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语文教案

时间：2024-03-17 08:37:27 教案我要投稿

语文教案[实用9篇]

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案[实用9篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.有感情的朗读诗歌

　　2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯

　　3.了解一点关于象征的知识

　　教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”

　　教学难点：对于象征的理解

　　教具：多媒体

　　教学方法：师生共同探讨，师点播小结

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗?是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢?我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢?

　　二、作者介绍(多媒体)

　　三、诗文理解

　　1.学生朗读诗文查找生字词。

　　2.找学生有感情的朗读。

　　3.学生放声自读。

　　4.谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。

　　5.找各组同学依次概括各节的主要内容。

　　(1)诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助!

　　(2)诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战

　　(3)诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。

　　(4)诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息

　　(插入课件)

　　6.小结：诗人重点写了未选择的路，为什么?其实未选择也是一种选择，是舍弃。当我们无法选择时，其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路”?表面是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，表面是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写?这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多条路可选择，但一个人往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的`选择都带着偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。

　　7.能谈谈你心中从本诗明白的道理吗?

　　8.师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。谁还有什么不明白的提出来，大家一起研讨。

　　四、放声自读，再次感悟，记下你心中的哲理句。

　　课后反思：诗是美的，哲理确实深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不可能很好的把握，但从浅处去品味，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、让学生熟读成诵《夜书所见》。

　　２、通过读寓言故事悟出一定的人生道理，培养学生的阅读能力。

　　３、通过口语交际，引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生的口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、读读背背叶绍翁的《夜书所见》。

　　２、阅读寓言《邯郸学步》。

　　教学过程

　　一、读读背背

　　１、小组学习：

　　⑴熟读古诗。

　　⑵作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

　　２、全班交流。

　　３、熟读成诵。

　　二、阅读《邯郸学步》

　　１、自由读，理解内容。

　　２、小组讨论：

　　⑴那个青年人为什么学来学去，连路都不会走了？

　　⑵作者借这个故事，说明了什么道理？

　　３、全班交流。

　　４、结合生活实际，举例谈谈对寓意的理解。

　　第二课时

　　教学目标

　　进行口语交际，介绍健康小常识。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　这节课我们要进行听，说话的训练，请同学们注意积累学习方法，提高听、写、读的能力。

　　二、口语交际训练

　　１、这次是练习谈谈自己保持身体健康做法的训练，老师把平时了解的一些健康小常识讲给大家，让同学仿照老师的方法，进行训练。

　　２、同桌互相讲。

　　告诉学生，你们所讲的健康小常识，要准确，清楚叙述内容。然后谈谈自己保持身体健康的方法。别的同学讲的时候也要认真听，哪些地方讲的好，就向他学习，哪些地方讲的不好，就帮他改过来。

　　３、推送代表在班上讲，同学们进行评价，教师酌情指导。

　　第三、四课时

　　〖教学目标

　　指导并完成习作。

　　教学过程

　　一、导入

　　这节课我们要进行写作练习，写自己想说的话，想写的内容。

　　二、习作指导

　　１、读题明确要求。

　　（重点明确：内容广泛，要写出自己最喜欢写的。）

　　２、写文章要做到内容具体，语句通顺。

　　３、同桌互说。

　　４、全班交流，然后师生共同评议修改。

　　范文点评

　　游九寨沟

　　位于四川省南坪县境内的九寨沟，是一个中外驰名的自然风景区，也是珍贵动物大熊猫的产地之一。九寨沟秀峰挺立，山谷幽静，湖泊棋布，河道纵横，道道瀑布点缀其间，是个景物奇异、风光秀丽的佳境，有“人间仙境”、“九寨风光胜桂林”的美称。（开头简洁，概括介绍九寨沟的秀美。）

　　７月２８日这天，我游览了这个“人间仙境”。

　　我们顺着林荫小道向上走去，不一会儿，便看到诺日朗瀑布，恰似银河奔泻，抛珠撒玉，声震幽谷，映出道道彩虹。那些数不清的小瀑布，水势平缓，汩汩有声。这里，四季景色各异，春天百花点缀水面，夏天浓荫遮盖水面，秋天枫叶野果为水添色，冬天玉树琼枝倒挂水边。（描写瀑布生动自然。）

　　九寨沟的湖泊是美丽的。它像一面面镜子镶嵌在深山峡谷中，湖水清澈透明。放眼望去，水的颜色由浅处的天蓝色，变为较深处的`墨绿色。蔚蓝色的天空，银白的雪山，翠绿的树木、倒映在湖水中，美丽极了。水面上鸳鸯、野鸭和翠鸟成双结伴；水中，游鱼清晰可见，历历可数。湖水随风荡漾，远看就像水波仙子在翩翩起舞。

