《美丽的公鸡》教案

时间:2024-04-04 11:11:20 教案 我要投稿

《美丽的公鸡》教案[汇总15篇]

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的《美丽的公鸡》教案,欢迎大家分享。

《美丽的公鸡》教案[汇总15篇]

《美丽的公鸡》教案1

  活动目标:

  1.要求幼儿能按儿歌的内容作画,培养记忆力和想象力,要求突出主题,注意色彩的深浅搭配。

  2.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  4.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

  2.范画一张,幼儿用纸.油画棒若干。

  活动过程:

  1.引出课题。

  教师头戴公鸡帽,学做公鸡抬头挺胸走路状,并念儿歌:

  教师念儿歌两遍,请幼儿说出儿歌名称及内容。

  教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

  请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来,并添画有关的内容。

  2.幼儿作画。

  出示范画,告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的'画,强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴,要求幼儿画得与老师不同。

  教师全面辅导,启发幼儿记忆儿歌内容,具体指点画面的安排。

  3.作业评价。

  教师评价一个幼儿作品。内容丰富,色彩鲜艳,公鸡画得突出,再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

  幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

《美丽的公鸡》教案2

  一、教学目的:

  1、学会本课生字词,并结合课文理解重点词语和句子的意思。

  2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力,初步培养学生的自学能力。

  3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

  4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,达到对学生进行思想教育的目的。

  5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话,懂得什么是真正的美。

  二、教具准备:

  (1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

  三、授课时数:

  三课时。

  四、授课经过:

  第一课时

  (一)(预备层)

  1、指导看图、揭示课题。

  2、学生自由读课文。要求:

  (1)读准字音。

  (2)把带拼音的句子重点读一读。

  3、检查学生字音掌握情况:

  (1)出示带生字的句子并认读:

  公鸡自以为很美丽,整天得意洋洋地唱歌。

  公鸡挺着胸脯唱,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。

  公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,鼓眼睛的小蜜蜂,大肚皮的青蛙,咱们比比谁美?”

  公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡碰到驮粮食的'老马。听了老马的话,它很惭愧。再也不去和谁比美了。

  (2)出示带拼音的词并认读:

  美丽,整天,油亮,挺着,胸脯,嘴巴,咱们,大摇大摆,鼓眼睛,粮食,伤心。

  (3)出示生字并认读:

  美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

  4、自然读课文,要求达到正确、流利。

  第二课时

  (二)(感知层)

  教师范读课文,要求学生边听边思考:

  (1)这篇文章写了一件什么事?

  (2)你觉得这只公鸡怎么样?

  (三)(理解层)

  1、理解课文的生活内容:

  (1)出示阅读提示:

  公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

  公鸡怎么知道啄木鸟,蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

  老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

  (在处理这个问题过程中,引学生理解:“惭愧”一词的意思)。

  找出文中有关句子读一读。

  (2)学生依据阅读提示自学课文,教师巡视指导。

  (3)检查自学情况,进行朗读指导。

  2、理解课文的思想内容:

  (1)出示中心问题:这只公鸡到底美不美?从文中找出依据,并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子,理解老马的话的含义)。

  (2)学生根据中心问题深入自学课文,教师巡视指导。

  (3)小组讨论。

  (4)集体讨论。

  (四)(体检层)

  学了这篇课文,你想到些什么?

  (五)(鉴赏层)

  分角色朗读课文。

  课外阅读。

  (六)(借鉴层)

  阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

  第三课时

  (七)字形教学

  1、学生独立分析记忆字形,教师重点指导。

  2、给生字归类,按结构划分:

  左右结构:油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

  上下结构:美、丽、整、食。

  独体字:再。

  3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?

  左右结构:左窄右宽:油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

  左右结构:右窄左宽:鼓、肚、。

  上下结构:上大下小:美、整。

  上下结构:上小下大:丽、食。

  独体字占中间格。

  4、指导书写:美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

  (八)课堂练习

  1、填空:

  啄木鸟要为老树();果树开花了,小蜜蜂要();青蛙为稻田();老马为主人();公鸡也要为人们()。他们都在()。

  2、选词填空:

  在,再

  小红正()听妈妈讲故事。

  听了老师的话,王亮()也不贪玩了。

  3、读一读,想一想,“整”在句子里是什么意思?

  (1)他忙了一整天。()

  (2)桌上的书放得很整齐。()

  (3)爸爸把坏椅子整了一整。()

  4、组词:

  做()睛()冷()蜜()

  作()晴()铃()密()

  5、听写句子:(老马的话)

《美丽的公鸡》教案3

  师出示练习:蜜蜂________,青蛙_________,啄木鸟_________。

  师:谁能按“谁干什么”的句式,根据课文内容,把这几句话补充完整?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

  师:很好。谁能再根据三个小动物的特点,在前面加一个句子?

