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《夜色》教案
作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《夜色》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夜色》教案1
课型：儿歌
教学目标：
（一）知识与技能：认识“胆、敢”等19个生字。
（二）过程与方法：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
（三）情感态度与价值观：使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
课时：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体课件
学具：预习生字，做生字卡片。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的.夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
第二课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体课件
学具：预习生字，做生字卡片。
教学过程：
一．朗读课文，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
二、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
《夜色》教案2
教学要求：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗读课文。
4、自主积累好词佳句。
5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。
重难点、关键
课时划分
两课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
多媒体课件
教学程序
教师活动
学生活动
一、谈话引入
1、播放多媒体课件。（生尽情欣赏“香港夜色”
2、说说你们看到的夜景
3、你们知道这是哪儿吗？
学生讨论，交流。
学生：太美了！
学生：简直太迷人了。
学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。
……引起学生强烈的阅读愿望
二、初读课文，理清脉络
1、板书课题，13、香港夜色
2、你能说说对香港的了解吗？
3、师简介香港特别行政区。
4、录音范读。
（学生用笔画初本课的生字、新词。）
5、学生自由轻声朗读课文。
你读懂了什么？
6、讨论、交流：每一段写了什么内容？
（给学生充足的时间阅读课文）
（学生自由发言）
（学生围绕课文自由发言，提问）
第1自然段：写香港的夜色师“世界四大夜景之一”
第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。
第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的'夜景。
第4自然段：写香港的夜色很美。
第5自然段：总说香港的夜色很美。
三、再读课文，学习生字新词
1、生自由轻声朗读课文。
2自由拼读生字、新词。
（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）
（2）后鼻音：匆匆（）琼浆玉液（）
（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）
（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）
白昼（）罩住（）
4、学生互相抽读。
5全班齐读生字、新词。
四、精读课文内容第一部分
1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。
2、再读本段。
你读懂了什么？
3、全班齐读本段。
学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。
学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。
学生：读懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
学生：读懂了香港的夜景太美了。
……
课堂小结
师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。
第二课时
教学内容：、学习课文第2——5自然段
教学目标：
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习，导入新课
1、听写词语
印象撕开山势匆匆林立如笋摩天大厦
琼浆玉掖万吨白昼辽阔
2、课文每个自然段写了什么？
抽生发言
学生听写朗读
二、精读课文第二部分
二、学习课文第2自然段
1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、学生围绕本段内容提出质疑。
4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。
5、播放“香港夜色”，师生共同欣赏。
6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）
7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。
三、学习第3自然段
1、抽生朗读本段。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、这一段在全文中起了什么作用？
4、第二句话用了什么修辞手法？
四、学习第4自然段
1、指定小组朗读本段。
2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。
（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，如同白昼。）
3、再次播放“鸟瞰香港夜色”，帮助学生理解。
五、讲读第5自然段
1、全班齐读最后一段。
2、播放课件“香港夜色”
学生：什么是“错落有致”？
学生：“雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕”这句话究竟该怎样理解呢？
学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？
（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）
5、全班感情朗读本段。
4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。
（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生“身临其境”地感受香港夜色的迷人与美妙。）
5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。
三、指导朗读
1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。
2、小组讨论，交流、互相帮助。
3、第1自然段以“赞美”的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、神奇。最后一个自然段应读出对夜色的向往与留念。
指名学生口述全文。
讨论交流，各抒己见
总结全文
师：这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之一
《夜色》教案3
活动目标
1.欣赏汀江夜色之美，学习运用“对称印画”的方法来表现夜色下的倒影。
2.合理安排画面，能运用富有表现力的色彩大胆表现江滨的绚丽夜色。
3.体验“对称印画”的新奇与乐趣，感受生活中的美。
活动准备
经验准备
1.亲子实地感受过江滨夜景的美。并共同手机或拍摄江滨夜景照片。
2.幼儿对汀江夜景有较深刻的感知与认识。
3.幼儿具有一点水粉画基础
物质准备
汀江夜色幻灯片，黑色卡纸，排刷，每桌一盘水，水粉颜料
活动过程
一、欣赏亲子收集的“上杭汀江夜景”照片，引导幼儿感受汀江夜色之美
师：这些是小朋友和爸爸妈妈一起拍摄、收集的上杭江滨夜景照片，你们觉得上杭的江滨夜景美不美？你觉得哪里最美？
夜色中的楼房是怎么样的？刚才有的小朋友说五颜六色的灯光特别美，哪里还有灯光？他们又是什么样的？水中为什么有灯光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一样？（引导幼儿说出水里的影子比较模糊）
