语文教案

语文教案(汇编7篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　第一课

　　教学目的

　　１、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

　　２、感知内容，理顺思路。

　　教学重难点

　　引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？

　　启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

　　我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。１９７６年１月８日，周总理因病逝世。１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。

　　二、检查预习

　　１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？

　　２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

　　３、学生互相提示书写易错的字

　　槐：易丢撇折点

　　饰：左面不是“布”，也不是“市”。

　　４、区分同音、形近字，口头组词：

　　柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）

　　拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）

　　５、解释词语的意思：

　　矫健：强壮而有力。

　　肃穆：严肃而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　　三、默读课文

　　１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？

　　小组讨论后在全班交流。

　　板书：

　　第一段（１）等灵车，心沉痛。

　　第二段（２～３）望灵车，忆总理。

　　第三段（４）送总理，心相随。

　　２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

　　３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

　　四、作业

　　１、熟读课文，思考课后练习。

　　２、把你认为的好词佳句摘抄下来。

　　板书设计

　　８ 十里长街送总理

　　第一段（１）等灵车，心沉痛。

　　第二段（２～３）望灵车，忆总理。

　　第三段（４）送总理，心相随。

　　第二课时

　　教学目的

　　１、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

　　２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

　　教学重点

　　１、抓重点词句理解文章的主要内容。

　　２、体会作者表达的.思想感情。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　１９７６年１月８日，我们敬爱的周总理与世长辞了。１月１１日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

　　二、回忆

　　上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）

　　三、新授

　　人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？

　　板书：悲痛

　　的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

　　１、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。

　　２、小组进行交流讨论

　　引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　重点体会以下几句：（投影出示句子）

　　⑴ 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

　　这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

　　⑵ 人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

　　将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

　　⑶ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

　　说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

　　⑷ 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

　　⑸ 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

　　这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

　　注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

　　３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

　　⑴ 指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

　　⑵ 教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

　　四、指导学生背诵课文

　　在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。

　　2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。

　　3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。

　　4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。

　　二、教学重点与难点

　　1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

　　2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、教学过程

　　一、导入

　　“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品?伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

　　今天，我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。

　　二、介绍作者及有关背景：

　　列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。

　　简要介绍《战争与和平》的故事内容。

　　三、检查预习：

　　请学生讲述课文各部分的故事梗概。

　　四、快速阅读课文第一部分，讨论以下问题。

　　1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。请用简洁的词语来表示。

　　兴奋、快乐、紧张、期待、焦急

　　2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢?

　　通过外化的神态、言行等来体会。

　　3、阅读读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”)同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。

　　讨论： 例如

　　①“不是那样的，不是那样的，索尼娅!”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。

　　②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。

　　③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女仆们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。

　　④“马上，马上就好了……”

　　……

　　4、通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢?

　　活泼可爱，充满热情，善良纯真。

　　5、分角色进行朗读，再一次体会娜塔莎的内心世界和她的个性特点。

　　五、阅读第二部分，以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。

　　盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的焦点。当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。而娜塔莎的活泼青春也感染了安德来公爵。

　　1、除了娜塔莎外，这部分提到了几位女性?

　　别素号娃伯爵夫人，罗斯托夫伯爵夫人，爱仑。

　　2、女性分多种，比如高贵的贵妇、性感的尤物、刻板的老妪等等。以上几位分属什么类型?何以见得?

　　别素号娃伯爵夫人：高贵又傲慢的贵妇，因为她被邀请时“微笑地举起手，没有望他，把手放在了副官的肩上”;罗斯托夫伯爵夫人：慈祥和蔼的老妇，因为她介绍娜塔莎给安德来时是“红着脸”的，舞会前在家准备时，也是“难为情”，可见她性格温婉;爱仑：性感风情万种的尤物，跟娜塔莎的对比中可见她丰满性感，“由于受到过上千人的目光的注视，仿佛涂上了一层油彩”。

　　3、娜塔莎和她们相比应该属于哪一种?

