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语文教案

时间：2024-03-08 08:30:33 教案我要投稿

语文教案集锦【6篇】

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案集锦【6篇】

语文教案篇1

　　一、谈话导入，看录像

　　你从刚才的录像中发现了什么？

　　二、大家谈

　　1、小组说自己的发现；

　　2、日常生活中，你还知道那些？

　　3、说说自己的想法：这样乱改成语好吗？

　　三、自由读书上的`成语，还原它的真面目。

　　百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷

　　四、

　　五、学习“日积月累”

　　1、自由读科学名言；

　　2、交流：你从科学名言中读懂了什么？

　　3、说说你科学名言以及小故事。

　　4、：这些名言，告诉我们对待科学的态度应该怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　六、教学“宽带”

　　1、朗读宽带内容；

　　2、交流信息；

　　3、小组交流汇报；

　　4、展示自己的手抄报《科学改变生活》

　　七、，生谈感想

语文教案篇2

　　设计理念

　　引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美，感受读书的快乐，从而培养他们良好的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运，学会关爱，帮助他人。

　　教学目标

　　1、培养学生主动阅读课文的兴趣。

　　2、运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。

　　教学重点

　　认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。

　　教学难点

　　通过阅读故事明白道理。

　　教学准备

　　1、师生准备生字卡。

　　2、学生预习课文。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、课题质疑，导入新课

　　师：读了课题，你知道了什么、

　　师：再读读课题，你还想知道什么、

　　二、初读课文，自主识字

　　师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。

　　(读准字音，读通句子，生字多读几遍。)

　　师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。

　　(相互提醒应该注意的读音。)

　　师：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗、(试读—抽读—开火车读。)

　　师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗、自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗、讲讲为什么要这样排。

　　师：(出示老师排好的顺序)老师排对了吗、为什么、

　　且、更

　　蛙、相、根、次、法

　　旱、舍、第、齐

　　雁

　　师：怎样记住这些字呢、你有好方法吗、

　　(学生交流自己的记字方法。)

　　师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗、

　　青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。

　　师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。

　　三、指导写字，欣赏汉字美

　　师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗、

　　1、再读一读这8个字吧!

　　2、先观察这8个字有什么规律(结构)，想想怎样才能写好它们。

　　3、看老师示范写一次，跟着书空。

　　4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。

　　四、再读课文，理解感悟

　　师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗、

　　1、请读①“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”

　　师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗、从这个词中你感受到了什么、

　　2、请读②“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”

　　师：读了这句话，你知道了什么、

　　师：将①②两句话连起来读读。(试读—抽读—齐读。)

　　3、大家练习读2~4段，这几段告诉了我们什么、

　　师：再读读写青蛙想出的好办法的'句子吧，从中你感受到了什么、“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”

　　4、大家小声地练读5~10段，想想你知道了什么。

　　(出示句子重点指导读、体会。)

　　人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

　　青蛙想：这是我想到的办法。

　　许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

　　青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。

　　师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么、

　　师：它真这样做了，会怎么样呢、

　　5、自读11~14段。

　　师：青蛙为什么会从空中掉下来呢、

　　师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想、怎么做、(大家讨论，发表自己的见解。)

　　师：读了这个故事，你明白了什么、

　　五、感情朗读，故事拓展

　　1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。

　　2、小组演一演“青蛙搬家”。(要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。)

　　附板书设计：

　　青蛙搬家

　　雁带青蛙飞行

　　(找有水的地方)

　　青蛙想出办法青蛙从空中掉下来

　　(舍不得)(不服气)

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。

　　2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。

　　教学重点：

　　创意想象，合理想象。

　　教学难点：

　　注意故事中细节的描写。

　　教学准备：

　　乐曲磁带。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1.听音乐，猜动物游戏。

　　大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

　　2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种小动物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

　　二、创编故事。

　　1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！

　　2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。

　　更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。

　　（放松情绪，营造大胆想象气氛）

　　3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。

　　（不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。）

　　4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。

　　此段尽量设计得富有戏剧性。

　　如：

　　猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。

　　转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽~

　　（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）

　　5.别光顾着发愣啊！快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象吧！

　　6.分小组讨论。

　　7.简略交流汇报。

　　师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点；引导学生创新情节力争有波澜。

　　如：你的`办法利用了小兔的长处，真妙！

　　你的故事峰回路转，真让人着迷。

　　同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。

　　8.那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。

　　分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创意的一组的表演。

　　9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家注意观察细节。

　　在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。

　　如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。

　　在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！

　　再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？

　　同时还可让学生板书关键词。

　　教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

　　三、了解故事创编要求。

　　1.阅读作文要求及提示。

　　2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。

　　预设引导：

　　如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出一些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。