二、引导幼儿运用“对印画”方式表现“汀江夜色”中的倒影
师：上杭汀江的夜景真美，除了江边的楼房，灯光很美，就连水中的倒影也很美！这么美的景色我们把它画下来吧！
1.师生共同讨论：怎么画才会有倒影呢？
师：我们可以用黑色的卡纸来表现夜色，用亮丽的色彩表现房子、灯光。可是倒影要怎么表现呢？（引导幼儿大胆把自己的想法说出来）
师：你们的办法都不错，我们来看看其他小朋友是怎么画倒影的吧。
2.出示幼儿作品，引导幼儿学习运用“对印”的绘画技巧来解决水中倒影的表达。
师：（出示幼儿作品）看明白了吗？他们是怎么画倒影的'？（引导幼儿发现纸的中间有一条折的横线，上面的房子和树和下面的房子树都是一样的）
3.师：对了，我们是用“对印画”的方法来表达画面的。（介绍对印画的方法）
三、幼儿进行绘画，体验对对印画方式的新奇与乐趣
1.交代注意事项，激发幼儿的创作愿望
师：这样绘画的方式是不是很神奇，你们自己也来动手试一试吧，绘画时要注意画面中的房子要有高有低，有远有近，不要把整张图都画满，适当的留点空白，让画面更整洁美丽，大胆运用各种色彩，线条来表现美丽的汀江。
2.幼儿自由绘画，教师指导
四、连幅展示幼儿作品，再一次感受长卷中“汀江夜景”梦幻色彩之美
师：看，这就是我们美丽的汀江，小朋友们觉得怎么样啊？
看：是啊，汀江的夜景真是美极了，它就在我们的身边，让我们的生活也变得更加美丽，更加和谐。
《夜色》教案4
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。
二、学情分析
本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
三、教学目标
1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生勇敢的品质。
四、教学重点难点
1、会认生字，朗读课文。
2、培养学生勇敢的品质。
五、教学准备多媒体课件
教学过程：
（一）、情境导入，揭示课题
1、同学们，昨天我们学了李白的《静夜思》谁来背一背。
这首诗描写的是什么时候的景色（夜晚）
2、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师：你见过夜晚的景色吗？下面我们一起去欣赏美丽的夜晚。（课件出示夜晚的图片）
师：夜晚的星空是那么美丽，星星镶嵌在黑蓝黑蓝的天空中，有的像一颗颗钻石发出耀眼的光芒，有的像一只只萤火虫若隐若现，还有的像一个个淘气的孩子眨着眼睛。弯弯的月亮在云层中慢慢地穿行像一艘小船在海面行驶，皎洁的月光，撒在屋顶上，撒在大树上，洒在草丛中，好像为大地披上了一层轻纱，多美呀！
(2)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
3、走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。（师板书，生书空写“色”然后在书上写两遍）
（二）、初读诗歌
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
（三）、诵读诗歌，感受“我”的心情变化
1、课文中的小朋友喜欢夜晚的景色吗？（生答）为什么？夜晚的景色很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天，我们就来认识一个怕黑的孩子。课文的第几小结写了这个小朋友怕黑（生答：第一小节）
2、生读第一小节，思：想一想，从前“我”为什么天一黑就不敢往外瞧？（师板书：胆小）
学习“胆”与“敢”(课件出示)
（1）胆的“月”字旁与身体有关。
（2）你是怎么记住它的？组词。
（3）你胆子小吗？表现在哪？（别人大声说话，都害怕等等）指导学生读的轻一些，表现我的胆怯
（4）我不仅胆小，还怕黑呢，指导读“天一黑就不敢往外瞧”（可以缩着脑袋读）
（5）各种形式朗读。
（6）妈妈是怎么教育我的？（出示课件）可是我……生接读“可我一看窗外心就乱跳……”相机学习“窗”（出示班班通）。
窗外有什么呢？会看到什么？会想到什么？
(7)我们的眼前仿佛出现一位胆小、怕黑的孩子，全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
3、后来我变成了一个怎样的.孩子，快来读一读第二小节吧！
（1）、我变成了什么样的孩子？（师板书：勇敢）在谁的帮助下？（出示课件“爸爸偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”）
学习生字“偏”“偏要”(给它换个词：非要、硬要)说明什么？
“散”（说说平时自己家人散步的情景）
(2)我发现什么了？指导读“微笑”（读得轻轻的、甜甜的）“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人。我还怕黑吗？指导读“再黑再黑”读响一些，表现我的勇敢。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”这个时候我又会看到什么呢？指导读：这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
四、总结全文，再次感受夜色
1、教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2、播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
板书设计
夜色
胆小勇敢
《夜色》教案5
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
多媒体课件、实物投影、生字卡等
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。(背到《静夜思》时请停下)。
(设计意图;将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。)
2、你们喜欢这首诗吗?谁知道这首诗写的是什么时候的景色?
你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?
学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。
(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。)
3、今天我们就学习一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
齐读课题。
二、初读课文、认读生字
1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。
学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
2、师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?
3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)
5、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。
(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)
借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。
三、感知课文内容
1、播放课文配乐录音，大家认真听。
提问：听完后你明白了什么?
学生听教师范读，听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的.心情变化。随机板书。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方?
3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?黑夜中都有那些美丽景色?然后带着问题读课文。
(设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题.使学生真正成为学习的主人。)
4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?
根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。
5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
(设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。)