　　天真纯洁、心无城府的小女孩。

　　4、下面就让我们从外貌和个性两个方面来分析，她何以属于“小女孩”。

　　阅读第二部分，找出描写娜塔莎的文字(外貌、神态、言行、心理等等)。

　　把刚才找出来的关于娜塔莎描写的语句读一读。

　　外貌上看，她符合“小女孩”的称呼吗?

　　符合。因为“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，手臂是细的”。这些都说明她还尚未发育成熟，还是“小女孩”。

　　那么，个性上看呢?看个性要从哪些方面着手?

　　看个性要从神态、言行、心理等方面着手。

　　“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”;她的脸上有“失望、焦急”的表情;面对安德来的邀请，她“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的`面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”;她面对安德来，“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”，这些都说明她天真，胸无城府，还是个“小女孩”。要知道，一个在交际圈上混迹良久的成熟一点的女孩子，一般会在众人尤其是异性面前努力掩饰自己期待的情绪。另外，她还很羞涩，还不习惯袒肩露臂的装束，“假使不是他们使她相信这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。”这也可见她的纯洁天真，还是个“小女孩”。

　　她不被异性关注邀请，就急得“几乎要哭”，一被邀请就，脸色就“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，一感受到被异性欣赏，就发挥出色“跳得好极了”，“穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，脸上现出幸福的喜色”，她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身子，对他那么亲密地微笑了一下”，这些都符合情窦初开的少女的心理特点，一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定，这既是人之常情，也表现了她微妙的少女情怀。

　　这都是从正面对娜塔莎进行描写，有没有侧面的表现?

　　有。别人不太注意她，说明她还不是风情万种的成熟的女性，尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现，更烘托出娜塔莎焦急等待的内心;跟爱仑的比较;安德来与娜塔莎跳舞时后，“觉得自己活泼年轻了”，可见娜塔莎是真正活泼年轻的，有着很强的感染力，可以感染他人。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　学习生字、词语。

　　【教学难点】

　　理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

　　【教学准备】

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　【预设教学过程】

　　一、激趣，揭题

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

　　2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

　　3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

　　4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

　　二、初读课文，自主识字

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

　　1、读课文，读准字音。

　　⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　⑶指名分段读课文，及时纠正字音。

　　⑷教师范读后学生齐读课文。

　　2、自主识字。

　　⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

　　⑵教师随机点击生字，学生练读。

　　⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　⑸猜字游戏：

　　①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

　　②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

　　三、细读课文，理解句子

　　1、学习第一段

　　⑴听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

　　⑵学生自己练习读。

　　⑶同桌互读，相互纠正。

　　⑷指名读。

　　⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?

　　⑹再读课文第一段。

　　2、学习课文第二段。

　　⑴教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

　　⑵看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

　　⑶指名说说句子的.意思。

　　⑷板书：穿衣，不冷。

　　⑸教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)

　　⑹看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?

　　⑺指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

　　⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　⑽演一演第二段。

　　3、第三段。

　　⑴在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

　　⑵你发现小树的变化了吗?

　　⑶夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

　　⑷指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑸看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?

　　⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

　　⑺演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵

　　1、看着填空练习背诵。

　　我家()小树。

　　()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。

　　()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。

　　2、教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　3、试着独立背诵。

　　4、同桌互背，相互纠正。

　　5、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞，

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好!

　　小树，真好!

　　六、拓展说话

　　春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?

　　七、正确规范地书写生字

　　1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4、让学生提出难写的字。(不、四)

　　⑴教师指导书写“不”字。

　　①电脑出示带田格中的“不”字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③学生说位置，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

　　⑵教师指导书写“四”字。

　　①电脑出示带田格的“四”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

　　第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　5、同样指导写好“五”字。

　　6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　2、后练习3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸

