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语文教案

时间：2024-02-03 08:07:04 教案我要投稿

语文教案必备[3篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

语文教案必备[3篇]

语文教案篇1

　　课文简介：

　　《滹沱河上的儿童团员》用亲切、明快、活泼的笔调，颂扬了滹沱河畔手持红缨枪站岗放哨的一群孩子（儿童团员），让我们从孩子身上看到人民群众不可战胜的力量，看到中国人民不可辱的民族气节。整首诗从头到尾，采用了很多冀中方言，充溢着童声童气童心，生动活泼，情趣盎然。

　　选编这篇课文的目的是为本单元提供一个快速阅读的材料，同时也是本单元思想教育主题的拓展。诗中的“你”并不指一个特定的人，而是每一个儿童团员的代称。

　　教学目标：

　　1.能够快速阅读课文，理解课文内容。

　　2.从诗歌中体会作者要表达的中心思想，学习儿童团员们热爱家乡、热爱祖国、热爱和平的思想感情。

　　3.能有感情地朗读诗歌。

　　重点难点：

　　感受作者对儿童团员的由衷喜爱和赞美，学习儿童团员热爱家乡、热爱祖国、热爱和平的思想感情。

　　教学准备：

　　搜集有关抗日战争时期儿童团和抗日小英雄的资料。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　同学们，还记得冀中的地道战吧。滹沱河，就是冀中的母亲河。那里波澜壮阔的全民抗日行动，给日本鬼子以沉重的打击。那里的儿童团，是一个少年英雄的组织。他们站岗、放哨、传递情报，为打击敌人立下了很大的功劳。

　　二、布置自学要求

　　1.快速阅读全诗，理解主要内容。

　　2.滹沱河上的儿童团员给你留下了怎样的印象，和同桌一起讨论交流一下。

　　3.作者借这首诗歌，表达了怎样的思想？

　　4.把你课前搜集到的和儿童团、抗日小英雄有关的资料和同学互相交流。谈谈你学习这首诗歌的感受，或者学习这个单元的收获。

　　三、学生自学，教师巡视，随机点拨指导，了解学生自学情况

　　四、全班自学，汇报交流

　　鼓励学生就自己的学习收获各抒己见。可以就其中的任何一个问题发表自己的看法。尊重学生每一个不同的`意见，实行师生之间、生生之间平等对话。

　　1.这首诗生动地描写了滹沱河上的儿童团员们站岗、放哨的情形，以及他们对战士和家乡的深厚感情。

　　2.儿童团员们活泼可爱、勇敢机智、痛恨敌人、热爱自己的家乡。

　　3.作者通过这首充满感情的诗歌，颂扬了滹沱河畔手持红缨枪站岗放哨的一群孩子（儿童团员）可贵的英雄品质，让我们从孩子身上看到人民群众不可战胜的力量，看到中国人民不可辱的民族气节。

　　4.在1937年到1945年的八年抗日战争时期里，凡是中国共产党领导的抗日根据地里，都建立了抗日儿童团。抗日儿童团的活动，形式多样，内容丰富，站岗放哨、送信、送情报、扰敌、救护、运输、通信、学习科学文化……在这个时期涌现了千千万万少年英雄。

　　五、练习有感情地朗读诗歌

　　这首诗歌语言活泼明快，流畅上口，感情也很充沛，适合朗诵。选择你最喜欢的一节，大声地读读，感受感受滹沱河上的儿童团员的活泼可爱，和作者对滹沱河上的儿童团员的深情赞美。

　　六、总结拓展

　　同学们通过自学，对课文的内容和中心思想把握得很不错，说明大家的阅读理解能力有了很大的进步。而且，通过本单元的学习，我们认识了很多和我们同龄的少年英雄，他们机智勇敢，热爱家乡，热爱祖国，热爱和平。我相信：同学们也一定能像他们那样，热爱自己的家乡和祖国。

　　七、作业

　　建议班委会组织开展一个“抗日小英雄故事会”。

语文教案篇2

　　第一课时

　　一、精读课文，感悟“发现”

　　1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

　　2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

　　（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

　　①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

　　◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

　　◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

　　（高兴、惊喜、新奇……）

　　◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

　　②“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

　　◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

　　◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

　　（格外高兴、得意……）

　　◇有感情地朗读这段话。

　　（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

　　①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

　　◇想一想，这些问题之间有什么关系？

　　（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

　　◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

　　②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

　　◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

　　◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

　　（3）“我”是一个幽默的孩子。

　　①“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

　　◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

　　◇你能说说对这句话的理解吗？

　　我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

　　②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

　　◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

　　二、联系生活，向往“发现”

　　1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

　　学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

　　（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

　　（3）童年很美好。

　　……

　　2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、写一写自己的“发现”。

　　课题 2 儿童诗两首设计

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

　　教学过程

　　一、出示课题，朗读诗歌

　　1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

　　2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

　　二、比较朗读，理解诗歌

　　1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

　　2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

　　3、课堂交流，随机指导。

　　（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

　　引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

　　（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

　　引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

　　（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的'是童年的生活学习场景。

　　①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？

　　◇“我想把小手安在桃树枝上”

　　◇“我想把脚丫接在柳树根上”

　　◇“我想把眼睛装在风筝上”

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　　②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？

　　◇在街头看书

　　◇在溪边钓鱼

　　◇在江上游泳

　　③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

　　三、感情朗读，体会意境

　　1、指导学习《我想》

　　（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

　　①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？

　　②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

　　◇你好象看到了什么？

　　◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？

　　③有感情的朗读最令你神往的愿望。

　　（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

　　◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

　　◇在阳光下，春风中起舞……

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　　（3）有感情的朗读诗歌。

　　2、指导学习《童年水墨画》

　　（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

　　①静静地在街头阅读《水浒传》。

　　②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

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　　（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

