语文教案【实用6篇】
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，《济南的冬天》教案设计。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
○重点难点
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
○课时安排
两课时
○课前准备
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时
○教学内容
整体感悟、研读赏析2—5小节。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖，初中三年级语文教案《《济南的冬天》教案设计》。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)
②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的'?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
研读赏析
研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
语文教案 篇2
课题：《月亮的心愿》
【教学要求】
1、会认帘、女等到14个生字。会写女、太等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【课前准备】
1、《小小的船》音乐磁带。
2、挂图。
3、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，引导入文
1、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到美丽的夜空，(播放音乐)蓝蓝的天上，调皮的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧!
2、出示题目：
月亮的心愿。
3、质疑：
⑴ 孩子们你现在最想知道的是什么?
⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么?
⑶ 她的心愿能实现吗?
4、小结过渡：
那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢?
二、出示图画，看图了解图意
1、认真观察每幅图，说话：
语言训练点：
月亮来到( )，看见( )，心里想( )。
2、说话。
三、图文对应，初读课文
1、课文里是怎么写的?找出相应的段落。
2、小声读课文，要求：
熟读课文，并找出要学的生字，用 画出，读准音。
3、同桌检查读。
4、检查反馈(主要抓差生)：
老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望某某同学能勇敢的站起来，大声响亮的读给老师听。
⑴ 出示做成心字的生字卡片。
⑵ 生读，开火车读，注意：
帘另离累发l的`音，女发n音。
四、游戏摘星星，认记生字
五、学文
1、范读。
2、指导朗读。
3、分角色朗读。
六、小结
那天，月亮婆婆来到了秦老师的窗前，他跟老师说了好多的话，她说她到过所有孩子的窗前，以后她还会经常去的，她祝愿我们的孩子永远活泼快乐，一天天长大，我相信月亮的心愿一定能实现的。
语文教案 篇3
教学目标
1．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心。
2．学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用“大概”、“威胁”、“一不留神”造句。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4．能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
5．了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学时间 3课时
教学重点 认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点 理解课文中4个比喻句表达的意思。
第一课时
教学要点
学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。教学课文第1、2两段。
一、 揭示课题。
简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给》。
出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
三、初读课文，分段。
1．初读课文，给课文分段。抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。
2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、感情朗读第一段，理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
五、1．抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。师生讨论，联系其中的`关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
2．分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。提问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? (说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
3．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差? (生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
六、课时。并完成课堂作业本第1题。
第二课时
教学要点
重点教学三、四两大段，理解其中的比喻句，准备复述第—天挑煤的主要经过。
教学过程
一、1．指名感情朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。小黑板出示“睡得正熟……”一段话，齐读。生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样? (摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人? (不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)
这一段主要写什么? (动身挑煤，板书)
二、1．抽读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。
2．指名感情朗读“我挑着煤赶路……”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，抽答，深入体会，齐读本节。
3．抽读“哪知挑东西走路……”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。
4．生自由感情朗读“我鼓起勇气……我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)
5．抽读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事? (不肯下地洗脚和“我不饿”这两处) ．
三、熟读三、四两大段，准备按课后题3的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。
四、课时。完成课堂作业本第2、3、4题。
第三课时
教学要点
教学最后两小节。认识详写和略写的作用，分辨课文的详略。简要复述第一天挑煤的经过。
教学过程
—、听写本课的生字和部分难写的词语。
二、课文最后两小节，提问：这部分课文主要写什么? (第二天挑煤)板书。
三、提问课后题1。先明确主要内容。再了解课文的详略，齐读本单元的学习提示，画出重点部分，了解分辨详略的方法，再明确课文描写叙述有详有略的原因(突出中心，不重复拖沓)
四、生再熟读相应段落，指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。
五、归纳本课的中心。(课文以第—次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强自立，刻苦磨炼自己的坚强意志。)形成完整的板书。
六、课堂。完成余下的课后和作业本作业。
附课文板书：
动身挑煤
挑煤赶路 详写 受人欺侮
第—天挑煤 跌倒山腰 自强自立
空筐回家 刻苦磨炼
第二天挑煤 略写
资料：
关于课后习题
第1题：课文的主要内容是写“我”第一次挑煤所受的欺侮和所经历的艰难困苦情况。其中第一天挑煤(如挑煤赶路、跌倒山腰等处)写得详细；第二天挑煤写得简略。因为第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表现旧社会穷孩子的苦难生活，为突出中心服务，所以写得十分详细，而第二天挑煤情况跟第一天大致相同，所以写的简略，使人看了不感到重复繁杂。
第2题：
第(1)句写出了看到一家人挨饿，“我”心里的焦急程度。
第(3)句写“我”在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得历害，反映了资本家及他们的走狗根本不顾工人的死活，不把他们当人看。
第(4)句写出了山上小路滑，“我”人小煤重，挑担艰难。
语文教案 篇4
教学目标
1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。
2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点和难点
教学重点： 在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。
教学过程
一． 谈话导入。
师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。
师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。
【这一环节的设计是为了检查学生的课前参与情况，让学生有展示自我的机会，调动学生的学习兴趣。】
二． 初读故事《南辕北辙》。
要求：1.把课文读通顺、读流利。
2.课文讲了一件什么事？
3.用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。
【这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流利。】
三． 检查初读情况。
1. 指名读课文，集体正音。
2. 师：谁能说说课文讲了一件什么事？
生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。
3. 师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?