　　1、演一演《爷爷和小树》

　　2、读一读：树1

　　树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星树的头发很多

　　不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

　　【板书设计】

　　穿衣不冷

　　爷爷和小树

　　撑伞不热

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解雾凇形成的过程

　　3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

　　教学难点：

　　感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教法学法：

　　合作探究

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣质疑。

　　1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）

　　2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？

　　二、自主阅读，初读感知。

　　（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

　　1、检查生字词自学情况

　　江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树

　　雾凇 十里长堤 俗称 凝结 摄氏

　　夜幕降临 零下 淹没 模糊

　　注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；

　　“模”课文中应读mó，不读mú；

　　“畔”应读pàn，不要读成bàn。

　　2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

　　这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

　　（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？

　　1、自由读课文。

　　2、交流。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　第一部分：描述了吉林雾凇奇观。

　　第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。

　　第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

　　四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）

　　1、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。

　　（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

　　（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

　　A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的'美了？

　　B、指名回答 板书：（洁白晶莹 银光闪烁）

　　C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

　　2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

　　3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）

　　4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

　　五、书写指导。

　　5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、记单元所涉苏洵、王安石、欧阳修、苏轼的文学常识及宋代古文有关常识；能背默本单元指定背诵篇目中的重点语句，背默苏洵、王安石、欧阳修、苏轼的名言名句。（基础知识再现）

　　2、掌握重点虚词“盖、何、或、莫、乃、其、者”的意义及用法，掌握文言实词“殆、道、得、非、归、相、易、与”的常见义项；能根据课文语境加以辨析并作出恰当翻译。（复习重点）

　　3、准确理解词类活用的概念，并能根据课文语境加以辨析解释和翻译。（复习重点难点）

　　教学过程：

　　 第一课时

　　 一、自主学习课前提示：熟读课文，完成下列各题。

　　1、文学文体常识填空题（略）

　　2、课文背默及名言名句填空题（略）

　　3、文言虚词知识再现（略见下表）

　　虚词常见用法典型例句语境义学习手记

　　盖何或莫乃其者

　　4、文言实词知识再现（略见下表）

　　实词常见义项典型例句语境义学习手记

　　殆道

　　得所识穷乏者得我欤感激恩德“得”通“德”

　　非归相易与

　　5、古今异义和通假（略）

　　说明：基础知识的梳理求系统、全面、精当，目的在于在学生头脑中构建合理的知识结构，使相关的知识点以课内篇目中精当的材料依附其上，使学生在实际运用中能顺利快捷存取，为学生能将已有的知识经验内化成阅读能力打下基础，同时也减轻学生的记忆压力。而不是穷尽（实际上也无法穷尽）文中所有相关例句。当然重点篇目要熟读成诵，最起码要了解其语境，否则容易望文生义。

