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语文教案

时间：2024-03-12 08:20:30 教案我要投稿

语文教案（实用6篇）

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案（实用6篇）

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文，品味课文语言。

　　【教学重点、难点】

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　【教法、学法】

　　情境教学法朗读法等

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教具准备】

　　图片头饰

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　板书课题：美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

　　4、提问测试，整体把握课文。

　　这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　（1）看图片显示欣赏公鸡的`外表美。

　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

　　公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？

　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（1） “大摇大摆”什么意思？

　　（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。

　　（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

　　4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

　　5、在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　（1）指名读，齐读老马的话。

　　（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

　　（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美帮人做事美

　　（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　四、巩固练习

　　1、指导朗读

　　（1）戴头饰分角色朗读。

　　（2）齐读。

　　2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

　　【板书设计】

　　美丽的公鸡

　　唱美比美学美

　　啄木鸟图治病

　　公鸡图蜜蜂图采蜜老马图

　　青蛙图捉虫

　　美不美不光在外

　　还帮助人们做事

　　得意洋洋大摇大摆伤心惭愧

　　打鸣

语文教案篇2

　　一、学习目标：

　　1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

　　2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

　　3．会用正确的格式书写书信。

　　二、学习重点及解决措施：

　　重点：

　　会说出傅雷所说的“坚强”的含义

　　解决措施

　　通过合作研讨、分析总结解决

　　三、流程预设：

　　自主预习1

　　1、作者介绍

　　傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

　　傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范

　　2、熟悉课文，给下列字正音：

　　庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人

　　3、解释下列词语的含义。

　　扶掖：搀扶；扶助。

　　枘凿：比喻不调协，格格不入。

　　廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。

　　重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。

　　自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

　　4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？

　　第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

　　第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

　　整体感知《傅雷家书两则》

　　（1）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

　　希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

　　（2）、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

　　傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

　　赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。

　　（3）、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?

　　不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

　　（4）、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

　　胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的'坚强。

　　合作探究《傅雷家书两则》

　　1. 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

　　明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

　　（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

　　2. 课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

　　明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。）

　　（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）

　　3. 傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

　　明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！

　　4. 体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想像表现了什么内容？

　　明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

　　5. 课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

　　这是本课学习上的一个难点，首先找到课文中的相关语句：

　　相信艺术家没有矛盾不会进步

　　解决一个矛盾便是前进一步

　　矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境

　　明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

　　全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

　　【学习者分析】

　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

　　【教学目标】

　　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　【教学理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

　　1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

　　2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

　　3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

　　4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

　　【应用信息技术依据】

　　1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。

　　2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

　　【课前准备】

　　1.字卡、词卡。

　　2.多媒体课件。

　　3.环境污染的资料。

　　【教学中可能出现的问题】

　　学生在初读课文谈自己的.想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、创设情境，导入

　　同学们，我们的家——地球（出示地球）曾是一颗明净而美丽的星球，可是，随着工业化的到来，这颗星球并不像从前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，让我们一起来听听地球的声音吧。（播放视频）

　　看了视频，你有什么感受？

　　是呀，我们赖以生存的环境正被肆意地破坏，真不敢想象，多年以后的地球将会是什么样子。很多人也意识到了这一点，纷纷发出倡议，保护我们脆弱的星球。连一个小朋友都写了一首环保小诗，针对周围的大气污染提出希望，今天我们继续学习这首小诗。打开书79页。

