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小学英语教案设计：Nice to meet you（精选5篇）
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学英语教案设计：Nice to meet you，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语教案设计：Nice to meet you 1
一、教学内容：
Nice to meet you
二、教学目标：
1、能听懂他人使用this is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说日常交际用语nice to meet you.发音准确。
3、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。
4、激发英语学习兴趣，能听懂、会说、会读字母ee和ff。
三、教学重难点：
1.能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。
2.能听懂、会说、会读字母ee和ff。
四、教具准备：
图片、磁带、录音机、词语卡片、小黑板
五、教学过程：
a. greeting
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss que.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation
t: hi, what’s your name?
s: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you， too.
d、look and learn
1) 教师画出mike 的家谱教学单词，吸引学生的注意力。
2）教师出示照片：
t: look! i have a photo . it’s nice.
t: (指着自己的父亲) this is my dad.
t: (放慢速度，指着自己的爷爷) this is my grandpa.
同法教grandma, uncle, aunt。
3）教师安排一学生戴上头饰走进教室。
t: look! this is my aunt.
s1: nice to meet you .
s2: nice to meet you, too.
学生三人一组操练，然后上台表演。
e、look and learn
1) 学习ee时结合以前学过字母的bb, cc, dd来帮助学生发音。
2）出示写有字母ff的'卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母ff时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）引导学生通过朗读例词evening和father， 进一步感受字母在单词中的发音。
4）引导学生从evening, crayon, duck, thank, banana等词中，找出已学过的字母，进一步辨别字母的形状。
f、assign homework
（1）read words five times.
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
g、writing on the blackboard
nit 3 nice to meet you.
——this is my uncle/aunt/grandpa/grandma。
——nice to meet you。
——nice to meet you，too。
小学英语教案设计：Nice to meet you 2
教学目标:
学生能用所学词语或句子谈论个人姓名和询问物品。
学生能听懂并会用简单的见面语跟人打招呼和询问名字。
让学生初步体会到英语学习的乐趣。
教学重难点:
单词: pen book bag pencil
句型: Hi/Hello, Im …（Andy, Li Xiao, …）
Nice to meet you！
Nice to meet you, too！
Whats your name?
My name is … (Wang Li, …)
Whats this?
Its … (Ted, …)
教学活动
教师组织学生在班级里自由找人，先用英语见面语打招呼，再用英语询问姓名和回答（要求每名学生至少问5名同学）。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片等。
教学过程
Warm-up.
开始讲课前，教师先问外国人（主要指英语国家）见面怎么打招呼，启发学生根据自己平时看电视、电影等印象说出hi或hello。教师用Hi/Hello, Im …向全班同学打招呼，并告诉他们这句话的大致意思。
合理过渡。
教师把Hi/Hello, Im …这句话写在黑板上，分别与不同的学生打招呼，启发学生用Hi/Hello,Im …作出回应。学生明白后，教师鼓励学生用Hi/Hello, Im …在同学之间相互打招呼，让学生尽快进入英语教学的氛围中。
任务1的教学：
在做过上述活动的基础上，教师告诉学生今天将介绍几个新朋友，请他们认真听录音，找出录音里提到哪些新朋友并记住他们的名字。
就录音内容进行提问，在提问中出示文中人物并带读。检查学生是否听懂了录音内容。
让学生自己朗读，根据课文中内容进行对话练习。
语言点解释
Hi和Hello都是见面时较为随意的打招呼用语，可替换使用。
英语字母有大小写之分，句子开头的第一个字母要大写，人名的第一个字母要大写，表示“我”的字母“I”在任何情况下都要大写。
Andy和Li Xiao是男孩儿的名字，Wang Li是女孩子的姓名，Ted本是男孩儿的名字，但在这里是只小乌龟的名字。每节课上，老师可以表扬几名学生，并给他们取个英文名字作为鼓励。一段时间以后，班里所有的.学生都会有自己的英文名字。这样，上英语课时，老师就可以直接叫学生的英文名字，非常有助于烘托英语课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
英语姓名是“名（first name）”在前，“姓（family name）”在后，这与汉语姓名的前后顺序不同。中国人的姓名写成英文时，可直接用汉语拼音拼写，但应注意：用英文写中国人的姓名时，“姓”与“名”应分开写，而且“姓”与“名”开头的第一个字母均应大写（“名”是两个字时，连写），如LiXiao, Wang Li, Zhou Guotao, Wang Xiaoping等。
Im是缩略式，等于I am，Whats 也是缩略式，等于What is。
任务2的教学
在教任务2时，教师可说：“同学们，我们来学校学习，都需要带哪些学习用品呢？这些学习用品用英语怎么说呢？现在，我们就来学习几种常见的学习用品。”然后，引出英语单词pen, book, bag, pencil，并出示这些单词的图片并带读。
让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词。
老师带领学生反复朗读pen, book, bag, pencil这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的Whats this? 句型，进行一问一答练习，如：Pupil A: Whats this? Pupil B: Pen.
