语文教案

语文教案[经典6篇]

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学习并掌握本课的生字新词。

　　2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　3.搜集关于“一？二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　教学重点：

　　学习并掌握本课的生字新词。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　指名唱《卖报歌》。师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

　　二、讲授新课

　　1.请大家默读课文，找出描写天气的句子。

　　1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的'。

　　把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。

　　2.在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

　　人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。

　　3.默读课文，找出描写小姑娘的句子。

　　循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　4.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

　　家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。

　　5.天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？

　　（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

　　（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

　　（3）一字一句教小毛头唱。

　　三、课堂练习

　　学生说说《卖报歌》诞生的过程。

　　四、本课小结

　　我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。

　　五、课下作业

　　从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？结合生活实际说说。

语文教案 篇2

　　学习目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导同学学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　2．读背并积累古诗句。

　　交流平台

　　（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

　　本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自身独特感受的过程中，充沛运用联想和想象。

　　（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自身的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

　　（3）交流课外阅读中读到过的`类似文章，说说自身的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

　　日积月累

　　（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

　　（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

　　卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

　　a同学自由吟诵。

　　b尝试理解。

　　（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

　　a己亥杂诗（龚自珍）

　　浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自身不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

　　b月夜（刘方平）

　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

　　c菊花（元稹）

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

　　（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

　　趣味语文

　　（1）自由读故事。

　　（2）同桌自身的理解。

　　（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

语文教案 篇3

　　（一）教学目标

　　1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。

　　2．根据个人的兴趣爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。

　　（二）教学过程

　　1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。

　　2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。

　　3．根据自己的兴趣，选择完成其中一，二项作业。

　　（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。

　　一天，太平洋地区举行规模盛大的`鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军把守的赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参加，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是’鱼‘字旁，人们也常叫我’鲸鱼‘，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。

　　（2）填表，并说它们是怎样吃食的。

　　种类

　　吃什么

　　怎么吃（动词）

　　（3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。

　　4．交流讨论，相机指导朗读。

　　5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。

　　6．全文。

　　（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识？还有什么疑问？（鼓励学生到课外查找资料释疑。）

　　（2）纵观四常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。

　　7．作业（任选一题）。

　　（1）分类摘录采用举例、对比、打比方、列数据等说明方法的句子，读一读。

　　（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。

　　板书：重量

　　体形很大长度

　　胎生说明方法

　　鲸哺乳动物举例

　　用肺呼吸列数字

　　吃什么打比方

　　生活习性

　　怎样睡觉

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而受到思想教育。

　　2.借助工具书，联系课文语境学会生字新词：危在旦夕、忧心忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、义无反顾、翘首。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解描写汉斯勇敢的语句，母亲阻止以及海上危险的语句，体会汉斯的勇敢，进而受到思想教育。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话设疑导入

　　课前，同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》，这勇敢的少年是谁?他做了一件什么事?请同学把课文自由轻声地朗读一遍，边读边思,用两三句话回答。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.教师巡视学生读书情况，指导认读难读的生字词语。

　　2.交流课文大意。

　　三、抓住重点，品析体会。

　　1.设疑激趣：汉斯自告奋勇地参加海上救援工作，你们觉得他应该去吗？他可以不去吗？（让学生发表各自的观点）

　　2.默读思考：觉得他应该去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？请同学边读边思考，画出有关的句子。

　　3.交流对话，诵读想象，体会“勇敢”。

　　明白自告奋勇去救援的原因，初步体会汉斯强烈的责任心、人道主义精神。

　　（1）认为汉斯应该去的同学发表以下你们的看法。

　　（2）指名回答，并读出课文相关的语句。出示内容“看着母亲憔悴的面容……我们就得竭尽全力帮助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

　　（3）能用“之所以……是因为”这个句式说说汉斯主动参加救援工作的原因吗？（板书）

　　（4）初步理解“义务”的意思。

　　（5）描述过渡：是呀，在汉斯心中“只要……就得……”所以汉斯非常坚定地对妈妈说——引读汉斯说的话。

　　理解汉斯前去救援受到的阻力及将面临的危险。

　　（6）汉斯可以不去吗？指名说，指名读。

　　汉斯才十六岁，还只是个孩子。；

　　海面上的环境十分恶劣；

　　他是母亲唯一的依靠。

　　通过“可以不去”但是“应该去”的对比学习，体会汉斯的“勇敢”。

　　（7）体会汉斯面对母亲的哀求，心里虽然很难过，但是还是下定决定，履行义务。真的，汉斯有太多的理由可以不去冒险救援，而且，母亲又是这样苦苦地哀求他，汉斯改变主意了吗？是他不理解自己的妈妈，不爱自己的妈妈吗？

