。

　　师：头戴小红帽，身穿花花衣。每天早晨喔喔啼，叫我早早起。

　　幼：公鸡

　　师：你认为小公鸡美丽吗？小公鸡哪儿美丽？

　　幼：小公鸡的毛很漂亮。

　　小公鸡的头上的帽子红红的很漂亮。

　　小公鸡的尾巴上的羽毛五颜六色的很漂亮。

　　（分析：幼儿对公鸡有自己的认识，都能从外表上看出公鸡是美丽的。但对于公鸡的作用，大家都没有提到。）

　　(二)：幼儿感知故事内容

　　师：小公鸡认为自己很美丽，有一天，它出去找动物们比美丽。它会找到谁呢？让我们来听一个故事《小公鸡比美丽》。

　　1、教师有表情地讲述故事，幼儿初步感知故事内容。

　　师：小公鸡找到谁？它们愿意和小公鸡比美丽吗？

　　幼：小公鸡去找啄木鸟比美。

　　小公鸡又去找小蜜蜂妹妹比美。

　　小公鸡找到小青蛙，小兔子，小松鼠。

　　小公鸡找到小黄牛比美。

　　谁也不愿意跟小公鸡比美。

　　（分析：通过听赏故事，幼儿对故事内容有了初步的了解，知道故事中的一些角色，同时在听的过程中，对故事中角色的功用也有了一定的认识。）

　　2、师：为什么大家都不愿意跟小公鸡比美？它们都在忙什么？我们再来听一遍故事。教师播放录音故事，出示背景图动物角色，幼儿进一步熟悉故事内容。

　　幼儿带着问题再次听赏故事。

　　师：小公鸡去找小动物比美丽，小动物是怎么回答小公鸡的？

　　幼：啄木鸟说：我正忙着捉害虫，没时间跟你比美。

　　小蜜蜂妹妹说：我正在采蜜，没空跟你比美。

　　小黄牛说：我正忙着运粮食，没空跟你比美。

　　小青蛙、小白兔、小松鼠都说：正忙着呢，没空比美。

　　（分析：让幼儿带着问题再次去倾听故事，在图片的帮助下，进一步加深故事中的对话的感知，对故事所要表达的意义有了认识和积累。）

　　3、分析讨论，理解故事内容，学讲角色对话。

　　师：啄木鸟，蜜蜂等为什么不和小公鸡比美丽呀？它们对小公鸡说什么？老师扮演小公鸡，全体幼儿一起扮演啄木鸟和小蜜蜂等角色，练习它们的对话。重点学习小黄牛的话。

　　（分析：在扮演角色的过程中练习对话，让幼儿在积极的情绪中进一步理解故事的意义。）

　　师：小公鸡到底美不美？为什么大家一开始不愿意和它比美丽，然后又都夸它“小公鸡真美丽”？你们认为故事里的啄木鸟、小蜜蜂、青蛙……美丽吗？为什么？启发幼儿回忆并集体学讲小黄牛的话。

　　（分析：小黄牛的话是这个童话故事的中心，幼儿在表演的时候，感受人物的心理变化，从而能进一步深入地理解“劳动创造了美”“只有为大家服务，才是最美的）”，使教育更适合幼儿的年龄特点，也使幼儿能从心理真正理解童话的意义。）

　　教师小结：原来，说谁美丽不是光看外表的，还要看它爱不爱劳动。谁最爱劳动谁就最美丽。

　　(三)、经验迁移，鼓励幼儿积极表达。

　　师：你认为除了故事里的小动物，还有谁也很美丽？为什么？引导幼儿讲讲其他动物或自己。

　　幼：小燕子也很美丽，它春天回来了，就帮助庄稼捉害虫了。

　　小猫也很美丽的'，它会帮助人们捉老鼠。

　　小狗也很美丽，它会帮主人看门。

　　小羊也很美丽，它身上的羊毛可以给大家做衣服的。

　　……

　　（分析：通过这个教学活动以后，幼儿对生活的一些常见的动物的习性有了更深的认识，对动物的功用的认识也有了进一步的提高，知道了美丽不能光看外表，只有为别人服务，才能受到别人的喜欢，才是最美丽的。）

美丽的公鸡教案8

　　活动目标：

　　1.要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

　　2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　3.会用它们胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动准备：

　　1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

　　2.范画一张，幼儿用纸.油画棒若干。

　　活动过程：

　　1.引出课题。

　　教师枉公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：“公鸡，真美丽，纸鸡冠头上戴，尾巴毛，往上甩，胖胖的'两腿长长的脚，挺起胸膛慢步跨，尖尖的嘴巴喔喔啼，每天叫人早早起”

　　教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

　　教师以故事形式具体地描绘公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

　　请幼儿把儿歌中的情景及公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

　　2.幼儿作画。

　　出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

　　教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

　　3.作业评价。

　　教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给家听。

　　幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

　　活动反思：

　　活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

美丽的公鸡教案9

　　一、教学目的：

　　1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

　　2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

　　3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

　　4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

　　5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

　　二、教具准备：

　　(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

　　三、授课时数：

　　三课时。

　　四、授课经过：

　　第一课时

　　(一)(预备层)

　　1、指导看图、揭示课题。

　　2、学生自由读课文。要求：

　　(1)读准字音。

　　(2)把带拼音的句子重点读一读。

　　3、检查学生字音掌握情况：

　　(1)出示带生字的句子并认读：

　　公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

　　公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

　　公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美?”

　　公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

　　公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

　　(2)出示带拼音的词并认读：

　　美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

　　(3)出示生字并认读：

　　美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

　　4、自然读课文，要求达到正确、流利。

　　第二课时

　　(二)(感知层)

　　教师范读课文，要求学生边听边思考：

　　(1)这篇文章写了一件什么事?

