小学数学一年级教案11-20各数的认识

时间:2024-04-08 08:48:16 教案 我要投稿
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小学数学一年级教案11-20各数的认识

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的小学数学一年级教案11-20各数的认识,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学数学一年级教案11-20各数的认识

小学数学一年级教案11-20各数的认识1

  教学目标:

  知识目标:

  认识11-20各数,能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数,知道这数是由一个十和几个一组成的,并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。

  能力目标:

  培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

  情感目标:

  进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育,使学生体会生活中处处有数学,并且从中品尝到学习数学的乐趣。

  教学重点:11―20各数的认识以及组成,掌握20以内数的顺序和大小。

  教学难点:理解11—20各数的组成。

  教具准备:多媒体、小棒、白纸、信封

  板书预设:

  11-20各数的认识

  11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

  10个一是十

  13是由( )个十和( )个一组成的

  (或者) 1个十和3个一合起来是十三

  2个十是二十

  教学过程:

  一、 创设情境,引出“十几”

  1、师:你们喜欢唱歌吗?(喜欢)你们会唱《数鸭子》吗?(会)我们一起唱。

  小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》

  课件:多媒体出示鸭子游泳的情景:游来13只

  2、猜、数鸭子

  师:门前大树下有数不清的鸭子,请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀?

  师:我们一起来数一数。生:13

  3、写数字13,有序地写出11-20各数

  师:13怎么写呢?(板书)你还知道哪些“十几”的数字。

  (学生说一说,有序的板书,2位)

  师:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已经会数大一些的数了。

  4、导入课题:1-10是我们已经学过的数字,今天我们就来学习11-20这些数。(板书:11-20各数的认识)

  二、联系情境,理解“十几”和20的含意

  (一)数的组成

  1、数小棒、摆小棒(同桌合作摆)

  师:小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子,那么13只鸭子需要多少根小棒呢?

  生:13

  要求:从信封中数出13根小棒,把纸上的双面胶撕掉,把小棒摆在白纸上,谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根,(学生动手操作)师巡视

  2、生汇报,师生共同交流。

  展示生摆的多种方法,在黑板上画出来。

  师:还有没有不同的摆法?(尽量展示学生能够摆出的各种方法)

  比较:这么多方法中,哪一种最清楚,能够一眼就看出来是13根?(师引导)

  得出:先摆10根,再摆3根最好

  师:(指着10根小棒)这边有多少根小棒?(10根)那就是几个1呀?(10个一)

  (板书:10个一)

  师:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)变成几个十啦?(板书:1个十)写上“是”

  4、感受“一个十”

  师:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗?(拿出教具“一个十”)就是这个,也就是1个十。

  5、再摆一摆13(师摆)

  师:我们要用简单的方法摆13怎么办?只要拿了一捆,再数出三根就可以了。

  师:先摆1个十,再摆3个1,就是多少啦?(板书:13是由1个十和3个一组成的)

  6、摆11(生摆)——摆法巩固、运用

  师:现在我们要摆11,你打算怎么摆?(放开,让学生说)

  师:这个好办法,小朋友学会了吗?小朋友们用这种方法,摆一摆11?

  师:两个1表示什么意思? 是不是一样的?

  7、想象

  (1)老师在脑子里先摆1个十,再摆7个一,合起来是多少?

  也就是说17是由1个十和7个一组成的'

  (2)在黑板上选一个数,在自己的脑子里摆一摆,然后和同桌说一说

  (先摆......再摆......合起来是......)

  8、理解20

  生摆18

  展示,师:摆对的小朋友请对自己微笑一下。

  师:这边有几个十呀?这一边又有几个一呢?我们又可以怎么样啦?(作捆绑的动作。)(换成1个十)

  师:现在有几个十啦?(板书:2个十)是多少呀?(板书: 2个十是二十)

  (二)数的顺序

  1、出示尺子体会数的顺序和大小。

  师:老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。它是谁?(尺子)尺子上的数你都认识吗?一起来读一读。是不是所有的尺子都只有这么长呢?

  (多媒体出示尺,再将尺延伸到20)

  师:你能帮老师填完尺吗?(请小朋友在尺上填出空缺的数)

  发现规律:

  左边第一个数是几?第二个是几?第三个,第四个呢?数越往右,越来越怎么样了呢?(越来越大了)

  那么右边第一个数呢?第二个是几?第三个,第四个呢?数越往左,越来越怎么样了呢?(越来越小了)

  师:谁能用一句话来概括一下?

  小结:从左边看尺上的数越来越大,从右边看数越来越小了。

  2、数数

  师:你能从1数到20吗?(齐数)谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍?

  师:谁来从7数到17呢?那11数到20呢?那有谁来从19倒数到9的?

  三、巩固练习

  1、估一估

  师:老师还给小朋友们带来一些草莓,想不想知道有多少个呀?(幻灯片3秒)

  师:看清楚多少了吗?把你的答案悄悄的告诉同桌。

  师:老师还给小朋友带来些小花伞?(出示图片)同样也把你的答案告诉你的同桌。

  师:究竟有多少呢?

