语文教案集锦（8篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标
复习本单无的生字词语句子，体会作者表达的感情，练习背诵自己喜欢的部分
重点
复习本单元的生字词语句子
教具
题板
难点
复习本单元的生字词语句子
教学过程
一、 逐课复习第二单元的'生字词语句子
二、 进行综合练习：
1、形近字组词，多音字组词。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
Qiang（ ） he（ ）
强 和
Qiang（ ） he（ ）
2、补充词语
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、补充诗句
落花不是无情物，化作（ ）。
此夜曲中闻折柳，（ ）。
（ ），此花开尽更无花。
4、：
准确地理解作者所要表达的
逐课复习第二单元的生字词语句子
形近字组词，多音字组词
补充词语
补充诗句
理解作者所要表达的
语文教案 篇2
教学目标：
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。
2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。
5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。
重点难点：
1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的.阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。
二、细读课文，认识故事人物。
㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化?请把这样的语句画下来。
1、默读批注。
2、交流
(1)操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”
(2)操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。
(3)操迎风大笑，自以为得志。
(4)操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”
(5)曹省悟，便问：“谁去止之?”
(6)操叫苦连声。
⒊请同学们浏览这六句话，提出问题
曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化?
⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。
㈡交流探讨，认识人物形象。
1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。
⑴出示
程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”
操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”
①指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。
②从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人?
(曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。)
③分角色有感情地朗读二人的对话。
⑵出示书信内容
“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”
①指名朗读信的内容。
②联系上下文，说一说这封信有何玄机?(学生思考)
学生可能会说
带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏;
信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和;
信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。
③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人?(深谋远虑)
④集体朗读书信的内容。
过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。
2、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。
请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”
①读了这句话，你觉得这样的景色美吗?曹操的心情如何?
②小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”这时，曹操心中想什么?心情如何?(兴奋不已)。
3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。
导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么?
⑴集体朗读程昱的话。
联系上下文，谈谈你对程昱的认识。
——仔细观察，细心谨慎。
导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。
⑵出示
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
①自由朗读这段文字，边读边想象画面。
②同桌之间交流。
③指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。
④出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。
A着火的时间短还是长?(曹寨中船只一时尽着。)
B火光亮到什么程度?(一派通红)
C烟浓到什么程度?(浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。)
D曹军的士兵此时是什么样的?(曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!)
E用一段通顺的话说一说。
——火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!
⑤有感情地朗读这段话。
(3)曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么?
4、集体朗读第五自然段，说一说
⑴“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤?
⑵从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象?
三、总结全文
“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点(他仗着兵多将强，骄傲轻敌)，利用了曹操的错误(他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营)。
在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。
四、集体朗读诗句，回味赤壁之战
魏吴争斗决雌雄，
赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海，
周郎曾此破曹公。
五、作业布置。
1、诗句采集
魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
2、片段采集
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
3、学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。请同学们课后把《三国演义》找来读一读，你会有更多的收获。
语文教案 篇3
教学目标：
1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：
一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？
2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……
四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟）
1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：
（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的`生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2．背老人“过”石图
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：
（1）指名读。正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
五、激发想象，训练表达。
1．展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
2．写话交流。
3．升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
六、总结并预告下节课学习内容。
板书设计：
摆
整 21 搭石 构成了家乡的一道风景
走 协调 有序 理所当然
让
背……过
语文教案 篇4
第一课时
一、谈话导课
教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么?
教师出示一个中国结，这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?
教师总结：
这跟绳子扯的再远，也离不开这个头.这就形成了这个中国结.
板书课题：中国结
二、整体认读了解课文内容内容。
1、通过自身喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。
2、考虑：课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文，交流品读。
通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段，
考虑：你喜欢中国结吗?为什么?
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?
小朋友用自身的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读，通过个别的`词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡：
中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心，饱含这中国情.
自由读第四自然段
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。
中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、总结：
根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么?
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的，
通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业：
背诵自身喜欢的段落。
第二课时
一、导入揭题
1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结?
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的
[板书课文标题]
播放课文录音。
二、重新认识全文
1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。
2、你能读出自身喜欢的语气吗?
3、小组研究：
它包括了什么样的民族感情?
4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀
三、总结全文
1.再读全文：跟着课文录音轻声读课文。
2.纵观全文，说一说：
中国结代表了什么?
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词
1、学习生词
A、本课中你还还有哪些不理解的词语?
B、集体用联系上下文的方法理解
叹为观止
神往
2、学习写本课生字。
A、出示生字宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞。
B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?
C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。
D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。
五、课堂小结
对于本节课你想说点什么?