　　四、动笔成文。

　　1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。

　　2.给你的故事拟个响亮的标题。

　　（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

　　3.下面我们就把这个故事编完整写下来。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、复习生字词，会写“竿、忍、竟”三个生字。

　　2、朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。

　　教学重难点：

　　朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？

　　除了生字词，我们还学习了课文1——6自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公非常有趣，能听懂蚯蚓的话。瞧，他们还在钓鱼呢！接下来会发生什么有趣的事呢？

　　二、品读课文

　　1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！

　　指名说。（外公和琼儿都能听懂鱼说话）

　　小鱼都跟他们说了些什么呢？找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。

　　指名说。

　　2、谁来读读小鱼对外公说的话？

　　指导读好外公的.话。

　　3、琼儿又听到小鱼说什么呢？

　　指导读好琼儿的话。

　　男女生分读外公和琼儿的话。

　　4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。

　　小鱼此刻是什么样子？谁来告诉大家？

　　自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。

　　指导读好“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。”

　　看到小鱼现在的模样，如果你是琼儿，心里会怎么想呀？

　　琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说：“_______________!”

　　男女生合作读，师生合作读。

　　5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！外公是又惊又喜啊！

　　出示“又惊又喜”，指名读。

　　又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！琼儿是怎样做的？请大家赶快读一读第16自然段。

　　指名说。请你读一读，你为什么要这样读？

　　指导朗读。

　　看着小鱼快活地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？指名说。

　　6、琼儿两次听懂了小鱼说话：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说：“！”琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说：“！”

　　琼儿真的能听懂小鱼说话吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

　　指名说。

　　7、师生齐读7——18自然段。

　　8、小结：

　　老师相信，你们和琼儿一样，都是善良孩子！希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话，好好保护它们！

　　三、指导识记生字

　　1、齐读“竿、忍、竟”字。

　　2、范写：“忍”。

　　3、课堂书写练习。

　　板书设计：

　　11 听鱼说话

　　外公有趣

　　琼儿善良

语文教案篇5

　　师：同学们学过孟郊《游子吟》吗？让我们来一起朗诵：游子吟（孟郊）

　　慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。

　　从这首诗，通过母子将别时，慈母为游子缝衣的场景描写，表现了母子真挚的骨肉深情。今天我们学习《散步》理解一下家庭亲人之间的相互敬爱。

　　师：首先请同学默读课文。用简练的语言概述“散步”的过程。

　　师：现在谁来说说文章讲的是什么事呢？

　　生：这篇散文，写了一家四口在初春散步，开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。表现得很温馨，很甜美。这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，希望你们能用心去感受这份温情。

　　师：散步对我们而言，是大事还是小事？

　　生：小事。

　　师：对，也就是说：散步其实是件又平常又普通的小事。但文章表现上来的东西是不是散步这么简单？

　　生：不是。

　　师：是啊，作者从这件小事中还真散出些“大事”来呢。我们一起学习吧。

　　师：首先请男同学朗读1—3自然段，边读边思考，找出散步的人、时、地、原因。

　　（几位女学生朗读，全体学生思考）

　　师：好，男同学们读得又整齐又响亮。来，有谁能回答老师刚才提的问题。

　　学生甲：人是：包括“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。

　　师：他们是——？

　　学生甲：一家人。时间是春季。

　　师：春季的哪个时候？

　　学生甲：初春。

　　师：哪些词句表现是初春这个特殊的时节的关键？

　　学生甲：这是南方初春的'田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

　　学生甲：地点是田野。

　　师：为什么要到田野去散步呢？

　　学生甲：因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走。

　　学生乙：还因为田野空气好，景色又美。

　　师：补充得不错！

　　师：从原因上看，我对母亲的态度怎样？

　　生：很好，很孝顺，很会替母亲着想。

　　师：可不是吗，这虽然是小事，但可充分体现了“我”的孝心，同学们可要像他学习哟！

　　师：“我”对母亲很孝顺。“我”与“母亲”之间的关系自然是很好的了。让同学们找找看：哪一句话表现了这样的关系？

　　生：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”这一句。

　　师：很好。虽然散步是小事，母亲能在这春天出来容易吗？

　　生：不容易。

　　师：为什么？从来里可以看出来？

　　学生甲：因为她身体不好。

　　学生乙：从“熬”字可以看出来。

　　师：好，散步去！请女同学读第四、五自然段。

　　师：田野的景色美吗？

　　生：很美。

　　师：怎么美？

　　生：“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。”