生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。
师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。
【这一环节的设计是为了检查学生的自学情况】
四． 分角色读文。
1. 同桌分角色读，教师巡视指导。
2. 集体分角色读。
【这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力】
五． 表演课文内容。
1. 学生准备。
2. 指名展示表演。（三名学生上台表演，一名演去楚国的'人，一名演他的朋友，另外一名演车夫。）
【这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。】
六． 拓展。
1. 师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？
生1：我们不能向去楚国的人学习。
生2：我们应该听别人的劝告。
生3;行动和目的要一致。
师:行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。
2. 联系学习、生活实际谈谈类似的事情。（同桌交流）
3. 师：我们今后应该怎么做？
生：行动和目的要一致。
师：行动和目的要一致，才能达到目的。
【这一环节的设计是为了培养学生的发散思维能力，把语文教学和实际生活相结合，让语文教学回归生活，让学生知道学有所用，激发学生学语文的兴趣。】
语文教案 篇5
教学目标:
知识：
学会本课的3个生字，认识4个字；理解本课新词。
能力：
理解课文内容，体会作者的感情。
情感教育：
懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮助她（他）
重难点
理解课文告诉我们的道理。
课前准备：
电脑课件
师生活动过程
一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的'项链都是什么样的？项链的共同特征是什么？
你听说过爱心可以做项链吗？
二、检查预习情况
1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，理解主要内容。
1、自读课文，说说课文主要讲了什么事？你从中悟到了什么？
2、指名说说课文的主要内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.
4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，理解重点词句的含义，从中理解作者要告诉我们的道理和表达的感情。
自读课文第一段。思考下列问题：
1、克雷斯遇到了怎样的困难？
2、画出中年人帮助克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？
3、中年人提了一个什么样的要求？对此你怎样理解？
快速默读其余内容，解决以下问题：
1、克雷斯以后是怎样做的？
2、最终克雷斯收获了什么？这说明了什么？
3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。
五、进行小练笔。
根据课文第4自然段的内容，想象克雷斯帮助别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：
4、把事情写完整，有头有尾，重点是写经过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、全文
引导学生自己课文的主要内容和中心。
语文教案 篇6
教学目标
1. 学会本课生字、新词，西师版六上语文第27课教案。 2. 默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。 3. 学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。 4. 了解课文的记叙顺序。
教学重难点：通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写，领略宋庆龄勇敢无畏的精神风采。学习本文对人物的刻画方法。教学时数： 2课时。
教学过程：
一、课题入手，了解背景及人物
1. 齐读课题，了解这次试飞发生的时间、地点、人物及它与众不同的意义。 2. 师生共同交流资料，对课文中的.时代背景和主要人物进行初步了解。
二、初读课文，了解课文大意
1. 自读课文，标出各段序号。 2. 按“试飞前”“试飞”“试飞后”将课文分为几个部分。
三、按事情的发展顺序逐段学习
1. 自己学习第1～15段，了解孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。 2. 自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。 3. 师生互动学习交流。 4. 找出宋庆龄这样勇敢的原因，勾画出来并读一读。 5. 老师指导对话朗读。 6. 理解关于描写宋庆龄外貌的词语，体会作者这样写的作用。
四、学习重点段，深刻体会人物思想境界
1. 自读第16～18段。找出描写宋庆龄微笑的句子，并读一读。 2. 勾画出描写飞机进行特技表演的词语，读一读。 3. 谈自己的体会。 4. 老师指导学生读好第18段，通过读，进一步体会人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗读。 6. 试背第18段。 7. 从写作的角度理解人物形象，完成课后第2题。
五、学习第19～22段，进一步感受人物的思想感情
1. 自读课文，找到与前面照应的宋庆龄亲自参加试飞的原因。 2. 勾画并有感情地朗读。 3. 体会人物的爱国之情。
六、再读全文，深化感受
1. 自己有感情地朗读全文。 2. 谈自己学这篇课文的感受。
七、作业布置：
1、自己有感情地朗读全文。2、谈自己学这篇课文的感受。 3、 三维导学。
【语文教案】相关文章：
语文的教案04-05
语文的教案11-16
语文优秀教案优质教案语文03-07
《语文乐园》语文教案11-20
有关语文教案范文 语文优秀教案06-02
语文教案01-12
语文教案01-12
语文教案01-12
语文教案01-12
语文教案01-12