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小学语文槐乡五月教案
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文槐乡五月教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文槐乡五月教案1
[教材简介]：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文一共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
[目标预设]：
1.认知目标：
（1）有感情地朗读课文、适时背诵课文
（2）通过对课文的学习,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客等特点。
2.情感目标：
由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，由槐乡孩子的快乐激发学生对生活的热爱之情。
[重点、难点]：
读好、学好文中的词句，感受槐乡美、槐花香以及槐乡孩子的快乐。
[设计理念]：
《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人。因此，在本课时的教学设计中，我均以学生为主体，做到学生说哪就学哪，决不牵着学生走，引导学生在学习的过程中不断探究，在读中求解。另外，这是一篇写景的文章，合理有效地利用多媒体课件，能让学生对槐乡五月的美景有更直观的感受，能帮助学生理解课文中的词句。
[设计思路]：
围绕中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”进行教学。反复朗读，层层深入，理解课文。
1．直接揭示中心句，初步感知。主要是对课文有一个初步的感知。
2．自主探索，反复朗读，深入了解，在理解课文内容的基础上再读中心句。主要是让学生在自主探究的基础上，通过朗读，理解课文内容，在理解的基础上再读中心句，这样，对于课文就有了更深入的了解了。
3．总结课文，再次朗读中心句。因为刚上课时，就已经朗读了中心句，在学完课文之后，再读中心句，便是对课文一个很好的总结，正所谓有始有终。
4．布置适当的练习，拓展提高。
第一课时：第一课时的教学内容主要以通读课文、读通课文为主，适当地要求学生学习一些生字词。
[教学过程]：
课前准备：多媒体课件
一、直接导入，初读中心句。
1.同学们，这节课我们继续学习第21课。
生齐读课题
2.上节课，我们对于五月的槐乡已经有了初步的了解，能用一句话来说说你对槐乡五月的印象吗？指名说（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
3.师出示中心句，指名学生读，男生读
二、自主学习，理解课文，再读中心句。
1.课件播放槐乡的景象。
这些都是五月槐乡的`风景图，现在老师还要考考大家，能不能用一个词来概括一下看了之后的感受吗？
指名读（美、漂亮……）
师板书：槐乡美
2.现在，就让我们再来感受一下这美丽的槐乡景色吧？请同学们默读课文第一小节，找找哪些句子体现出了槐乡的美。生默读
指名说（学生说哪一句就出示哪一句）
（1）出示“槐乡的山山洼洼……”一句，指名生读你是从哪儿读出槐乡的美的？
指名答（似瑞雪初降、一片白茫茫……）
师着重号标出：似这是一句什么句子？
指名答（比喻句）
能用“似”说一句句子吗？
生练说，指名说，根据实际情况给予评价。
既然槐乡的景色是美丽的，那么我们就把这份美充分表现出来吧！指名读，分组读
（2）出示“有的槐花……”一句。
好好读一读这句句子，感受一下作者是怎样表现槐乡的美的。
自由读，你觉得这句句子写得怎样，好在哪？
指名答（运用了比喻手法）
把什么比作什么？（把槐花比作玉雕的圆球、小辫子）
这样的槐花真是太吸引人了，谁能读好它？指名读
3.再次出示图片、填空（指导背诵）
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似XX。有的槐花，远看像XX；有的槐花，近看如XX。
生边看图边自由填空，指名填，师将内容出示完整，齐读。
4.这槐乡五月的景色实在是太美了，难怪作者会说？
生接读（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节）
再读这句话，你能说说对这句话的理解吗？