  生:蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

  师:真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括,后三句是分开说。这两段话也可以先分开说,然后总的概括。谁试一试?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。(犹豫一下,再说)蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

  师:读起来很拗口,是不是?想想怎样修改一下?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

  师:同学们真是爱动脑筋的好学生。

  [评析]

  这样的练习,既练习了遣词造句,使学生把意思说得完整、准确,又培养了学生的分析综合能力,对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益,真可谓“一石二鸟”。

  《美丽的公鸡》教学示例两例

  重庆 吴世久 刘衍操

  湖南 雷荔英

  教法一:以读为主 读说结合

  一、初读全文,说大意

  1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。

  (从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)

  2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。

  (此种方法朗读,练读的同学多。一人只读—句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。) 1/3 1 2 3 下一页 尾页

  3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生—个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。

  (此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)

  4.看着6幅图,说出课文主要内容。

  二、分段细读,说图意

  每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

  首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。

  对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。

  点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。

  再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

  (此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知——理解——运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)

  (注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的.话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是一只真正美丽的公鸡。)

  (突出重点,了解其领悟程度。)

  三、选文精读,说道理

  1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。

  2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。) 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

  3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。

  (古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。)

  (语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)

《美丽的公鸡》教案4

  教学目标:

  1、学会本课生字词,理解词语意思。

  2、引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得一个人美不美不光看外表,而在于能不能帮助人们做事的道理。

  3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

  4、分角色,有感情地朗读课文

  5、能用自己的话复述故事。

  教学重点:

  通过抓住公鸡动作、行为的`前后对比,理解课文内容。

  教学难点:

  理解老马的话的含义。

  教具准备:

  自制幻灯片、录音带、头饰

  教学时数:

  两课时

  教学过程:第一课时(略)

  第二课时

  课前准备:放音乐,让学生欣赏《小小公鸡》

  一、复习、导入新课

  二、整体感知

  听课文录音,一边听一边思考

  1、这篇课文共有及格自然段?

  2、主要讲了一件什么事?

  三、自读自悟,质疑问难

  1、学生默读课文。老师提出要求:通过读书,你知道了些什么?有什么不懂、不理解的地方吗?

  2、学生发言

  四、梳理结构,学习全文

  1、学习第一自然段

  (1)、理解“自以为”的意思

  (2)、找出描写公鸡骄傲的词语

  (3)、指导朗读

  过渡:这只公鸡整天不干活,干什么去呢?

  2、学习第二自然段

  (1)、指名朗读,出示问题:

  A、这段共有几句话?

  B、公鸡来到什么地方?它和谁比美呢?

  C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的?

  D、啄木鸟是怎样回答的?啄木鸟和公鸡比美吗?

  E、公鸡听了怎么样?

  (2)、师生交流,检查学习情况

  (3)、分角色朗读

  (4)、表演

  3、学习第三、四自然段

  (1)、运用第二自然段的学习方法,分组自学三、四自然段

  (2)、汇报自学情况

  (3)、分角色朗读

  4、学习第五、六自然段

  (1)、指名郎读

  (2)、理解老马的话,做练习

  (3)、有感情地朗读

  (4)、小结

  五、总结全文

  六、布置作业

《美丽的公鸡》教案5

  教学目标:

  1、培养幼儿对刮画的兴趣。

  2、鼓励幼儿大胆作画,培养其创造能力。

  3、培养幼儿乐观开朗的性格。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

  教学准备:

  1、每位幼儿一张刮画用的蜡纸。(用较硬的`纸上涂上一层各种颜色的蜡笔, 再用深色如棕色、黑色、或深兰色等涂上覆覆盖住底色。

  2、 各种刮画工具, 如竹签、刀片、小勺、螺丝刀、叉子及各种形状的齿状积木、旧梳子等。

  3、老师刮画范画一张, 已涂好的蜡纸一张, 刮画工具一套。

  教学过程:

  1、老师出示刮画工具, 引起幼儿的兴趣。

  师:这些叉子、竹筷和小刀 他们有什么用处呢?除了你们说的用处之外, 他们可以用来干什么?

  2、尝试活动。

  请幼儿用各种工具在已涂好的画纸上试刮一下。 看看能画出一些什么图案。

  3、老师总结各种工具可以刮出不同的美丽的线条和图案。

  4、老师示范刮画:长颈鹿。

  用竹签刮出一个圆, 圆下有两条线,又是一个椭圆, 下面是四条柱子,刮出眼睛和嘴巴、耳朵,身上有色块,用小刀块,脖子上的皮毛用梳子刮,长颈鹿见到小朋友十分高兴,就唱起了歌,用叉子刮出波浪状的五线谱。

  5、出示范画, 请幼儿看一看、讲一讲, 老师用什么工具, 刮出了什么?

  6、幼儿刮画:请小朋友用各种工具来刮一张画吧。

  7、总结:重点表扬大胆作画的幼儿。

  这么多美丽的刮画作品, 我们来把它布置成一个刮画作品展,请别的班级的小朋友也来参观吧。

  教学反思:

  动手操作成为幼儿探索学习的主要途径。活动中,我并没有直接用讲授的方法去告诉幼儿怎样刮画,而是让孩子自己动手操作,在操作中自我体验,寻找并发现问题,通过交流、体验,找到正确的刮画方法,这样比教师讲授更有效。

《美丽的公鸡》教案6

  活动目标:

  1。要求幼儿能按儿歌的内容作画,培养记忆力和想象力,要求突出主题,注意色彩的深浅搭配。

  2。培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  3。大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5。引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  活动准备:

  1。幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

  2。范画一张,幼儿用纸。油画棒若干。

  活动过程:

  1。引出课题。

  教师头戴公鸡帽,学做公鸡抬头挺胸走路状,并念儿歌:

  教师念儿歌两遍,请幼儿说出儿歌名称及内容。

  教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什么的`等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

  请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来,并添画有关的内容。

  2。幼儿作画。

  出示范画,告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画,强调画面要突出主题——公鸡;注意画好鸡冠与尾巴,要求幼儿画得与老师不同。

