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中班语言教案：盲人摸象（通用7篇）
作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的中班语言教案：盲人摸象，欢迎大家分享。
中班语言教案：盲人摸象 1
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、大象的.图片（已分割成几个部分）PPT课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动反思：
今天的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说，今天在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着；"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗？"看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢？孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的想象力，同时也锻炼了幼儿的口语表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。
在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理，何乐而不为呢？
中班语言教案：盲人摸象 2
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能理解故事内容，学说故事中的对话。
引导幼儿通过观察图片，用自己的语言描述大象的局部特征。
过程与方法目标
通过故事欣赏、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
鼓励幼儿积极参与小组讨论，提高合作交流能力。
情感态度与价值观目标
让幼儿明白看待事物要全面，不能只凭局部了解就下结论的道理。
二、教学重难点
教学重点
理解故事《盲人摸象》的内容，知道每个盲人摸到的大象部位不同，得出的结论也不同。
学说故事中的语句，如 “大象像一堵墙”“大象像一根柱子” 等。
教学难点
引导幼儿体会故事所蕴含的道理，即认识事物要全面，不能以偏概全。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法、讨论法
四、教学准备
《盲人摸象》的故事图片、PPT。
大象头饰若干、眼罩若干。
五、教学过程
导入（3 分钟）
教师通过提问引导幼儿进入情境：“小朋友们，你们见过大象吗？大象是什么样子的呢？” 鼓励幼儿自由发言，分享他们对大象的印象。
教师接着说：“今天老师要给大家讲一个关于大象的故事，故事里的人都没有见过大象的全貌，我们一起来听听他们是怎么认识大象的吧。”
故事讲述与理解（12 分钟）
教师利用 PPT 或故事图片，生动地讲述《盲人摸象》的故事。在讲述过程中，根据情节发展，适时提出问题，如 “第一个盲人摸到了大象的什么地方？他觉得大象像什么？” 引导幼儿关注故事细节，理解每个盲人对大象的不同认知。
讲述完一遍故事后，教师再次展示图片，引导幼儿回顾故事内容，重点学说盲人描述大象的语句，如 “大象像一堵墙”“大象像一根柱子”“大象像一把扇子”“大象像一条绳子”“大象像一根粗粗的管子” 等。
小组讨论（8 分钟）
将幼儿分成小组，每组 4 — 5 人，给每组幼儿发放一张故事图片。
教师提出问题：“为什么盲人们说的大象都不一样呢？他们说得对不对？” 引导幼儿在小组内讨论。教师巡视各小组，鼓励幼儿积极发言，倾听幼儿的'想法，并适时给予指导。
每组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。
游戏环节：盲人摸象（12 分钟）
