语文教案

时间:2024-03-28 09:07:12 教案 我要投稿

实用的语文教案5篇(精品)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的语文教案5篇(精品)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.掌握序言的文体知识。

  2.正确理解课文中重点语句的含义。

  3.明确作者写作《名人传》的目的,学习名人们不畏困苦,自强不息的精神。

  教学重点:

  1.罗曼·罗兰写作《名人传》的目的。

  2.罗曼·罗兰的英雄观。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前准备:

  将学生分成四组查阅资料,分别了解罗曼·罗兰及《名人传》、贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗和傅雷。

  二、了解罗曼·罗兰与《名人传》

  1.大声朗读课文。

  2.请学生简介罗曼·罗兰及《名人传》,突出罗曼·罗兰写作《名人传》的背景,教师适当补充。

  (进入20世纪,罗曼·罗兰意识新的社会大动荡的时代即将到来。他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化时,主张“应当为新社会创造一种新的艺术”。因此,他在创作“革命戏剧”集的同时,还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立“人民戏剧”。可是,他的这一主张没有得到社会的支持,反而遭到责难。罗曼·罗兰一方面感到沮丧,一方面希望重新获取精神的源泉,他说:“那是一九零二年。我正经历着一个骚乱不宁的时期,充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。”罗曼·罗兰离开巴黎,来到贝多芬的故乡波恩,在这里寻找贝多芬当年的影子,寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀,写下了《贝多芬传》。随后又写了《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》,统称为《名人传》。)

  3.在这样的背景下,罗曼·罗兰写作了《名人传》,那么他的序文中谈及了写这部作品的目的吗?如果有,那是什么呢?

  请学生作答,可用自己的话,也可引用原文。

  4.文中,罗曼·罗兰一再提到“英雄”二字,在他眼里,什么样的人才称得上是英雄呢?按照他的标准,罗曼·罗兰选择了三位名人作传,这三位名人又有怎样的人生经历可担得起这英雄的称号呢?

  先请同学为我们简要介绍贝多芬、列夫·托尔斯泰和米开朗琪罗。

  从三位传记人物的生涯中,我们可以窥视出罗曼·罗兰的“英雄”的标准吗?

  小结:贝多芬,米开朗基罗,托尔斯泰,这些被罗曼罗兰尊为英雄的人,他们或受病痛的折磨,或由遭遇的悲惨,或因内心的惶惑矛盾,或三者交叠加于一身,深重的苦恼,几乎窒息了呼吸,毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程,全靠他们对人类的爱,对人类的信心。贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐;米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作;托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小,借以传播爱的种子和宽容的理想。所以罗曼罗兰所谓的英雄,不是通常所称道的那种凭借强力,成就自己功名伟业的英雄人物,而是把拯救人类,拯救心灵,视为己任的那些人。

  5.“在此英勇的队伍内,我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”,为什么呢?

  请学生作答,可可用自己的话,也引用原文。

  (他以超人的斗争和努力,克服生活中的苦难,这种顽强的`精神有极强的震撼力。且自身饱受生活的折磨,却能推己及人,希望自己的榜样能支持其他受难者,这种博大的胸怀难能可贵。而其名言“人啊,你当自助!”和他的行动为患难的人们提供了最有价值的精神启迪。)

  6.从“噢,人啊,你当自助!”这句话里,你能感悟些什么?

  三、再浏览课文,理清文章层次。

  (1段)揭示欧罗巴令人沮丧的现状,并因此呼唤自由的空气和英雄的气息→(2-5)表明写作名人传记的目的,表达对“英雄”的独特理解→(6—7)表达对贝多芬的崇敬,由此呼吁人们鼓起对人类和生命的信仰。

  四、齐声朗诵全文。

  五、布置作业:

  1.完成课后一、二题。

  2.划出文中你不理解的或觉得非常重要的语句。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学重点:

  1.学会6个生字

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学难点:

  正确地书写本课生字。

  教学过程:

  一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。

  教师板书:18 小公图 和 小 鸭子图

  学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?

  二、听课文录音,初步了解课文内容。

  三、初读课文,认识生字。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字

  2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学互读生字和会认字。

  4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

  5.做猜字游戏进一步巩固字音。

  6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

  7.同桌读课文,相互纠正读音。

  8.分段读课文,大致了解课文内容。

  四、学习生字

  1.自己学习生字,识记字形,理解字义。

  2.在小组内互相说一说,

  3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

  吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

  叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。

  弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

  面:独体字。用笔画记忆,笔顺是 ,共9画。组词:上面、下面。面条。

  正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是 ,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

  身:独体字,用笔画记忆,笔顺是 。组词:身边、身上、身体。

  4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

  五、学生书写作业:

  1.学生自己观察书中田格的生字。

  2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

  3.请学生说说在书写时应注意什么?

  如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。

  让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

  4.教师范写“弟、面、身”3个字。

  5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

  6.同桌同学互相评议并修改!