  教师全面辅导,启发幼儿记忆儿歌内容,具体指点画面的安排。

  3。作业评价。

  教师评价一个幼儿作品。内容丰富,色彩鲜艳,公鸡画得突出,再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

  幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

《美丽的公鸡》教案7

  教学目标:

  1.学会本课7个生字和这些字组成的新词,听写老马说的话。

  2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

  3.通过看图,培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

  4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程,懂得美不美不光看外表,而在于能不能替人们做事的道理,使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

  教学重点:

  理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心,惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

  教学难点:

  1.让学生懂得美不美不光看外表,而在于能不能替人们做事的道理。

  2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

 第一课时

  教学目标:

  1.学会本课3个生字和这些字组成的新词

  2.在初读时学习读书方法

  3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。

  教学重点:

  学习6个生字。学习读书方法。

  教学难点:

  写字。

  教学过程:

  一、激情导入

  同学们,你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。

  老师见到过一只美丽的大公鸡,他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。

  二、初读课文

  (一)轻声读课文,标生字,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。

  (二)再读课文,迅速用笔标好自然段的序号。

  (三)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。

  读后大家评议。

  三、检查阅读效果

  说说你见到了一只什么样的公鸡?

  出示生字卡片,认读生字。

  在书中进行生字连词阅读。

  四、欣赏读

  文中的哪些段落吸引你,你就读那段。

  读给你的同桌听。

  五、作业

  在生字本上写生字。

  第二课时

  教学目标:

  1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

  2.通过看图,培养学生抓住事物特点进行观察的`能力。

  3.由找别人比美到替人们做事的过程,懂得美不美不光看外表,而在于能不能替人们做事的道理,使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

  教学重点:

  理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心,惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

  教学难点:

  让学生懂得美不美不光看外表,而在于能不能替人们做事的道理。

  教具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、图文结合,理解课文内容

  (一)学习第一自然段。

  1.出示课件,引导学生观察公鸡的外表和神态,知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

  2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句,并说说这些词句的意思。(表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌;表现公鸡骄傲的词句:自以为、整天、得意洋洋地唱)

  (二)抓住重点词语,理解二、三、四自然段。

  1.理解公鸡来到什么地方,和谁比美,怎样比美。

  看二、三、四幅图,观察公鸡来到什么地方,它要和谁比美。在书中找出相应的句子,指三人分别读一读。(分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

  看看公鸡是怎样称呼人家的,它为什么这样称呼人家。(它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”,说明公鸡认为别人长得不美,它看不起人家,对人家很不礼貌。)

  课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

  指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

  2.理解“为什么人家都不和它比美”。

  看图,观察那些小动物的动作,说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

  3.理解当别人都不和公鸡比美时,公鸡行为、想法的变化。

  指名用文中的话回答:当别人都不和它比美时,公鸡是怎么做的。(开始时,它不在乎,“唱着歌”“大摇大摆”地走了,后来见谁也不和它比美,才伤心地“只好”往回走。)

  4.以读促理解。

  出示课件,指名分角色有语气读二~四自然段。

  再指名看图说说公鸡要和谁比美,为什么别人都不和它比美。

  (三)学习第五自然段,理解老马的话。

  1.结合看图,在文中标出公鸡和老马的话,指名读。

  2.理解老马的话。指名读。

  “不光看外表”是什么意思?整句话的意思是什么?

  用老马的话评一评小动物们谁美谁不美,为什么?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事,所以它们都美,而公鸡虽然长得漂亮,但不能为人们做事,所以不美。)

  (四)学习第六自然段。

  1.课件出示第六自然段朗读录音。

  2.读课文,找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。(惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“惭愧”。(认识到自己的缺点、错误,感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲,还不能为人们做事,它感到很伤心、责自。)

  二、总结全文

  指名分角色、有感情地朗读全文,你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  课后反思:

  学生能够感受到“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做好事。”

《美丽的公鸡》教案8

  活动目标:

  1.要求幼儿能按儿歌的内容作画,培养记忆力和想象力,要求突出主题,注意色彩的深浅搭配。

  2.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  3.会用它们胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  活动准备:

  1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

  2.范画一张,幼儿用纸.油画棒若干。

  活动过程:

  1.引出课题。

  教师枉公鸡帽,学做公鸡抬头挺胸走路状,并念儿歌:“公鸡,真美丽,纸鸡冠头上戴,尾巴毛,往上甩,胖胖的两腿长长的脚,挺起胸膛慢步跨,尖尖的嘴巴喔喔啼,每天叫人早早起”

  教师念儿歌两遍,请幼儿说出儿歌名称及内容。

  教师以故事形式具体地描绘公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

  请幼儿把儿歌中的'情景及公鸡喔喔啼的姿势画出来,并添画有关的内容。

  2.幼儿作画。

  出示范画,告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画,强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴,要求幼儿画得与老师不同。

  教师全面辅导,启发幼儿记忆儿歌内容,具体指点画面的安排。

  3.作业评价。

  教师评价一个幼儿作品。内容丰富,色彩鲜艳,公鸡画得突出,再请两位幼儿把自己的作品内容讲给家听。

  幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

  活动反思:

  活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与,让幼儿兴致勃勃地去观察,动手去研究问题,探求新知,寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点,助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励,助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

《美丽的公鸡》教案9

  一、初读全文,说大意

  1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。

  (从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)

  2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。

  (此种方法朗读,练读的同学多。一人只读—句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。)

  3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生—个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。

  (此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)

  4.看着6幅图,说出课文主要内容。

  二、分段细读,说图意

  每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

  首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。

  对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。

  点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。

  再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

  (此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知——理解——运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)

  (注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的.意见,认真改正缺点,是一只真正美丽的公鸡。)

  (突出重点,了解其领悟程度。)

  三、选文精读,说道理

  1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。

  2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。)

  3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。

  (古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。)

  (语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重视图文结合加强思维训练

  看图学文教学,关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合,才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系,有效地发展学生的思维和语言。

  一、以图激趣,了解课文大意

  教学伊始,我让学生一边听老师有感情地朗读课文,一边仔细地看图,把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来,让图画帮助学生学习语言文字,从而理解课文;让语言文字帮助学生观察,从而了解图意。然后,提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答,以检查学生的视听效果。

  1.课文有几个自然段?写的是一件什么事?