教师讲解游戏规则：“现在我们来玩盲人摸象的游戏。老师会请几位小朋友戴上眼罩扮演盲人，其他小朋友来当大象。盲人要通过触摸大象（其他小朋友）来猜猜摸到的是大象的哪个部位。”
邀请 5 — 6 名幼儿戴上眼罩，其他幼儿自由组合成 “大象”（可以两人一组或三人一组，用身体摆出大象的形状）。“盲人” 通过触摸来猜测，每摸到一个部位，教师引导 “盲人” 用故事中的语句来描述，如 “我摸到了一个大大的、圆圆的东西，大象像一堵墙，这是大象的身体吗？” 猜对后，更换 “盲人” 和 “大象”，继续游戏。
总结道理（5 分钟）
游戏结束后，教师引导幼儿回到座位，再次回顾故事内容和游戏过程。
教师提问：“小朋友们，通过这个故事和游戏，我们知道了盲人只摸到了大象的一部分，就认为大象是那样的，这样对不对呢？我们在认识其他东西的时候，应该怎么做呢？” 引导幼儿思考，让幼儿明白看待事物要全面，不能只根据局部就下结论的道理。
结束活动（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事中的语句，鼓励幼儿回家后将故事讲给爸爸妈妈听。
整理教具，结束本次语言活动。
中班语言教案：盲人摸象 3
一、教学目标
认知目标
幼儿能够清楚地理解《盲人摸象》故事的情节和内容。
能准确说出故事中每个盲人摸到大象的部位以及他们各自的判断。
技能目标
发展幼儿的语言表达能力，学会用不同的词汇描述大象的身体部位和形状。
培养幼儿的观察力和想象力，通过故事引导幼儿猜测如果自己是盲人会有怎样的感觉。
情感目标
引导幼儿明白认识事物要全面的道理，避免片面性。
激发幼儿对故事表演的兴趣，增强团队合作意识。
二、教学重难点
重点
掌握故事内容，熟悉故事中的对话和描述，能在教师引导下生动地讲述故事。
理解每个盲人对大象的不同认知是由于他们只接触到了大象的局部。
难点
让幼儿深刻体会故事所传达的道理，并能在实际生活中运用这种全面看待事物的思维方式。
在故事表演中，幼儿能够自然地表现出盲人摸象时的动作和神态，以及他们之间的对话。
三、教学方法
情境教学法、互动教学法、表演教学法
四、教学准备
《盲人摸象》的动画视频、故事音频。
大象模型或图片，展示大象各个部位的卡片。
为幼儿准备眼罩、自制的大象道具（如用纸箱和彩纸制作大象的身体部分）。
五、教学过程
导入部分（5 分钟）
播放大象的叫声音频，引起幼儿的注意，然后提问：“小朋友们，你们猜猜这是什么动物的声音呀？” 引导幼儿回答出大象。
教师展示大象模型或图片，让幼儿观察大象的外形特征，简单描述大象的身体部位，如大大的身体、长长的鼻子、粗壮的腿等。
故事呈现与理解（10 分钟）
播放《盲人摸象》的动画视频，幼儿观看。观看过程中，教师引导幼儿注意观察盲人摸象的动作和表情。
视频播放完毕后，教师结合故事音频再次讲述故事，同时展示展示大象各个部位的卡片。在讲述过程中，重点强调每个盲人摸到的部位和他们的判断，如 “第一个盲人摸到了大象的身子，他觉得大象像一堵墙”，并引导幼儿模仿盲人摸象的动作。
讲述完故事后，教师提问：“小朋友们，你们还记得每个盲人摸到大象哪里了吗？他们是怎么说的'呢？” 请幼儿回答，巩固对故事内容的记忆。
深入讨论（8 分钟）
教师提出问题：“为什么盲人们说得都不一样呢？他们有没有真正认识大象呢？” 引导幼儿思考和讨论。
在幼儿讨论过程中，教师参与其中，鼓励幼儿大胆发言，分享自己的想法。讨论结束后，教师总结幼儿的观点，并引导幼儿明白因为盲人只摸到了大象的一部分，所以他们的认识是不全面的。
角色扮演（12 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿分配角色（盲人、大象），并发放眼罩和自制的大象道具。
教师讲解表演要求：“扮演盲人的小朋友要戴上眼罩，通过触摸大象来猜测摸到的部位，并且要说出来自己的想法，就像故事里一样。扮演大象的小朋友要保持姿势不动哦。”
幼儿进行表演，教师巡回指导，提醒幼儿注意表演的表情和动作，以及对话的准确性。每个小组表演结束后，其他小组可以进行评价，说说他们表演得好的地方和需要改进的地方。
总结与拓展（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事内容和表演过程，再次强调认识事物要全面的道理。