　　（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

　　四、诵读诗歌，感悟语言

　　1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。

　　（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”

　　（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

　　（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

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　　2、说说这些诗句特别在什么地方？

　　（1）很有韵味。

　　（2）语言中有图画。

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　　3、朗读或背诵这些诗句。

　　五、作业

　　1、选择背诵诗歌。

　　2、写一首儿童诗。

　　课题口语交际二难忘童年设计

　　教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

　　2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备

　　课时1

　　教学过程一、歌曲回放，回顾往事

　　播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

　　指名请同学分别说一说《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

　　2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

　　3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

　　4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

　　三、积累内化，升华主题

　　1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

　　2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

　　课题习作二设计

　　教学目标1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

　　2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

　　3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

　　2、准备范文一篇。

　　教学过程第一课时

　　一、启发谈话，引出话题。

　　同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

　　二、明确范围，简要指导。

　　1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

　　2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　3、教师简要提示。

　　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　　②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……

　　4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）

　　三、范文引路，讨论写法。

　　1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

　　2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

　　（1）给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

　　（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

　　（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？

　　四、写出“有趣”，写出个性

　　1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）

　　2、用心写一段开头。

　　3、全班交流自己写的开头，修改。

　　第二课时

　　一、用“情”写，写出“童趣”

　　1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。

　　（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）

　　2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的。

　　3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

　　二、用“心”改，改出水平

　　1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

　　2、再次修改。

　　在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。(重点)

　　2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句;(重点)

　　3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。 (难点)

　　教学内容

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

　　教学设计

　　(一)新课导入

　　1788年，拿破仑率军进攻埃及。一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧!

　　(二) 简介作者以及作品

　　蒲松龄(1630或1640--1715年) 清朝文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市南)人。他屡试不第，至71岁方为贡生。长期穷愁潦倒，以教书为业。一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。

　　《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。“聊斋”，书屋名。“志”，记。“异”，奇异。

　　(三)注意以下字的读音：

　　奂huàn 邑yì 冥míng 甍méng 垣yuán 睥bì 睨nì 亘gèn

　　莽mǎng 霄xiāo 扉fēi 缥piāo 缈miǎo 逾yǔ 倏shū

　　(四)给重点词注释

　　奂山山市，邑(县 )八景之(的)一也，然(但)数年恒(经常)不一见。孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥(青天，天空)，相顾 (看)惊疑，念(想起) 近中(近处)无此禅院(寺院)。无何(不久)，见宫殿数十所，碧瓦飞甍(屋檐)，始悟(才明白)为(是)山市。未几(不久)，高垣 (高墙) 睥睨(矮墙), 连亘(连绵不断)六七里，居然(竟然) 城郭(城市)矣。中有楼若者(有的像楼)，堂若者(有的像厅堂)，坊若者(有的像街巷)，历历在目(清晰地出现在眼前)。以(用)亿万计(计算)。忽大风起,尘气莽莽(广大)然,城市依稀(隐约)而已。既而风定天清，一切乌(同“无”)有,惟(只) 危(高)楼一座,直接霄汉(云霄与天河)。楼五架(间)，窗扉(窗户)皆洞开(大开);一行有五点明处, 楼外天也。层层指数(指着点计数)，楼愈高，则明(亮点)渐少。数至八层，裁(同“才)如星点。又(再)其上，则黯然缥缈(昏暗得看不分明)，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑(形容来往匆匆)，或(有的)凭(靠着)或立，不一状(形状)。逾时(过了一会儿)，楼渐低，可见其(它)顶;又渐如常楼;又渐如高舍(高高的平房);倏忽(突然)如拳如豆，遂(终于)不可见。又闻有早行者，见山上人烟(人家) 市肆(集市。肆，店铺。)，与世(尘世)无别，故又名(称)“鬼市”云。

　　(五)翻译全文。(略)

　　(六)问题探究 (学生讨论后可自讲：)

　　1、作者描绘山市时，是以什么为序的?表示时间的`词语有哪些?

　　明确：是以时间为序的。忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽

　　2、山市的变化过程是怎样的?用一个成语概括山市的特点。

　　明确：孤塔>宫殿>城郭>危楼>高舍>如拳如豆>不可见

　　特点：变化莫测神奇变幻

　　3、山市出现的全过程分为几个阶段?

　　明确： (1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。

　　(2)发展阶段:城郭的出现。

　　(3)高潮阶段:危楼的出现

　　4、结尾有什么作用?

　　明确：结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照应开头的作用，说明“山市”还有别称。

　　5、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果?

　　明确：夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

　　比喻：数至八层，裁如星点

　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

　　使文章语言简洁而富有表现力。

　　6、本文在写法上有什么特点?

　　明确：描绘的是动景，抓住山市景象变幻莫测的特点来写，因而是按照时间顺序来描绘景象的变化。

　　7. 为什么人们又称“山市”为“鬼市”?它是真的“鬼市”吗?请用科学知识来说明“山市”的形成原因。

　　明确：这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科学原理，所以说它是“鬼市”。

　　海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的.夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大.我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的.远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。

　　(七)小结

　　1. 掌握通假字：

　　①一切乌有(“乌”通“无”,没有) ②.数至八层,裁如星点。(“裁”通“才”)

　　2. 掌握古今词义不同的词:

　　直接霄汉：古义:一直连接到; 今义:不经过中间的事物

　　3. 词类活用:

　　窗扉皆洞开 (像洞一样,名词做状语)

　　4. 一词多义:

　　见宫殿数十所(几,几个,表示不确定的数目)

　　数至八层(计数)

　　然数年恒不一见(但,表转折)

　　居然城郭矣 (竟然,词尾)