  2.美丽的公鸡和哪些动物比美?一共比了几次?

  3.它是怎样比的?结果怎样?为什么会这样?

  (第3小题不必让学生立即回答,教师可把这题做过渡句提问,以激发学生进一步学习的兴趣。)

  二、以图为据,结合词句训练

  指导学生进一步观察图画,让学生通过对课文每段重点词句的理解,领会每段讲的是什么,了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系,正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面,结果怎样,为揭示课文的寓意奠定基础。为此,又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

  1.轻读课文,想想每段写了什么。

  2.公鸡是什么样子的?它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美?动物们各在干什么?它们都说了些什么?为什么都不愿意和它比美?

  3.公鸡对老马说了些什么?它的心情怎样?老马是怎样帮助公鸡的?公鸡又是怎样改正缺点的?让学生仔细观察图片后概括课文内容回答,并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解,会意体味,初步懂得“一个人的美不能只看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。

  三、图文对照,进行学法渗透

  图画能较好地反映事物的发展变化,让学生观察画面想事物的变化,可以帮助他们了解故事情节的发展,更深入地理解课文内容,领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的,我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式,与此同时,提出:课文中哪几节是相似的?找出来读一读。然后,指导学生比较二、三、四、五自然段,重点指导第二自然段的学习,教给学法,让学生初步体会相同的构段方式,然后用相同的学法扶学第三段,学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。

  四、借图设景,加强朗读指导

  指导学生有表情地朗读。教学中,让学生相互之间看图片,听朗读。在听或读时,要求学生脑海中要浮现画面,语气中要蕴含感情,如有关公鸡的部分,随着情节的发展,语气要有变化,开始洋洋自得,后来伤心、惭愧,最后后悔、虚心;有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分,要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气;读老马的话,要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读,能使学生进入情境,更具体地了解课文的思想内容,并从中受到教育。

  五、图外想象,培养求异思维

  为了巩固和强化教学效果,我根据学情设计了三种方案练习,即让学生在学习图文的基础上,一是分角色有感情地朗读全文;二是模仿第二、四段,说说公鸡怎样与燕子比美;三是深化主题,进行对话训练,比如说,这只公鸡来到草地上,它看见了一只燕子在天空中飞,它会怎样想,怎样做,怎样讲呢?学生回答也许各有见解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情节的发展,也未尝不可,不必束缚太多。

《美丽的公鸡》教案10

  【教学目标】

  1、学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。

  2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

  【教学重点、难点】

  1、公鸡对美的认识的转化过程。

  2、 体会老马说的话,知道什么是真正的美。

  【教法、学法】

  情境教学法 朗读法等

  【课时安排】

  一课时

  【教具准备】

  图片 头饰

  【教学过程】

  一、 导入新课

  板书课题: 美丽的公鸡

  二、 感知语言,整体把握

  1、范读课文。

  2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。

  3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

  4、提问测试,整体把握课文。

  这篇童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)

  小结:这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

  三、品味语言,理解中心

  1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。

  (1)看图片显示欣赏公鸡的外表美。

  (2)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

  公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)

  2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。

  (1)公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”

  (2)公鸡说:“鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。”

  (3)公鸡说:“大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。”

  3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的? 心里会怎么想?

  公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  (1) “大摇大摆”什么意思?

  (2)把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗?。

  (3)学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

  4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的`呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。

  (1)公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  (2)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走。

  5、在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?

  这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时,胸脯怎样?嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在,你看他的头?翅膀?他的心情怎么样?(很伤心)他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

  (1)指名读,齐读老马的话。

  (2)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美,但不能帮人们做事,行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢?

  (3)分角色读“公鸡”和“老马”的对话。(读出语气)

  6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

  (1)现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗?(外表美,又能帮助人们做事)板书:外表美 帮人做事美

  (2)你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?

  四、巩固练习

  1、指导朗读

  (1)戴头饰分角色朗读。

  (2)齐读。

  2、总结全文,联系学生实际,对学生进行思想品德教育。(齐背老马的话)

  【板书设计】

  美丽的公鸡

  唱美 比美 学美

  啄木鸟图 治病

  公鸡图 蜜 蜂图 采蜜 老马图

  青 蛙图 捉虫

  美不美不光在外

  还帮助人们做事

  得意洋洋 大摇大摆 伤心 惭愧

  打鸣

《美丽的公鸡》教案11

  教材分析:

  这是一个生动有趣的童话,借助小公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、小黄牛等几个幼儿熟悉的动物形象,向孩子们揭示了一个深刻的道理:“美不美不光在外表,还要看能不能为帮助人们做事。”从审美的角度看,这段话实际阐明了一个美学的基本观点,即“劳动创造了美”。对于中班的孩子来说,显然光有说教是行不通的,所以,故事中人物的对话能帮助幼儿理解童话的内容,从而理解童话表达的意义。

