语文教案

时间:2024-03-09 08:01:01 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学习围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体。

  2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

  3、写完之后读给同学听。

  教学重点:

  1、学习围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体。

  2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

  教学难点:

  能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

  教学过程:

  一、导入新课:

  谈话导入:我们每个同学都有自己的爱好和特长,刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来,我们一起看一看。

  二、学习例文:

  1、自读3段话,了解意思。

  2、你对哪段话感兴趣,先读一读,再说说它是围绕哪个意思写的,通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。

  (喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的。通过两个事例把这个意思写具体的。)

  3、说说这3段话的写法。(先介绍自己有什么爱好或特长,再用具体事例把这个意思写具体。)

  三、指导习作:

  1、想想你自己有什么爱好或特长,有什么事实来说明。(结合实际说一说自己的特长)

  2、在小组里说一说。

  3、试着写一写,写好后自己读一读,改一改。(自读自改。)

  4、选择有代表性的',在班内读一读,讨论如何改进。

  5、在小组里读一读,请大家帮助修改。(集体评改。)

  四、课堂:本节课我们学习了围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体的方法,并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

  五、作业:把自己写的一段话读给家长听,请家长提出修改建议。

  习作

  (第二课时)

  教学目标:

  对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改,使学生能围绕一个意思写话,并把这个意思写具体。

  教学重点:

  对习作进行评改。

  教学难点:

  指导学生,把要表达的意思写具体。

  教学准备:

  优秀段落5,待改段落1。

  教学过程:

  一、展示优秀作品:

  1、挑选几份写得好的段落请作者读听。

  2、大家评议这些段落写得怎么样,好在哪。(评议:能围绕一个意思写话,并把这个意思写具体。)

  二、集体共同修改一段话:出示这段话,请大家自读并指出不足,提出修改建议。

  1、不能围绕一个意思写话。

  2、意思写得不具体。

  3、意思表达不清楚。

  4、有错别字和病句。

  三、自己修改习作。

  四、作业:修改自己的习作。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;

  2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;

  3.积累农业气象谚语;

  4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

  教学重点:

  体会词语在表达语意轻重方面的作用

  教学难点:

  运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

  教学准备:

  搜集人类从大自然受到的启示的资料

  教学时间:

  四课时

  教学过程:

  第一课时,口语交际

  一、激趣引入

  师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

  二、自主选择、自主交流

  1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容

  2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

  3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

  4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。

  5.学生对上台学生的.交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方

  6.评出最佳发明家、最佳资料员

  三、自查,同桌再次互说

  1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

  第二课时,习作

  教学过程:

  一、明确写作要求

  1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?

  (写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)

  2.师引导:

  注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

  二、自己书写

  三、同桌互改

  第三课时

  习作评改

  一、学生自改、互评

  1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。

  2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

  3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

  二、同桌互改、写评价语

  三、师总评

  第四课时

  我的发现和日积月累

  我的发现

  一、读一读

  二、说说你发现了什么?

  三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

  四、请生说说类似的例子。

  日积月累

  一、读一读,说说谚语的意思

  二、交流自己知道的一条谚语的意思

  三、自己背、同桌背、集体背

  四、交流自己搜集的气象谚语

  展示台

  根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示

语文教案 篇3

  一、创设情景,导入新课

  1.同学们,现在是什么季节?(夏天)在这个季节里,你最喜欢什么天气?

  2.你们喜欢雨天吗?雨后你们在校园里怎样玩的?

  3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水,就为大家写了一首小诗(师板书:雨后)

  二、初读课文,整体感知,自主识字

  1.师范读,生看书思考:从中听到了什么?看到了什么?

  2.学生自读课文,自主识字。

  3.检查识字情况

  (1)出示生字。

  (2)同桌互相检查。

  (3)师检查,让学生用字组词,个别的字进行说话练习。

  三、细读课文,理解感悟。

  1.学生自读第一小节。

  (1)雨后的广场怎样的情景?“快乐的好像神仙一样”是什么意思?让学生体会到此时的快乐。

  (2)雨后是清新的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,应用怎样的语气去读?

  2.细读二、三、四小节。

  (1)诗中描写了哪些人物?

  “小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高”说明了什么?

  小哥哥摔倒后是不是很沮丧?你是怎么看出来的?你觉得小哥哥是怎样的一个人?

  (2)小妹妹长得什么样子呢?她跟在谁的后面呢?“泥裤子指的'是什么?哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?但她心里是怎样想的呢?

  (3)小朋友们的心情是怎样?我们应该用怎样的语气读?

  (4)再读课文,用欢快的语气读。

  四、拓展延伸

  1.在这雨后的美景中,同学们,你想做些什么呢?

