语文教案

[荐]语文教案6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标 ：

　　会听儿童广播《在宇宙飞船里》，听仔细，记要点，复述主要内容。

　　教学重点：

　　学习集中注意力边听边记要点。

　　教学难点：

　　复述广播内容。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题，明确目标

　　1、谈话引入

　　看书读报、听广播都是学习，会让我们知道世界上的许多大事，学到不少知识。看书读报，如果第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听广播就不同了，广播完了，声音也就没了，怎么才能记住它呢？这就是今天大家要学的本领。

　　2、揭示课题，听广播

　　二、默读课文，学习方法。

　　1、边听边想：课文告诉我们哪些听广播的方法？

　　2、说说怎样听广播。根据学生的回答教师[及时板书：集中注意，听仔细；先听题目，再听内容。

　　三、尝试听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。

　　1、第一遍听录音：听《在宇宙飞船里》，边听录音边看图

　　要求：听清广播里的主要内容？（题目、时间、地点、人物、事情）

　　2、反馈

　　（1）广播的题目是什么？

　　（2）宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的？怎样洗脸刷牙的？吃的'是什么样的饭菜？

　　（多叫几位同学回答）

　　（3）看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。

　　学生看课件练说。（出示句式：（题目）这个故事主要讲了（什么时候），（谁）（在什么地方）（干什么）的故事。）

　　四、练说

　　1、自由练说，同桌互说。

　　2、指名说，共同评议、纠错。

　　五、复述广播内容

　　1、再听录音，训练边听边记的能力

　　2、自由练说。

　　3、指名复述，共同评议。

　　六、小结

　　这节课我们学了怎样听广播，知道了要仔细听，边听边想边记的方法。今后，要多听广播，比如：新闻、气象，特别是少儿节目，并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。

　　板书：

　　听广播

　　题目

　　时间

　　集中注意，听仔细 地点

　　边听边想，听要点 内容 人物

　　事情

语文教案 篇2

　　【教材简析】

　　《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

　　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，认识４个生字。

　　２、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、借助画面，情境导入

　　１、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

　　这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

　　２、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

　　看了这些图片你有什么感受？

　　３、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的'夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧！

　　二、识字学词，初读感悟

　　１、生自读：

　　要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

　　２、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

　　夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

　　长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

　　３、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景？

　　（放课件，理清思路）

　　三、反复诵读，理解体味

　　１、过渡：

　　这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

　　２、合作学习，师巡视指导。

　　３、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？

　　师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？

　　长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

　　王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？

　　读的可真美呀！我也非常想读一读这一段，愿意听吗？

　　（逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面）

　　４、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？

　　５、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

　　６、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！

　　７、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

　　目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

　　四、实践活动

　　我是一名小导游：

　　同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？

　　目的：展示自我，感受语言内蕴。

　　五、课外实践

　　我最棒：

　　北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

　　１、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

　　２、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

　　目的：拓宽思路，加强语言的积累。

　　【板书】

　　北 京 亮 起 来 了

　　↓

　　灯的海洋 光的世界

　　辉煌 亮丽

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

　　2、培养学生积极乐观的的人生态度。

　　教学重点：识字、写字，理解课文内容。

　　教学难点：识字、写字，理解快乐的含义。

　　学习方式：合作、探究。

　　教具准备：生字卡片、录音机、

　　教学时间：7课时。

　　第一课时 大家都快乐

　　教学目标：

　　1、通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义。

　　2、识字15个流利的.朗读课文。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。

　　二、学习新课。

　　1、自读儿歌把不认识的圈出来。

　　2、互教互学生字。

　　3、出示生字检查自学情况。

　　4、给生字找朋友。

　　5、组内读课文。

　　6、推举读得最好的到前面读。

　　7、引导学生观察这首儿歌共有几节。

　　8、每节都写什么？

　　9、理解“挺、真、很、最”的意思。

　　（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？

　　（2）填空（出示小黑板）

　　a.我挺喜欢（ ）花，我真喜欢（ ）花，我很喜欢（ ）花，我最喜欢（ ）。

　　b.我很喜欢和（ ）一起玩，我最喜欢和（ ）一起玩。

　　c.（ ）跳绳条的挺好，（ ）跳绳跳得很好，（ ）跳绳跳得最好。

　　（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？

　　（4）师小结。

　　10、指导朗读。

　　11、学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?

