《习作：奇妙的想象》语文教案

《习作：奇妙的想象》语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《习作：奇妙的想象》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《习作：奇妙的想象》语文教案1

　　【教材分析】

　　统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容;在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。

　　【学情分析】

　　本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元习作的`学生处于习作起始阶段，接触习作不久，要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。

　　【教学目标】

　　1.通过播放微课，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

　　2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

　　3.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

　　【教学重难点】

　　结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

　　【教学准备】

　　微课，前面两篇例文简单了解。

　　【教学过程】

　　一、播放微课，提取写作要点

　　同学们准备好上课了吗?今天陈老师要跟你们一起来上一节关于想象的习作课。通过你们的学习任务单的反馈，我了解到你们都明白了想象的两对翅膀是——大胆、奇妙。(板贴：大胆、奇妙)

　　二、结合例文，提出问题

　　1.孩子们，这节课让我们插上想象的翅膀，去创造现实中不存在的想象世界吧。先来看看你们那些大胆奇妙的想法吧。(出示任务单图片)

　　教师相机点评。

　　2.看了你们大胆奇妙的想象，我觉得你们实在太棒了。我都迫不及待想听你们创编故事了，那么如何创编故事呢?我们来看习作例文。

　　3.出示习作例文《一支铅笔的梦想》，当看到这个题目我们和学习伙伴一样都在想：出示旁批(铅笔有了梦想……它会想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齐读，于是作者想象铅笔的梦想有(出示思维导图，指名读铅笔的梦想)

　　4.铅笔的五个梦想有共同之处吗?和铅笔本身有什么联系呢?(抓住铅笔细长细长的特点来想象它的梦想)

　　5.出示习作例文2：尾巴它有一只猫，看到这个习作题目，我们又在想——读批注。指名读第一二自然段。于是作者就顺着这个问题想象出接下来的内容。

　　6.指名读最后两段，狗尾巴说：原来我有一只狗哇，我们可以这样说——尾巴它有一条狗。你还有其他类似的有趣的说法吗?

　　尾巴它有一头牛，树叶它有一棵树

　　三、小组交流，创编故事

　　1.同学们，你们发现了吗?我们要想写出一个想象故事，要从一个想法开始，接着根据想法提出一个问题，它会发生什么呢，有什么有趣的事呢?顺着这个问题就想象出问题的内容。板书：问题、内容

　　2.现在同学们从大屏幕上选择的一个题目，也可以用你自己想出的题目，写在作文纸上。只写题目。

　　3.谁来读你写的题目?听了他的题目，你想知道些什么?

　　4.下面同学们想好你的问题，顺着问题想想故事内容，四人小组讲故事(出示：讲故事要求)，讲的同学要讲清楚，听得同学认真听，听完了他说的不清楚的地方再提提问题。现在开始吧。

　　5.孩子们，时间到了，谁想来把你的故事分享给大家?掌声鼓励，其他同学仔细听，你听了他的故事之后，你觉得(师述三个问题)指名一生上台交流，出示评价小建议

　　我来评一评：他的故事讲清楚了吗?

　　他的故事想象大胆奇妙吗?

　　指名几名学生从三个角度评价。

　　6.现在同学们抓紧时间，把你想象到的故事写到作文纸上，注意开头空两个，不会写的字可以用拼音代替。老师知道你们刚接触写作不久，要写一篇完整的文章有难度，没关系，能写多少就写多少，只有十分钟时间。

　　7.孩子们，时间不多了，停笔了，待会你来讲的时候后面没写完的可以讲出来。

　　8.今天，陈老师给大家带来了一座想象岛，谁愿意把你的文章登陆到想象岛上呢?有没有写完的同学?平板拍照上传学生作品，师修改批注。

　　小结：老师先把他的作品张贴在想象岛上，没写完的同学下课写完，作文下方有提示，根据要求同学之间互相评价，并且作简单修改。想象岛送给你们，作文轮流展示，让更多的同学读到你们的作文。

《习作：奇妙的想象》语文教案2

　　教学目标

　　能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。

　　结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。

　　分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。

　　教学重点难点

　　结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的`想象故事用一段话写清楚。

　　教学准备

　　本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时）。本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕。

　　教学过程

　　（一）新课导入，回顾内容

　　1．同学们，我们之前学习了第五单元的内容，走进了想象的世界，感受着想象的神奇，出示交流平台，学生读一读。

　　2.在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？

　　3.在这个单元中，你还学到了什么？

　　（二）结合例文，感受想象

　　1.这节课我们就继续大胆，奇特的去想象。出示教科书中习作单元列举的题目，学生感受题目的奇妙。

　　2.此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？

　　（学生交流）

　　3.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。

　　4.我们发现，只要顺着这个问题来想，就能写出后面的内容。

　　5.请你选择大屏幕上的一个题目，或者把你刚才想出来的题目写在稿纸上。

　　6.学生交流，听到他的题目，其他同学都想知道些什么呢？

　　7.学生小组练习讲一讲想象故事。

　　6.全班展示。

　　（三）分享交流，体会快乐

　　1.现在把你们刚才讲的故事，赶紧写下来。（学生练写）

　　2.写完后，先自评，接着同桌之间交换，互相评价。

　　3.台前交流分享。

　　（四）总结

　　同学们，爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要！没有写完的或者还想写的同学，下节课在你们语文老师的带领下继续写，继续分享你们的想象故事。

《习作：奇妙的想象》语文教案3

　　教学目标

　　1．结合本单元学过的课文，了解“想象”。

　　2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。

　　3．将讲述的故事整理成文。

　　4．体会想象世界的美妙。

　　重点难点

　　教学重点

　　结合本单元学过的课文，了解“想象”。

　　教学难点

　　充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！

　　二、作文要求

　　本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

　　三、写作指导

　　1．拟题立意。在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，一定要围绕主题来拟题。如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。如“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。

　　2．素材选择。可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未来的畅想--将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。如写一篇对未来衣服的.想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。

　　3．谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等；“手罢工啦”是将手当作人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。

　　4．写作手法。写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。

　　四、范文评析

　　一本有魔法的书

　　我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。

　　昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。

　　天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。

　　她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。看到她那认真的样子，我想：明天一定要把“小蚂蚁”们排列成一个更有趣的“队形”给她看。

　　这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。

　　每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个新故事。我和她成了好朋友，谁也离不开谁。

　　总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活泼，充满童趣。字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。

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