教学评析
这是一张教室背景的，反映的是学生在新学期见面之后相互打招呼、问候和询问姓名。本节课是学校英语学习的第一节课，重在引导和培养学生感知英语，体会英语学习的乐趣。
小学英语教案设计：Nice to meet you 3
一、教学目标
1. 知识目标
学生能听懂、会说、会认读单词：hello, hi, nice, meet, you。
学生能理解并运用句型：“Hello! / Hi! Im... Nice to meet you.”进行简单的问候和自我介绍。
2. 能力目标
学生能够在实际情境中运用所学的问候语和自我介绍句型与他人进行交流。
培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
引导学生在交流中友好待人，培养学生的人际交往能力和礼貌意识。
二、教学重难点
1. 重点
掌握单词hello, hi, nice, meet, you的发音和认读。
熟练运用句型“Hello! / Hi! Im... Nice to meet you.”进行问候和自我介绍。
2. 难点
单词nice和meet的准确发音。
让学生理解并区分Hello!和Hi!的使用场景。
三、教学方法
1. 情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
2. 游戏教学法：通过游戏激发学生的.学习兴趣，巩固所学知识。
3. 小组合作学习法：让学生在小组中合作交流，培养团队合作精神和语言运用能力。
四、教学过程
1. Warming-up
Sing a song: “Hello Song”
教师播放歌曲《Hello Song》，带领学生一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
Greetings
教师用英语与学生打招呼：“Hello, boys and girls! How are you today?”引导学生用英语回答：“Im fine, thank you. And you?”
2. Presentation
Learn new words
教师拿出一张卡片，上面写着“hello”，向学生展示并说：“Look, this is a new word. Its ‘hello’.”然后用清晰的发音示范读几遍，让学生跟读。接着用同样的方法教授单词“hi”，并让学生比较“hello”和“hi”的用法和发音区别。
教师再拿出一张卡片，上面写着“nice”，教授发音时，注意口型的示范，让学生观察并模仿。然后说：“Nice means good or pleasant. Its a nice day today. Isnt it?”让学生理解单词的意思。
展示卡片“meet”，告诉学生：“This is ‘meet’. When we see someone for the first time, we can say ‘Nice to meet you.’”强调单词的发音和意思。
最后教授单词“you”，让学生知道这是“你”的意思，并练习发音。
Sentence patterns teaching
教师走到一名学生面前，微笑着说：“Hello! Im Miss/Mr. [teachers name]. Nice to meet you.”同时伸出手与学生握手，引导学生回答：“Hello! Im [students name]. Nice to meet you, too.”让学生理解这句话的含义和用法。
然后让学生两两一组，互相练习问候和自我介绍，教师巡视并给予指导。
请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。
3. Practice
Game: “Magic Box”
教师准备一个装有单词卡片（hello, hi, nice, meet, you）的魔法盒。邀请一名学生上台，从魔法盒中抽取一张卡片，然后用卡片上的单词造句。例如，抽到“hello”，学生可以说：“Hello, everyone!”如果说对了，全班同学一起说：“Good job!”并给予掌声鼓励；如果说错了，教师及时纠正并让学生再读几遍。
Role-play
将学生分成小组，每组假设在不同的场景中相遇，如在学校操场、公园、超市等。学生们根据场景运用所学的句型进行问候和自我介绍的角色扮演。教师巡视各小组，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们使用丰富的表情和动作。
请几组学生上台表演，其他小组认真观看并评价他们的表演是否自然、流利。
4. Production
Make a dialogue
教师给出一个话题：“Meet a new friend at a party.”让学生两人一组，围绕这个话题编写一个对话，要求包含所学的问候语和自我介绍句型。
学生编写对话后，在小组内互相练习，然后教师邀请几组学生上台展示他们的对话，全班同学一起欣赏并评价。
Group discussion
教师提出问题：“Why is it important to say ‘Nice to meet you’ when we meet new people?”让学生小组讨论，然后每组派一名代表发言，分享他们的想法。通过讨论，让学生明白礼貌用语在人际交往中的重要性。
5. Summary and Homework
Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，强调重点和难点。
请学生说一说自己在本节课中的收获和体会。
Homework
让学生回家后用英语向家人问候，并介绍自己，录制一个小视频发到班级群里。
制作一张单词卡片，上面写有“Hello! Im [your name]. Nice to meet you.”并配上自己喜欢的图案，下节课带到学校与同学们分享。
小学英语教案设计：Nice to meet you 4
一、教学目标
1. 学生能够准确认读和书写单词：hello, hi, nice, meet, you。
2. 学生能够熟练运用句型“Hello! / Hi! Im... Nice to meet you.”进行日常问候和自我介绍，并能在实际情境中灵活运用。
3. 通过课堂活动，培养学生的听说能力和语言交际能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 引导学生在交流中注重礼貌，培养学生良好的人际交往习惯和跨文化意识。
二、教学重难点
1. 重点
掌握单词的发音、拼写和意义，尤其是“nice”和“meet”的发音。
理解并正确运用句型进行问候和自我介绍，注意“Im”的缩写形式和“Nice to meet you.”的回答方式。
2. 难点
让学生在实际情境中自然、流利地运用所学句型进行交流，避免机械性地背诵。
培养学生用英语思维的习惯，理解中西方文化在问候方式上的差异。
三、教学方法
1. 直观教学法：通过图片、实物、肢体语言等直观手段展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
2. 情景教学法：创设各种真实或模拟的情景，让学生在情景中感受和运用语言。
3. 游戏教学法：采用游戏的形式进行教学，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高语言交际能力。
四、教学过程
1. Lead-in
Greetings
教师走进教室，面带微笑，用英语与学生打招呼：“Good morning, boys and girls! How are you today?”引导学生用英语回答：“Im fine, thank you. And you?”