  一、活动目标:

  1、喜欢听赏、了解故事内容,并有兴趣学讲小公鸡和其他动物尤其是和小黄牛的对话。

  2、初步懂得美丽不能光看外表。产生喜爱劳动、做好自己力所能及的事情的愿望。

  3、通过学习故事,进一步巩固对有关动物功用的认识。

  二、活动准备:

  1、背景图一幅(有树、花园、小河等场景)

  2、动物角色:小公鸡、啄木鸟、刺猬、蜜蜂、小黄牛等)

  三、活动过程:

  (一):引出活动内容,引起幼儿兴趣

  1、猜谜引出小公鸡,引出幼儿讨论。

  师:头戴小红帽,身穿花花衣。每天早晨喔喔啼,叫我早早起。

  幼:公鸡

  师:你认为小公鸡美丽吗?小公鸡哪儿美丽?

  幼:小公鸡的毛很漂亮。

  小公鸡的头上的帽子红红的很漂亮。

  小公鸡的尾巴上的羽毛五颜六色的很漂亮。

  (分析:幼儿对公鸡有自己的认识,都能从外表上看出公鸡是美丽的。但对于公鸡的作用,大家都没有提到。)

  (二):幼儿感知故事内容

  师:小公鸡认为自己很美丽,有一天,它出去找动物们比美丽。它会找到谁呢?让我们来听一个故事《小公鸡比美丽》。

  1、教师有表情地讲述故事,幼儿初步感知故事内容。

  师:小公鸡找到谁?它们愿意和小公鸡比美丽吗?

  幼:小公鸡去找啄木鸟比美。

  小公鸡又去找小蜜蜂妹妹比美。

  小公鸡找到小青蛙,小兔子,小松鼠。

  小公鸡找到小黄牛比美。

  谁也不愿意跟小公鸡比美。

  (分析:通过听赏故事,幼儿对故事内容有了初步的了解,知道故事中的一些角色,同时在听的过程中,对故事中角色的功用也有了一定的认识。)

  2、师:为什么大家都不愿意跟小公鸡比美?它们都在忙什么?我们再来听一遍故事。教师播放录音故事,出示背景图动物角色,幼儿进一步熟悉故事内容。

  幼儿带着问题再次听赏故事。

  师:小公鸡去找小动物比美丽,小动物是怎么回答小公鸡的?

  幼:啄木鸟说:我正忙着捉害虫,没时间跟你比美。

  小蜜蜂妹妹说:我正在采蜜,没空跟你比美。

  小黄牛说:我正忙着运粮食,没空跟你比美。

  小青蛙、小白兔、小松鼠都说:正忙着呢,没空比美。

  (分析:让幼儿带着问题再次去倾听故事,在图片的帮助下,进一步加深故事中的对话的感知,对故事所要表达的意义有了认识和积累。)

  3、分析讨论,理解故事内容,学讲角色对话。

  师:啄木鸟,蜜蜂等为什么不和小公鸡比美丽呀?它们对小公鸡说什么?老师扮演小公鸡,全体幼儿一起扮演啄木鸟和小蜜蜂等角色,练习它们的对话。重点学习小黄牛的话。

  (分析:在扮演角色的过程中练习对话,让幼儿在积极的情绪中进一步理解故事的意义。)

  师:小公鸡到底美不美?为什么大家一开始不愿意和它比美丽,然后又都夸它“小公鸡真美丽”?你们认为故事里的啄木鸟、小蜜蜂、青蛙……美丽吗?为什么?启发幼儿回忆并集体学讲小黄牛的话。

  (分析:小黄牛的话是这个童话故事的中心,幼儿在表演的`时候,感受人物的心理变化,从而能进一步深入地理解“劳动创造了美”“只有为大家服务,才是最美的)”,使教育更适合幼儿的年龄特点,也使幼儿能从心理真正理解童话的意义。)

  教师小结:原来,说谁美丽不是光看外表的,还要看它爱不爱劳动。谁最爱劳动谁就最美丽。

  (三)、经验迁移,鼓励幼儿积极表达。

  师:你认为除了故事里的小动物,还有谁也很美丽?为什么?引导幼儿讲讲其他动物或自己。

  幼:小燕子也很美丽,它春天回来了,就帮助庄稼捉害虫了。

  小猫也很美丽的,它会帮助人们捉老鼠。

  小狗也很美丽,它会帮主人看门。

  小羊也很美丽,它身上的羊毛可以给大家做衣服的。

  ……

  (分析:通过这个教学活动以后,幼儿对生活的一些常见的动物的习性有了更深的认识,对动物的功用的认识也有了进一步的提高,知道了美丽不能光看外表,只有为别人服务,才能受到别人的喜欢,才是最美丽的。)

《美丽的公鸡》教案12

  【教学目标】

  1.学会本课生字词,理解词语意思。

  2.引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得一个人美不美不是光看外表,而在于他能不能帮助人们做事的道理。

  3.分角色,有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  通过对公鸡的动作、行为的前后对比,理解课文内容。

  【教学难点】

  理解老马的话的含义。

  【教学过程】

  一、导入课题

  (指名读课题)这只公鸡到底有多美呢,让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

  二、初读感知

  1.学生自读课文

  要求:借助拼音读准字音,不多字,不少字。

  2.同学们读的真认真,首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

  (出示生字卡片、词语)

  3.读的真好,如果把它们放入文中,你能快速找出来吗?