6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
7、总结后播放“美丽的夜景”图片。
学生欣赏美丽的夜景图片。
(设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。)
8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
四、布置作业：
背诵课文。
五、延伸拓展：
有感情地朗读课文，观察夜景.
(设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活的良好品质。)
《夜色》教案6
［教学目标］
1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
［教学重难点］
重点：
识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。
难点：
了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。
师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。
2.板书课题：夜色。
3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）
4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）
二、读文识字
1.学生自由读课文，画出文中的生字词。
2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。
3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。
（1）指名认读，开火车读，齐读。
（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。
4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）
三、感知课文内容
1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的'“我”分别是怎样的。
2.出示课文插图及第1小节。
（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。
如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”
（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？
（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。
（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）
（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。
四、学写生字“外”“看”
1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）
2.教师讲解，范写生字。
3.学生书空，描红练习。
4.教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节
1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”
2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）
3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）
4.后来的“我”还胆小吗？为什么？
5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。
三、带感情朗读课文
1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。
2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。
3.小组比赛读。
四、复习生字，指导书写
1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。
2.课件演示会写字的笔顺动画。
3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。
再：笔顺是。注意第四笔是竖。
晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。
五、领悟“夜色”
1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。
2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）
3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？
［教学板书］
9夜色
“我”从前
胆小散步亲自看现在
勇敢不怕黑
《夜色》教案7
教学目标：
1、复习巩固第一课时所学的生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：1、字词的教学。
2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。
教学过程：
一、唱歌激趣，导入新课。
1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。
2、板书课题，学生齐读并书空。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。
2、出示生字，学生开火车读。
3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。
三、朗读感悟，体会勇敢。
１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？
师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？
（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）
2、学习第一节
⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
⑶指名朗读，学生评价。
⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）
3、学习第二节
⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的.语气。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）
⑷夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
四、指导背诵，情感熏陶。
1、
2、
3、
4、
5、有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。你有有没有过从胆小变勇敢的经历？升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。
五、布置作业。
1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。
2、画一副美丽的夜景图。
板书设计：
13夜色
害怕————不害怕
（胆小）（勇敢）
《夜色》教案8
教材分析
《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
教学目标：
1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；
3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；
2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
教学准备：课件
教学课时：一课时
一、情境导入，揭示课题
1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——
说一说你看到了一个什么样的夜晚？
2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的?