Free talk
教师询问学生：“Do you know how to say ‘你好’ in English?”引导学生说出“Hello”或“Hi”，从而引出本节课的主题。
2. Presentation
New words learning
教师在黑板上画出一个笑脸，旁边写上“nice”，然后用夸张的口型和清晰的发音读出来，让学生跟读几遍。接着，教师通过与学生握手的动作，引出单词“meet”，并说：“When we shake hands with someone, we can say ‘meet’. Nice to meet you.”强调“meet”的发音和意思。
教师拿出一张卡片，上面写着“hello”，向学生展示并说：“This is ‘hello’. We can say ‘Hello!’ to greet others.”用同样的方法教授单词“hi”，并让学生观察“hello”和“hi”的发音和用法有什么不同。
最后，教师指着自己和学生说：“Im a teacher. You are students. ‘You’ means ‘你’ in Chinese.”让学生理解“you”的意思，并练习发音。
Sentence patterns teaching
教师走到一名学生面前，伸出手说：“Hello! Im Miss/Mr. [teachers name]. Nice to meet you.”引导学生回答：“Hello! Im [students name]. Nice to meet you, too.”然后让学生两两一组，互相练习问候和自我介绍。
教师在黑板上写下句型“Hello! Im... Nice to meet you.”和“Hi! Im... Nice to meet you.”，并讲解它们的用法和区别。告诉学生“Hello!”比较正式，“Hi!”比较随意，通常用于熟人之间。
教师播放一段动画视频，视频中有人物用不同的方式进行问候和自我介绍。让学生观看视频后，说一说他们听到了哪些句子，巩固所学的句型。
3. Practice
Listen and repeat
教师播放录音，内容包括单词和句子的发音。学生听录音，跟读单词和句子，注意模仿语音、语调。
Game: “Who am I?”
教师准备一些写有名字（可以是学生的名字或一些常见的英文名字）的卡片，将卡片背面朝上放在讲台上。邀请一名学生上台，抽取一张卡片，然后用“Im...”的句型介绍自己是卡片上的人，其他学生通过听他的介绍来猜测他是谁。猜对的学生可以获得一个小奖励，如贴纸或小星星。
Role-play: “At the party”
教师将教室布置成一个派对的场景，摆放一些桌椅和道具。让学生分成小组，每组假设在派对上相遇，学生们要运用所学的句型进行问候和自我介绍，并且可以互相交流一些简单的信息，如自己喜欢的.颜色、食物等。教师巡视各小组，给予指导和帮助。
请几组学生上台表演他们在派对上的对话，其他学生认真观看并评价他们的表演是否自然、流利，是否正确运用了所学的句型和单词。
4. Production
Group work: “Make a name card”
教师给每个学生发一张卡片和彩笔，让学生制作自己的名字卡片。卡片上要写上自己的英文名字和一句问候语，如“Hello! Im [name]. Nice to meet you.”学生可以在卡片上画上自己喜欢的图案进行装饰。制作完成后，学生在小组内互相展示自己的名字卡片，并向小组成员介绍自己。
Interview
教师让学生在教室里自由走动，采访其他同学，询问他们的名字和一些基本信息，如年龄、爱好等。采访过程中要使用所学的句型进行交流，并且要认真记录下采访到的信息。采访结束后，学生回到自己的座位上，整理采访记录，然后向全班同学汇报自己采访了哪些同学，他们的基本信息是什么。
5. Summary and Homework
Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词、句型和在实际情境中的运用。强调在与他人交流时要注意礼貌，使用正确的问候语和自我介绍方式。
Homework
让学生回家后，用英语向父母或其他家庭成员问候和介绍自己，并且教他们说“Hello! / Hi! Nice to meet you.”