　　二、自主学习课堂检测题：注意揣摩语境义

　　1、选出下列各句中加点的“其”的意义或用法不同于其它三句的一项是：（）

　　A吾其还也B其孰能讥之乎

　　C其皆出于此乎D于乱石间择其一二扣之

　　2、对下列各句中加点的词的解释恰当的一项是：（）

　　A盖其又深，则其至又加少矣盖：因为

　　B于是长安君约车百乘，质于齐，兵乃出乃：就

　　C朝过而夕改，君子与之与：结交

　　D至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也相：辅助

　　3、从意义或用法角度比较，选出对下列各句中加点的词的表述正确的一项是：（）

　　①或曰：六国互丧，率赂秦耶

　　②则胜负之数，存亡之理，或未易量

　　③何可胜道也哉

　　④齐人未偿赂秦，终继五国迁灭，何哉

　　A①②相同，③④不同B①②不同，③④相同

　　C①②相同，③④相同D①②不同，③④不同

　　4、比较下列各组词中加点的词的意义，给出恰当的解释：

　　①实迷途其未远，觉昨是而今非非：

　　苟或不然，人争非之，以为鄙非：

　　②郦元之所见，殆与余同殆：

　　且燕处秦革灭殆尽之际殆：

　　5、从意义或用法角度考虑，选出下列各句中的加点词的意义与其它三句不同的'一句是：（）

　　A臣之所好者，道也

　　B师者，所以传道授业解惑也

　　C策之不以其道

　　D何可胜道也哉

　　6、翻译下列文句，注意加点的词的意义和用法。

　　①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

　　②有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

　　③则胜负之数，存亡之理，或未易量

　　说明：自主学习检测题，主要针对自主学习过程中学生基础知识掌握情况而命题的，命题材料尽可能出自本单元的篇目中，适当有所引申，体现滚动学习的原则，使学生的努力立即得到检验，得到巩固，得到肯定，让其感受到成功的体验，同时也能激发其学习热情。试题的编写要讲求质量：一是选材，力求精典；二是知识覆盖面力求含盖本课时的主要内容；三是命题的着眼点在于学生在自主学生过程中易错易混淆的地方；四是试题题型力求灵活多变多样，有条件的适当创新，以利于养成良好的解题思维习惯。这样才能保证检测的信度和效度，五是题量不宜过大，以课内能处理为原则；六是试题编排的次序要合理，总体上与学生的学习过程一致，由易到难。

　　三、探究学习课堂巩固提高题：阅读下文，完成文后的题目

　　吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人罗言。通《春秋》诸史。李文忠镇（关于职官）浙东（关于省略句），聘为郡学正。久之（关于表示时间的词的积累），举于朝，受（关于职官）南康丞。南康人俗悍，谓丞儒也，易之（实词考点）。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃（虚词考点）改崇宽大，与（实词考点）民休息（古今异义考点）。知县周以中巡视田野，为部民所詈（句式考点）。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢（实词考点）我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何（虚词考点）罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃（虚词考点）解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之，迁（关于职官）安化知县。大姓易氏保险（古今异义考点）自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非（实词考点）反也，招之当来。不来，诛未晚。”良从之，易氏果至。良欲籍（实词考点）农故为民者，民大怒。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿勿强。”迁潍州知州，山东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之（实词考点）陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州这县，召履还，潍民泣涕奔送。履遂乞骸骨（特殊文言现象）归。

　　说明：这个环节，重在训练在新材料新情境下解利用本单元知识解读浅易文言文的能力。命题选文比较难，因为要求所选的文段恰好能包含本课时主要知识点。但也不难，因为常用的文言文知识在一些典范的古代散文中随处可见，只不过在编题的过程中要求教师对材料作适当的加工，依据本课时的教学要求，寻找命题的角度，编写试题。试题编写，在参照近年高考题题型的基础上适当创新；难易度以浅易为原则；注意课外和课内的结合。

　　此文段与单元所涉知识点有多处相合，可设题之处很多。教师在备课时可以据本班情况作适当补充。教师在备课过程中，可多方参阅资料，选择适合复习要求的文段，切实提高学生的文言文阅读能力。）

　　试题编写（略）

　　四、自主学习课后自测题：（略）

　　命题立意在二点：其二对课堂所涉的易错易混的知识作进一步的巩固，给学有余力的同学以更大的学习空间。处理办法：只对答案，个别答疑。

　　附：本课时教案使用说明：

　　1、学生课前通过读书看书，自主完成基础知识的梳理；教师课堂简单讲解点拨，以学生能回忆再现为终极目标。尽可能在课堂前10分钟内完成。

　　2、自主学习检测题当堂使用，当堂反馈，当堂评讲，当堂校正。但要注意反馈、评讲、校正方法。避免一讲到底，而忽视了学生的参与。关键是纠错和思维，突出本课时的知识重点和讲清难点。用时15分钟。

　　3、探究学习巩固提高题应是精华，重在师生合作探究，提高学生体察新材料中的新情境的能力。同时，也使优秀的学生能不断的接触到新的东西。。具体操作应先按做、改、比、评的步骤实施教学。做可以是师生一起做，带着问题共同探究，也可以是学生先做，然后教师就疑难之处作重点点拨，切忌以讲带练，这样就失去了探究学习的意义。做之后的改，也可以形式多样，可以让一组学生上黑板板演，然后师生一起评改，在评改过程中发现问题，解决问题；也可以公布答案，让学生互改，教师分层抽改，将学生改的过程中发现的问题和教师抽改的过程中发现的问题结合起来，实施讲评。多运用激励方法，如评选优秀，口头表扬等。