  生在文中圈生字,标出自然段。

  三、理解文本

  1.指名读第1自然段

  (1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

  (美丽、骄傲)并追问:从哪些词看出来的?(明确:自以为 得意扬扬)

  是啊,它自以为很美丽,整天得意洋洋炫耀自己,它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读,评读)

  2.师:要比漂亮我第一,为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书:啄木鸟

  密蜂

  青蛙

  我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

  然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

  (1)指名读公鸡的话

  师:从公鸡的话中,你听出了什么?

  (明确:多么骄傲,多么没礼貌的.公鸡啊!)

  (2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确:冷冷地)

  (3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

  师:啄木鸟不和他比美是因为————

  (4)公鸡听了之后,它是怎么做的?(明确:大摇大摆)

  (5)指名做动作,他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

  3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段,并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

  4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段,然后评读。

  请思考:密蜂为什么不和它比美?(明确:是因为它要采蜜去)

  听了蜜蜂的话,公鸡是怎样走的?(明确:大摇大摆地走了)

  5.分角色读第4自然段,然后老师评读。

  (1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

  (2)公鸡见谁也不和它比美,只好回去。在回去的路上,它又碰到了谁?(老马)

  6.读第5自然段。

  (1)指名读,并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确:用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

  (2)听了老马的话之后,公鸡是怎么做的?

  (明确:惭愧,它因自己做错了事而感到不安)

  (3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

  四、小结

  1.说一说你今天有什么收获?

  2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

《美丽的公鸡》教案13

  我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。

  一.教材分析:

  《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册,第四单元中的一篇课文,本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂,情节起伏,生动的细节描写,使文中的小动物更加活灵活现,浅显的故事,揭示了深刻的道理。美不美不光看外表,还得看能不能帮人们做事。

  二.学情分析:

  在当今社会中,人们生活水平日益提高,一些崇尚金钱,盲目攀比的思想影响着孩子们,学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念,懂得什么是美,什么是丑,二年级的孩子们价值观还没有形成,他们是否能明辨是非.美丑.善恶,显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析,特制定以下教学目标:

  三.教学目标:

  知识与技能目标:

  1.能够认读本课13个生字,会写8个生字。

  2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

  3.理解课文内容,使学生懂得美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事的道理。

  过程与方法目标:

  采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的主体参与意识。

  情感.态度与价值观目标:

  在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。

  四.教学重.难点分析:

  体会课文老马说的话,知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

  五.教法与学法

  在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生,自己以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读,创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平,我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们学习的能力。

  六.教学过程:

  (一).初读课文,读书感知

  1.同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语。(出示课件)孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。

  2.学生自由读课文,要求把字音读准确,把句子读通顺,遇到不认识的.字或不理解的词语,选择自己喜欢的方式解决。

  3.检查认读情况,首先出示2个句子,然后出示8个词,最后出示8个字,让学生掌握理解本课字词,扫清阅读障碍。

  4.学生再次读课文,边读边想,课文中除了这只公鸡,还有哪几只小动物?

  (二).再读课文读书感悟

  1.这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的?(骄傲.自满)

  2.那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢?学生可能会发生争议而产生分歧,教师及时出示阅读出示,

  现在请同学们仔细阅读课文,从哪能看出这只公鸡骄傲的?从文中找到相关词语或句子,用“——”画出来,并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。

  3.学生可能会说第一段,(出示幻)。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲,教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”,并指导朗读,带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。(师范读)。指名学生读。教师及时给予评价:听了你的朗读,我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。(板书:外表美)

  (此环节,联系文章理解词语,体会公鸡的骄傲,为品读课文做好铺垫,同时也教给了学生学习的方法。)

  (三).品读课文,读书体情

  1.公鸡都和谁比美了?你能不能看着书,找出他们说的话,同桌分角色读一读。(再次理解公鸡的骄傲,小看人等。)出示这两句话,(师范读),再让学生反复读,哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。

  公鸡与三只动物比美后,公鸡的表现?(出示课件,师范读)。

  (此环节的目的是,让学生自主探究理解课文内容,改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生,使学生真正成为学习的主人。)

  2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美?

  教师出示句式练习,学生试着说一句完整的话。

  (这一环节,不仅训练了学生口语表达能力,还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因,使本课情感目标内化。)

  3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美,只好往回走,公鸡在回家的路上,碰到了驮粮食的老马。

  出示老马的话,你同意老马的话吗,为什么?

  4.听了老马的话,公鸡变了吗?变成什么样子了?齐读课文最后一段。(出示课件)

  那你认为这只公鸡到底美不美呢?

  (设计意图是与文本产生情感共鸣,体会到美不仅在外表,更在于内心,在于奉献的情感,树立正确审美观。)

  对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美,(板书:内心美);帮助人们做事行为美,(板书:行为美)。

  这时老师提出上课开始的问题,我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢?

  (首尾呼应,体会到公鸡的真正美)

  (四).结合实际,拓展升华

  孩子们在我们的生活中美无处不在,让我们一起到生活中寻找美,发现美吧!找一找身边还有哪些“美丽的人”?

