一年级上册数学《连减》教案

人教版一年级上册数学《连减》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的人教版一年级上册数学《连减》教案，希望能够帮助到大家。

人教版一年级上册数学《连减》教案1

　　1教学目标

　　1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

　　2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

　　3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

　　2学情分析

　　学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

　　3重点难点

　　教学重点

　　理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

　　教学难点

　　让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

　　1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看图列式 PPT出示喂鸡图

　　同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

　　谁能试着把我们刚才看到的完整的`说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

　　师板书5+2=7

　　请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

　　师板书7+1=8

　　活动2【讲授】二、探究新知

　　1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

　　A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

　　2、理解了题目的意思,你会列式吗

　　板书5+2+1

　　3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

　　4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

　　5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

　　6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

　　8、计算时应该注意些什么

　　活动3【练习】三、知识运用

　　1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

　　2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

　　1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

　　3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

　　4、编写连加算式

　　活动4【作业】四、总结

　　我们今天学到了什么

　　活动5【导入】拓展延伸

　　1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

人教版一年级上册数学《连减》教案2

　　第18课时

　　练习课

　　复习内容：教材练习十四相关题目。

　　复习目标：

　　1.进一步掌握连加、连减的运算顺序，能正确、熟练地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　2.在数学活动中提高解决问题的能力，培养初步的探索意识。

　　教学重点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　教学难点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程

　　学生活动

　　（二次备课）

　　一、知识梳理

　　通过下面题目的练习，师生共同回顾连加、连减的运算顺序。

　　先指名说一说图意，再独立填写。

　　2.同桌互相说一说连加、连减的运算顺序，再指名汇报。

　　二、针对练习

　　1.算一算。

　　10-2-5=

　　3+4+2=

　　9-1-3=

　　2+6+2=

　　先说一说运算顺序，再独立计算，集体订正。

　　2.看图列式计算。

　　先说一说图意，再独立列式计算，集体订正。

　　三、巩固练习

　　1.完成教材练习十四第3题。

　　学生独立完成，集体订正，并指名说一说3+4+1和2+2+4的计算顺序。

　　2.完成教材练习十四第6题。

　　同桌合作完成。

　　3.看图列式计算。

　　同桌互相说一说图意，再独立列式计算。

　　四、拓展延伸

　　在〇里填上合适的数，使每条线上三个数相加都等于10。

　　五、课堂总结

　　通过今天的复习，你想说些什么？

　　学生总结，教师整理。

　　六、作业布置

　　教材练习十四第4、5题。

　　加深对连加、连减的含义和计算顺序的理解与掌握。

　　通过练习，提高学生计算的熟练程度。

　　教学反思

　　成功之处：本节课通过多种形式的练习加深了学生对连加、连减的`理解，提高了学生的计算速度和正确率。

　　不足之处：对于没有见过的题型，学生解决起来有困难。

　　教学建议：在教学前教师要为学生准备多种形式的练习题，拓宽学生思路，允许学生用不同的算式解决问题，提倡方法多样化，给学生更多展示自己思维的机会。

人教版一年级上册数学《连减》教案3

　　第十二课时连减

　　教学内容：教科书第65页例二

　　教学目标

　　1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。

　　2．培养学生观察、分析和动手操作能力。

　　3．渗透“事物普遍联系”的`思想。

　　教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。

　　教学难点：理解图意，正确列出算式。

　　教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。

　　教学过程设计

　　一、口算减法

　　教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。

　　二、新课

　　小黑板出示图：

　　师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）

　　学生根据图意列出算式：8-2-2=4

　　教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。

　　师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？

　　指名答。

　　问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？

　　指名说，教师板书：

　　师：哪位同学能说一说这是一道什么题？

　　学生回答：连减。教师板书课题：连减。

　　师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）

　　教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。

　　三、联系生活实际

　　师：平时你在哪里用过连减？（指名说）

　　四、动手摆学具

　　师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。

　　请一名学生上台演示。

　　学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。

　　板书设计：

　　教学反思：

人教版一年级上册数学《连减》教案4

　　教学目标：

　　知识目标

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

　　4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．

　　能力目标

　　培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

　　情感目标

　　1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

　　2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

　　教学重、难点：

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

　　3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

　　教学教程：

　　一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。

　　二、 新授：

　　（一） 教学连加：

　　1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的`语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

　　2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

　　可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

　　3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

　　4、 比较两种算法：

　　异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

　　同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

　　哪种方法比较方便呢？

　　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

　　5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

　　6、 完成做一做左边的题目。

　　（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。

　　（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

　　（二） 教学连减：

　　1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

　　2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

　　可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4

　　对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

　　3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

　　4、 完成做一做右边的题目。

　　（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)

　　(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

　　三、游戏：

　　请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。

　　1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）

　　2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）

　　四、练习：

　　1、P73第1题：

　　（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？

　　（2）请同学口答出算式，再填书。

　　2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）

　　五、小测：

　　同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。

　　六、总结：

　　如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

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