指名说（是槐花飘香的季节）（是槐乡孩子的季节）
师板书：槐花香孩子乐
5.请同学们轻声读一读第1自然段剩下的内容，以及2、3自然段，找一找哪儿体现出了槐花的香？
（生说哪一句就适时出示哪一句）
“嗡嗡嗡……酿出了甜的蜜。”
“啪啪啪……心里装着喜盈盈的满足。”
“中午……整个槐乡都沉浸在香海中了。”
“在洋槐开花的季节……傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
好好读一读这些句子，闻一闻槐花香味。生自读
指名读句子，评价（从他的朗读中老师已经闻到了槐花的香味了，你们呢？）女生读
6.如果你现在就身处在那芳香四溢的槐乡，你的心情会是怎样的？指名说（高兴、开心……）
那么槐乡的孩子们呢？（和我们一样，也很开心）
从哪里体现出来的。（根据学生的回答适时出示）
“槐乡的小姑娘……”
“小小子呢，…… ”
分多种形式朗读，体会孩子们的快乐。
7.课文中，除了体现孩子们的快乐以外，还告诉我们槐乡孩子怎样？老师看看哪个小朋友最细心。
生默读指名答（孩子们很好客）师及时评价
哪些方面体现出来的呢？指名答（拉到家里吃饭，临走时还送东西……）指名读相应的句子
三、再读中心句，总结课文
1.再次出示中心句
指名学生读
老师觉得大家这一次读得最好，最有感情，相信大家已经从内心喜欢上了这五月的槐
2.总结课文（师边指着板书边总结）
洁白无暇的槐花，芬芳四溢，槐乡的孩子勤劳能干、淳朴可爱、热情好客，这所有的一切都令我们难以忘怀。最后，就让我们再来感受一下这美好的槐乡五月吧。
配乐，配图，生齐读课文
四、拓展提高
1.用“似”“像”“如”写一段话，描写一处景物
（课堂上有多余的时间，可进行口头训练）
2.上网查一查更多的有关于槐花的资料。
附板书：
21槐乡五月
槐乡美槐花香孩子乐
小学语文槐乡五月教案2
教学目标：
1、精读课文，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子的热情好客、激发学生对生活的热爱。练习有感情地朗读课文，积累语言。
2、学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。
准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、这节课，让我们跟随作者一起走进——槐乡五月。
2、通过上节课的学习，五月的槐乡给你留下了什么印象？
二、细读品悟。
1、走进五月的槐乡，展现在我们面前的是一幅幅美的画面，需要我们停下匆匆的脚步，细细欣赏。现在，请同学们认真读读课文第一自然段，一边读一边想象，你好象看到了怎样的画面，是从哪些句子中看到的？
2、生自学，师巡视。
3、你好象看到了怎样的画面，请你把句子读给大家听？
A：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
a）这段话中藏着一幅画。请大家再读读想想，你从这幅画面中感受到了什么？
b）交流：
A：花多，从哪感受到？山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。（板画群山，）
这里有两个词语。（映示）画群山。山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：花多。你从这话中还感受到槐花怎么样？（花很白）
那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。
B：槐花很美（槐花的样子不同）。从哪感受到？（槐花有什么样的？）有的槐花……有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
作者说槐花远看像什么？（玉雕的圆球）槐花怎么像玉雕的圆球？（抱在一起，你挨着我，我挨着你）想看看这样的槐花吗？我们一起来欣赏。（图）
这样的槐花可真美！谁来读读这种槐花的样子？[
槐花还美在哪？（槐花还有什么样的？）维吾尔族姑娘的小辫儿是什么样的？我们一起来看看。（图）
槐花怎么会像维吾尔族姑娘的小辫儿？（一条一条、挂满）
一起来欣赏一下这样的槐花。喜欢这样的槐花吗？谁来读读这种槐花的样子？
C：同学们，我们从这段话中看到了一幅画面。这画中，有远处的景色，也有近处的景色，有远看槐花的样子，也有近看槐花的样子。如果请你为这幅图画取名，你准备取什么名？
同学们取的名字都很好。老师暂且用我们刚才读书时感受到的“花多花美”作为这幅画的名字。（板书）槐花是这么多、这么白、这么美，让我们再次读读这段话，再来欣赏一下。