　　昨天我们已经初读了课文，现在请大家快速浏览课文，找一找，课文中的小朋友都提出了哪些希望？他为什么要提出这些希望呢？（出示烟囱）

　　二、学习第一小节

　　1、我们来看他的第一个希望。出示第一小节。

　　2、指名读。

　　他希望，烟囱里飘出来的是，板书：烟囱———轻盈洁白的云彩

　　什么是洁白？填空：洁白的

　　轻盈呢？（轻飘飘的）

　　怎样读好这一小节？“我真希望”怎么读？“不是浓浓的黑烟”怎么读？“轻盈洁白的云彩”怎么读？

　　重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

　　3、指名比赛读，男女生比赛读。

　　4、这里有个“彩”字需要学习。指导书写。

　　三、学习第二小节

　　1、接下去的两小节也跟第一节差不多，请两名同学读一下。

　　他也希望，烟囱里喷出来的是，板书：清澈晶莹的泉水

　　2、什么是清澈？（结合图片：干净透明见底）什么是晶莹？

　　填空：晶莹的（结合“晶”字的写法：光亮透明）什么东西是光亮透明的呢？（葡萄、泪珠、雨水、玻璃球、喷泉、露珠等）

　　3、教学“晶”字的书写。（三日结合亮晶晶）

　　4、他还希望，烟囱里吐出来的是，板书：淡淡的芬芳

　　什么是芬芳？

　　四、学生合作读二、三小节

　　1、二、三小节在结构上与第一小节一样，我们可以模仿第一小节的读法，请四人小组练读。

　　2、分组比赛读。评价。

　　五、学习第四小节

　　连烟囱里都能吐出香味来了，在这位小朋友的美好愿望中，我们的地球是怎样的呢？一起来看第四小节。

　　1、指名读第四小节

　　（他希望我们的地球）板书：树更绿花更红动听悠扬

　　什么是动听？填空：动听的

　　看着小鸟的动画说说什么是悠扬？（声音高低起伏持续和谐）

　　2、你打算怎样读这一小节？

　　这小节有两个真希望，怎么读呢？（一个比一个高，或第一个高，第二个低。尊重学生自己的阅读体验）（主要强调小朋友内心希望的强烈和真挚）

　　表扬强调更绿、更红、更动听、更悠扬的学生。

　　3、全班一起读。

　　4、同学们读得真棒！能不能把整首诗连起来有感情地读一读呢？（配乐朗读）

　　六、背诵整篇诗歌

　　1、同学们，这篇小诗用生动的语句、深沉的心情，表达了小朋友希望治理烟尘、清净空气、还我蓝天的美好愿望，写得非常优美，想不想把它背下来呢？那就先看着板书背一背吧。学生自由背。全班背。

　　七、课后调查汇报

　　昨天，我们对环境污染做了资料的搜集和调查，你能说说大气的污染除了烟囱排出的气体，还有什么原因？我们的地球正遭受哪些方面的污染呢？

　　八、仿写

　　1、看了视频，再次震撼了我们的心，上了这节课，做了这么多的调查，你有了新的希望吗？

　　2、请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

　　3、展示作业

　　九、全课小结

　　学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

　　课后反思：

　　这是一篇环保类的文章，从人文的角度上来说，一看到这个文章我就是从教育孩子保护环境入手的，下了两个视频，目的是从感官上激起学生的环保欲望。另外，让学生收集资料在课堂上汇报也增强了学生的语文实践能力。后来经过深入地分析课文，我发现这篇诗歌看似简单，其实包含着很多新知识，比如说“轻盈洁白、清澈晶莹、芬芳、动听悠扬”等词语的理解，我用了结合图片、分析字形、字义等方法。而学习关联词语“不是……而是……”、给洁白、晶莹、动听搭配词语等我又是运用了填空的方法。“轻盈、清澈、悠扬”等词语也是可以词语搭配的，但考虑二年级的学生认知水平还没到，如果进行词语搭配就难了点，就只是理解了。在朗读方面，我是从情感入手，用集体评价的方式指导学生读好第一小节，在后面的二三小节与第一小节结构相同，朗读可以参照，所以就放手让学生在四人小组里练习。读的方式有指名读、男女生比赛读、小组比赛读、全班读、配乐读。最后一小节由于有两个我真希望，所以着重指出必须有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重学生的个性阅读，只要读出强烈的希望就行，这里交给了学生这个朗读技巧，碰到连续两个重复的句子时，朗读时候要高低分明才能读出韵味。背诵时，我结合提示和板书，目的是教给学生抓住关键词来背诵让学生在课堂上都能初步背诵出来，达到事半功倍的效果。然后是仿写一段小诗，表达对保护环境的愿望，我怕学生一时想不出来，就降低了难度，让他们选择我出示的几段话里的一段填空，或者自己写。最后，在板书这一块，我力求精简但是又能反映课文内容，还能帮助背诵，一举两得。也根据字理识字教学了两个生字。但由于没有经过试教，很多问题可能出现，内容也许多了一些，上课有些赶，希望老师们提出宝贵的意见。