语文教案 篇5
(一)教学目标
1、知识要求：(1)理解标题“勇气”的含义；(2)分析人物形象。
2、能力要求：(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力；
(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。
3、情感目标：(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。
(2)培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的'人生观。
(二)教学思路
语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天，平静地叙说了不平静的情节，表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文，整体感知一讨论领悟，合作探究一拓展延伸，张扬个性”。
二、过程设计
(一)教法学法
情景式教学法和自主、合作、探究式学法。
(二)教学流程
1．课前准备。
(1)预习课文；
(2)搜集有关勇气的名言或诗词；
(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。
2、激发兴趣，引入话题。
同学们听说过叫良牙山五壮士”的故事吗?为了保护部队主力，抵御日本侵略者的进攻，五名八路军战士勇敢地把敌人引向悬崖，最后纵身跳下。同样是在战争中，《勇气》这篇课文向我们讲述了另外两种不凡的勇气。到底是什么样的勇气呢?
3、背景资料，进入情境。
播放课文中故事发生的背景资料。
4、初读课文，整体感知。
速读，以美国伞兵的口吻复述课文。
5、讨论领悟，合作探究。
(1)分组讨论，分析人物形象。
(2)结合背景，思考他们为什么能表现这样的勇气。
(3)小结：从他们身上学到什么。
6、拓展延伸，张扬个性。
(1)中外各领域名人实例。
(2)学生交流自己的经历。
(3)有关勇气和信仰的格言。
7、结束。
点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。
8、作业。
写一篇《勇气》的读后感。
(三)板书设计
语文教案 篇6
第一课时
一、创设情景，导入新课
1.出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？
2.大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的'行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小花猫呢？
3.今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）
二、初读课文
1.自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。
2.给每个自然段编上序号。
3.选择自己最爱读的自然段，读给全班听。
4.学生评议。
5.全班齐读课文。
6.教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？
三、识字
1.出示识字卡片，学生自由读。
2.指名读后，开火车认读。
3.出示词语让学生读：
刮胡子肥皂干干净净镜子
狡猾脑袋追捕鼻青脸肿
耐心头破血流
四、写字
1.出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。
2.给这8个生字组词。
3.和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4.小组派代表在全班交流讨论。
5.教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁
6.学生在田字格中书写。
7.教师讲评。
五、作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
第二课时
一、复习
1.听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边
2.自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。
3.交流自己喜欢的句子。
二、学习课文
（一）学习课文第一到第二自然段。
1.看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？
2.指名朗读课文第二自然段。
3.理解以下词语：两腮、聚精会神、
4.看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。
5.齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。
6.主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。
7.小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？
8.齐读课文第一到第四自然段。
（二）学习课文第5到8自然段
1.自由朗读课文。
2.为什么小花猫会鼻青脸肿呢？
3.猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。
4.指名回答。
三、总结全文
1.有感情地朗读课文。
2.小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？
3.学了这篇课文，你明白了什么道理？
四、作业
1.有感情的朗读课文。
2.试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。
语文教案 篇7
教学目标：
1、掌握电话采访回答的方法，注意回答简洁明了。
2、能用简洁明了的语句回答别人提出的问题。
教学设计；
一、导入：随着社会主义事业的`快速发展，现代化的东西相继问世，电话就是其中的一项令人们喜爱的通讯工具，怎样通过电话与人交谈，真正起到运用电话最佳效果，今天我们就这一问题来讨论。
二、评论回答
1、当你接到一个人的电话，（陌生的、熟悉的），你怎样回答？（考虑用什么语言）。
2、你如何回答对方在电话里说的事或提的问题。
⑴语言要简练，不能罗嗦。
⑵态度要平和，声音不高不低。
⑶听清对方的话，回答不要重复，不要东扯西拉。
3、通常用什么话来回答呢？
⑴请问你是谁，有什么事吗？请说。
⑵谢谢你把这件事（消息）告诉了我，再见。
⑶这件事是这样的请你
注意叙事要简单明了，请求对方帮助目的要明确，不可含糊不清。
三、同桌练说
1、通知对方2、请求对方
四、小组交流，共同评议。
五、全班展示，巩固学法。
六、作业：进行一次电话交际，同对方交流或请求对方。
语文教案 篇8
第二课时
一． 检查复习
1． 指名认读字词。
2． 朗读课文。
二． 精读课文
1． 默读课文。思考：
（1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2） 他怎么想到造橹板的？
a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2． 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3． 练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三． 作业
1． 朗读课文。
2． 口述故事。
3． 学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一． 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二． 检查学生对生字词的`理解程度
1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三． 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四． 总结谈话
1． 鲁班怎么发明橹板的？
2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五． 作业
抄写生字。
主要板书：
看 竹篙 撑 吃力
盯 想鸭子 蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削 橹板 扁形 省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。