  7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

  8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

  9.完成课后练习3,连一连,写一写。

  附:板书设计

  18 小公鸡和小鸭子

  第二课时

  教学目标

  1.看懂每幅图,理解课文内容。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学重点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学难点

  1.有感情地朗读课文。

  2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学过程。

  一、练习

  1.抽读生字和词语卡片。

  2.分段朗读课文。

  二、看图了解每幅图的意思。

  学生边对照插图,说说每幅图的意思。

  三、分段精读课文。

  (一)学习第一自然段

  1.指名读这段:提问:从他的`读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)

  2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

  (二)学习第二自然段

  1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

  学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

  3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

  4.指导感情朗读。

  (1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

  (2)教师范读,学生练读,指名读。

  5.学生分角色表演课文内容。

  如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。

  (三)学习3、4、5段。

  1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。

  2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

  3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。

  4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

  如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

  5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。

  (四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报

  (1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。

  (2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

  四、教师小结

  通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

语文教案 篇3

  教材分析:

  本次共分三个部分内容:第一部分是“例文”。主要写小作者仔细观察看到的景物。写得清楚、明白,充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点,对“例文”的有关方法)作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求,然后建议充分进行习作的交流。

  教学要求:

  1读懂“例文”,了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

  2、借助“习作要点讨论”的提示,领会写发现一要新,二要细。

  3、按照“作业”要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时:35

  一、启发交流,导入新课

  1、交流平时生活中新发现的情况

  二、揭示要求,明确目标

  1、出示要求,思考:

  (1)、写什么?

  (2)、怎样写?

  三、学习例文,写法

  1、指名读,思考:文章主要写了哪几个新发现?是按照什么顺序来写的?

  2、默读,讨论:小作者是怎样把发现写具体的?(找出有关的语句读一读)

  3、:这例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点,使文章变得具体、生动、有趣。所以,要写好这次,我们必须做到:细观察,抓重点。(板书)

  四、迁移写法,循序练习

  1、口述。

  ①自由练说。

  ②同桌互说

  ③指名说

  ④师生共同评议

  2、写稿。

  第二课时36

  一、学生小组交流学习,并指导修改。

  宗旨:好文章是改出来的'。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。

  2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。修改效果自评办法:自己读读修改前后的,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。

  二、优秀习作全班朗读。

  生:老师,我抓住了一只“西瓜虫”。

  师:在什么地方发现的?

  生:就在那!

  师:能具体说明白吗?

  生:就在假山边的泥土中。

  生:我也发现了,就在花坛的边上。

  生:草地上也有,老师,你看就在这些岩石的下面。

  师:这可不能称作岩石,还是叫做石块更形象。

  生:我知道“西瓜虫”因为怕太阳所以住在泥土和石块下。就像蜈蚣和蚂蚁。

  师:蚂蚁是住在石块下吗?想想。

  生:噢,不是,是在窝里。呵呵

  师:对,“西瓜虫”有窝吗?

  生:没有看见,可能它不修窝。

  生:老师,这有个洞,他是不是就住在这里?

  师:你仔细看看。

  生:不是的,我将“西瓜虫”放到洞里,它又爬了出来。

  师:“西瓜虫”有几只脚呀?

  生:不知道

  师:仔细看看。

  生将“西瓜虫”翻到过来,仔细的数着。

  生:哈哈,我知道了,有十二只,还有两个触须

  生:老师,你快来看,“西瓜虫”会爬墙。

  师:它这爬墙的姿势,多像一个动画片中的人物呀

  生:我知道,是蜘蛛侠

  生:它和蚂蚁一样

  生:它和壁虎一样

  师:所以你可以猜想它脚上可能有什么?

  生:吸盘

  生:老师你看这两只“西瓜虫”见了面还是不理睬,各走个的。

  师:为什么它们没有撞到一起?仔细看看相遇后的情况。

  生:他们像蚂蚁一样,对着触须。哈哈……

  生:老师我知道为什么叫它”西瓜虫“。因为我们一逗它,它就弯成了一个西瓜样,圆圆的,身上还有一些条纹和西瓜上的一样。

  师:你观察仔细,联想贴切。但是“它就弯成了一个西瓜样”的“弯”,能不能换个更合适的词?

  生:缩

  课后反思:

  习作三的教学,我吸取了习作二的教训,没有先指导学生读例文,这样避免用例文的框框将学生牢牢套住。而是和学生共同走到了室外,在春天的校园中,和孩子们去共同发现。整整一节课,孩子们在垂桃的花香中,观察层叠的花瓣。在泥土的芬芳中,逗弄着“西瓜虫”(一种甲虫)。在他们的观察中,我是参与者,同时也是引领者。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  1.能听清录音中人物谈话的内容,知道应该有礼貌地听长辈说话,回答长辈的间话。

  2.能有礼貌地和长辈谈话。

  3.培养尊敬长辈的感情。

  二、教学重点与难点

  听清录音中人物的谈话内容,特别是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进行语言实践。

  三、教学准备

  录音、小黑板。

  四、教学时间:

  五、教学过程

  (一)揭示课题,明确任务。

  每个人都有自己的长辈,我们常常要去看望他们,向他们问好。长辈们也常常会关心地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应该怎样做呢?让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。

  (二)听录音,讨论。

  1.出示两个问题(小黑板):

  (1)小英是怎样回答长辈的问话的?

