《秋游》教案【优】
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《秋游》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋游》教案1
【教学目标】
1、知识与技能
会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
2、过程与方法
通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。
3、情感态度与价值观
积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
【教学重点】
引导学生掌握试商的方法。
【教学难点】
提高正确试商的准确率。
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
师：同学们你们喜欢去郊游吗今天老师带领同学们一起去秋游好吗？我们一起来看大屏幕，了解一下每班人数：
通过这张图片你能发现了哪些数学信息？能提出什么问题？
学生交流，然后汇报提出的问题：
（1）三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
（2）四年级学生都坐大客车，需要几辆？
（二）探究新知
1、探索“四舍法”试商
（1）解决第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
师：小组合作完成，看哪个小组完成得又对又快。
温馨提示：①确定商是几位数。
②估一估结果是多少。
③尝试用竖式计算。
（2）汇报交流：
方法一：19比24小，商在个位，是一位数。
方法二：24×10=240，应该小于10辆。
方法三：列竖式
192÷24＝（）
答：三年级学生需要8辆车。
（2）试一试：你会计算216÷36吗？
学生完成后集体交流：
2、探索“五入法”试商。
（1）解决第二个问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆？
师：我们男女生比赛，看谁做得又对又快。
温馨提示：①确定商是几位数。
②估一估结果是多少。
③尝试用竖式计算。
（2）汇报交流：
184÷46＝□（）
答：四年级学生需要4辆车。
（3）试一试：你会计算296÷37吗？
学生独立完成后集体交流：
3、归纳试商方法。
小组讨论：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？
学生交流后师小结：
除数估小了，商可能会大。
除数估大了，商可能会小。
试商过程中，往往不能一步找准，要及时调商。
（三）课堂练习
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1、森林医生。
2、买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？
（四）拓展提高
在方框内填上合适的数。
240÷□8＜4，□里最小（）。
□□0÷ 70＜6，□里最大（）。
学生完成后集体交流：
除数大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。
商最大是5，被除数最大是410，所以方框里最大填4、1。
（五）课堂总结
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
四舍法，商偏大，要改小，
四舍商大减去1，
五入法，商偏小，须调大，
五入商小加上1。
（六）板书设计
秋游
除数估小了，商可能会大。
除数估大了，商可能会小。
根据实际情况灵活调商。
【教学反思】
本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的.信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要9辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比10辆少。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9 ×24的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。
《秋游》教案2
教案设计
设计说明
1．情境导入，激发兴趣。
“数学来源于生活，应用于生活。”在本教学设计中，结合教材情境引入新课，把计算教学置入现实情境中，把探讨方法的活动与解决实际问题相结合，激发了学生的学习兴趣，能积极主动地参与学习活动中。
2．观察、演示，突破难点。
“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中，让学生经历猜测、尝试、探究的过程，使学生在交流、讨论中意识到：初商有时候并不一定会合适。并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程，掌握调商的方法，体会“商大”变小，“商小”变大的道理，总结出灵活试商的技巧。
3．培养能力，注重人人发展。