  正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人,才使我们的生活充满阳光,希望同学们做一个不光是外表美的人,更要做一个行为美.心灵美.语言美的人,让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。

  (五).课外延伸,复述、阅读

  1.把这只美丽公鸡的故事,讲给爸爸.妈妈听

  2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》

《美丽的公鸡》教案14

  课文《美丽的公鸡》出自,其原文如下:

  【原文】

  从前有一只公鸡,自以为很美丽,整天得〔dé〕意洋洋地唱:

  “公鸡公鸡真美丽,大红冠(guān)子花外衣,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。”

  有一天,公鸡挺着胸(xiōng)脯(pú),唱着歌,来到一棵大树下。他看见一只啄(zhuó)木鸟,说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们比比谁美。”啄木鸟一面忙着一面说:“对不起,老树生了虫子,我要给他治病。”公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡来到一个果园里,看见一只蜜蜂,说:“鼓眼睛的小蜜蜂,咱们比比谁美。”蜜蜂头也没抬地说:“对不起,果树开花了,我要采蜜去。”公鸡又唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡来到一块稻(dào)田边,看见一只青蛙,说:“大肚皮的青蛙,咱们比比谁美。”青蛙瞪(dèng)着大眼睛说:“对不起,稻田里有害虫,我要捉害虫去。”公鸡见谁也不和他比美,只好往回走。

  在路上,公鸡碰到一匹驮(tuó)着粮(liáng)食的老马,伤心地说:“老马伯伯,我去和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,他们为什么都不理我呢?”老马说:“因为他们懂(dǒng)得美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事。”

  公鸡听了很惭(cán)愧(kuì),再也不去和谁比美了。他每天天不亮就“喔(wō)、喔、喔”地打鸣儿,一遍又一遍地催人们早起。

  【前言】

  《美丽的公鸡》这节课本来最初设计是按照课文内容分段来讲,可是后来一想,这次在八一小学上课,那里的孩子各方面会比自己班里大部分都是农民工子女的要强很多,怕那样教学会单调,吸引不了孩子们。因而,我又把教案改了,提出一个中心议题“公鸡到底美还是不美,画出有关语句,并试着读一读。”提出后,首先让学生自学,再讨论。但是上课发现好多孩子们并不知道画什么,虽然后来自己也给孩子们一些提示,但是效果并不理想。看到这种现象,我想再讨论也是浪费时间,于是便临时调整教学,引导学生分析公鸡美在哪里,不美在哪里。这节课自己和孩子们虽然是第一次接触,但是通过自己的启发和引导,孩子们课堂气氛活跃,思维也很活跃。尤其是最后由老马的话得到启发,谈“你身边哪些人美,美在哪里”,孩子们联想丰富:有的说同学美,美在帮助别人:有的说老师美,美在教他们知识;有的说家长美,抚养他们长大;有的说清洁工美,美在清理垃圾,美化了环境,还有的说警察美……教师就势引导指出什么是真正的美,并提出希望让孩子们也做一个不光外表美,更要做一个语言美、行为美、心灵美的人!

  【学习目标】

  1、学会本课生字词,并结合课文理解重点词语和句子的意思。

  2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力,初步培养学生的自学能力。

  3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

  4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,达到对学生进行思想教育的'目的。

  【教学建议】

  (一)(预备层)

  1、指导看图、揭示课题。

  2、学生自由读课文。

  要求:(1)读准字音。(2)把带拼音的句子重点读一读。

  3、检查学生字音掌握情况:

  (1)出示带生字的句子并认读:

  公鸡自以为很美丽,整天得意洋洋地唱歌。

  公鸡挺着胸脯唱,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。

  公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,鼓眼睛的小蜜蜂,大肚皮的青蛙,咱们比比谁美?”

  公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话,它很惭愧。再也不去和谁比美了。

  (2)出示带拼音的词并认读:

  美丽,整天,油亮,挺着,胸脯,嘴巴,咱们,大摇大摆,鼓眼睛,粮食,伤心。

  (3)出示生字并认读:

  美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

  4、自然读课文,要求达到正确、流利。

  (二)(感知层)

  教师范读课文,要求学生边听边思考:

  (1)这篇文章写了一件什么事?

  (2)你觉得这只公鸡怎么样?

  (三)(理解层)

  1、理解课文的生活内容:

  (1)出示阅读提示:

  公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

  公鸡怎么知道啄木鸟,蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

  老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

  (在处理这个问题过程中,引学生理解:“惭愧”一词的意思)。

  找出文中有关句子读一读。

  (2)学生依据阅读提示自学课文,教师巡视指导。

  (3)检查自学情况,进行朗读指导。

  2、理解课文的思想内容:

  (1)出示中心问题:这只公鸡到底美不美?从文中找出依据,并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子,理解老马的话的含义)。

  (2)学生根据中心问题深入自学课文,教师巡视指导。

  (3)小组讨论。

  (4)集体讨论。

  (四)(体检层)

  学了这篇课文,你想到些什么?

  (五)(鉴赏层)

  分角色朗读课文。

  课外阅读。

  (六)(借鉴层)

  阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

《美丽的公鸡》教案15

  【教学目标】

  1、知识与技能:学会本课12个生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

  2、过程与方法:尝试自学,小组合作学习,分角色朗读课文,表演课文等多种形式培养阅读能力。

  3、情感态度与价值观:通过教学让学生懂得“美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。

  【教学重难点】

  1、教学字词,分角色朗读课文。

  2、使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。

  【教学用具】

  课件、头饰

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  学会本课12个生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

  【教具准备】:

  13张圆形生字卡片,分别涂上红、黄、紫三色,分成3组。这些圆片当“花瓣”,再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

  【教学过程】

  一、猜谜导入,创设情境

  1、猜谜语

  师:今天老师给大家出个谜语,看看谁能猜得出来?