  2、猜数游戏(自己先选一个,题目难度从简单开始到难)

  师:你们看,这是谁?(小花猫)你们欢迎吗?

  师:这些房子里啊,都住满了小朋友,他们不让小花猫住进去,要他回答了一个问题,才让他住进去,你们愿意帮助小花猫吗?

  师:你想让他想住在哪个房子里?(生说出房子的号码)问题答对,小猫住进去

  师:他不想呆在这了,想换个位置,你想让他到第几个小房子里?

  比17少1的数( )

  15后面的一个数( )

  16和18之间的一个数( )

  14是由( )个十和( )个一组成的

  8个一和1个十组成( )

  2个十组成( )

  ( )由( )个十和( )个一组成

  3、生活中的数

  师:今天,我们又认识了哪一些数?(11-20)

  说说看,在日常生活中你还在哪里见过它们?

  师:老师这里也找了一些,我们来看一看。

  出示红绿灯:

  (1)绿灯:这是什么呀?现在是什么灯?(绿灯)能不能进马路?还有几秒?

  (2)红灯:现在是什么灯?(红灯)红灯能不能走?还有几秒?

  (3)黄灯

  老师有首儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯亮了,等一等。

  师:小朋友们平时遵守交通规则,过马路时要注意安全。

  大米:有几千克?

  电梯:电梯现在到第几层了阿?

  路牌:是什么?几路车?

  限速牌、台历

  小结:小朋友,我们只要稍加留意,就可以在身边找到好多数学问题。

  4、游戏

  师:老师这里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(学生上来抓一抓,并和学生数一数)

  评价:小朋友真棒,已经可以这么流利的数数了。

  四、总结

  师:今天你又学会了什么新本领呢?你认识11~20各数吗?

  你对今天的学习满意吗?请做自我评价。

小学数学一年级教案11-20各数的认识2

  1教学目标

  在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

  通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

  体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

  2学情分析

  继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的.经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

  3重点难点

  经历解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  一、复习旧知,揭题导入

  1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

  2、加个要求数。

  3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

  板书《解决问题》

  二、创设情境,探究新知

  1、课件出示例6主题图

  同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,读懂题意

  师从图中你知道了什么数学信息

  谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息

  生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么

  从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么

  师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思

  (设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )

  3、独立思考,解决问题

  (1)独立思考

  (2)小组讨论交流

  (设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)

  (3)动手操作,展示汇报

  (设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)

  数一数

  11 12 13 14

  画一画

  画一画的方法

  4、回顾新知

  刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢

  三、巩固新知,反馈练习

  1、玩滑梯

  2、坐车

  四、拓展练习

  看书问题 思 考 比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

小学数学一年级教案11-20各数的认识3

  教学内容:

  第84页-85页的内容(11-20各数的认识)

  教学要求:

  1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

  2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的.顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11-20各数。

  3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

  4、使学生体会到生活中处处有数学。

  5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

  重点难点:

  11-20各数的认识以及组成

  教学准备:

  小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

  教学过程:

  一、创设情境、引入新课

  1、放录音,歌曲《快乐的星期天》

  (同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)

  2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?

  数一数,他们的数量各是多少?

  (各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)

  3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?

  生:这些数都没有超过20。

  师:这就是我们今天要学和11―――20各数

  (板书课题:11―――20各数的认识)

  二、操作观察、探索新知

  1、数小棒,感知满十

  师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)

  指名一学生上台跟全班同学一起数。

  数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?

  2、摆小棒,学习数的组成

  (1)认识15

  请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。

  (学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

  问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?

  看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?

  (是由一个十和5个一组成的)

小学数学一年级教案11-20各数的认识4

  教学内容:

  苏教版《课程标准实验教科书 数学》一年级(上册)第70-71页

  教学目标:

  1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.

  2.使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20.

  3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

  教学重点:

  使学生在实践操作、合作交流的过程中,理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。

  教学难点:

  建立记数单位十的概念。

  教学准备:

  多媒体课件、小棒等。

  教学过程:

  一. 创设情景,引入新知

  师:小朋友们,今天茄子老师又来到了我们数学课中,他还给我们带来了一些礼物(演示课件:出示茄子老师和20个排列整齐的五角星)。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢?我们一起来听听茄子老师是怎样说的。

  茄子老师:我知道一(1)班的小朋友特别聪明,又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做智慧星,是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢,你们想知道吗?(五角星上出现1-10各数)

  师:原来这些智慧星里还藏着数呢,这些数可都是我们的老朋友了,请小朋友们一起读一读。猜一猜,其他智慧星里藏着哪些数呢?(让学生猜一猜、说一说)

  师:小朋友们猜得很对,在后面的这些星里藏着比10大的数,今天我们一起来学习11-20各数的认识。(板书课题:11-20各数的认识)

  11-20的数小朋友们都认识吗?我们一起来认一认、读一读。

  (依次出现11、12、13、15、18各数,让学生读一读,并说出其他星上是哪些数,认一认、读一读。)

  【评:从学生实际出发,用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20各数,充分调动了学生学习的积极性,同时也了解了学情,以利于有针对性地展开教学活动】

  二.实践操作,探索新知

  (一)建立记数单位十地概念

  师:茄子老师不仅给我们带来了智慧星,还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决,你们愿意吗?听一听,茄子老师给我们带来的第一个问题是什么?