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的.数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”注意倡导学生发挥集体力量，通过合作学习，使大家都参与到获取知识的过程中，使每一个人都得到不同的发展，这样的设计不仅培养学生的分析能力、语言表达能力、计算能力，而且能应用所学知识解决简单的实际问题。
课前准备
教师准备
PPT课件
教学过程
⊙创设情境，激趣导入
1．创设情境，获取数学信息。
(课件出示教材72页情境图)
实验小学为了丰富学生的业余生活，增加同学们的成长体验，特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待出发的场面，从图中你获取了哪些数学信息？
(车站有两种车可供大家租用：每辆大客车限乘客46人，每辆小客车限乘客24人；实验小学三年级学生共有192人，四年级学生共有184人，五年级学生共有230人)
2．激趣导入。
如何安排出游的车辆呢？今天我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。(板书课题：秋游)
设计意图：从学生的生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时为下面的探究新知埋下伏笔。
⊙合作交流，探究新知
1．引导提问。
结合所获取的数学信息，你能提出哪些数学问题？
(学生自由提问，合理即可)
2．引导解决问题。
(1)课件出示问题一：
三年级学生共有192人，他们都坐小客车，需要几辆车？
①这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？
(已知每辆小客车限乘客24人，三年级学生共有192人，求需要几辆车)
②如何列式？为什么？
(引导学生列出算式，重点说明列式原因。求需要几辆车，就是求192里面有几个24，用除法计算，列式为192÷24)
③估计一下，商大约是多少，你是怎么估计的？
(学生自由回答)
④用竖式计算，体验试商的过程。
(引导学生大胆发表自己的见解)
a．请同学们试着独立计算。
(指名板演。在学生试算时，教师要巡视指导)
b．展示发现的问题并引导思考：除数与商的积大于被除数，说明了什么？应该怎么办？
(说明商大了，应该把商调小)
c．合作交流，找到解决问题的关键。
预设
生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的积是216，192不够减。
生2：商9大了，改商8。24乘8正好等于被除数192，所以最后的商是8。
生3：看被除数的前两位是“19”，而除数的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先试商9，结果大了，再将商调为8，结果正好除尽。所以商是8。
通过交流明确：把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易偏大。
d．完成竖式。
(2)课件出示问题二：
四年级学生共有184人，他们都坐大客车，需要几辆车？
①请列出算式并说明列式原因。
(求需要几辆车，就是求184里面有几个46，用除法计算，列式为184÷46)
②估一估需要几辆车，请说清估算过程。
(自主估算，交流估算过程)
③用竖式计算，体验试商的过程。
a．请同学们试着独立计算。
b．思考：老师发现有的同学在计算时，余数等于除数，这说明了什么？应该怎么办？
(说明商小了，应该把商调大)
c．讨论交流。
(把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”)
d．完成竖式。
3．回顾试商过程，小结试商方法。
(1)在刚才试商的过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？
(2)议一议。(课件出示)
①什么时候商会小？
②除数与商的积大于被除数说明了什么？
③余数大于或等于除数说明了什么？
(3)明确结论。
我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫“调商”。
《秋游》教案3
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
识字、写字。
教具学具准备：
投影、生字卡。
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三、指导看图
1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四、初读指导
1、自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号。
（2）轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）识记生字。
2、检查自学情况。
（1）出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文
五、读抄词语（课后第三题）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（3）比较加了“渐渐”有什么不同。
（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（5）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）指名读。