完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
小学英语教案设计：Nice to meet you 5
一、教学目标
1. 语言知识目标
学生能听懂、会说、会认读单词：hello, hi, nice, meet, you，并能理解其含义。
学生能熟练运用句型“Hello! / Hi! Im... Nice to meet you.”进行问候和自我介绍。
2. 语言技能目标
能够准确发音并运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
培养学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力。
3. 情感态度目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
引导学生在交流中友好待人，增强学生的人际交往能力和自信心。
4. 学习策略目标
培养学生的观察能力和模仿能力，让学生通过观察教师的口型、动作等学习英语发音和表达方式。
鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点
1. 重点
掌握单词hello, hi, nice, meet, you的正确发音和拼写。
熟练运用句型“Hello! / Hi! Im... Nice to meet you.”进行问候和自我介绍，并能在实际情境中灵活运用。
2. 难点
区分“Hello!”和“Hi!”的使用场合，以及理解“Nice to meet you.”的交际功能。
培养学生用英语进行思维和表达的习惯，避免中文式英语的出现。
三、教学方法
1. 多媒体教学法：利用图片、动画、音频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习积极性和参与度。
3. 情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用语言，提高学生的语言实际运用能力。
4. 任务驱动教学法：布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用英语，培养学生的综合语言运用能力。
四、教学过程
1. Warming-up
Song: “Hello Song”
教师播放英语歌曲《Hello Song》，带领学生一起跟着音乐唱歌、做动作，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
Greetings
歌曲结束后，教师与学生进行简单的问候交流，如：“Hello, boys and girls! How are you today?”引导学生用英语回答：“Im fine, thank you. And you?”
2. Presentation
New words teaching
教师通过多媒体展示一幅图片，图片上有两个人在打招呼，旁边配有文字“Hello”。教师指着图片说：“Look, this is ‘hello’. It means ‘你好’ in English.”然后用清晰的发音示范读单词“hello”，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。
用同样的方法教授单词“hi”，并通过对比让学生理解“hello”和“hi”的用法区别。可以告诉学生“hello”比较正式，“hi”比较随意，常用于熟人之间。
教师再次展示图片，这次图片上的两个人在握手，旁边写着“Nice to meet you.”教师说：“When we meet someone for the first time, we can say ‘Nice to meet you.’ It means ‘很高兴见到你’.”然后分别教授单词“nice”“meet”和“you”，强调每个单词的发音和意思，让学生跟读并模仿。
Sentence patterns teaching
教师走到一名学生面前，伸出手说：“Hello! Im Miss/Mr. [teachers name]. Nice to meet you.”引导学生回答：“Hello! Im [students name]. Nice to meet you, too.”然后让学生两两一组，互相练习问候和自我介绍，教师巡视并给予指导。
教师在黑板上写下句型“Hello! Im... Nice to meet you.”和“Hi! Im... Nice to meet you.”，并讲解句型的结构和用法，让学生了解如何用英语进行自我介绍和问候他人。
3. Practice
Game: “Missing Word”
教师在黑板上写下单词“hello”“hi”“nice”“meet”“you”，然后让学生闭上眼睛。教师擦掉其中一个单词，让学生睁开眼睛后说出擦掉的`是什么单词。这个游戏可以帮助学生巩固所学单词的拼写和认读。
Role-play: “In the park”
教师创设一个情境：假设学生们在公园里相遇。将学生分成小组，每个小组安排不同的角色，如游客、公园管理员等。学生们根据角色运用所学的句型进行问候和自我介绍，并且可以进行简单的对话交流，如询问公园的情况、介绍自己的游玩计划等。教师巡视各小组，帮助学生解决语言表达上的问题，并鼓励学生大胆开口说英语。
请几组学生上台表演他们在公园里的对话，其他学生认真观看并评价他们的表演，包括语言表达是否准确、流利，角色表现是否生动等方面。
4. Production
Group discussion: “My new friend”
教师让学生分组讨论，如果自己遇到了一个新朋友，会想了解他/她哪些方面的信息。每个小组列出一些问题，如“Whats your name?”“How old are you?”“Where are you from?”“Whats your hobby?”等。
讨论结束后，教师邀请每个小组派一名代表向全班汇报他们讨论的结果。然后教师让学生想象自己正在和新朋友交流，运用所学的句型和刚刚讨论的问题进行对话编写。
Pair work: “Make a dialogue”
学生两人一组，根据自己编写的对话进行练习。练习过程中，学生要注意语音、语调的准确性，以及表情和动作的自然性。教师巡视并给予指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价。评价内容可以包括对话内容是否丰富、合理，语言表达是否流畅、准确，以及两人之间的互动是否自然、友好等方面。
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