　　三、巩固复习

　　1、出示生字所带的词指名读。

　　2、表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。

　　(2)加上舞蹈动作读。

　　四、课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？

　　板书设计： 大家都快乐

　　一个人玩 挺

　　两个人玩 真

　　快乐

　　三个人玩很

　　许多人玩最

　　第二课时 大家都快乐

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、指名读课文。

　　2、出示生词指名读。静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕

　　丢手绢 比赛

　　二、学习写字。

　　1、出示要写的字：还 广 些 话 众 跳 丢

　　2、齐读生字。

　　3、学生分析结构、笔顺。

　　4、知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？

　　5、学生在田字格里练写。

　　6、评比。

　　三、课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。

　　板书设计： 大家都快乐

　　还 广 些 话 众 跳 丢

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

　　2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。

　　3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

　　重点难点：

　　朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、 今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀？

　　2、 你们能看出这是什么天气的景象吗？（大雾天）

　　3、 谁能用一个词来说说雾给你的感觉？

　　（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）

　　4、 今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

　　5、 学习生字“雾”。

　　整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

　　二、 初读课文，了解内容。

　　1、 课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。

　　2、 交流：淘气

　　学习生字：淘

　　比较：淘 掏

　　注意右边的笔顺

　　三、研读课文，理解内容。

　　（一）学习雾说的话

　　1、指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。

　　2、交流、理解重点句子。

　　（1）学习生字：藏（指导书空）

　　平舌音，后鼻音，读准字音。

　　下半部分的笔顺要注意。

　　（2）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。

　　（3）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

　　（4）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

　　3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

　　（二）学习描写大雾时的情景的语句

　　1、让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“～～”划出相关的句子。

　　2、交流第二节。

　　（1）老师引读第二节（于是，他把……。无论……还是……都……）

　　（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！

　　3、交流第三节。

　　（1）老师引读（于是，他把……。四周变暗了，无论……还是……都……）

　　（2）学习生字“周”。（指名读，注意翘舌音。）

　　（3）用学过的方法理解“连同”。

　　（4）比赛读。

　　4、交流第四节。

　　（1）指名读句子。

　　（2）学习生字“桥梁”。

　　①指名读。

　　②出示形近字“粱”进行区别，齐读。

　　（3）句子中为什么要用两个“甚至”？

　　（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）

　　通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

　　5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

　　（1）读句子。

　　（2）男女生比赛读。

　　（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿造课文的句式说一说。（学习用把字句说话。）

　　（提示：指导时应该注意打开学生的'想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）

　　6、交流第五—七节。

　　（1）学习生字“及”