（2）谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）有感情地朗读。
第三自然段
（1）指名读。
（2）这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：
a、稻子黄，高粱红，棉花白。
b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
4、齐读课文。
三、布置作业
朗读课文。
第三课时
一、朗读指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的.心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导
三、作业
1、描红练习。
2、比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
3、根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！
教学反思
《秋游》是苏教版语文第三册的课文，这篇课文生动描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。在教学时，我根据课文的需要，安排了几处小练笔，收到了较好的效果。
在教学第二自然段描写天空的美景时，我先将课文“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群绵羊，有时像几只白兔。”中的“。”改成“……”引导学生朗读比较，说一说你发现了什么。眼尖的孩子们立刻发现了，找出了标点符号的不同。接着，我引导学生思考：为什么老师把它改成了“……”？你想说什么？同学们议论纷纷，有的说：“因为天上的白云不仅仅只有这两种样子。”有的说：“天上的白云变来变去，还可能有别的形状呢！”我创设情境，让学生想象：“小朋友们，让我们一起躺在草地上，看一看白云，你还发现了什么？”孩子们的思维顿时活跃起来：“白云有时像一只可爱的白兔，有时像一头威武的狮子。”“几朵白云有时像胖胖的娃娃，有时像圆圆的苹果。”“几朵白云有时像好吃的棉花糖，有时像老爷爷的拐杖。”
第四自然段是课文的重点段落，有一个重要的句式练习：有的……有的……有的……以前在教学时，我总是让孩子们自己说，因此他们的思路也很局限，仅仅想到体育课和联欢活动时的情景。为了拓宽学生的思维广度，我寻找了几处画面：美术课上、课间活动时、大扫除时、公园里……让孩子们先看着图说，有了图画的引导，孩子们的思维顿时活跃起来，还想到了很多图上没有的内容，有的说：“天上的白云各种各样，有的像可爱的小白兔，有的像长鼻子大象，有的像凶猛的大老虎。”有的说：“小弟弟搭的积木真有趣，有的像飞机，有的像大山，有的像房子。”有的说：“菜场上的人真多，有的卖鱼，有的买肉，有的买青菜。”
两次小小的练笔，让我感受到课堂中我们应做有心人，要精心选择练笔点，为学生的练笔铺设桥梁，这样孩子们的读写能力一定会提高得很快。
《秋游》教案4
学习内容：
教材P4-5
学习目标：
1、能从具体的情境中获取信息，发现问题。
2、经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
重点难点：
掌握笔算连减竖式的'计算方法。
学习过程：
问题引导 错误改正及整理
（必须抄写题目）
一、自主学习-建立自信，克服畏惧，尝试新知
知识连接：用竖式计算。
85-23= 50-39= 100-56=
二、预习检测
1、观图，获取信息。
（p4图1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？
2、出示并解决问题。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
三、合作探究-大胆质疑，透析重难点
1、（p4图2）乘车返回学校，还有多少人没上车？
2、（p5第3题）机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
（1） 哪个班订的报刊最少？
（2） 三班订了多少份《小画报》？
（3） 四班订了多少份《小画报》？多少本《小故事》？
四、日日清巩固达标训练
1、（p5第1题）
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
2、用竖式计算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8=
五、课堂小结
你对你今天的表现满意吗？
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。
《秋游》教案5
主题画：快乐的秋游
目标：
1. 能大胆地用各种美术方式表达自己的所见、所做、所知、所想。
2. 感受、梳理秋季明显的季节特色，热爱大自然。
3. 乐意与大家分享自己的快乐与收获。
准备：
1. 经验准备：刚参加了秋游，有关于秋游的鲜活体验。
2. 物质准备：
(1) 班里有采摘成果展区、秋游活动照片、绘画参考
资料、彩笔。
(2) 大班幼儿用书10月分册。
过程：
1.通过谈话引发绘画主题。
参考提问：这两天小朋友说了好多秋游活动中有意思的事，你们想不想把它们记录下来讲给弟弟妹妹听呀?
引导幼儿翻开幼儿用书第31页。
2.幼儿按自己的感受在书上绘画快乐的秋游活动。
(1)幼儿依据自己的设想来选择绘画形式。