  头戴大红帽,身披五彩衣,好像小闹钟,清早催人起。

  同学争相回答

  2、师:你还知道那些有关公鸡的知识呢?

  同学自由回答

  3、师:今天我们我们也来认识一只公鸡,这是一只怎样的公鸡呢?请同学

  们翻到课本13课。(板书课题13美丽的公鸡)

  二、初读课文、识记生字。

  1、师:现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。

  2、教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。

  3、学生自由读课文,提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:得意洋洋、惭愧。

  4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

  5、游戏的方式检查认字情况

  (1)花儿朵朵开:把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上

  (2)游戏开始:老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来,花儿朵朵开!”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确,就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。

  三、记忆字形,指导书写

  1、分析记忆字形。

  脚、肚:是月字旁,都和身体有关。

  第:竹字头下面部分不是“弟”,要注意。

  害:上下结构,书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。

  2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  学生书空、描红。

  【课堂作业新设计】

  1、读读拼音,看看你能把这些字都写对吗?

  shǒu jiǎo mén dì dù zi hài pà

  ()()()()

  dào lǐ biǎo shì bang zhù zài cǐ

  ()()()()

  2、辨字组词

  脚()第()肚()害()

  却()弟()吐()割()

  表()此()

  麦()止()

  答案:1、手茧门第肚子害怕道理表示

  帮助在此

  2、脚掌门第肚子害怕

  确实弟弟吐出割开

  表示在此

  麦子截止

  第二课时

  【课时目标】

  1、有感情地朗读课文,并分角色朗读课文。

  2、使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、师:上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡,同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗?它都与谁进行了比美?结果如何呢?下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中,一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。

  2、请同学们踊跃登台讲故事

  二、朗读课文,理解文章

  1、第一段学习

  (1)读第一段,想想这段中哪些词语写了公鸡的样子?画出有关语句。(请同学回答)

  (2)师:什么是自以为是?什么叫得意洋洋?谁能解释一下?(同学回答)

  (3)老师解释什么是自以为是和得意洋洋,并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来?”(同学们踊跃参加)

  2、师:这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方?找谁比美?

  3、公鸡找啄木鸟怎样比美?结果如何?请两位同学读第二自然段,

  4、公鸡为什么找啄木鸟比美?公鸡找啄木鸟怎样比美?书上写公鸡怎样和啄木鸟比美?师:啄木鸟的语气怎样?

  5、啄木鸟的态度很冷淡,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了?师:请同桌分角色朗读课文,要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。

  6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同,所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图,再按照表上的要求自由朗读课文,弄清公鸡在哪儿和谁比美,怎样比美?结果如何?这儿有几个头饰,请同学来表演。

  7、你们学懂了课文,表演得很好,请想一想,啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美?啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事?现在谁能连起来讲一遍,请用上“因为……所以”。

  8、师:很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂,大肚皮的青蛙。这样讲话好不好,为什么?啄木鸟的长嘴巴有什么用?蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢?师:(总结)这些器官对它们都有特殊的用处,可是公鸡用来取笑它们,真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美,但都很有礼貌,他们都用了什么词?请用记号标出来。

  9、没有人和他比美,公鸡又有什么反映?他为什么这样走?读一读第五自然段请拿起铅笔,用笔把这段中最重要的一句话画出来,并站起来读一读。再读课文,要把公鸡伤心的语气,老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。

  10、你认为老马说的话对吗?请你用这个道理去评一评,公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美?为什么?老马伯伯说美不美不光在外表,也就是说不能只看外表,还要看什么?请再读读老马伯伯的话,回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说,老师给你开个头,虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美,但是……谁接下去说。所以公鸡不如……

  11、听了老马伯伯的话,同学们都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡明白了这个道理没有?他是怎样改正错误的?我们一起学习第六自然段。

  12、(总结全文)再请看第一幅图,看看公鸡的转变过程,(指板书)你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对,它确实是一只美丽的公鸡,谁能用上“不仅……而且”说说为什么?师:那叫行为美。心灵美,表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助,认识错误,并用行动改正错误。

  三、拓展延伸

  同学们说得很好,这只公鸡确实是一只美丽的.公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美;帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们,它一定会有礼貌地跟它们打招呼。(出示幻灯片,池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。)它会如何与小蜻蜓打招呼?

  【课堂作业新设计】

  一、读课文,找出适当的词填在()里。

  一()公鸡一()稻田一()果园

  一()大树一()老马一()鲜花

  二、你能分清下面的字,并组词吗?

  底鸡蛙油

  低鸣娃笛

  三、在小组内演一演这个故事。

  答案:一、只块片

  棵匹朵

  二、底下小鸡青蛙出油

  低头鸣笛娃娃鸣笛

  【板书设计】

  17美丽的公鸡

  比美对象美的含义

  啄木鸟心灵美

  青蛙

  蜜蜂外表美

  【课后反思】

  《美丽的公鸡》教学中,我尽量想把阅读与育人,传授知识与发展智能,教师的引导与学生的自主自然的融合起来,使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中,我充分运用教材的插图,在图文对照中理解词、句、篇的意义。

  在重点教学第二小节,对结构相似的三、四节让学生分角色表演,在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然,掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表,还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读,生生间的讨论,突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题,扩展了思维,发展了学生的智能,掀起了另一个高潮并在高潮中结束。

  美中不足的地方是课堂秩序有些混乱,一方面是孩子们极其高涨的表演热情,另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高,鉴于此,我以后会在这方面多多加强练习,使自己的课进步一完善。

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