  (2)从哪些地方看出,小英注意使用礼貌用语?

  2.带问题仔细听录音。(录音内容见《教参》)

  3.讨论两个问题:

  (1)敲门后称呼问话的外公,并回答外公的问话。

  (2)进屋后向外公问好。

  (3)称呼外婆,代父母向外婆问好。

  (4)对外婆的关心表示感谢,问候病情。

  (5)外婆让她看电视,小英说外婆需要安静休养,她只要坐在床边看看画报就行了。

  (6)外公递给小英苹果,小英表示感谢。

  4.:看望长辈时,我们应如何有礼貌地和长辈谈话?

  ①进门称呼问好。①认真耐心地回答长辈的间话。③对长辈的招待、关心表示感谢。

  (三)指导练习。

  (1)情境:妈妈说,最近奶奶身体不太好。星期天,你上奶奶家看望。(预先请一男生扮演爷爷,教师演奶奶。)你会怎样和爷爷、奶奶谈话。例:生:(轻轻敲门或按门铃)

  爷:谁呀?

  生:爷爷,是我--××。

  爷:(开门)噢,乖孙子来了,快进来!

  生:(进屋)爷爷,您好!

  爷:好,好,乖孩子。怎么,你一个人来的?

  生:是的,爷爷。爸爸妈妈今天都不休息,上班去了。我一个人来看望你们,听说奶奶身体不太好,奶奶呢?

  爷:奶奶在房间里,刚睡着。我去叫醒她。

  生:爷爷,奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿,等她醒了,我再去问候她。

  爷:好孩子,那你先坐会儿,(从桌上掰一根香蕉递给生)吃香蕉。

  生:(接过香蕉)谢谢爷爷。

  爷:今天上午的电视有你最爱看的《西游记》,爷爷给你打开。

  生:谢谢爷爷。爷爷,奶奶睡着,我看电视会吵醒她的,我不要看了,这里有书,我看会儿书就行了。您忙自己的`事儿去吧!

  (一会儿,奶奶醒了)

  生:(进房间)奶奶,您好。听说您身体不舒服,来看看您,您得了什么病?现在觉得好些了吗?

  奶:奶奶的心脏病又犯了,不过看了医生,吃了药,现在好多了,谢谢你这么关心。

  生:那太好了,奶奶,您可要注重多休息啊!

  奶:好,好,看到你,奶奶的病都减轻了,怎么样,最近学习好吗?没有进步?

  生:还可以。作业几乎都能得“优”。老师说我比以前更细心了,上课发言也更积极了。只是体育成绩还不理想。

  奶;有进步就好,体育成绩不理想,可得抓紧多锻炼啊!

  生:好的,我会加强锻炼的。

  (学生的语言不强求一致,重点是注意有礼貌。)

  (2)指名练说--集体评议。

  (3)分角色练说。

  (四):通过听录音,练说话,同学们不仅懂得尊敬长辈,还能模仿着有礼貌地和长辈谈话。老师相信,以后同学们去看望长辈时,一定能做个尊敬、体贴长辈、有礼貌的好孩子。

语文教案 篇5

  教学目标:

  学会观察大自然,了解大自然的秘密,学会问“为什么”,并探究问题的答案。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗?

  二、读一读,说一说。

  1、大自然有哪些“为什么”?

  2、出示,并让学生读一读。

  (1)为什么星星会眨眼睛?

  (2)为什么雨后天上挂着彩虹?

  (3)树叶的形状为什么是各种各样的?

  (4)花为什么是五颜六色的呢?

  (5)下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?

  (6)是谁告诉蝉要下雨了?

  (7)石头上怎么会有贝壳呢?

  (8)雨点儿还会有脚印吗?

  3、试着分析这些问题的答案。

  4、学生汇报交流。

  5、师生共同交流这些问题的答案。

  (1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星真的一闪一闪的眨眼。

  (2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样,当它们照射到空中这些小水珠上时,各色光被小水球折射的情况也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。

  (3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状,如简单、舒展的.香蕉叶,针状、耐寒的松针等。

  (4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。

  (5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

  (6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

  (7)“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前,现在我们出在的大陆还是海洋,各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地,而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石,其中贝壳是最容易变成化石的!

  (8)雨点儿是有脚印的。

  三、说一说,写一写。

  1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗?

  2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。

  如:为什么会出现“雾”? 夏天的草叶上为什么会出现露珠? 冬天的河面为什么会结冰? 小鸟为什么可以在天空中飞? 树叶黄了为什么要落下来? ……

  3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论,老师巡视指导。

  4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

  5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

  (1)学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。

  (2)老师巡视指导。

  (3)请同学交流汇报。

  (4)老师评一评,看看谁的收获最多。

  四、老师总结。

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