(2)幼儿绘画过程中教师尽量少参与，当幼儿遇到困
难时给予启发和帮助。
3.教师帮助用文字记录幼儿的讲述内容。
幼儿绘画完成后，教师认真倾听幼儿讲述，并用文字记录下幼儿讲述内容。如幼儿表述不清楚或不通顺时教师在征求幼儿同意的情况下做简单修改(记录的'文字不能影响幼儿画画)。
4.教师组织幼儿展示自己的画，进行讲述、交流和分享。在此过程中，既要引导幼儿欣赏、学习别人的画，又要对自己的画感到自豪。
《秋游》教案6
教学目标：
1、知道加法运算的实际含义是合并，加法中各部分的名称，交换两个加数的位置，和不变。能正确读出加法算式。
2、能理解图意列出加法算式，并计算。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点：能看图列出正确的加法算式，并计算。
教学难点：根据图意编题，找到加法交换的规律。
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣。
现在是秋天了，那可是我们外出游玩的好日子，今天我们就和小丁丁他们去野生动物园，我们今天要学的新知识就在秋游当中。（板书：秋游）
二、初步感知，尝试探究。
1、出示主题图1，观察题意：
小丁丁和小巧来到了野生动物乐园，在草地上，他们看到了什么？
根据图你可以怎么提什么问题？
怎么求呢？
其实大虎和小虎一共的只数就是老虎的'总数。今天我们就来学学求总数的方法加法
2、认识加法算式，明算理
谁来读加法算式？
要求老虎的总数，我们可以数一数，也可以想数的组成。
除了2加4等于6。还有其他的写法吗？
我们可以先列小虎加大虎，也可以先列大虎加小虎。
出示鳄鱼图。
在图片上你又看到了什么？请同桌两人先根据图说一说故事，再算一算。（同桌开始讨论）
认识加法算式
下面让我们来认识一下加法算式。我把十叫做加号，小朋友你在哪里见过这个符号？
我们一起写一写。（书空）
在+两边的数叫做加数，算出的结果叫做和，小朋友请观察，在这个加法算式里，有几个加数？和有几个？
3、尝试练习：
出示狮子图，学习编数学小故事，并列算式。
分小组讨论，编数学小故事并列算式计算。
像这样编数学小故事，你会吗？让我们边参观动物园边讲数学小故事吧。
出示：小鸟、长颈鹿、天鹅图，请每个小朋友都选一幅自己喜欢的图来编个数学小故事，先说给组里的小朋友听一听。
小组讨论，汇报。
师：板书算式。
让我们看看黑板上这么多算式，看看你们能找出什么小秘密？和组里的小朋友说说悄悄话，分享你发现的小秘密。
小结：两个数（加数）交换了位置，结果（和）没有变。
三、分层练习，整合拓展。
1、找朋友。
2+3 3+4 4+3 2+1 6+5 5+6 1+2 3+2
2、出示大象图。
我们又来到了大象生活区，我们又看到了什么？请同桌两人先根据图说一说故事，再算一算。
这幅图可以按大小来分，也可以按状态（走路、站着）来分，也可以说成是按有没有蝴蝶结来分。不同的分法，算式也是不同的。
3、填空：
3+5=5+（ ） 2+8=8+（ ）
1+6=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
4、把算式和结果用线连起来：
2+2 2+4 0+4 4+5 3+6 1+3
4 7 6 9
5、第二个房间：看谁填得多。
4+5= = = = = =
四、主动完善，课堂总结。
今天我们认识了加法，还会交换加数的位置，列出两个加法算式， 学习数学让我们聪明，我们一定要经常复习，把学习的知识记的更牢固。
五、板书设计：
秋游
2 + 4 = 6
4 + 2 = 6
加号
加数 加数 和
读作：2加4等于6
《秋游》教案7
一、活动内容综合：一寸虫去秋游(大班)
二、教材介绍：
在一个秋高气爽的一天，一寸虫去秋游了，正当它悠闲自得地玩着的时候，它遇到了自己的天敌，在这危难时刻它是怎么来脱离危险，解救自己的呢?于是一个个惊险的故事发生了……
三、活动目标：
1、和同伴一起尝试使用“一寸虫”进行测量，引起测量的兴趣。
2、欣赏、理解故事内容，感知故事带来的情感体验。
3、让幼儿懂得遇到危险不要害怕、紧张，要多动脑子，想办法来解救自己。
四、活动准备：
教具：知更鸟图片一张，记录表一张，指偶一寸虫。
学具：一寸虫每人一条，故事中的火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭和蜂鸟图片若干，记录表每组一张。
五、活动重难点：了解故事中鸟的特征，找到测量物体的起点和终点，一寸一寸有序地量。
六、活动过程：
一、介绍“一寸虫”，引入课题。
师：小朋友，前几天我们都走出校园去干什么啦?(秋游)秋游时开心吗?你遇到哪些事觉得开心?
今天老师就带来了一位很小很小的朋友，(出示指偶一寸虫)，你们看得清吗?为什么看不清?(因为它太小了)，它只有一寸大，所以我们就叫它一寸虫，来跟一寸虫打个招呼。
二、故事的欣赏与测量
1、讲述故事第一段，初步感知测量。
师：一寸虫生活在草叶上(出示教具草叶)，每天过着舒服、悠闲的日子，今天，它想出去秋游了，走，我们跟着它一起去秋游吧!(听奥尔夫音乐)，我们玩累了，坐下来休息一会儿吧。
小朋友快看，一寸虫碰到了谁?(小鸟)鸟可是虫子的天敌，它是专门吃虫子的，这只鸟叫知更鸟，一寸虫遇到知更鸟是件高兴的事还是危险的事?会有什么危险?(它会吃了一寸虫)师：一寸虫遇到这么大的危险，那该怎么办?那一寸虫它自己想了一个什么办法，才能脱离危险的呢?让我们一起来听听一寸虫是怎么说的。
教师讲述故事：
一寸虫说：不要吃我，我很有用。
知更鸟说：你这么小，有什么用?