板书 夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)
设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词
（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字
胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微（带读音）
1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）
同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：
微 很小很小叫微小
不明显的笑叫微笑
轻柔的风叫微风
师：我们再来看一看“窗”。（出示图片，根据字理，囱是窗的本字，古代“囱”“窗”通用，小篆字像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟，后加“穴”字头构成形声字。）
大家来看两个字，你发现了什么？
（ 出示形近字 ：处---------外）
指导书写生字“外”：左右结构 第一笔撇落笔在横中线上，点压住横中线，竖要写直，起笔高落笔低，最后一笔点落笔也在横中线。我们写左右结构的字要观察字的宽窄、高低，压线笔画，观察仔细了，下笔才能写好。
（三）出示文中词语（现在把生字宝宝放在词语中了，谁能读准？）
胆子 勇敢 往外 窗外 乱跳
偏要 散步 原来 好像 微笑
（四）生词宝宝们告诉老师，想和你们一起玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看同学们是不是认识他们。
设计意图：本环节通过提出明确的自读要求初读课文，给学生充分的读的时空，达到读准字音，把儿歌读通顺、读正确的学习目标。引导学生采用多种识字方法激发学生学习兴趣，如：扩展词汇识字，联系生活识字，运用字理识字，出示图片识字等，让学生掌握多样的识字方法，解决了识字教学的"枯燥无味"的问题，促进学生识记效果的提高，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。这种设计增强了学生自主学习的意识，培养了学生的自学能力，树立良好的学风和识字习惯。
三、细读课文，体会课文感情变化
（一）学习第一节
1 .指名读第一节，思考：“我”是一个怎样的孩子？你从哪里看出这个小朋友胆小呢？
天一黑就不敢往外瞧。（“瞧”就是看。）
2.小朋友的胆子这么小，妈妈想出了什么办法？妈妈的方法管用吗？从哪里看出来？
出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳......
“讲了又讲”说明什么?
指导读长句子：妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心/就乱跳···
3.出示“一就”进行说话训练。（说明两件事是连着做的）
4.这个怕黑的小主人公，天黑下来了，心情会怎么？应该怎么读？
5.根据省略号补充说话：我一看窗外心就乱跳，结合你的生活，想一想，我也许看到了什么？听到了什么？会怎么想？选择一句说一说吧。
生汇报。
补:如果你是个胆小的孩子，也许会想到这棵古树不是老人，而是个魔鬼，或许以为是一只巨大的怪兽呢，其实，在漆黑的夜晚，在暗淡的夜色下，你是很难看清楚物体的本来面目。即使一个白天看起来很好看的东西，在夜晚你可能会以为它是个很可怕的东西，因为你还是个胆子很小的孩子。
请读出你害怕的感觉吧！
再读第一小节。
引读：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的.故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳......