教师提问：“在生活中，我们有没有像盲人一样，只看到一部分就下结论的情况呢？” 引导幼儿联系生活实际，思考这个问题，并鼓励幼儿分享自己的经历。
结束活动（3 分钟）
教师表扬幼儿在本次活动中的积极参与和精彩表现。
鼓励幼儿在课后可以再次表演这个故事给其他小朋友或家人看。
中班语言教案：盲人摸象 4
一、教学目标
知识与能力目标
使幼儿熟悉《盲人摸象》的故事内容，能准确地复述故事。
帮助幼儿掌握一些描述物体形状和特征的词汇，提高幼儿的语言描述能力。
过程与方法目标
通过故事讲述、图片展示、互动游戏等多种方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
在活动中培养幼儿的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
让幼儿体会故事中蕴含的哲理，懂得认识事物要全面，不能只凭局部的经验来判断。
培养幼儿尊重他人观点、善于倾听的良好品质。
二、教学重难点
教学重点
理解《盲人摸象》故事中的情节发展和人物对话，能够完整地讲述故事。
让幼儿通过故事了解大象的身体结构和不同部位的特点。
教学难点
引导幼儿理解故事所传达的深刻道理，并将其运用到日常生活中的认知活动中，培养幼儿全面看待问题的'思维习惯。
三、教学方法
演示法、谈话法、实践法、启发法
四、教学准备
《盲人摸象》故事书、相关的故事图片和 PPT。
制作大象身体部位卡片（如大象的耳朵、鼻子、腿、尾巴、身子等），卡片背面有相应的描述词汇。
准备一些简单的道具，如眼罩、玩具大象等。
五、教学过程
故事导入（5 分钟）
教师拿出一本精美的故事书，向幼儿展示书的封面并问：“小朋友们，今天老师带来了一个有趣的故事，你们看封面上有什么？” 引导幼儿观察并回答是大象。
教师接着说：“这个故事里的大象可特别了，有几个盲人想要知道大象是什么样子的，他们是怎么做的呢？我们一起来听听吧。”
故事讲述与学习（10 分钟）
教师开始讲述《盲人摸象》的故事，一边讲述一边用 PPT 或故事图片展示相应的情节，帮助幼儿理解。在讲述过程中，教师的语言要生动、形象，注重语音语调的变化，以吸引幼儿的注意力。
讲完故事后，教师针对故事内容提出一些简单的问题，如 “故事里有几个盲人？”“第一个盲人摸到大象哪里了？他觉得大象像什么？” 等，让幼儿回答，以检查他们对故事的初步理解。
图片观察与描述（8 分钟）
教师展示大象身体部位的图片，引导幼儿仔细观察。然后拿出事先准备好的大象身体部位卡片，让幼儿抽取一张，根据卡片背面的描述词汇来描述大象的这个部位，其他幼儿来猜是大象的哪个部位。
在幼儿描述的过程中，教师可以给予适当的引导和帮助，鼓励幼儿使用更多的词汇来丰富描述内容，如 “大大的”“长长的”“粗粗的”“弯弯的” 等。
游戏体验（12 分钟）
教师介绍游戏规则：“现在我们来玩一个盲人摸象的游戏。老师会请几位小朋友蒙上眼睛，来摸一摸这个玩具大象，然后说说你摸到的是什么样的，就像故事里的盲人一样。”
邀请 3 — 4 名幼儿蒙上眼睛，依次触摸玩具大象，然后让他们描述自己摸到的部分，其他幼儿可以在旁边观看并倾听。游戏结束后，教师可以让其他幼儿说说这些 “小盲人” 描述得准不准确，和故事里有什么相似的地方。
讨论与总结（5 分钟）
教师组织幼儿进行讨论：“小朋友们，通过这个故事和游戏，我们发现盲人只摸到了大象的一部分，就有了不同的想法。那我们在认识新事物的时候，应该怎么做呢？” 引导幼儿积极发言，分享自己的想法。
教师总结幼儿的发言，并强调认识事物要全面，不能只看一部分就下结论的道理。同时，教师可以结合生活中的一些例子，如认识一个新朋友、了解一种新玩具等，让幼儿更好地理解这个道理。
故事复述与结束（5 分钟）
教师引导幼儿一起复述《盲人摸象》的故事，可以采用你一句我一句的方式，帮助幼儿回忆故事内容。
活动结束时，教师对幼儿在本次活动中的表现给予肯定和鼓励，并提醒幼儿在生活中要记住今天学到的道理。
中班语言教案：盲人摸象 5
一、教学目标
（一）认知目标
幼儿能理解故事内容，知道盲人摸象的过程和结果。
认识大象的主要身体部位，如身体、腿、尾巴、象牙等。
（二）能力目标