一寸虫说：我可以量东西。
知更鸟说：那你就来量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。
一寸虫说：好啊!
提问：小朋友，一寸虫遇到困难、危险的时候，有没有哭?(没有)小结：对!遇到困难、危险的时候不要着急，不要紧张，更不要哭，哭是没有用的，要赶快动脑子、想办法来救自己。
师：一寸虫是想到用什么办法来救自己的?
师：如果量错了，就会怎么样?(知更鸟就要吃掉它。)师：对，就有生命危险，这个任务可有点艰巨，量不量?(量)那我们一起来帮它量好吗?
出示知更鸟，老师示范量：怎么量?首先要找到起点，然后再找到终点，最后再一寸一寸地量，一寸、两寸、三寸，知更鸟的尾巴有几寸?我们把它记下来。(出示记录表)。
2、讲述故事第二段，尝试测量师：一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺利地躲过了一场灾难，不过，知更鸟还要一寸虫帮忙去量量它的朋友，它可不愿意告诉我们它的朋友是谁?它要我们来猜猜它的朋友到底会是谁?我们来智力抢答!优胜者可以获取五角星。
(1)、脖子长长的，全身火红的。(火烈鸟)
(2)、嘴巴大大的，嘴巴边缘有锯齿，颜色红红的`。(巨嘴鸟)
(3)、腿长长的，胸部有黑斑。(苍鹭)
(4)、还有一只鸟是世界上最小的鸟，(蜂鸟)师：它们会让一寸虫帮忙量什么呢?要量它们最有特征的地方。(请小朋友和旁边的小朋友讨论一下)师：谁来告诉我，它们会让一寸虫帮忙量什么?
(老师拿着操作材料边讲边演示：量火烈鸟的脖子要先找到起点和终点?起点在哪里，终点在哪里?巨嘴鸟、苍鹭请幼儿上来找出起点、终点，蜂鸟的全身怎么量，起点在哪、终点在哪?量的时候手要摁紧一寸虫，要一寸一寸地量过去)师：老师为小朋友准备了各种鸟的图片和记录表，请你们选一只自己喜欢的鸟来量一量，然后把它记录下来。
3、展示交流记录测量的结果把记录表粘贴在黑板上，每一组派代表交流答案。(谁愿意上来把你们那一组测量的结果告诉大家)小结：好了，一寸虫帮好多鸟都量出了尺寸，总可以安安全全，无忧无虑地过上幸福的生活了吧!
4、讲述故事第三段，展开联想师：可是，一寸虫又遇到了一个危险，它遇到了一个蛮不讲理的家伙，就是那个在森林里夜里唱歌最好听的家伙，是谁?(夜莺)它对一寸虫说：
教师讲述故事：
我要你量量我的歌。
可是一寸虫说：我只能量东西，不能量歌。
师：如果不量，夜莺会怎么样?(会吃了一寸虫)师：那歌声怎么量?(往哪儿飘就到哪儿量，)师：对!歌声会飘向哪儿?
(歌声飘向小树林、歌声飘向草叶，小河、高山……)教师讲述故事：
于是，夜莺就开始唱了，一寸虫就开始量了，它量啊量，一会儿量到树林里、一会儿量到草叶里、量着量着就不见了。
师：一寸虫到哪儿去了?夜莺有没有吃到一寸虫?你觉得这是一条怎样的一寸虫?
你平时有没有遇到过危险?你是怎么开动脑子来脱离危险、解救自己的?
三、讨论、拓展师：小朋友，今天你学会了测量方法，有了这条一寸虫，你想量你的什么?