　　长海，是九寨沟中最大的一个湖泊。水天相接，浩渺无垠。我们乘船向上游而去，但见两岸峭壁千仞，大声一喊，山鸣谷应，余音袅袅。（具体写湖泊。）

　　最高兴的是，我见到了国家一级保护动物──金丝猴。金丝猴全身金黄色，背毛很长，宛如肩披一件金黄色的蓑衣，鼻子向前翘着。它的爪子很尖，有一根长长的尾巴。从远处看，像一个威武的卫士，在守护着九寨沟。（写金丝猴，文笔俏皮，活泼。）

　　啊，九寨沟，你是镶嵌在祖国河山上的一颗明珠。

　　评析

　　这篇小游记，作者抓住了所观景物的特点，展示了九寨沟的迷人景色。开章简洁，概括介绍了九寨沟的秀美。全篇着重写九寨沟美丽的湖泊，运用一系列形象生动的比喻，具体描绘“人间仙境”。由静到动，动静结合、给人留下了非常深刻的印象。

　　三、学生写作，教师巡视指导

　　四、修改作文

语文教案篇3

　　教材分析：

　　《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好

　　教学设想与目标：

　　知识与能力：掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　过程与方法：

　　1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　情感态度价值观：搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学准备：

　　录音机计算机

　　教学重点、难点：

　　虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的`深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？

　　鼓励学生积极发言，全班交流。

　　师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1。学生自由读课文，边读边连词划出生字。

　　2。小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。

　　3。集体检查：

　　（1）多音字：

　　好hǎo（）发fā（）还huan（）

　　hào（） fà（） hai（）

　　（2）辩字义：

　　牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。

　　三、再读课文，感悟寓意。

　　1、师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。

　　2、学生自由朗读。

　　3、指明读，分角色读。

　　4、指导背诵。

　　5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。告诉我们，做人要做表里如一的人。

　　四、总结。

　　1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、你还知道那些寓言故事。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、展开想象，复述《叶公好龙》。

　　2、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、寓言

　　2、齐读课文。

　　二、品读课文，感知质疑。

　　1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？

　　2、指名读，其他同学及时指正。

　　3、交流

　　三、细读课文。

　　1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢

　　指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）

　　2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了

　　齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）

　　模仿说话，练习写法。

　　（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。

　　（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流

　　（3）写话练习

　　（4）交流、点评

　　（5）师范说

　　4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》

　　板书：真龙听说想说做

　　四、揭示寓言。

　　1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）

　　2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）

　　3、交流寓意

　　五、拓展延伸，总结全文。

　　1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》

　　2、限时间阅读，说寓意。

　　3、总结全文。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。

　　2.完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。

　　3.把内容写具体，能写出情感的变化过程。

　　重点难点

　　重点：阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。

　　难点：完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。

　　教学准备多媒体课件

　　课时安排 1课时

　　教学过程

　　一、课题导入

　　师：本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，下面让我们一起来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。

　　板书：习作例文与习作。

　　二、习作例文

　　（一）学习《别了，语文课》

　　1.默读课文，了解文章的主要内容。

　　2.结合批注，感受文章的写作手法。

　　3.说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。

　　提示：“我”对学习语文的情感和态度，由讨厌转变为喜欢。作者是这样表达的：开始时，“我”默书总不合格，因此对语文不感兴趣；经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。

　　（二）学习《阳光的两种用法》

　　1.朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2.说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。

　　3.感受作者表达情感的方法。（动作、语言、场景描写）

　　三、习作

　　1.讲解习作题目。

　　师：刚才我们学习了习作例文，进一步加深了我们对文章表达情感方法的体会。让我们一起来看本单元习作的题目：让真情自然流露。

　　师：其实在生活中，我们也会有各种各样的情感体验：畅快、沮丧、激动、愧疚……请选择一种印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。这是一篇以记事为主的作文，要写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。

　　2.习作指导。

　　开头可直接抒发自己的'情感，采用倒叙的方法进行写作，重点描写事情发生的经过，运用心理描写等方法，写清楚人物情感的变化过程，结尾点题，采用抒情的表达方式，升华文章的主题。

　　3.学生完成习作，教师检查学生完成情况，对习作中存在的问题进行指导。

　　4.评出优秀习作，交流学习。

　　教学反思

　　1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

　　2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

　　美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

　　在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

语文教案篇5

　　一、教材分析本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。

　　第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的`方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

　　二、教学目标 1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。 2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

　　三、教学重点与难点教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

　　四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标指导并完成1-4题

　　（二）教学过程 1指导练习第1题。（1）明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。（2）练习： ① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。 ② 用“＼”划去一个不合适的字。（3）完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。 2指导练习第2题。（1）根据词句定义。 ① 查字（词）典了解带点字有几种意思。 ② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。 ③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。（2）尝试练习第（1）题。 ① 查《新华字典》“热”有6种意义项； ② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”； ③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。（3）完成作业，交流反馈。出示答案： ① 感情非常激动； ② 气氛活跃； ③ 感觉温度比较高 ④ 形容非常羡慕。 3指导练习第3题。（1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。（2）完成作业。 ① 辨析每一组两个词的不同意思； ② 根据句意选用合适的词填空； ③ 有带点词语造句。（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀清香 ②悲痛悲愤 4指导练习第4题。（1）读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。（2）完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。（3）想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。（5）在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。