　　（8）是呀，汉斯是很爱自己的母亲。可是，在危险面前，汉斯想到的不是……而是……（引导学生根据汉斯的.话把话补充说完）

　　（9）多么令人尊敬的汉斯啊！！他的那份对生命，尤其是他人的生命的爱与热情，那份“我为人人”的奉献精神，深深地震撼了每个人的心灵。再次朗读体会汉斯说的话。（分角色朗读3、4小节）

　　想象结局，再次感受人物的勇敢，揭示结局，歌颂勇敢的人儿。

　　（10）汉斯“义无反顾（出示，理解）地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗之中。故事到这里还没有结束，汉斯的命运将会如何呢？请同学们当回小作家，给故事添个结尾。（学生写）

　　（11）交流。汉斯可能再也没有回来，这样的结局，汉斯料想到了吗？如果真的是这样，汉斯会后悔吗？

　　（12）教师范读故事的结尾。听了故事的结尾，同学们又想说些什么？

　　四、总结升华，激励情感。

　　同学们，其实在课文中勇敢的人不止汉斯一个人。你们发现了吗？

　　学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢？

　　让我们向文中勇敢的人们学习,尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话,引读板书。

　　五、作业

　　1.抄写文中的生字及成语。

　　2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展“我心目中的勇者”故事会。

　　板书：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭尽全力帮助，这是我的义务

语文教案 篇5

　　教材分析

　　《罗布泊，消逝的仙湖》选自人教版八年级下册课本第三单元中的第二课，它是报告文学家吴刚的佳作，被评为20xx年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。

　　本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的.现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。

　　学情分析

　　从整体来看，学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

　　但由于学生所处环境的闭塞，对外界认识较少，课外知识的积累也有限。加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，故而，课外的延伸和拓展需要教师做好充足的准备，便于教学的开展。

　　教学目标

　　教学目标

　　知识目标

　　1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

　　2、了解报告文学的文体特征。

　　3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

　　能力目标

　　1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

　　2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

　　3、运用课文理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　德育目标

　　培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

　　2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

　　教学难点

　　1、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

　　2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

　　教学过程

　　第一环节：导入新课及题解。

　　第二环节：阅读指导

　　第三环节：课堂小结

　　第四环节：布置作业

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学目的

　　学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。

　　教学重难点

　　由课内向课外拓展，积累词汇。

　　教学准备投影

　　教学过程

　　一、教学第一题的第一部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、自读词语，不认识的字可以查字典。

　　3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）

　　4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

　　（2）理解词语的意思，教师作适当解释。

　　5、情景交融，朗读词语。

　　二、教学第二部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。

　　3、将词语与之匹配的画面连线。

　　4、情景交融，朗读词语。

　　5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀

　　6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？

　　三、教学第三部分

　　1、审题，读题。

　　2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

　　（1）要求仔细而有顺序？

　　（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

　　3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

　　4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。

　　四、小结解词方法

　　今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？

　　1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

　　2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。

　　其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。

　　作业设计：

　　1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

　　2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

　　第二课时

　　教学目的

　　写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。

　　教学重难点

　　1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

　　2、理解成语和古诗。

　　教学准备投影

　　教学过程

　　一、教学第二题

　　1、审题，读题。

　　2、观察三个字的间架结构及书写要求。

　　（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。

　　（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。

　　（3）结合具体字具体分析。

　　3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。

　　4、练习、反馈。

　　二、教学第三题

　　1、读题，审题。

　　2、自由读成语，不认识的字可以查字典。

　　3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。

　　4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。

　　5、自由读，集体读，熟读成诵。

　　三、教学第四题

　　1、读是，解题，简介作者。

　　2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。

　　3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。

　　5、熟读成诵。

　　四、教学第五题

　　1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。

　　2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

　　3、学习基本笔画——横。

　　4、先书空，体会运笔方法，再练习。

　　作业设计：

　　1、组词。

　　愉（）秧（）绵（）浇（）

　　偷（）英（）棉（）绕（）

　　2、背熟成语、古诗。

　　3、练习写毛笔字。

　　第三课时

　　教学目的

　　口语交际——小小读书交流会

　　教学重难点

　　能够用通顺的语言将读书的'乐趣表达出来。

　　教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。

　　教学过程

　　一、读题，揭示审题。

　　1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）

　　2、交流什么内容？

　　3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）

　　4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。

　　二、揭示目的。

　　1、质疑：读书交流的目的是什么？

　　2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

　　三、指导练说。

　　1、小组展示自己带来的书，再全面展示。

　　2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

　　3、小组交流，巡视检查。

　　4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。

　　四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。

　　五、教师总结。

　　与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。