(我想量我的手臂)，不错，(我想量我的舌头)，蛮好玩的，师：那就让一寸虫爬一爬，量一量，看看有几寸?今天老师就把一寸虫送给你，想量哪就量哪，还可以回家把这个又小又机灵勇敢的一寸虫在秋游时发生的故事讲给爸爸、妈妈听。
七、教学反思：
一条身体很小、一点力气都没有的小小一寸虫，它有很多敌人，像鸟儿，一个不小心，就会被它们吃掉，当点心!可是一寸虫每次遇到危险时，总是能化险为夷，因为它知道自己有一个很得意的用处──它会用自己的身体量东西。所以，遇到危险它就用这个长处来帮敌人量身体、量尾巴、量脚……转移敌人的注意力。
这就是美国作家李欧·李奥尼的绘本故事《一寸虫》中所描绘的可爱形象，同时也为大班幼儿的操作找到了一个适度的点，激发幼儿活动的情绪，引领着幼儿积极主动地参与活动，使活动走向成功。教师为幼儿创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化“的活动环境”，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法，将预设的目标融入游戏活动中，使幼儿主动地开放地依据个人的已有经验、认知水平，愉快地学习。同时，也告诉孩子，在生活中，我们随时都会遇到许多困难，但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用智慧来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力量来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的认识和善用智慧。
《秋游》教案8
一．导入新课
1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三．指导看图
1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四．初读指导
1.自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2.检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的'生字。
3.各自轻声读课文。
4.分自然段指名读课文。
5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6.齐读课文
五.读抄词语（课后第三题）
《秋游》教案9
教学目标：
1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。
2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
教学重点
感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。
教学难点
鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
教学准备
课件、课前收集资料
教学流程
动态修改
一、谈话激趣
1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，朗读了很多描写秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家对秋姑娘已经非常熟悉了，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？
学生各抒己见，发表自己的看法。
2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的.季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？
3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？
二、交流、分组
1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？（学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料）
2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划。
3、成立小小旅行社
旅行社已经成立，请大家施展自己的智慧，先给自己的旅行社起个名字吧！
三、制定计划
1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：
秋游的时间：几月几日几点在某处集合
秋游的地点：某公园、某旅游景点、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、照片、标本……
（师深入小组指导，关注学生的参与程度，语言表达、谈话态度及倾听程度）
2、全班交流
（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。
（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。
3、从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各“旅行社”真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。
（1）学生讨论注意事项
（2）采用游客提问、导游回答的形式从衣食住行几方面谈秋游准备
4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书
四、总结
通过各“旅行社”的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考
根据学生发言，板书：地点、内容。
鼓励意见相同或相近的同学组成小组。
采用灵活的开放式组织教学，让学生自由组合，在和谐的气氛中产生交际的欲望，鼓励学生自由、愉快地参与口语交际。
作业设计：
跟爸爸妈妈说说秋游的活动计划
板书设计：
口语交际 秋游
时间 地点 准备 活动内容 成果展示
教学反思：
班上的每一个学生都真正参与了这次口语交际，引导学生充分地说。我在教学训练中采用了组内商定、全班交流、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个学生身上，强化了学生参与意识。学生良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，这节课我注意让学生在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以便全面提高交际能力。这节课突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。
《秋游》教案10
教学目标：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的.思想感情。
教学重难点：
图文对照，细读课文，通过想象，反复品读，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变换的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
教学准备：
1、多媒体课件 2、生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、复习对本课生字的认读。
2、边听师读边观图，说说课文的大概内容。
二、学习第二自然段。
1、观察画面，联系实际，具体感受秋天的天空美在哪里。
2、比赛读。
3、仿照课文的的句式练习讲话。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿＿＿．
三、学习第三自然段。
1、看图说说田野的景色。
2、读读田野的美景。
3、想象练说。
农田里，稻子黄了，＿＿＿＿＿＿；高粱红了，＿＿＿＿＿＿＿；棉花白了，＿＿＿＿＿＿＿．
四、学习第四自然段。
１、扣“开心”一词，联系实际体会欢快之情。
２、迁移练习：
①、同学们在草地上，有的＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿．
五、指导背诵。
六、布置作业：
1、把〈秋游〉有感情地读给爸爸妈妈听。
《秋游》教案11
一、教学目的：
通过秋游活动去郊外、去公园、去小山、在家乡美丽的秋色中感受家乡的可爱、祖国山河的美丽。在观察和收集各种各样的叶子和种子中，激发对大自然的热爱和爱科学、学科学的情趣。
二、教学过程：
活动（一）——树叶博览会
1、介绍自己树叶
A观察树叶的形状，进行想象
B观察树叶的边缘有何不同
C介绍树叶的名称特点等
2、相互欣赏美丽的树叶