通过故事讲述和讨论，发展幼儿的语言表达能力，能尝试用自己的语言描述大象的部分特征。
培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿根据故事内容进行简单的表演。
（三）情感目标
让幼儿明白看待事物要全面，不能只凭局部了解就下结论的道理。
引导幼儿关心、帮助盲人等特殊群体。
二、教学重难点
（一）教学重点
帮助幼儿理解故事内容，熟悉故事中的角色和情节。
引导幼儿用清晰、连贯的语言描述大象的身体部位和盲人摸象的不同感受。
（二）教学难点
让幼儿体会故事所蕴含的哲理，懂得全面看待事物的重要性。
组织幼儿进行故事表演，鼓励幼儿在表演中展现角色特点。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法、游戏法、角色扮演法
四、教学准备
大象的图片或模型，展示大象各个部位的细节。
《盲人摸象》的`故事视频或音频。
眼罩若干，用于模拟盲人摸象的情境。
制作简单的道具，如象鼻子、象牙、象腿、象尾巴等，用于角色扮演。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师出示大象的图片或模型，引导幼儿观察大象的外形。
教师：“小朋友们，看看这是什么动物呀？”（幼儿回答：大象）
教师：“那谁能说一说大象长什么样子呢？”（鼓励幼儿描述大象的外观，如大大的身体、长长的鼻子等）
（二）故事讲述（7 分钟）
教师开始讲述《盲人摸象》的故事：“从前，有几个盲人，他们从来没有见过大象，但是都很想知道大象是什么样子的……” 在讲述过程中，声音要有起伏，吸引幼儿的注意力。
教师结合图片或简单的动作，描述盲人摸象的过程，如 “一个盲人摸到了大象的腿，他说：‘大象就像一根粗粗的柱子。’”
（三）理解故事（10 分钟）
播放《盲人摸象》的故事视频或音频，让幼儿再次感受故事内容。
教师提问，帮助幼儿理解故事。
教师：“盲人摸到大象的哪些地方了呢？他们觉得大象像什么？”（引导幼儿回忆故事内容，回答盲人摸到的部位和他们的描述）
教师：“为什么盲人说的都不一样呢？”（引导幼儿思考，因为他们只摸到了大象的一部分）
（四）讨论环节（10 分钟）
教师组织幼儿分组讨论。
教师：“小朋友们，如果我们只看一样东西的一部分，能知道它是什么样子吗？就像盲人只摸到大象的一部分一样。”（让幼儿在小组内交流自己的想法）
每组选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对幼儿的回答进行总结和引导，让幼儿明白看待事物要全面的道理。
（五）游戏：盲人摸象（10 分钟）
教师将幼儿分成若干组，每组选出一名幼儿扮演盲人，戴上眼罩。
在教室的一角放置大象的模型或准备好的大象身体部位道具。
“盲人” 在其他幼儿的引导下，去触摸大象模型或道具，然后猜猜自己摸到的是大象的哪个部位，并描述自己的感觉。
游戏结束后，教师和幼儿一起回顾游戏过程，再次强调全面了解事物的重要性。
（六）角色扮演（10 分钟）
教师拿出准备好的道具，如象鼻子、象牙、象腿、象尾巴等，让幼儿选择自己想扮演的角色（盲人或大象）。
幼儿根据故事内容进行角色扮演，在表演过程中，鼓励幼儿模仿盲人摸象时的动作和语言，以及大象的姿态。
表演结束后，教师和其他幼儿可以给予掌声和鼓励，对表演精彩的幼儿进行表扬。
（七）总结（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾《盲人摸象》的故事内容，再次强调故事所蕴含的道理：我们看东西要全面，不能只看到一部分就下结论哦。
教师引导幼儿思考在生活中还有哪些情况需要我们全面地去看待问题，鼓励幼儿在日常生活中养成全面思考的好习惯。
教师提醒幼儿要关心盲人等特殊群体，因为他们在生活中会遇到很多困难，我们可以帮助他们。
中班语言教案：盲人摸象 6
一、教学目标
（一）知识与技能目标
幼儿能准确说出故事中盲人摸象的顺序和他们对大象的不同描述。
学会用 “大象的…… 像……” 的句式描述大象的身体特征。
（二）过程与方法目标
通过倾听、观察、模仿等活动，提高幼儿的倾听能力和语言模仿能力。