　　(2)你觉得这只公鸡怎么样?

　　(三)(理解层)

　　1、理解课文的生活内容：

　　(1)出示阅读提示：

　　公鸡去和谁比美?它为什么要和别的.动物比美?

　　(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

　　公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

　　(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

　　老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

　　(在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思)。

　　找出文中有关句子读一读。

　　(2)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

　　(3)检查自学情况，进行朗读指导。

　　2、理解课文的思想内容：

　　(1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义)。

　　(2)学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

　　(3)小组讨论。

　　(4)集体讨论。

　　(四)(体检层)

　　学了这篇课文，你想到些什么?

　　(五)(鉴赏层)

　　分角色朗读课文。

　　课外阅读。

　　(六)(借鉴层)

　　阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

　　第三课时

　　(七)字形教学

　　1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

　　2、给生字归类，按结构划分：

　　左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

　　上下结构：美、丽、整、食。

　　独体字：再。

　　3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?

　　左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

　　左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

　　上下结构：上大下小：美、整。

　　上下结构：上小下大：丽、食。

　　独体字占中间格。

　　4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

　　(八)课堂练习

　　1、填空：

　　啄木鸟要为老树（）;果树开花了，小蜜蜂要（）;青蛙为稻田（）;老马为主人（）;公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

　　2、选词填空：

　　在，再

　　小红正（）听妈妈讲故事。

　　听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。

　　3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思?

　　(1)他忙了一整天。（）

　　(2)桌上的书放得很整齐。（）

　　(3)爸爸把坏椅子整了一整。（）

　　4、组词：

　　做（）睛（）冷（）蜜（）

　　作（）晴（）铃（）密（）

　　5、听写句子：(老马的话)

美丽的公鸡教案10

　　课题:快乐读书屋九美丽的公鸡

　　教学目标:

　　1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

　　教学重点、难点:

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　教具准备:生字卡片

　　教学流程:

　　一、导入新课

　　板书课题：美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、提问测试，整体把握课文。

　　这童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　：这课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

　　4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的`变化。

　　在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　板书设计：

　　美丽的公鸡

　　唱美比美学美

　　外表美帮人做事美

美丽的公鸡教案11

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解词语意思。

　　2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事的道理。

　　3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　4、分角色，有感情地朗读课文

　　5、能用自己的话复述故事。

　　教学重点：

　　通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

　　教学难点：

　　理解老马的话的含义。

　　教具准备：

　　自制幻灯片、录音带、头饰

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　课前准备：

　　放音乐，让学生欣赏《小小公鸡》

　　一、复习、导入新课

　　二、整体感知

　　听课文录音，一边听一边思考

　　1、这篇课文共有及格自然段？

　　2、主要讲了一件什么事？

　　三、自读自悟，质疑问难

　　1、学生默读课文。老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方吗？

　　2、学生发言

　　四、梳理结构，学习全文

　　1、学习第一自然段

　　（1）、理解“自以为”的意思

　　（2）、找出描写公鸡骄傲的词语

　　（3）、指导朗读

　　过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）、指名朗读，出示问题：

　　A、这段共有几句话？

　　B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

　　C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的.？

　　D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？

　　E、公鸡听了怎么样？

　　（2）、师生交流，检查学习情况

　　（3）、分角色朗读

　　（4）、表演

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）、运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段

　　（2）、汇报自学情况

　　（3）、分角色朗读

　　4、学习第五、六自然段

　　（1）、指名郎读

　　（2）、理解老马的话，做练习

　　（3）、有感情地朗读

　　（4）、小结

　　五、总结全文

　　六、布置作业

美丽的公鸡教案12

　　【教学目标】

　　1、学习课文，使学生知道美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

　　【教学重点、难点】

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　【教法、学法】

　　情境教学法

　　朗读法等

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教具准备】

　　CAI课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课（4分钟）

　　板书课题：

　　美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握（10分钟）

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

　　4、提问测试，整体把握课文。

　　这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心（20分钟）

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。

　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

　　公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　（1）公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

　　（2）公鸡说：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

　　（3）公鸡说：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

　　比较句子：

　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（1）把大摇大摆去掉。

　　（2）把大摇大摆换成高高兴兴。

　　（3）课件演示公鸡大摇大摆地走。

　　4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

　　在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的.心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）

　　（2）看课件听老马的话,齐读。

　　（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美

　　帮人做事美

　　（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　四、巩固练习（6分钟）

　　1、指导朗读

　　（1）戴头饰分角色朗读。

　　（2）齐读。

　　2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

　　附板书设计：

　　美丽的公鸡

　　唱比学美

　　外表美

　　帮人做事美

美丽的公鸡教案13

　　一、初读全文，说大意

　　1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

　　（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

　　2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

　　（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

　　3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

　　（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

　　4．看着6幅图，说出课文主要内容。

　　二、分段细读，说图意

　　每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

　　首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

　　对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

　　点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

　　再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

　　（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

　　（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

　　（突出重点，了解其领悟程度。）

　　三、选文精读，说道理

　　1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

　　2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）

　　3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

　　（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

　　（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

　　教法二：重视图文结合加强思维训练

　　看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

　　一、以图激趣，了解课文大意

　　教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

　　1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

　　2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

　　3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

　　（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

　　二、以图为据，结合词句训练

　　指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

　　1．轻读课文，想想每段写了什么。

　　2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

　　3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

　　三、图文对照，进行学法渗透

　　图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的`？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

　　四、借图设景，加强朗读指导

　　指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

　　五、图外想象，培养求异思维

　　为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。