设计意图:本单元语文学习的要素有“读好长句子”，学生在朗读的时候，很容易出现一字一顿的现象。在教学中适时提出词语连读的要求，引导学生了解句子的意思，在此基础上准确地停顿，为学生以后读好课文的长句作铺垫。此外，说话练习的训练能让学生熟悉诗歌语言形式，引导学生结合生活想一想说一说，有助于学生切身地感受“我”的胆小，让童心与童诗相融。
（二）学习第二小节
1.师：我从前胆子很小很小，那么，现在呢？还胆小吗？你从哪里看出来了？
生：A.勇敢的孩子
B.不再害怕黑夜
2.指名读第二小节，师评价。
指名读第一句。理解“偏要”---就要。
出示句子“原来花草都像白天一样微笑”，读出惊讶，欣喜。
3．指名读第二句、读出节奏，读出停顿。
从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉``````
读的轻一点，慢一点，好像真的看到了小鸟在静静的睡觉，不要打扰他
师范读，学生反复读，体会停顿
4.师：诗中的“我”看到了什么？
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。
出示美丽的夜景图，补充句子：
从此/再黑再黑的夜晚，我也能（ ）。
师：夜晚也能看见美丽的夜景，从此（再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉`）（生齐读）
师总结：
黑夜的到来是昼夜交替的自然规律，白天的美是灿烂的，夜晚的美是甜美的。不管哪一种美，都是大自然送给我们的礼物。希望你们在夜色中发现更多的美。
设计意图：《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语音的优美。”富有童心童趣的儿童诗，贴近儿童的情感世界和想象世界。教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
四、课后作业：
夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛，你还看到了什么？请你画下来。
《夜色》教案9
教学目的
启发学生回亿节日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，学习用色彩画表达出自己的感受。
作业要求
画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。
课前准备
一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等)，要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。
二、学生自备作业用品：纸笔、颜料。
教学过程
第一课时
一、讲新课：朗读课文，请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深，它的景色有什么特点?指定学生回答后，指导学生观赏课本中的照片，理解节日之夜的特色，再挂出备好的节日之夜的图片，指导学生观看，以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。
二、讲解夜景画法，并作示范。一般可在暗紫蓝色的底纸上画夜色景物，或先用蜡笔或油画棒画出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教师示范画法，并指导观看课本中
三种形象的画法。
三、提出对作业的两个要求：
1．以景物为主表现节日之夜，先安排场景，后加插人物；以人物为主表现节日之夜，先安排人群，再添加背景。
2．构图要饱满，近景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的感受，作画时要抓住人物的表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的'刻画，使之生动感人(以课本范图为例)，力求用对比色彩表现出热烈的气氛。
四、学生作业：完成全画的铅笔草稿，下一节课着色完成。
第二课时
一、选出前课类型不同的稿子给予点评，再让学生调整、充实画面。
二、讲解色彩的运用：以范图和照片为例，讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比，一般用冷色画天空，在重色背景衬托下，浅色的灯光容易产生闪烁的效果，人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空，再画浅色景物。若用油画棒作画，可先画各种景物，最后用水彩的深色大笔涂画天空。
三、学生着色，完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画，不便强求一律。
四、讲评。
《夜色》教案10
活动过程：
一、谈话，引出话题。（2分钟）
师：快过新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎样的房子？
二、讨论饼干小屋的`制作方法，探索各种设计方案。（5分钟）
师：老师这里有一些特别的房子，你们看。
播放PPT，欣赏饼干小屋。
提问：你们知道这些房子是怎么做的吗？怎样才能做得牢固些呢？
教师提醒制作要点：底座要加固。简单介绍制作过程。
三、幼儿操作，尝试用各种材料来制作饼干小屋。（21分钟）
1．独立设计出自己想做的房子的样子。
2．自由选择各种辅助材料及工具进行创作。
3．教师巡回观察，及时指导有困难的幼儿。
四、展示自己做的礼物，介绍自己做的礼物（2分钟）
1．展示自己的作品。
2．和同伴介绍自己作品中最得意的地方。
延伸活动：
将自己设计制作的饼干房子带回家与家人分享。
《夜色》教案11
【教学目标】
知识与技能：
1、认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。
2、借助拼音正确地朗读课文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。
过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感态度与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
【教学重点】
认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教法学法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】课件,学生预习课文
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、课件出示夜晚星空的景象。
师导入：夜晚的'星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。
2、板书课题：夜色
3、齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）
二、认识生字，初读课文
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子、勇敢、原来、从此、睡觉、散步
4、分段指名读课文。
三、理解课文
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语。
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄一抄。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议
五、板书设计
9、夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
《夜色》教案12
教学目标：
1、复习巩固第一课时所学的生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：
1、字词的教学。
2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。
教学过程：
一、唱歌激趣，导入新课。
1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。
2、板书课题，学生齐读并书空。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。
2、出示生字，学生开火车读。
3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。
三、朗读感悟，体会勇敢。
１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？
师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？
（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）
2、学习第一节
（1）那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
（3）指名朗读，学生评价。
（4）你认为课文中的小朋友是一个怎样的`孩子？为什么？（学生自由发言）
3、学习第二节
（1）小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的。？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
（2）和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
