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《常读常新的“人鱼公主”》教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《常读常新的“人鱼公主”》教案，欢迎阅读与收藏。
《常读常新的“人鱼公主”》教案1
能力目标：
以小组合作探究的方式，整体感知课文内容,概括作者五次读《海的女儿》的感受，理清文章论证思路，学习本文寓理于事，以叙事的方式阐述深刻的道理。
情感目标：
学习人鱼公主顽强.坚定.永不放弃的精神，做一个热爱读书，有精神追求的.人。
教学重点
同能力目标教学难点能力目标和情感目标
教学设计：
一、导入
二、检查预习情况学生举手回答
巩固基础知识
三、学生速读课文，筛选有用的信息培养学生筛读能力和对有用信息
把握能力
提问：
1、作者几次读《海的女儿》提问由易到难。能调动学生的积极性，又
都在什么时间？（让学生明白自己的不足。）
2、作者为什么更喜欢人鱼公主这个名字？
3你最欣赏人鱼公主什么品质？（方法总结，学生各抒己见）
教师明确
筛读方法：1、从题目入手，抓住主要内容。
2学会自问，带着问题读课文。
3、重点抓住细节描写
4、次要内容一眼带过
四、分析课文
本文作者叙述了自己在不同年龄段读《海的女儿》，的不同感受，究竟要告诉我们什么道理？她每次读书都有什么感受呢？让我们一起走进课文！
1教师范读一段二段，提朗读要求。
2指一名学生朗读第三段，其他同学方法指导1先读课文，总体感知划出描写作者感受的关键语句。2细细揣摩，抓住关键
3通过作者的感受，你能用四个字简单3总结概括，提炼感受概括吗？
作者后四次读《海的女儿》的感受，按让学生了解论证思路照我们分析第三段的方法依次进行。（提高学生从文中提取信息的能。朗读能力和归纳概括能力。）
2作家毕淑敏读童话《海的女儿》竟然经学生谈体会，教师多角度指导，对历了四十年的过程。通过她的不同感受学生进行情感教育。你能知道他要告诉我们什么道理吗？学完这篇文章你有什么启示？（对学生口头表达能力的培养)
五.教师小结。
六.作业
1生字解词
2.写一篇读后感
七，进行课堂检测
七板书设计
8岁同情人物
18岁读出爱情
读人鱼公主28岁读出亲情常读常新
38岁探讨结构
48岁感悟内涵
《常读常新的“人鱼公主”》教案2
【教学目标】
一、知识目标：
1、通过把握论点、分析论据，深入感受议论文语言的特点。
2、通过读书活动，掌握更多的读书方法。
二、能力目标：
1、丰富课堂内容，拓宽学生视野，深化学生对课文内容的理解。
2、培养语言表达能力、归纳汇总能力、知识迁移能力及团队协作精神。
3、培养学生利用信息技术获取、处理、发布信息的能力和素养。
4、学会读书，提高读书能力，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的习惯。
三、情感目标：
通过广泛阅读对读书方法研究的相关文章和一些文学作品，培养学生良好的语文修养，激起对语文学习的兴趣，激发学生热爱祖国文化的感情。
【教学重点】
1、掌握更多的读书方法。
2、培养语言表达能力、归纳汇总能力、知识迁移能力及团队协作精神。
3、对两篇自读篇目内容的理解。
【教学难点】
1、通过小论文的形式，让学生深入理解一些读书方法。
2、利用教师设题引导的形式，让学生理解课文内容。
【教学方法】
研究性学习
【课堂类型】
自读课
【学法指导】
运用所学的读书方法解决问题。
【教具】
多媒体
【时间】
三周
【活动设计】
搜索资料、交流、写小论文、精彩推荐、质疑、讨论、答疑
【板书设计】
板书一些阅读方法
环节时间教学手段教师活动学生活动设计意图
准备阶段（两周）点拨引导多媒体写小论文
㈠
1、分组、布置任务
2、推荐搜索的资料：《论语》、《荀子》、《问说》（清刘开）、《论人生》（英培根）等。
3、推荐阅读篇目：《李氏山房藏书记》、《黄生借书说》、《海的女儿》、《答案是丰富多彩的》、《有书赶快读》、《常读常新的“人鱼公主”》
㈡
1、六人一组，查找古今中外又如何读书的文章、故事、名言等。
2、小组间相互交流。
3、把所找的资料放入语文读书网页。
4、每个人选择自己最欣赏的几种读书方法，并就此写一篇小论文阐述理由，然后推荐给同组的同学，小组再选出两种好的方法上交老师。拓宽学生视野，培养学生团队协作能力，培养学生利用信息技术获取、处理、发布信息的能力和素养，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的习惯。
展示阶段（一课时）点拨引导板书多媒体点拨引导板书多媒体
㈠
１、每组分别进行精彩推荐，推荐好的读书方法。
２、教师展示实践篇目。
（１）《有书赶快读》教师设计以下问题引导学生理解课文：
①本文的中心论点是什么？
②“为什么有书赶快读”，作者是怎样阐述这个问题的.？
③摘抄自己认为最能体现议论文语言严密性的语句，并推荐给他人。
④作者为什么提出“有书赶快读”，在今天有无现实意义？
⑤对课文进行大胆质疑。
（2）《常读常新的“人鱼公主”》教师设计以下问题引导学生理解课文：
①学生谈读《海的女儿》的感想。
②说说作者每次阅读《海的女儿》的感受和思索。
③你从本文获得了哪些启发？
④你有过作者这样的阅读经历吗？
⑤对课文进行大胆质疑。教师对学生的发言进行归纳、总结。
㈡
1、以组为单位推荐好的读书方法，并结合自己的经历说说自己的实践经验。
2、面对问题，学生先是读书、标注、独立思考，有自己的见解后与本组同学交流，组长在总结归纳后派小组代表发言。
3、各小组之间交流结论和质疑的问题。
4、对质疑的问题讨论解决。学生团结协作的展示。调动学生的语言能力、思维能力深入理解课文，同时培养学生的思考力、创造力、想象力、观察力和团结协作的能力。
延伸阶段投影显示
1、自己选择阅读资料，可以是一部经典著作，可以是一篇传世佳文，也可以是获奖佳作，读后写出读书笔记。
2、以后继续查找资料，登录我们的语文活动站，补充我们的语文知识库。记笔记课下继续不同组之间合作将研究性学习继续进行下去，也是对课堂内容的进一步延续。
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