　　第二课时（略）D

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。

　　4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。

　　重点难点：

　　1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。

　　2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的.句子，背诵第2、5小节。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、想一想。

　　（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）

　　（2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。）

　　2、出示课题，齐读。

　　学习“燕”：（注意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”））

　　3、质疑

　　4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？

　　二、整体感知。

　　1、 听课文录音，完成口头填空。

　　交流：

　　一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。

　　2、结合交流，学习生字“晴、朗、板、挥、票”

　　（1）借助拼音读准字音，（提醒学生读好后鼻音“晴”）

　　（2）交流自己的识字好方法。

　　① 字形比较：板 扳

　　②“青”加部首组词。

　　③“挥”请同学做做动作记忆。

　　④“漂”去部首学习“票”，三拼音。

　　3、 练习把课文读正确。

　　（1）指名分节读，评议。

　　（2）集体连读课文。

　　课后小结

　　三、复习巩固。

　　1、抢读生字。

　　2、写字指导。

　　燕：注意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。

　　晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。

　　朗：注意左下只有一点，左右各占一半。

　　板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要注意有大小变化。

　　票：上下各占一半，“示”第二横要写得长一些，宽度超过上半部分。

　　3、 学生写字，教师巡视指导。

语文教案 篇7

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　这是一次专门训练听的能力的听说练习。侧重于训练学生能听出别人说话中内容或语句的错误，并帮助改正。从而培养专心听讲、细心分辨的习惯。

　　2．教材特点

　　教材分为三个内容：一是听说要求。二是听说内容，先听句子，提出句子中的错误并改正，再听"老师和小明"的一段对话，指出小明说话中的错误，训练内容由句到段，由易到难。三是听说提示，指出在听别人说话时分辨出正误的具体方法：

　　（1）认真听别人说话，养成专心听讲、细心分辨的习惯；

　　（2）可从别人说话的内容中辨别；

　　（3）可从别人说话的语句上辨别。

　　二、教学目标

　　1．能听出句子中的错误并改正。

　　2．能从给出的一段人物对话中听出错误，并改正。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：能从说话的'内容有无常识性、性错误和说话的语句上有无用词不当、语句不完整、前后矛盾等这两方面听了别人说话的错误。

　　教学难点：能听出一段话中说话人的错误，并改正。从而培养出专心听讲、细心分辨的好习惯。

　　四、教学准备

　　老师和小明的对话录音、事先录制好的句子录音。

　　五、教学时间：1课时

　　六、教学过程

　　揭题，明确训练要求及内容。

　　1．指句读课题，明确《风雨之夜》是我们要听的一段话的题目。

　　2．指名读"听说要求"，明确这次听说训练以听为主。

　　3．指名读"听说内容"，明确训练任务。

　　（1）我们可以分几步来完成这次听说任务呢？

　　（2）交流后：先听单个句子，再听一段话。汪仅要听出错误，还要知道为什么错，并能改正。

　　4．学习"听说提示"，

　　（1）学自"听说提示"，思考：在听别人说话时，怎样才能分辨出正误？读读划划。

　　（2）交流后归纳，并板书：

　　①养成专心听讲、细心分辨的习惯。

　　②从说话的内容上辨别（常识性、性错误）。

　　③从说话的语句上辨别（用词不当，语句不通顺、不完整、前后予盾，意思重复……）

　　5．练习听句子。

　　（1）教师按顺序播放句子录音。学生指出句子中的错误，并说说为什么错，然后改正。

　　（2）归纳句子错误类型。

　　6．练习听一段话。

　　（1）听录音"风雨这夜"这一段老师和小明的对话，并要求学生边听边在本子上记录出错的地方。

　　（2）逐句讨论。

　　（3）归纳句子错误类型。

　　（4）同桌练习，说一说正确的对话。

　　（5）指名上台来演一演"风雨之夜"，学生都来做评委，看哪一组同学对话中没有语病。

　　7．，再次明确此次训练的要求，并回顾分辨别人说话正误的方法。

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