中班美术活动教案：花儿打电话

中班美术活动教案：花儿打电话

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的中班美术活动教案：花儿打电话，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　设计意图：

　　中班年龄阶段的幼儿开始对装饰感兴趣，他们会有意、无意的在自己的画上加一些线条，小圆圈等简单的图形来装饰。（当然，孩子自己是不会意识到自己的这种行为叫装饰的。他们只觉得这样会更好看，有时甚至是无意识的。）对于教师来说，就是要把幼儿的有价值的无意行为转变成他们有意识的行为。

　　装饰绘画在中班孩子的绘画内容中占了很大的比重，怎样使孩子喜欢这种装饰绘画？怎样使孩子能投入到大胆的装饰创作中？我认为是需要一个体系的引导培养的：兴趣引导——逐渐丰富装饰元素——个性创作。

　　对与初升中班的孩子来说，让他们喜欢装饰绘画，有兴趣专注绘画是最重要的，从孩子熟悉、喜欢的形象入手，则更容易于孩子的绘画表达，有助于他们获得成功。

　　鉴于以上因素，我设计了这样一个活动“花儿打电话”，用类似游戏的方式，用幼儿较容易表现的形象“花儿”让幼儿进行装饰绘画的尝试。帮助孩子获得成功体验，激发进行装饰绘画的兴趣。

　　活动目标：

　　1、乐于进行装饰绘画活动，能体验到作品成功的成就感。

　　2、能大胆运用简单的点、线、面进行装饰。

　　活动准备：

　　8开纸、单色水彩笔

　　活动过程：

　一、师幼互动导入画题。

　　1、示意幼儿向客人老师问好。

　　2、引出图形朋友。（三角形、圆形、方形）

　　活动实录：

　　尽管有很多的听课教师，但孩子们看上去并不紧张。在我引导下，他们很自然的和客人老师用英语打招呼，声音不是很大。当我画出图形时，小朋友马上说出了这些图形的名称。

　　分析：孩子们对这些图形已经有了认知经验。并且从客人老师到引出图形朋友过渡自然，孩子不知不觉就进入到画题中了。

　　而在一开始我之所以要先引出图形朋友，是为了打破幼儿画花的思维定势，“花不是一定要圆的。”为幼儿的起笔做铺垫。

　　二、教师示范、发散幼儿思维。

　　1、图形朋友变魔术，变成了花。

　　活动实录：

　　看到图形朋友上有了花纹，大部分孩子都叫起来：“花、花、花。”也有孩子说是别的，引起了一些小争论。但最后都认同了是“花”。

　　分析：

　　我在画花纹时故意用了不同的形状。圆形上用了波浪形线；三角形上画了正方形花瓣；方形上画了三角形的花瓣。所以有孩子就认为不是花了。这时我认为老师要引导一下，确定是花，不要让孩子过多猜测与画题无关的内容。

　　2、花儿很难过，因为它不美。怎么办？（打扮一下、装饰一下）

　　教师边示范边用语言激发幼儿的思维。

　　活动实录：

　　当我问孩子怎么办时，一些孩子说：“给它们穿衣服。”“帮它们化化装。”“给他们画些花纹。”王何说：“帮他们装饰一下。”我请他来试一试。他在圆形的花瓣里加了一圈整齐的小圆，花确实漂亮了些。我又请承亮来试试，他又在圆形花上加了一根一根的线。我说：“原来承亮在给花儿长头发，扎辫子。”孩子们笑起来：“对呀。”

　　我又在孩子们的基础上对花进行了一些启发性的装饰。

　　分析：

　　在这个活动之前，我们已经有过两次装饰活动，所以孩子们已经有了些经验，知道可以用“画花纹”、“打扮”、“化装”等方法。但我没有刻意告诉他们这叫“装饰。”当王何说出“装饰”，我有些意外，但并不奇怪。这或许就是潜移默化吧。

　　本来我并没有设计让幼儿来装饰，但看到孩子们的反应不错，我想看看他们会怎么来装饰，会使用什么装饰元素。结果我发现孩子们使用的是我们前两次活动中的装饰元素。这也说明了一次次的活动对与孩子来说，也是一个绘画符号积累的过程。

　　3、花儿还是不高兴，它们很孤独，没有朋友。怎么办？（找朋友、打电话）

　　给每一朵花儿连上长长的电话线，把电话线也打扮打扮。

　　活动实录：

　　当我让孩子想办法时，孩子们都说：“给他们找朋友。”我就请孙田心来试试怎么找朋友。她在两朵花之间连上了长长的线。我顺着她的思路，给每一朵花都连上了长长的线，让孩子看“象不象电话线”，孩子们都说是的。并为每朵花都找到了朋友而高兴。

　　分析：

　　在花儿之间连上长线是我对画的构思。线和形的结合。

　　“给花找朋友”是我意料中的答案。本来的环节中我也没有设计让孩子来表现花儿怎么交朋友。但我临时决定让孩子试一试，看他们是怎么表现的？没想到孙田心的表现方法和我的构思完全一样，这使得活动进行的更自然。我的构思变成了孩子的想法，师幼互动更协调。当然如果她的表现方法和我的构思不一样，那作为一个引导者，就要视情况进行调整了。

三、幼儿绘画，教师指导。

　　指导重点：

　　1、对于能力强的孩子：鼓励其自己创作的装饰元素多一些。

　　2、对于能力一般的孩子：尽量使画面丰富。

　　3、对于能力弱的孩子：能完成作品，保持画面整洁，对自己的作品有信心。

　　活动实录：

　　可以说每一个孩子都画得非常投入。王志成和赵治文一边画一边讲话，（讲话内容和画题有关）王志成的声音比较大，但周围的孩子没有被他们影响。

　　大多数孩子都画的很大胆，画面丰富。也有个别孩子画的东西很小，挤在一起。

　　四、作品评价。

　　1、展示每个幼儿的作品。

　　2、师对个别作品表扬、鼓励。（主要是能力弱的幼儿的画）

　　3、引导幼儿互相欣赏彼此的作品，说说“你认为谁的画最美，为什么？（画面很干净、画面很满、花很漂亮……）

　　反思：

　　这是一个有趣的活动，孩子们在参与的过程始终很愉悦，几乎所有的孩子对自己的作品都满意，从他们不时的看自己的画，让家长看自己的画可以知道。

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