3、制作树叶书签
活动（二）——种子俱乐部
1、秋天是收获的季节，各种各样的种子都来聚会了
A分组展示自己各种种子
B说说种子的“妈妈”
C观察种子的.果实和外形，找他们的共同特征
D剥一剥：看看里面有什么
2、说说种子家族的小故事
A名称
B怎样得到了
C种子有什么用
活动（三）——拼图游戏
1、构思秋天的的图画
2、利用树叶、种子拼出秋天的景色
3、交流
4、展示
活动（四）——秋游小盘点
1、回忆
A秋游真快乐
B秋游你带了哪些东西？在书本上画出来？
2、想一想
A秋游谁带的东西多，谁带的东西少
B带的多的同学，是怎么处理这些东西的
C带的少的同学的结果是什么
D为什么会带多带少
3、讨论
A秋游带些什么东西最合适
B你愿意把自己带得东西和同学分享吗？为什么？
C秋游讲节俭，生活不攀比
4、请把你的想法告诉同学，或者回家告诉爸爸妈妈
5、交流：在这次“秋游小盘点”活动中，你有什么收获？
《秋游》教案12
教材分析
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
学情分析
二年级学生的口语表达能力有一定提高，但还需教师多理出表达顺序，引导学生按条理开展训练
教学目标
1、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。
2、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
3、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。
教学重点和难点
能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
教学准备
学生秋游的照片、小黑板(写清提示或要求)、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒(小记者用)。
教学过程
一、忆一忆，激发兴趣
同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗?一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗?
1、提示：
⑴秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动?
⑵给你留下较深印象的活动是什么，为什么?
2、同桌根据提示互相说说。
3、指名上台展示秋游照片。
二、想一想，拓宽思路
一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿?可以安排哪些活动?秋游过程中应注意哪些问题?
三、说一说，训练表达
同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方?
1、提出要求：
⑴说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
⑶提建议时，要用商讨的'口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。
2、分小组商量秋游活动计划：
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：
秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
3、推荐小组发言代表：
⑴提名推荐或自荐小组发言代表。
⑵推荐人说说推荐理由。
⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。
4、小记者采访：
学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。
板书设计
秋游的时间
秋游的地点：
秋游前的准备
秋游的活动内容
秋游后的成果展示
四、学生学习活动评价设计
1、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理;谁的发言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建议的口吻进行评价。
2、全班表决通过最佳秋游计划。
3、分组讨论完善已通过的秋游计划。
4、各组填写秋游计划表。
《秋游》教案13
《明天要秋游》是鄂教版实验教材第一册第四单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。
[教学目标]
1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。
[教学重难点]
指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。
[设计理念]
〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。教学设计中特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的.心情。
1．以读为本，层层落实
语文课堂上应该充满琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。
比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：
第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；第二遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要注意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。
理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活经验，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。
这样，有层次、有目的、有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。
2．联系生活，引导感受
学生作为独立的个体，有自己的生活经验，不是“白纸”一张，学生的生活经历、经验都是宝贵的课程资源，我们要予以尊重和重视，在理解语句、课文时，引导他们联系自己生活的经验去体会、感受。
比如，让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。
教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。
3．培养习惯，激发情感
新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽略。实际上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，如果不注意过程方法、情感态度目标的落实，则无法真正很好地落实知识与能力这一目标。
教学不注重学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级刚入学的小朋友，拿书、读书、听讲、发言、听话、观察、写字等等良好学习习惯的培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特别注意激发学生的情感，如：开课由生活中美好的秋景引入，激发学生对大自然的好奇与向往之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感态度的培养。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入
1．导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——
2．揭题：7明天要秋游
指名读、齐读课题。
3．谈话：
明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音读准宇音。
2．用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。
3．检查字音：
指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。
重点指导读准轻声、平翘舌音。
指名读、齐读要求认识的字。
4．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。
5．指名读词语，注意轻声及连贯。
6．再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题?