利用小组合作和角色扮演，培养幼儿的团队协作能力和表现力。
（三）情感态度与价值观目标
培养幼儿对故事的兴趣，激发幼儿的求知欲。
引导幼儿懂得从多个角度去认识事物，避免片面性。
二、教学重难点
（一）教学重点
让幼儿掌握故事的主要情节和细节，能够清晰地讲述故事。
引导幼儿通过故事学习，理解部分与整体的关系。
（二）教学难点
如何引导幼儿将故事中的道理迁移到日常生活中，培养全面看问题的意识。
在角色扮演中，帮助幼儿把握角色的特点和情感，使表演生动有趣。
三、教学方法
情境教学法、互动教学法、启发式教学法
四、教学准备
大象拼图一幅（将大象分成不同部位的拼图块）。
《盲人摸象》故事 PPT，包含生动的图片和简单的文字。
与幼儿人数相等的眼罩、若干张写有盲人摸象台词的卡片。
奖励贴纸若干。
五、教学过程
（一）拼图导入，引发兴趣（5 分钟）
教师在黑板上展示大象拼图，拼图被打乱成几个部分，分别是大象的身体、腿、尾巴、鼻子、象牙等。
教师：“小朋友们，今天老师带来了一个好玩的拼图，我们一起来拼一拼，看看这是什么动物吧！”
邀请几位幼儿上来尝试拼图，其他幼儿在下面观察。在拼图过程中，教师引导幼儿描述拼图块的形状和可能是大象的哪个部位。
（二）故事学习（10 分钟）
教师播放《盲人摸象》故事 PPT，边播放边讲述故事。在讲述过程中，根据画面内容，用生动的语言描述盲人摸象的场景，如 “这个盲人伸出手，摸到了大象又粗又圆的腿，他惊讶地说：‘哇，大象像一根大柱子呢！’”
故事讲完后，教师提问：“故事里有几个盲人呀？他们都摸到了大象的哪里？他们觉得大象像什么？” 引导幼儿回忆故事内容，回答问题。对于回答正确的幼儿，教师给予奖励贴纸。
（三）深入理解（10 分钟）
教师再次播放 PPT，重点展示盲人摸象的不同场景，引导幼儿观察。
教师：“小朋友们，为什么每个盲人说的大象都不一样呢？” 鼓励幼儿积极思考和发言。
教师总结幼儿的回答，并进一步讲解：“因为每个盲人只摸到了大象的一部分，没有摸到整个大象，所以他们说的都只是大象的一部分样子。就像我们看东西，如果只看一部分，是不能知道它真正的样子的。”
教师引导幼儿用 “大象的…… 像……” 的句式描述大象的身体特征，如 “大象的鼻子像长长的水管”“大象的尾巴像细细的绳子” 等。
（四）游戏互动：盲人摸象体验（10 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流扮演盲人。给扮演盲人的幼儿戴上眼罩，在教室的一个区域放置一些代表大象身体部位的物品（如粗柱子代表腿、软绳子代表尾巴等）。
“盲人” 在小组其他成员的引导下，去触摸这些物品，然后猜猜自己摸到的是什么，并用 “大象的…… 像……” 的句式描述。
游戏结束后，教师对幼儿在游戏中的表现进行评价和总结，强化幼儿对故事内容的`理解。
（五）角色扮演与分享（15 分钟）
教师将幼儿分成小组，每个小组分配角色（盲人、大象），并发放写有台词的卡片。
幼儿根据卡片内容和对故事的理解进行角色扮演。在表演过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，为角色添加一些动作和表情。
每个小组表演结束后，其他小组的幼儿可以进行评价和分享自己的感受。教师引导幼儿从表演的生动性、对角色的理解等方面进行评价。
（六）总结与拓展（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾《盲人摸象》的故事和今天的活动内容。
教师：“小朋友们，今天我们听了盲人摸象的故事，还玩了好玩的游戏和表演。我们知道了看东西不能只看一部分，要全面地看。那在生活中，我们还有哪些事情需要全面地去了解呢？” 引导幼儿联系生活实际，思考问题。
教师布置课后小任务：让幼儿回家后把《盲人摸象》的故事讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起讨论生活中全面看问题的例子。
中班语言教案：盲人摸象 7
一、教学目标
（一）语言目标
理解故事《盲人摸象》，能用自己的语言复述故事中的主要情节和对话。
丰富词汇：盲人、大象、柱子、扇子、绳子、墙、象牙等。