　　师：哎，“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？

　　生：春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。

　　师：和前文写母亲有没有关系？思考一下。

　　生：（思考后）有。

　　师：什么关系？

　　生：因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。

　　师：说得多好！同学们把这些观点总结一下，整理在课本上相应的句子旁。（学生整理）

　　师：他们一家人散步是怎样走的？

　　生：前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子。

　　师：谁发现了这个情况？

　　生：“我”的儿子。

　　师：他把发现的这个情况怎样表达出来的？

　　生：突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

　　师：这表现了这个小家伙的什么特点？

　　生：天真、聪颖。

　　师：小家伙的话充满生活情趣，表现了小家伙的天真、聪颖，同时还表现了什么？

　　生：表现了家庭的幸福、温馨。

　　师：接下来，请全体同学把剩下的三个自然段齐声朗读读一遍。

　　师：后来怎样？

　　生：发生了分歧。

　　师：什么分歧？

　　生：母亲要走大路，大路平坦；我儿子要走小路，小路有意思。

　　师：“有意思”在这里是什么意思？

　　生：有趣。

　　师：谁来解决这个分歧。

　　生：“我”。

　　师：为什么是“我”呢？

　　生：因为课文里说：“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，他总是听我的。”

　　师：这说明了我在家中是怎样的地位？

　　生：是中心、核心。因为我是强壮的，高大的。

　　师：这个分歧，“我”觉得容易解决吗？为什么？

　　生：不容易，左右为难，因为找不出两全的办法。

　　师：最终我决定怎么办？

　　生：委屈儿子，走大路。

　　师：为什么？

　　生：因为我伴同他的时间还长。

　　师：从这个决定中，我们再次看到了“我”对母亲的——

　　生：孝顺。

　　师：问题结束了？

　　生：母亲改变了主意，走小路。

　　师：从这个改变中，可以看出，母亲对我的儿子无比的——

　　生：关爱、爱护、疼爱。

　　师：用一个字可以概括，那就是——

　　生：爱！

　　师：总结一下，这一家人真有意思：年纪老的、大的对年纪小的态度是——

　　生：爱。

　　师：年纪小的，大的对年纪老的态度是——

　　生：孝顺。

　　师：用一个词概括他们一家人的关系：

　　生：温馨和睦、尊老爱幼。

　　师：概括得不错。

　　师：小路有意思吗？

　　生：有意思。

　　师：怎么有意思？

　　生：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

　　师：小路平坦吗？

　　生：不平坦。

　　师：不好走的地方怎么办？

　　生：我背母亲，妻子背儿子走。

　　师：课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

　　生：因为是小路，路不好走，怕母亲摔着了。

　　生：我觉得他们走的不仅是平常的路，不仅是散步，同时也在走过人生之路，所以走得仔细。

　　师：分析得有意思，我觉得这位同学还真像文中的“我”一样，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的东西来。于平凡中见深刻，于“小”中见“大”，不就是这篇文章的主旨吗？

　　同学们能理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话吗？

　　生：这个形象有象征意义，一家有老有小，既要赡养老一代，又要抚养下一代，这是中年的责任。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？

　　师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学

　　了这篇文章之后，你懂得了什么？

　　生：要尊老爱幼、和睦相处。

　　师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教师出示投影：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举——＜英＞培根。

　　生：读格言

　　师：下面，我们做一个小小的练习：联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。（展示投影内容，学生思考）

　　师：我们对天下所有老人都应承担一种责任，老吾老及人之老，关爱老人是每个人来应尽的责任。

　　这节课我们通过品味文章的语言感受到家庭生活的浓浓的亲情、尊老爱幼高尚情感，认识到每个人所应担负的责任。

　　师：最后请齐唱《常回家看看》。

语文教案篇6

　　设计理念

　　兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的`设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

　　教学目标

　　１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

　　２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

　　３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

　　教学流程

　　一、谜语促疑，使学生产生新奇之感

　　１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？

　　２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

　　３出示课题：翠鸟

　　４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

　　二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

　　１自读课文，咬准字音，读通句子。