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《热闹的大山》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《热闹的大山》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《热闹的大山》教案1
教学目标：
1.认识14个字，会写6个字。自主积累词语。
2.正确流利的朗读课文。
3.通过读文，感受到劳动最光荣。
学习准备：
课本，红笔，写字书，活页夹。
任务一自学生字
1.我能读三遍，把课文读正确，读流利。也能标出段号。
2.我能用铅笔○会认字词，用▽标出会写字词，用红笔勾画短语，并且能读两遍。
3.我积累的数量词短语有：
4.小组长分工，练习分角色读课文。
5.小组汇报。
任务二学课文
1.快速默读课文，思考：
（1）哪几段写了大山很热闹？从哪些词句可以看出来？
（2）这些小动物们是为老爷爷种树吗？为什么？
2.小组交流汇报。
任务三：正确书写。
1.我能说出生字的.结构部首和音序。
2.我可以给生字组词造句。
3.我能在写字书上描红和正确书写。
课堂小测（练习新方案）
《热闹的大山》教案2
教学目标：
1、认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。
2、在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。
教学重、难点
识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。
教学过程：
一、导入：
1、出示热闹一词：
2、提问：生活中你见过热闹的地方吗？（指名说）
3、提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？
4、板书课题《热闹的大山》
二、新课
（一）学习第一节
1、引导：这座大山原来就这么热闹吗？
2、出示课件（光秃秃的大山）
提问：原来的'大山什么样？像什么？（指名看图说）
3、指名读第一段。
4、你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃）
生活中你还见过光秃秃的东西吗？（指名说）
5、过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？（指名说）
（二）学习课文的2、3、4、5小节
1、引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？
2、提问：老爷爷来干什么？（带这问题轻声读第二段）老爷爷就是来绿化荒山的。（指名回答）
3、出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？
4、指名回答
5、你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？
6、自由说。
7、课件出示：小鸟
8、小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的话。
9、假如你是小鸟，请读小鸟说的话。（练读、指名读）
10、老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？（指名说）
11、评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？
12、听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，
13、提示：老爷爷的的话该怎样读？（指名读老爷爷的话）
三、练读
《热闹的大山》教案3
一、教学目标
1.认识10个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
二、教学重点
1.能够按照要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文，并且背诵最后两个自然段。
3.通过学文，了解大山热闹的原因。
三、教学难点
1.掌握会写的6个字。
2.让学生知道劳动可以创造美。
四、教学准备
1.识字卡片及词语卡片。
2.老爷爷的两张图片。(一张皱着眉头的，一张展开笑容的。)
3.小鸟、小松鼠、小刺猬的图片。
4.大自然的美景图。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)设问激趣。
1.教师出示“热闹”一词，你知道什么叫“热闹”吗?说说你的理解。
2.教师板画“大山”，问：这是什么?“山”给你留下怎样的印象?
投影：（ ）的大山。
3.你听说过“大山”也热闹吗?一定很有趣，我们一起去看看。(板书课题)
(二)初读课文，掌握字音，初步了解课文内容。
1.借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2.检查字音掌握。
(1)出示会认字卡片：注意读准“恼、泼”。
(2)出示生字卡片：指名认读、学生带读。
(3)猜猜看游戏：请一个同学到前面指字，另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。加深对字音的掌握。
3.出示词语卡片，指名带读：
热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼
4.数一数有几个自然段。
5.指名分自然段朗读，其他同学思考：课文是怎样描写大山和老爷爷的?
(1)投影填空：
(皱着眉头)的大山。
(快乐)的老爷爷。
(2)思考：你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗?
①指名读第二自然段，把相关的句子画下来，并读一读。
②读一读你找的句子。
投影：他盖起了一间小木屋，在山上住了下来。
他带来两袋种子，把种子撒在了大山上。
6.再读读课文，看看还有谁带来了种子，是什么种子。
7.这些种子给大山带来了什么变化?请你读读5、6段，画出相关的句子，自己读一读，再和小伙伴读一读。
(三)深入理解课文内容，了解大山热闹的原因。
1.讨论：大山为什么能如此热闹呢?请你用“因为……所以”句式回答。
(1)因为老爷爷、小鸟和小
教案《语文A版二年级语文上册《热闹的大山》教案》，来自网！
松鼠都为大山带来了种子，而且种子都长大了，所以大山会热闹起来。
(2)因为小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住，所以大山热闹起来。
(3)因为大山上清脆的鸟叫声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，所以大山热闹起来。
(4)因为肯定还有许多小动物会住在大山上，所以大山热闹起来。
2.现在大山什么样子呢?用幻灯显示：
（ ）的大山。
3.老爷爷为什么快乐了呢?
4.你快乐吗?为什么?请你展开想象，你觉得大山还会怎样热闹?你喜欢吗?
5.出示大自然的美景图，让学生进一步欣赏、感受大自然的.美。
(四)总结全文，升华情感。
1.大山的热闹离不开老爷爷、小动物们的辛勤劳动，而大自然的美离不开什么呢?