C：读的可真美！那从第一自然段，你好象还看到了怎样的画面？
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，……。（这是小蜜蜂采蜜呢！你好象还看到了怎样的画面？）“啪啪啪……”孩子们跑来了……。（这是孩子们采花呢！）
（如果你把这两句连起来看成一整幅画，这画面一定更生动。）
a）请同学们仔细读读这两句话，想想你从这幅画中感受到了什么？
b）交流：小蜜蜂、孩子们高兴。（孩子们高兴吗？）（小蜜蜂高兴吗？）
c）你从哪感受（听）到小蜜蜂的高兴？（板书蜂乐）
d）你从哪感受到孩子们的高兴？（板书人）
“啪啪啪”孩子们会怎样跑来？谁来跑一跑？（这孩子的脚步多轻盈、这孩子跑的多快呀！这孩子跑时还蹦蹦跳跳、这孩子跑得很用力）大家也来跑一跑读一读。
“喜盈盈”这个词多好呀！你从这个词中看到了孩子们怎样的表情？孩子们这样高兴，就是……
他们为什么这样高兴？（白生生）让我们再来看看孩子们采的这些槐花？你觉得这槐花白得怎么样？（白得嫩嫩的、白得发亮、白得迷人、白得耀眼……）说的多好呀！这样的白就叫——白生生
e）
这段话让我们看到了蜜蜂欢乐孩子们喜盈盈的画面。请你也来给这幅画取个名？（这名很朴实、这名很好听、这名很贴切，老师给你改一改：蜂人同乐、蜂欢人喜）怎样读这两句，才能让我们感受到他们的快乐？请你自己先练练。谁来读给大家听？（看来你很喜欢快活的小蜜蜂）（听出来了，你很喜欢喜盈盈的孩子们）一起读一读。
D：读得真开心！从第一自然段中你好象还看到了怎样的画面？
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，……[
a）桌上摆出了香喷喷的槐花饭，你闻到香味了吗？请你再读一读。
b）
你闻到了怎样的'香味？——（清香：淡淡的）（老师也闻到了一种香味，比清香浓一点，比浓香又淡一点，那是：醇香）（浓浓的重重的香味：浓香）各家槐花饭的做法不相同，这香味也各不相同。这么多的香味飘在一起，香得不能用语言来表达（……）
c）
你闻到了怎样的香味？——（清香、醇香、浓香）你的鼻子真灵，闻到了这么多不同的香味。老师能不能把这改成——醇香、清香、浓香？为什么？这香味越来越香，越来越浓，不能用语言来表达（……）
这浓浓的香味飘到了槐乡的哪？（空气、风中、树丛……）这饭香、花香四处飘散，槐乡的每一缕空气中，每一丝风儿中都是香味，所以作者说……
d）引读……这五月，可真是槐花……的季节。
e）你准备给这幅画面起什么名字？（这名字真响亮！这名字真美！饭真香……）老师就选一个作为这幅画的名字。（板书：花香饭香）
f）谁能用朗读把我们领进这香海中。
4、五月，洋槐开花了，槐花那么多、那么白、那么美、那么香。让我们一起再读读第一自然段，去感受槐花的无限美丽。
5、
边读边想象，让我们看到了槐乡五月的美丽画面。用这个方法继续往下读，你会发现更有趣的画面。请你默读第2节，边读边想，你好象看到了怎样的画面。（生自学，师巡视）
6、交流：你好象看到了怎样的画面？你能不能用自己的话说说。
a）槐乡孩子是怎样招待小朋友的？请你和同桌合作着演一演，看谁能把画中的情景演出来。
b）谁愿意上台来演给大家看？老师这边有道具，你可以选择用用
c）你从槐乡孩子的表演中感受到什么？
B：槐乡孩子：热情好客——从哪感受到？（拉、请、送、外加）槐花新蜜是一种非常好的蜜，所以看起来是——清亮清亮的。
槐乡孩子用槐花饭招待客人。槐花饭是怎样做的？（引读……）吃咸的，就……这饭会是什么味道，请想象一下（又香又咸）喜欢这味道的同学一起来尝一尝。吃甜的，就……这饭又是什么味道，（又香又甜）喜欢这味道的同学也来尝一尝。
d）槐乡孩子真是能干，能做出这样可口的槐花饭！让我们一起读读这段话，再次感受槐乡孩子的好客能干
一到五月，槐乡孩子可以请外地小朋友吃饭，还可以把自己做的槐花干、槐花新蜜送人。这时候的槐乡孩子多像槐乡的小主人呀！这洋槐开花的五月，可真是——的季节。
8、在这季节里，槐乡的孩子还可以尽情玩乐？请你自己读读第三自然段，想象一下，你好象看到了怎样的画面。
9、交流：你好象看到了怎样的画面？（这画中的主人公是小姑娘）（这画中的主人公是小小子）映示句子
10、这两幅画面你更喜欢哪幅？为什么？
A：小姑娘
a）能用槐花打扮，变得更俊俏了。
b）走到哪，哪就有一阵清香。明明是跑的，作者为什么说是飘？（人快乐，走起路来飘飘然）
c）请在坐的小姑娘也来美一回，香一回。
B小小子（喜欢……这幅画的也来说说理由）
a）可以大饱口福。（真尽兴呀）