　　第2课时

　　（一）教学目标指导并完成5、6题。

　　（二）教学过程 1指导练习第5题。

　　（1）教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

　　（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

　　（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　教材分析：

　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的.表现。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　对课文的理解和朗读领悟。

　　教学方法：

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

　　3、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

　　（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

　　（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）、能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

　　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　（2）、找朋友，

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）、有难大家帮

　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

　　（1）、提出要求

　　声音宏亮

　　认字准确，能读准带生字的句子。

　　（2）、指名读

　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）、组内练习，试读课文。

　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　（1）、自愿当小老师

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的故事和资料。

　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助？___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他为什么这样做？

　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、弄懂课后思考、练习。

　　3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

　　4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。

　　5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

　　6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　重点难点

　　理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

　　教学用具

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？

　　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）

　　（二）情境体验，整体感知

　　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

　　2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

　　3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

　　（三）细细品读，理解课文

　　品读第一段

　　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

　　2、指名交流：

　　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

　　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

　　3、指导朗读。

　　品读第二段

　　1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

　　2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

　　3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

　　4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

　　品读第三段此文转自淘.教。案网

　　1、读课文，这段介绍的.是什么时候的景色？（清晨）

　　2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）

　　3、明确“隐隐约约”的意思。

　　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）

　　5、挑战读课文。

　　品读第四段

　　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

　　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

　　（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

　　（2）找出这段话中的一对反义词。

　　（3）指导朗读。

　　品读第五段

　　1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

　　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

　　（四）我当导游，回味课文

　　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

　　（五）抒发感受，启发爱国

　　1、学了这篇课文，你想说些什么？

　　2、由于历史的原因，台和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国，台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台的小朋友说些什么？

　　（六）结束：快乐的旅程到此结束。

语文教案篇8

　　一、题目引入，质疑问难

　　1. 读题，说说你从中了解到什么？

　　2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。

　　二、读通课文，整体感知

　　1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。

　　2. 检查朗读情况。

　　三、细读课文，理解句意

　　学习《西江月·夜行黄沙道中》：

　　1. 借助注释说说词的意思。

　　2. 想象词中描写的景象。

　　3. 读词，从词中你感受到什么？

　　4. 读读，背背。

　　学习《晓出净慈寺送林子方》：

　　1. 欣赏音乐，听范读。

　　2. 听了这首诗你感受到什么？

　　3. 读一读，结合注释说说诗句意思。

　　4. 再读诗，把诗中描写的景色画一画。

　　5. 读读，背背。

　　四、背诵默写，拓展感悟

　　1. 朗诵全文。

　　2. 说说本课中的诗与词有何异同。

　　3. 背诵、默写诗词。☆关于作者

　　辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的`作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。

　　杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。

语文教案篇9

　　[训练目的]

　　1、记事写人做到有详有略、详略得当，八年级上第二单元写作教案——(网友来稿)。

　　2、明确详略与中心思想的关系。

　　[训练题目]

　　1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

　　2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。

　　3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。

　　[训练指导]

　　第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。

　　第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：

　　①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的`喜爱之情；

　　②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；

　　③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。

　　第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。

　　综合实践活动：访问爱国主义教育基地

　　[设计思路]

　　1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息；

　　2、通过活动的全过程，陶冶情操，激发爱国感情，初中二年级语文教案《八年级上第二单元写作教案——(网友来稿)》。

　　[内容阐释]

　　全文分为两个部分：

　　第一部分，主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。

　　第一层（1—2句），引列宁语录，解释什么是爱国主义情感，阐明这种情感的价值、地位。

　　第二层（3—5句），以本单元课文中内容为例，进一步论证爱国主义情感的重要。其中，第3句为总领句，第4句概括述例，第5句是作者的感叹、评价。

　　第三层（6），总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的做法，号召大家访问爱国主义教育基地，从而提示了本项“综合实践活动”的主旨。

　　第二部分，主要说明“访问”的具体操作问题。

　　“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题。

　　“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序：听介绍——看实验——问情况——察心境。

　　“访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深：写感受——作交流——对外报道。

　　[教学参考提纲]

　　组织学生进行本次“综合实践活动”，不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程，而应该体现出比较充分的语文味和人情味。

　　首先，给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上，可以做一点扩散思维，请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。

　　其次，要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在准备工作中，可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生，增强本项活动的目的性；比如，明确要求具体活动的组织、联系工作，一律由班级同学的代表自己去做，老师不作任何干预；再比如，关于小结工作，特别是其中的专题汇报会的“中心”即“……在我心中”，还可以作一些分解，要求同学作一点分工，这样也许可以使小结工作更有层次，更有内容。

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