小学一年级语文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》

小学一年级语文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 1

　　教学目标：

　　1、学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

　　教学重点与教学难点：

　　1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。

　　2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。

　　二、学习声母j q x

　　1.集体学习声母j

　　（1）学习j 的音

　　（2）学习j的形，

　　2、同桌学习q

　　现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的.小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认。（合作学习，教师巡视）

　　检查学生学习情况：

　　（1）、你是怎么记住他的

　　（2）编顺口溜记忆

　　3.小老师带学声母x

　　方法同上

　　三、指导学生正确书写声母ｊｑＸ

　　1. 师范写，学生观察，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？

　　2.指导学生书写ｊｑＸ

　　（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在本子上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。）

　　（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。

　　（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。

　　生生互评

　　四、课中操

　　五、情景引入jqx与i相拼

　　六、情景引入，学习ｊｑＸ与ü相拼及规则。

　　1.多媒体演示，学习ｊｑＸ与ü相拼的规则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽”

　　2.情景巩固ｊｑＸ与ü相拼的规则

　　七、游戏

　　1.（给大树添苹果）

　　2.总结收获，小结成果。

　　板书设计：（略）

小学一年级语文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 2

　　教学：

　　一、创设情境

　　“小朋友，我们已经在拼音王国学习了很久。我们认识了单韵母……整体认读音节……认识了声母……，今天，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j、q、x（板）。

　　“这时，小鸟看见了，高兴地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。蝴蝶飞来逗小鸡，气球飞，多美丽。切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。”

　　儿歌很顺口，小朋友跟读几遍，基本上就能背了；再请小朋友打开书，看着书念着儿歌，很有兴味。

　　二、认读j、q、x

　　大面积读，变换次序读，开火车读等。

　　三、认读音节

　　1、认读音节ji、qi、xi

　　我故弄玄虚：这下，老师要考考小朋友了。边说边板书，拼读、组词、造句。

　　2、认读音节jia、qia、xia

　　下课铃响，我说：“老师黑板上写了三个拼音，小朋友读好后可以出去休息。”很快地，教室里就不见了人影，我暗自高兴，这样的结课形式活泼，有点音乐课律动的感觉，多好！

　　第二课时开始了：

　　一、复习jia、qia、xia

　　上课一开始，我就故意压低嗓音说：“小朋友，下课时，你们都出去玩了。现在，老师要来检查一下，谁是光明正大出去的，谁是像小偷一样悄悄溜走的。”

　　结果先检查的几个能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼读，再检查————因为三拼音毕竟是难点，介母和韵母很容易有丢失的危险。这时，我的评价语很有趣：“看来你刚才走得不够威风！”“你是雄纠纠、气昂昂走出教室的，真棒！”学生听了，很开心。

　　拼读比较理想后，引导组词、造句。

　　二、讲故事ju、qu、xu

　　1、背诵上节课的儿歌

　　2、讲故事：

　　“我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小v不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大Y说：‘好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。’好不好？

　　“今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。小朋友猜，j、q、x会怎么说？”

　　于是有小朋友很认真地想出了办法：叫小v把眼泪擦干净。（板书ju、qu、xu，认读）

　　这时，陈曳问：“如果小u也想上街，怎么办？”

　　多会动脑筋的孩子呀！我告诉他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，所以小u和小v不会争吵的`。

　　又有小朋友问：“是不是小v跟谁上街都要擦眼泪？”

　　我说：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小v上街，就说：“好吧，我带你去（板）。”如果把小v眼泪擦去，就变成了lu，‘驴’就变成了‘庐’。

　　学生听了，笑了。

　　3、认读带调音节ju、qu、xu

　　我进一步说：小v上街，可高兴了，他要买帽子，你看————（板书出声调）自己先拼一拼。

　　拼读、组词、造句

　　4、编儿歌：

　　小v见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　四、完成拼音抄写

　　反思

　　这两堂课以故事串编为主，相对而言，教学比较有吸引力。

　　对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰富的面部表情、体态语，教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中了！

小学一年级语文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 3

　　一、谈话激趣

　　1、请出字母jqx，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

　　2、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

　　二、教学jqx与ü组成的音节

　　1、jqx与ü相拼的规则

　　（师讲童话故事，配上音乐）

　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jqx和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

　　（师指导拼读，学生读好音节）

　　师：请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

　　生1：小ü和jqx结合后，ü的两点没有了，变成了小"u"。

　　生2：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

　　生3：juquxu后面的字母其实是小"ü"，不是小"u"。

　　师：（小结）对，小ü与jqx相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，juquxu里的"u"实际上都是"ü"。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵起手。

　　生：（朗读儿歌）

　　师：小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　2、复习巩固

　　（1）过独木桥。（请你填一填）

　　出示：l--luh--huj--juq--qu

　　师：河上一座小木桥，在"ü"和"u"中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。生1：我选"u"，因为lu中的"u"就是u。

　　生2：我选"ü"，因为ju后的"u"是ü，只是它们结合后，ü的两点省略了。

　　生3：我选"u"，因为h可以与u相拼。

　　生4：我选"ü"，q和ü相拼后，ü的'两点要去掉。

　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

　　（2）我是"小小裁判长"。

　　（3）出示：q-i-qi()k-u-ku()

　　j-ü-jü()x-ü-xu()

　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

　　（学生同桌讨论交流）

　　师：谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

小学一年级语文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 4

　　一、谈话激趣

　　1、请出字母j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

　　2、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

　　二、教学j q x与ü组成的音节

　　1、j q x与ü相拼的规则

　　（师讲童话故事，配上音乐）

　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

　　（师指导拼读，学生读好音节）

　　师：请大家看看ju qu xu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

　　生1：小ü和j q x结合后，ü的两点没有了，变成了小"u"。

　　生2：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

　　生3：ju qu xu后面的字母其实是小"ü"，不是小"u"。

　　师：（小结）对，小ü与j q x相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu里的"u"实际上都是"ü"。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j q x，忙摘墨镜牵起手。

　　生：（朗读儿歌）

　　师：小ü真有礼貌，所以j q x都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　2、复习巩固

　　（1）过独木桥。（请你填一填）

　　出示：l— —lu h— —hu　　j— —ju q— —qu

　　师：河上一座小木桥，在"ü"和"u"中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。生1：我选"u"，因为lu中的"u"就是u。

　　生2：我选"ü"，因为ju后的"u"是ü，只是它们结合后，ü的.两点省略了。

　　生3：我选"u"，因为h可以与u相拼。

　　生4：我选"ü"，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。

　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

　　（2）我是"小小裁判长"。

　　（3）出示：q— i— q i（）k— u—k u（）

　　j—ü— jü（）x—ü—x u（）

　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

　　（学生同桌讨论交流）

　　师：谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

　　【评析】

　　案例重点突破了j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则的这一难点，体现了学生学习方式的改变与完善。学生参与到教学中来，以参与求体验，以体验求创新与发展。教师借童话故事引出新知，激起学生探求的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，学生自己观察发生的变化，自主意识得到老师的尊重，思维活跃，说得头头是道。教师则用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生懂事听话有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过游戏的形式，帮助学生牢记省写的规则。游戏是孩子喜闻乐见的形式，他们的主动性再一次被调动，积极开动脑筋，能灵活运用。最后，教师还让学生当一回"裁判长"，请到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由。学生积极性很高，非常投入。这样，j q x与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。

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