（3）这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）
（4）夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
四、指导背诵，情感熏陶。
《夜色》教案13
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）
1、应会读字：
胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微
2、趣味识字（字理识字）：
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。
扩词：胆子、胆量、大胆；原来、草原、高原，微笑、微小、微风
3、易读错字：
注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。
4、应会写字：
（1）写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再
（2）写美观：按书写规律分类指导
①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。
②指导要点：“再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横）
5、需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：
胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、
原来、草原、高原、微笑、微小、微风
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1、需要重点了解的.词语：
勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。
2、了解词意的方法：
（二）重点问题：
1、会认12个生字，认识新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。朗读课文。
2、学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
天一黑我就不敢往外瞧。
_______一_________就_______ _____。
三、教学重难点：
1、理解词句意思，读懂课文内容。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、识字、写字。
《夜色》教案14
课时：1课时
课型：综合探索课
教学目标：
1.选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2.引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生耐心细致的习惯，加强学生品德教育。
教学重点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。
教具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
一、故事导入
师：同学们，你们有谁听说过或看过白雪公主和七个小矮人的.童话故事呢？
生：(略)
师：这么多同学都知道哇，你们的课外知识真丰富，你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？（生答：略）老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？生：(愿意)
二、引导分析
1.探究：同学们的想法真好值得大家学习，那我们应该怎么帮助她呢？生：(略)很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？现请同学们以小组为单位进行讨论，同组互说想法。
2.小组讨论交流：
?首先了解房屋的结构，房子由哪几部组成？
(门、屋顶、窗)
②你准备设计一个什么形状的房子？可进行大胆想象。(生自由讨论，互说想法，给作品起好听的名字)
三、欣赏作品，拓宽思维
1.师出示作品，请生说一说，都选用了哪些材料制作？(师指名回答)
2.你们也带来了不同的材料，看一看，想一想你们打算怎样制作房子？采用什么方法？(是画？还是泥捏？撕贴？)你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你设计的房子？(小组再次讨论，互说想法做法，师指名回答)
四、鼓励创新，合作交流
1.根据学生个性差异、能力，让生自由选择撕、贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作不同的房子，大胆创新。
2.学生合作交流，师听，适时展评、指导（依据学生能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。
五、展示作品，共同设计，总结评价
?组织学生进行评价欣赏，介绍自己作品。
2.师生一齐动手，摆出一个美丽的城堡，起一个名字（板书《童话里的小屋》）
六、结束语：
我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？（生：略）他们住进来以后的生活又会是怎样的呢？（生：略）他们幸福、快乐，你们高兴吗？（生：略）那我们就高兴地唱起来，为白雪公主他们、也为我们今天的幸福生活而歌唱吧！(放音乐“幸福拍手歌”，师生互动)
《夜色》教案15
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教学重难点：
1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
教学准备：
生字词、课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，
2、正确认读本课生字词。
教学过程：
一、课前谈话，引出课题：
1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？
2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题：《夜色》齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
（2）开火车读，再自己选词说话。
5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、朗读感悟：
1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3、学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读。指名读，评议。
4、学习第二节
（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会）
（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？
（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
（5）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
（6）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（7）课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
（8）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的.月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！
（9）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
（10）指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？
小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
四、指导感情朗读课文。
五、拓展延伸：
1、课件出示句子学生读；
2、指名说说自己眼中的夜色。
六、作业布置：
1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2、搜集描写美丽夜空的句子。
板书设计：
13、夜色
怕黑————不怕
第二课时
课时目标：
1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。
教学过程：
一、复习巩固生字词：
1、认读生字卡，巩固记忆。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、填一填：
在再
小鸟好像（）和我说（）见。
步布
我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。
三、指导生字书写：
1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
四、布置作业：
1、书写本课生字。
2、背诵课文。
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