语文教案篇4

　　1．学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

　　2．初读课文，了解课文大意，正确朗读课文。

　　3．学习1-3自然段。

　　重点：学习1-3自然段。

　　4．难点：学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

　　录音机

　　投影片

　　小黑板

　　一．揭示课题，审题质疑。

　　1．读题。教学“泸”，8笔，与“沪”区别。简要介绍泸定桥。

　　2．题目有什么特点？中心词是什么？什么意思？（点出课文记叙的事件。夺：攻取，攻打；飞：飞快，神速。）

　　3．根据题目，需要进一步了解什么？（谁？什么时间？为什么夺？怎么飞夺？结果如何？）

　　二．自学，小黑板揭示多音字读音。

　　读通课文，思考质疑中提出的问题；学习生字、词语。

　　bēi背着fà千钧一发bēn奔赴

　　背发奔

　　bèi背靠着山fā发现bèn向......奔去

　　三．检查。

　　1．指名分节读课文。

　　（1）正音（结合释义）：湍急峻岭击溃千钧一发泥泞

　　（2）纠正易读错的'句子：城/背靠着山。

　　2．说说下列带点字及整个词语意思。

　　妄想诡计震耳欲聋奋不顾身心惊胆寒

　　3．当堂听写生字组成的词语并检查订正。

　　四．梳理1-3节课文内容。

　　1．指名读第一节。

　　（1）红军要过大渡河，为什么非走泸定桥不可？“只有”是什么意思？

　　（2）从哪些地方看出大渡河是“天险”？

　　（3）课文这样开关有什么特点？（交待了时间、地点、人物和事件，还介绍了大渡河环境。）

　　请用一句话把这几个要素说完整。（1935年5月，红军北上抗日要夺取天险泸定桥。）

　　（4）。泸定桥是红军北上抗日的必经之路，点出了夺桥的必要性。

　　2．默读2、3小节，思考红军夺取泸定桥为什么要“飞”？（抢时间）

　　（1）自学-同桌讨论。

　　（2）按课文内容填空。

　　红四团的任务：（29日早晨夺下泸定桥。）

　　红四团面临的严峻形势：（20多小时行军120公里。时间紧，距离远。2敌人有两个团防守，又派了两个旅增援。）

　　红四团完成任务的关键：（抢在敌人前面。）

　　（3）“关键”是什么意思？（事物最紧要的部分。）

　　（4）联系课文说说，为什么抢在敌人前面是关键？

　　3．朗读1至3节课文。

　　五．作业

　　1．读课文，预习课后习题1（1）、（3）

　　2．完成作业本1、2题及用“关键”造句。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　课前准备

　　1．选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

　　2．准备为回报父母之爱而做的礼品。

　　口语交际

　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

　　2．说说自己应该怎样爱父母。

　　习作

　　上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的`事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。

　　提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

　　我的发现

　　提示：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请教。

　　1．自读两组句子。

　　说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　2．我发现，还有一些字也有这个特点。

　　如：花

　　a.公园里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不乱花钱。

　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

　　日积月累

　　读读认认

　　1．背诵儿歌，看谁背得正确、流利。

　　2．我发现这些生字都是字，偏旁都是。

　　读读背背：练习背诵。

　　展示台

　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

　　小组合作

　　1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

　　2.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、旅夜抒怀：通过课文题目鉴赏诗歌的内容与情感。

　　2、客至：学会抓住关键词进行比较阅读。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　今天我们来学习杜甫的两首律诗，《旅夜抒怀》和《客至》。读诗要从“头”开始，说明诗的题目对理解诗歌很重要。今天，我们试着通过题目来鉴赏一首诗。

　　二、文本研读

　　1、通过“旅”字看背景

　　思考：题目中的第一个字是“旅”，你能从中读出什么呢?

　　明确：“旅”是旅居之意。杜甫在唐代宗广德二年(764)的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州(乐山)、戎州(宜宾)、渝州(重庆)、忠州(忠县)，于九月到达云安(四川云阳)。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。

　　小结：这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。再加上这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。

　　2、通过“夜”字察实景

　　⑴第二个关键词是“夜”。给我们带来什么信息?

　　明确：夜，指作者写作这首诗的时间是在夜晚。

　　⑵诗中哪些诗句和“夜”是相对应的的?

　　明确：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

　　⑶体味一下作者这二句诗里所描绘的意境。首先找一下其中的意象有哪些?

　　明确：共有两组：细草、微风、岸、危樯、舟，星、平野、月、江流。

　　⑷这两组意象分别构成了一幅怎样的画面(意境)，具有怎样的特点?

　　明确：第一组：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗漫漫的长夜。(凄冷)

　　第二组：星空低垂愈显原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息。(雄浑阔大)

　　⑸诗三、四句写景，明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流，这两句写景雄浑阔大，历来为人称道。请分析这两个写景句中寄寓了诗人的什么感情?采用了什么手法?