　　“及”：用去部首的方法记忆。（极、级等）

　　（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。

　　（3）小组比赛读。

　　四、复习巩固。

　　（一）复习字词。

　　师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗？

　　（回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。）

　　抽读生字、词语。

　　（二）指导写字。

　　1、观察生字在田字格中的位置。

　　“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。

　　“雾”：上小下大，撇捺要舒展。

　　“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。

　　“街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。

　　2、学生书写，教师巡视指导。

语文教案 篇5

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

　　课前准备

　　1．（1）制作有文中景物和生字的课件。（教师）

　　（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）

　　2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境激趣，引入新课

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

　　2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

　　3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

　　4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

　　5．认识新偏旁“冖”。

　　设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

　　二、初读课文，定位识字

　　1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

　　2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

　　3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

　　4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

　　设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

　　三、深入读文，随文识字

　　1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

　　（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

　　（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

　　（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

　　（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

　　（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。）

　　2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

　　（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

　　（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

　　（3）学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

　　（4）出示第2小节，指名朗读。

　　（5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

　　预设：

　　过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年

　　给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你

　　当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

　　（6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

　　预设：一串水珠。

　　①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

　　②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

　　③运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）

　　（7）谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

　　（8）用数笔画的方法学习“以”字。

　　（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

　　①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

　　②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

　　预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

　　③拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标点符号歌）

　　3．学习第5小节，教学“成”字。

　　（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

　　（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

　　预设：只有一个字“呱”。

　　（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

　　4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，与阅读再次结合。

　　导学：这些生字放回课文里你们会读吗？

　　设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

　　四、指导写字

　　1．指导书写“们”字。

　　（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

　　（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

　　（3）教师范写，学生书写。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　2．学写生字“下”。

　　（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。

　　（2）学生汇报交流，书写。

　　（3）学生练习书写。（提醒书写姿势。“三个一”。）

　　3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

　　4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

　　设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。

　　五、课堂小结，自主作业

　　1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）

　　2．自己给自己留作业：

　　预设：

　　（1）抄写生字词。

　　（2）熟读课文。

　　设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

　　第二课时

　　一、创设情境，巩固生字

　　1．（课件演示：青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。

　　2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

　　（1）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

　　（2）自读、小组内读、全班汇报读。

　　3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

　　4．生字回文，整体感知。

　　5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！

　　设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

　　二、创设情境，感悟课文

　　1．学习第1小节——感受雨天的美。

　　（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？

　　（2）启发想象：

　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

　　预设：我会感觉凉凉的`，痒痒的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！

　　（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

　　2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　　（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

　　（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

　　（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。

　　（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）

　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

　　③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

　　④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

　　预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

　　⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

　　（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

　　（7）指导分角色朗读课文。

　　（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

　　3．拓展延伸，训练语言。

　　（1）导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

　　（2）通过班级讨论得出：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。

　　4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

　　（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）

　　（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

　　（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

　　（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

　　5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

　　设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

　　三、指导观察，自主书写

　　1．指导书写“雨”字。

　　2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

　　预设：中间的四个点的方向要一致。

　　3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

　　4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

　　5．用投影把写得好的展示给大家看。

　　6．观察“个”字，自己尝试写一个。

　　7．班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。）

　　设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1．学生参看板书练习背诵课文。

　　2．齐声背诵课文。

　　3．师生谈收获小结。

　　设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　２、认读５个生字，培养认字的多种途径。

　　３、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　４、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　５、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　６、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　７、学习正确运用音序查字法。

　　【重点、难点】

　　１、复习巩固所学汉字。

　　２、学会正确运用音序查字法。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　２、认读５个生字，积累词语。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、我的发现

　　１、认读形近字：

　　⑴ 教师出示生字卡片，请学生认读：

　　生字卡片：令 今 乌 鸟 广 厂

　　⑵ 仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　⑶ 学生归纳，教师小结：这组字中的“乌 今 厂”比“鸟 令 广”少了一笔。

　　⑷ 教师出示另一组生字卡片，学生认读：

　　生字卡片：日 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申

　　⑸ 仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　⑹ 学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　⑺ 反复认读这两组生字卡片。

　　⑻ 教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　⑼ 拓展练习：在你学过的.汉字中，还有这样的例子吗？

　　２、我会认：

　　⑴ 反复朗读“我会认”中的汉字。

　　⑵ 想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　⑶ 拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成________。

　　二、日积月累

　　１、我会读：

　　⑴ 出示词语卡片。

　　⑵ 学生自由练读。

　　⑶ 采用多种形式检查读。

　　２、我会连：

　　⑴ 出示汉字卡片，认读生字。

　　⑵ 出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z──zh c──ch

　　⑶ 连线。

　　⑷ 检查连线情况。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

　　２、能用音序查字法正确地。

　　〖教具准备〗

　　字典、小黑板、中国地形图。

　　〖教学过程〗

　　一、读读背背

　　１、借助拼音朗读儿歌

　　注意引导认读：祖（zu） 岭（ling） 盛（sheng）

　　２、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　　３、在地图上指出这些地名的位置。

　　４、这时，你有什么体会呢？

　　５、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　　６、小组合作练习背诵。

　　７、展示背诵效果。

　　二、展示台

　　１、识字加油站：

　　⑴ 说说你喜欢读的课外书的名字。

　　⑵ 把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　　⑶ 说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　　２、比比谁最快：

　　⑴ 复习２６个汉语拼音字母。

　　⑵ 练习找页数。

　　⑶ 学习音序查字法。

　　① 老师认真指导“宽”的查字过程。

　　② 学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　１、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

　　２、在交际中训练学生的倾听能力。

　　〖教具准备〗

　　１、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

　　２、准备小礼品。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　　二、讨论

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　　三、讨论

　　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　　１、小组讨论。

　　２、派代表进行班级汇报。

　　３、小组汇报，全班交流。

　　评议哪一小组提议好而且可行。

　　四、明确目的，各小组分工合作

　　五、同学之间互赠节日礼物

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