  2.用心观察和体会画一下雨后的美景。

  五、练习书写

  1.出示本课要求写的字,师生共同讨论字的笔顺及占格。

  2.学生练写,教师指导。

  3.学生互评,提高书写质量。

语文教案 篇4

  教材简析

  《春天的声音》这首小诗优美清新,格调优雅。作者通过细致观察,写出了春天里鸟儿、青蛙、蜜蜂和虫儿们发出的声音,还有那绿叶抽芽、种子出土的声音。用这些声音,展现出了春天万物复苏、生机勃勃的情景。全诗想象丰富,描写生动,富有童趣。

  设计理念

  以读为主线,通过多种形式的读文,让学生感知文意,走进文本,受到感染。通过扎实读文,学习语言,并尝试运用,在实践中达到积累和发展语言的目的。

  教学目标

  1.使学生感受春天的美好,升华对春天的热爱之情。

  2.培养学生的'想象能力,拓展知识,学会合作学习。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.认识“许、妙”等8个生字。

  教学重、难点

  1.朗读课文,增强学生喜爱春天的情感。

  2.培养学生的想象能力。

  3.拓展知识,能够创造性地处理使用搜集的材料。

  教学准备

  学生搜集有关春天的图片及描写春天的古诗、儿歌、散文等。教师准备录音机,录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音的磁带。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、情境导入,激发兴趣

  播放带有春天声音的录音,请学生回答听到这些声音后,想到了些什么。

  学生欣赏后自由回答,教师板书课题。

  (创设学习情境,在情境中展开学习活动,激起学生读文的兴趣。)

  二、新课教学

  1.初读课文,整体把握。(1)学生看拼音自由读文,要求读准字音,不丢字,不加字,遇到不认识的字可问同学或老师。

  (2)看汉字自由读文,不认识的字看拼音多读几遍。

  (3)小组合作读书,会读的同学给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!

  (扫清朗读文章的障碍,体会合作学习的乐趣。)

  2.品读课文,想像画面。

  教师出示读书提示,学生品读课文。

  (1)充分阅读全文,边读边想象春天的美丽景色。

  (2)小组合作,一人读,其他学生闭目感受春天的盎然生机。

  (3)可模仿小动物的声音来感受课文。

  教师随机指导朗读。学生朗读文章,发表见解,自由其他同学读文。

  (创设愉悦的学习氛围,让学生在阅读实践中加深对课文的理解,感悟春天的美。增强评读意识,培养合作交流能力,在评读中自我提高。)

  三、拓展延伸

  1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙声音?

  2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。(按收集到的资料类别分小组。)

  学生自由发言,分小组交流课前准备的资料。选出小组中的代表作向全班同学展示。

  (了解课文的表达形式,通过模仿练说,提高学生细心观察生活的能力和语言表达能力。把课外搜集的资料与课内学习内容结合起来,通过交流开阔学生的视野。)

  四、识字

  出示由生字组成的词语卡片,引导学生选择相应的词语说话,进一步识记生字。

  五、拓展阅读

  读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这文章,进一步感受春天的美好。

语文教案 篇5

  [教学目标]

  1、学习本文采用“总—分—总”的结构,条理清晰,层次井然。

  2、了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

  [重点难点]

  1、重点:采用“总—分—总”的结构。

  2、难点:情况叙述与事理解说紧密结合。

  [教学时数]

  一教时

  一、导入

  教师借助多媒体,播放宇航员在太空中活动的情况,引起学生的想像。

  二、阅读课文,整体感知,理清文章思路。

  第一部分(1),总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

  第二部分(2—27),分说自己在太空中理这遥各方面情况。

  第三部分(28),写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

  三、精读第二部分

  提问:这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。

  明确:这一部分可分五层。

  第一层(2—9),写自己在太空中跑步运动。

  第二层(10—13),写自己在太空中长高了。

  第三层(14—18),写自己在太空穿衣。

  第三层(19—24),写自己在太空中沐浴。

  第四层(25—27),写自己在太空中的睡眠。

  四、探究

  1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况,这一切都与在地球上不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?

  明确:吃食、跑步等在地球上是再平常不过的`,但在太空失重的情况下,一切就都与在地球上不同了,在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星际旅行的需要,是人类向其他行星发展的需要,具有重要意义。

  2、文章最后说:“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题,发表自己的感想。

  学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

  明确:宇航员精神是探索精神,是冒险精神,是无畏精神,是舍己精神。

  五、小结

  本文记叙了在太空中生活的情况,解说了太空生活不同于地面生活的原因,表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

  六、布置作业

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