b）小小子们大大咧咧，自由自在。（想吃就吃）
c）请在坐的小小子也来享受一下槐花的美味。（酷一回）
11、在洋槐开花的季节，槐乡的小姑娘们尽情用槐花打扮自己，而小小子呢，可以尽兴地享受槐花的美味，他们快乐得就像过节一样。这五月，可真是……
三、赏读积累。
1、槐花的香美让人沉醉，槐乡的孩子们让人羡慕，让我们和作者一起发出由衷的赞叹——引读最后一个自然段。
2、一边读，一边想象，让我们走进了槐乡，我们欣赏到了槐花的美丽芬芳，感受到了槐乡孩子们的快乐、能干热情。我们是不是应该把这世外桃源介绍给更多的人？那请你也来当一回槐乡的小主人，带客人们去欣赏槐乡的一处美景，或带客人们去做最有趣、最过瘾的事。老师给你起个头：你可以这样说（映示）
五月，请到槐乡来。请你自己先试试看。（谁先来介绍给大家听）
3、同学们介绍得真好！相信会有更多的人喜欢上槐乡。这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡三月、槐乡八月，有兴趣的同学可以课后读一读，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。
四、作业设计
愉快的槐乡之旅就要结束了。看看老师给大家留的作业。
你可以选择自己感兴趣的一个作业认真完成。[
板书：槐乡五月
花多花美小主人
蜂乐人喜小姑娘
花香饭香小小子
小学语文槐乡五月教案3
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解有生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学准备：录音、挂图、小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、直接板书课题目
2、针对课题质疑
二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，画出生字新词。
（2）用自己的方法记忆生字的字形。
（3）理解下列词语的意思：
洋槐瑞雪初降 酿出挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上
2、检查自学效果
（1）出示词语
（2）指名读，齐读
（3）指名理解词语
（4）齐读词语
3、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
4、分自然段指名读，及时纠正。
5、理清课文，出示思考题
课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。
6、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
7、抗看文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三、作业
1、抄写生字新词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段
2、这一段中的哪几句话你喜欢读？为什么？
（1）这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。相机出示：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（4）从这句话中你感受到了什么？
（5）齐读
（6）出示：这时候……在香海中了。
（7）从这句话中，你体会到了什么？
（8）指导朗读
3、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段是分为几层来讲的？
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的.？理解"傻乎乎"，小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？
（2）知道有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文
七、作业
1、练习四，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
板书：
花多色白
槐花花形可爱 花美
花香味甜
11 槐乡五月 勤劳能干
孩子热情好客 人美
纯朴可爱
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