2.通过学文你懂得了什么?和小伙伴交流交流。
(五)作业。
你想让大山更热闹吗?用你的画笔画下你心中热闹的大山。板书设计
22热闹的大山
大山光秃秃的老爷爷两袋种子
小鸟两颗柏树种子
美丽、热闹小松鼠几个松果
第二课时
(一)检查复习。
1.出示生字及词语卡片，学生抢读。
2.展示学生画的热闹的大山，并说说从画上哪些地方看出热闹。(鼓励学生用清楚连贯的话表述画的意思)
(二)背诵指导。
1.出声朗读课文，回忆课文哪部分内容让你感受到了大山的热闹。
2.投影填空：
不久，山上长出了一棵棵（ ），还有（ ）的花草。一年，两年……一棵棵树长的（ ）。（ ）的鸟儿飞来了，（ ）、（ ）、（ ）也搬来了。他在树上筑起了（ ），在山上建起了（ ），还养育出许多（ ）。
大山（ ）了，变得那样（ ）。大山（ ）了，变得这样（ ）。（ ）的鸟鸣声此起彼伏，（ ）的小松鼠（ ），（ ）的老爷爷哼起了山歌。
3.再次朗读这两段话，感受大山的热闹。
4.练习背诵。互相交流自己背诵的方法。
(三)学习生字，指导书写。
1.出示生字卡片，以小组为单位，说说你怎样记住这些字。
2.在班上交流记字方法。看谁的方法最简便。
3.在生活中你在什么地方见过这些字?说一说。
4.试着练习用这些字组词，看谁的词语积累最丰富。
5.仔细观察这些字，看看在书写时有没有需要提醒同学注意的地方。
6.教师指导书写“醒”。
7.学生练习书写，教师巡视指导。
(四)巩固练习。
1.互猜字游戏。帮助记忆字形。
2.词语积累：
苦恼养育活泼可爱
五颜六色
3.用“热闹”练习说话。
《热闹的大山》教案4
教学目标
★认识10个生字，正确书写6个生字。积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后两个自然段。
★让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教学重点
★认识10个字，掌握会写的6个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
★掌握会写的六个字，让学生知道劳动可以创造美。
教学准备
★教师准备课件（包括有关图片、字词、课文内容、练习题）。
学生准备生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境导入
同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？（出示图片，然后引导学生自由回答）
大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。
板书课题，学习“闹”字。注意观察闹字怎么写？先写门，后写市。它是第四声，但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。
（设计意图：上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。“闹”是熟字，利用门字歌帮助学生回忆巩固，使学生的识字兴趣得到激发。情感上做好准备。）
二、初读课文
1、自由读文，疏通课文。
小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。
2、再读圈字，初学生字。
学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！
（设计意图：把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。）
三、随文识字
你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！
1、出示句子：一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！指导朗读
词语：眉头苦恼
生字：眉恼
2、叙述课文内容：正在大山苦恼的时候，来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来，辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙：小鸟衔来两颗柏树种子。
词语：醒来两颗种子
生字：醒颗
3、出示句子：不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。理解词语：一棵、一棵棵
生字：颜
词语：五颜六色（借助图片理解词语）
4、叙述课文内容：后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。
生字：刺猬建
5、借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子：清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。
借助声音素材理解：此起彼伏的鸟鸣声！
生字：鸣泼
理解积累词语：活泼可爱（小松鼠活泼可爱，还有什么活泼可爱？你们喜欢这个词吗？说出一句话来。）
（设计意图：整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。）
四、巩固识字
1、读带拼音字卡
2、出示熟字：吧棵闹
3、明确：“颗、棵”不同的用法。
4、明确：“吧”字读轻声！积累：“啊、呀、吗、啦”等词。
5、读去拼音字卡
（设计意图：从字的音、形、义方面把握识字教学。）
五、自主记字
1、这些字里有6个要求我们会写的字，现在你用自己认为的最有效的方法赶快记住它们吧！
2、说说你是怎么记住它们的？愿意说哪个字就说哪个字！
眉：用象形字、成语帮助记忆
醒：强调酉字中的一横
泼：组词练习，知道带“氵”的字与水有关
（设计意图：学生是学习的'主人。他们已经积累了很多记字方法，给他们提供一个运用知识、展示自己的平台，是我们义不容辞的责任。“眉”字的处理，充分体现了汉字的文化色彩，让孩子们知道生活中处处皆学问。）
六、指导写字
师指导：多么有趣的汉字啊！想不想来写一写！观察这六个字。你认为哪个字难写？板书生字
生练写：放音乐，提要求：现在大家把本和笔准备好，我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和，不但用手写，更要用心写。每个字写两遍。
（设计意图：指导学生认为难写的字，体现为学生服务的意识。古筝优美的旋律本身就是一种美的熏陶，结合中国古老文化——书法的练习，可谓相得益彰。）
七、巩固识字
1、开火车读字卡。
2、游戏记字
（设计意图：“趣”不离课堂。用游戏的方式进行巩固记字，百试不爽。）
八、读词语、生字
九、作业
1、把这个故事讲给家人听！
2、把本文中你认为好的词语收入自己的词语库。
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