（二）认知目标
了解大象的基本身体结构和特征。
通过故事理解部分与整体的关系，知道不能仅凭局部印象来判断事物。
（三）情感与社交目标
培养幼儿对语言故事的兴趣，提高倾听能力。
在小组活动中，增强幼儿的合作意识和沟通能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导幼儿理解故事内容，记住盲人摸象的不同结果和原因。
帮助幼儿掌握故事中的重点词汇，能够清晰地表达。
（二）教学难点
让幼儿深刻体会故事所传达的哲理，并能在生活情境中运用。
在小组表演中，协调幼儿之间的配合，使表演富有情节和趣味性。
三、教学方法
讲述法、讨论法、操作法、表演法
四、教学准备
《盲人摸象》的故事绘本或动画视频。
大象的拼图玩具、不同材质的物品（如粗木棒、软布条、硬纸板等）模拟大象身体部位。
自制盲人眼罩若干、简单的表演服装（如大象头饰）。
五、教学过程
（一）开始部分：导入（3 — 5 分钟）
出示大象拼图玩具，引导幼儿观察。
教师：“小朋友们，看老师带来了一个好玩的拼图，我们一起来把它拼完整吧，猜猜这是什么动物？” 幼儿和教师一起拼图，在拼图过程中，教师引导幼儿描述大象的各个部位，如 “这是大象长长的鼻子，这是它大大的身体” 等。
拼图完成后，教师提问：“如果我们没有见过大象，只摸它的一部分，能知道大象是什么样子吗？今天老师要给你们讲一个有趣的故事，叫《盲人摸象》。”
（二）基本部分：故事学习与理解（15 — 20 分钟）
故事讲述
教师使用故事绘本或播放动画视频讲述《盲人摸象》的故事。在讲述过程中，教师用生动、形象的语言，配合适当的动作和表情，吸引幼儿的注意力。例如，在描述盲人摸象时，教师模仿盲人摸索的动作和惊讶的表情。
理解故事
故事讲完后，教师通过提问引导幼儿理解故事内容。
教师：“故事里有几个盲人？他们在做什么？”“每个盲人摸到了大象的什么地方？他们是怎么说的？” 幼儿回答问题，教师根据回答情况给予指导和补充，帮助幼儿梳理故事内容。
教师再次讲述故事，重点强调故事中的重点词汇，如盲人、大象、柱子、扇子、绳子、墙、象牙等，让幼儿跟着重复，加深印象。
教师拿出模拟大象身体部位的物品（粗木棒代表象腿、软布条代表象尾巴等），让幼儿触摸并说出这像大象的哪个部位，进一步理解故事中的比喻。
（三）操作与游戏部分：盲人摸象游戏（10 — 15 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组推选一名幼儿扮演盲人，戴上眼罩。
在每组前方放置模拟大象身体部位的物品。
教师：“现在我们来玩盲人摸象的游戏，盲人小朋友要去摸摸这些东西，猜猜这是大象的哪个部位，然后说一说。”
“盲人” 幼儿在小组其他成员的引导下触摸物品，猜测并描述。游戏结束后，小组内成员可以交换角色，再次进行游戏。
（四）表演部分：故事表演（10 — 15 分钟）
教师为幼儿准备好表演服装（如盲人眼罩、大象头饰），将幼儿分成小组进行故事表演。
教师：“现在我们要把《盲人摸象》的故事表演出来，每个小组的小朋友要商量好谁扮演盲人，谁扮演大象哦。”
在幼儿表演过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，添加一些自己的动作和台词。例如，盲人在摸象时可以有更多的摸索动作，大象可以有一些可爱的.反应。
每个小组表演结束后，其他小组的幼儿鼓掌表示感谢，并可以对表演进行简单的评价，如 “我觉得他们表演得很有趣，盲人摸象的时候很像真的”。
（五）结束部分：总结与拓展（5 — 7 分钟）
教师和幼儿一起回顾《盲人摸象》的故事，总结故事中的道理。
教师：“小朋友们，通过今天的故事和游戏，我们知道了盲人只摸到大象的一部分，所以他们说的都不一样。这告诉我们，看东西不能只看一部分，要全面地看，这样才能知道它真正的样子。在生活中，我们也有很多这样的情况，比如看一个人，不能只看他的一点行为，要多了解他。”
教师布置课后任务：让幼儿回家后把《盲人摸象》的故事讲给家人听，并和家人一起讨论还有哪些事情需要全面地去了解。
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