  茄子老师:请小朋友们数出12根小棒,在桌子上排成一排。

  (学生操作,教师巡视)

  师:电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒,我们一起来帮他数一数。

  (课件演示12根小棒,引导学生数一数)

  茄子老师:小朋友们真是心灵手巧,不仅自己能正确地数出12根小棒,还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根,每次都这样数,太麻烦了,你们有什么好办法,能让大家一眼就看出数出的有12根吗?

  师:你们听明白了吗?下面就请你们想一想、摆一摆,在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

  学生操作活动后,进行师生交流。学生的想法可能有以下几种:

  1. 每2、3、4、6一份地摆。

  2. 把12根分成9根和3根。

  3. 12根分成10根和2根。

  师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法,

  我们来看一看,她是怎样摆的。

  课件演示:数出10根堆成一堆捆成一捆

  师:你们的想法和玲玲一样吗?比一比,谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。

  师:这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说10个一是1个十。(板书并读一读:10个一是1个十)

  现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。

  师:(指对1捆带2根)一捆小棒就是一个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根?

  现在老师来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗?

  (演示课件:依次出示13、17根小棒,说一说是几捆带几根,是多少根?)

  【评:采用人机对话的方式,提出数学问题,通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动,自然形成10个一是1个十的概念,使抽象的数学概念变得具体生动,易于学生接受。】

  (二)摆摆、说说,理解2个十是20

  师:想一想怎样摆出11根小棒,再动手摆一摆。

  (学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根)

  师:请小朋友们很快地摆出19根小棒。

  学生操作后交流各自的摆法,有两种可能:

  1.先摆出一捆,再数出9根。

  2.在18根后添上一根。

  (对于学生的两种摆法予以肯定)

  师:19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆。

  师:19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20。(板书:2个十是20)

  【评:在教师的组织引导下,学生动手操作,动脑思考,充分展现学生各自的聪明才智,在较短的时间里灵活运用已有知识理解了2个十是20】

  (三)11-20的数序

  (课件切换到茄子老师和五角星画面)

  师:小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,顽皮的小猴也来到了我们的课堂。(课件演示;出示小猴)他看到茄子老师带来了这么多的智慧星,高兴得手舞足蹈,一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。(课件演示出凌乱的五角星画面)茄子老师会对小猴说些什么呢?

  茄子老师:你这小猴真调皮,请你赶快帮我把这些智慧星按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐。

  猴:茄子老师,对不起!我马上就排一排。

  (课件演示:标有1-10的五角星消失,并把1-10在数轴上依次排列)

  猴:10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮我吧!

  师:10的后面是多少?11的'后面是多少?12的后面呢?(数轴上依次出示11、12、13)

  师:(分别指着15、18处)这里该放哪个数?13和15的中间是多少?15和18的中间是哪两个数?18的后面呢?

  师:小朋友们看一看,直线下面的数越往右边越怎样?比10大的数有哪些?我们一起把11-20读一读。

  【评:让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序,学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中,使数的顺序更加清晰。】

  三.巩固练习,深化新知

  1. 想想做做第2题。

  茄子老师:小朋友,你们真聪明,很快就认识了11-20各数了,看一看我今天还给你

  们带来了什么?(课件演示:出示草莓和雨伞图)

  师:先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多?草莓大约有多少个?雨伞大约有多少把?再数一数草莓和雨伞各有多少。

  (学生活动后进行师生交流,指导学生有序地数数,并与估计的结果比一比)

  师:这么多的草莓,数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了?

  (引导学生数一数、圈一圈)

  2. 想想做做第3题。

  师:我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗?看着自己尺子上的数从0读到20。

  师:谁能从7数到17?谁能从11数到20?

  师:在尺子上12的后面一个数是多少?18的前面一个数是多少?16的邻居是哪两个数?

  3. 想想做做第4题。

  4. 生活中的数。

  师:小朋友,你们已经认识了11-20各数,看看教室里的人和物,你喜欢什么,就去

  数一数,数到20个就回到自己的座位。

  5. 猜数游戏。

  【评:练习形式多样,在猜一猜、数一数、圈一圈等活动中巩固新知,培养数感,体会数学与生活的联系。】

  四.全课小结

  师:今天我们学习了什么?11-20这些数,在我们的尺子上有,在我们的书上有,在我们的生活中,还有哪些地方有这些数?请小朋友们课后做个有心人,注意观察和思考,这样我们就会越来越聪明。

  【总评:这节课教师在准确把握学情的基础上,从学生实际出发,紧扣教学重点,突出教学难点,让学生认识了11-20各数、掌握了20以内数的大小排列顺序、培养了数感。通过人机对话的方式,引导学生积极主动地参与学习活动,使抽象的概念变得直观形象易于接受。在动手操作、观察思考和合作交流的活动中,学生学得生动有趣、学得轻松活泼。教师的点拨引导恰到好处,充分发挥了教师的主导作用。】

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