师小结梳理归纳。
三、理解词句，读中感悟
1．自读自悟，整体感知
(1)读了课文，你有什么感受?
生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。
指名发言交流。
(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。
(3)生自由尝试读。
2．体会感悟，指导朗读
(1)第1节指名读。
谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？
指名结合自己的想象与生活经验说一说。
引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)
师评议、引导，指导读好“翻过来，唉÷乙”；读出气真的……?”
对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。
(2)第2节
自由试读。
感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？
指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。
再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。
(3)第3节
师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?
自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗读全文
自由读、指名读(配乐)。
[律动]
四、识记字形，书写生字
1．齐读生字。
2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。
3．观察笔顺，自己记忆字形。
4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。
5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。
6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。
7．认读要求认识的生字。
(第二课时：朗读课文；学写生字；完成课堂练习。)
《秋游》教案14
《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。
【目标】
认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。
能力目标：培养学生的发散思维和自主学习能力。
情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】
一、创设情景，引导探索
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。
我没有直接揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，我提出问题：“小朋友们通过看录像，发现了什么？”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题《秋游》，初步把学生的学习兴趣提起来，激发他们的求知欲望。
二、诱导建构，形成体系
在教学过程中，我采用多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的知识体系。
1.讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节，讲解白云的变化时，我利用Flash制作了一段白云变化效果，引导学生具体感受秋天天空的美（美在颜色是“蓝蓝的”；美在“一望无际”；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊”的形态变幻）。在学生有了具体感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示“有的……有的……有的……”的句式练习进行发散性思维练习。
2.第三小节的`教学，让学生通过想像练说，进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说“农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？”。接着让学生反复诵读，其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重，充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。
3.最后一小节的教学，扣住“开心”一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面，让学生联系生活实际展开想像，表现这种“开心”的心情。然后，出示 “操场上，同学们……商场里，顾客们……风景区，游客们……”三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的知识结构梯度，拓展学生的自学能力。
三、拓展思维，升华情感
在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，我用多媒体展示上课开始时的录像，并安排学生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛围中结束了教学。
最后，我设计了 “用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延伸到了课外。
《秋游》教案15
一、教材解读
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景，表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：
(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。
二、学情分析
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别学生头脑不够聪明，反应慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。
三、设计理念
1、情境教学法
我们地处四季分明的江南，学生对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。
2、以读代讲法
新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展训练法
陶行知说：课文只是一个例子。如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的'空间。因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达能力及语文素养。
教学目标：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”练习说话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会学生们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天季节的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
如何在美读课文中让学生去感受秋天季节的美好景象，培养学生流利正确地说话。
四、教学过程
第一段
1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语
(相机出示“金风送爽”“凉”)
2、读第一句。指导朗读“渐渐”
3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)
4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)
5、读第一段
第二段
1、看图，郊外的天空是怎样的?
除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。
在读的基础上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)
一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。
(出示小练习题)
师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。
师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?
师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。
(设计意图：课文文字优美，并且能够给予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)
这么美的天空，这么美的白云， 你怎样来读?
自读、指名读、齐读。
过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?
第三段
1、我们在练习一上面有一首关于秋天季节的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”
2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。
生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)
出示相应美图。
3、师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子( )了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱( )了，可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花( )了，可以怎样来形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空练习
(设计意图：这是一幅色彩斑斓的丰收图，课文虽然只有简单的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的基础上，我要求学生进行词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也提高了自己的思维能力)
5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?
稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
我们把这几句话换到课文里来看看。
6、师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小练习
过渡：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，学生们都在做什么呢?
第四段
1、看图，他们在草地上干什么呀?
2、出示课文，说说课文是怎么写的
读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)
再指名读最后一个自然段
3、拓展：
师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习
4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。
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