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《我选我》教学教案

时间：2024-04-12 18:47:23 教案我要投稿

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《我选我》教学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《我选我》教学教案，希望对大家有所帮助。

《我选我》教学教案

《我选我》教学教案1

　　【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

　　【教学流程】

　　一、紧扣题目，导入全文。

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　2．出示阅读要求：

　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　（2）想想课文写了一件什么事。

　　3．检查反馈。

　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

　　（2）说说对课文的初步理解。

　　二、分步导读，加深体验。

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　三、重点引读，拓展延伸。

　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

　　练习步骤：

　　1．应该用怎样的语气读这一句话？

　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　练习步骤：

　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　练习步骤：

　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

　　我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。

　　一、生字教学

　　在理解课文之前，先采用自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。

　　二、课文理解，首先从劳动委员开始，

　　让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。

　　三、生字书写

　　二年级开始，每一课要书写的.生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部分的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。

反思

　　《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。

　　我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。

　　就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。

《我选我》教学教案2

　　一、教学要求

　　1.学会本课9个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　二、教材说明

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　生字词卡片，教学挂图。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　本课生字中，“班”“今”“林”“亲”“心”的韵母是前鼻音，“名”“让”“静”“响”的韵母是后鼻音，“呢”是轻声，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　今：“今”下不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2.写字教学

　　“让”“说”“话”“响”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与竖中线的交点处。“为”的笔顺是为为为为。

　　(三)词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想”，“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

　　王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁为什么选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的'优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声”，要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　(四)朗读指导

　　朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

　　(五)练习提示

　　课后练习第一题，可在讲读课文的过程中，启发学生理解王宁说的话，用自己的话回答。

　　第四题是比较句子的练习。每组中的第二个句子都比第一个句子说得更具体，更清楚。可让学生读一读，自己比较体会一下。

　　(六)扩展活动

　　为了培养学生从小就有关心集体和奋发向上的精神，班级小干部如班长、学习委员、体育委员等可采取竞选的方法，并且定期轮换。在竞选时，每个人都要说一说自己有哪些长处，为什么要当这个小干部。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　课题说到了选举中的新鲜事——选自己，教学可从题目入手，激发学生去阅读、思考，得出答案。

　　(一)揭示课题

　　用选举实例引入，激发阅读兴趣。

　　板书“我选我”，提问：读课题后，你最想知道什么?

　　(二)初读课文

　　让学生带着上面提出的问题，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，想想你想知道的问题明白了没有。

　　(三)指名分段朗读课文，读后评议

　　(四)交流：我知道了什么?

　　(五)学生提出不懂的词句。师生共同抓住重点难点读议讨论

　　(六)练习有感情地朗读全文

　　(七)复习巩固生字词

　　1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

　　2.启发学生分析识记生字。

　　(八)用田字格指导学生写字

　　(九)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)

《我选我》教学教案3

　　教学目标：

　　1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。

　　教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。

　　难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。

　　一、导入：揭题质疑

　　1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”

　　学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

　　学生乙：他为什么要自己选自己呢？

　　2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。

　　师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。

　　2.读拼音识字

　　初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然

　　后让读得较好的那位学生领着全班读。

　　3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。

　　老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？

　　生：认识

　　老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

　　4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

　　5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。

　　6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　7.重点指导写字

　　同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！

　　切教青员室宁班

　　重点指导“切，教，青”。

　　“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别；

　　“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的

　　“子”的横在这里是提。

　　“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“ㄧ”，而不是竖撇。

　　6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。

　　四再读课文，整体感知

　　恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）

　　这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？

　　劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

　　教学反思

　　《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的'。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

　　一、识字教学

　　识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

　　二、写字教学

　　写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字

　　认读上。

　　所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

《我选我》教学教案4

　　【教学目标】

　　1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　1、识字、写字。

　　2、朗读感悟。

　　【教学难点】

　　理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑，初读课文

　　1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

　　板书课题：

　　我选我

　　2、齐读课题，提问：

　　读了课题以后，你想知道什么?

　　板书：

　　“我”是谁?

　　他选自己做什么?

　　他为什么要选自己?

　　二、再读课文，整体感知

　　1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家?

　　用──选──当──的句式回答。

　　2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么?

　　2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　3、指名回答，师出示重点句子：

　　⑴选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想：

　　理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　(自信、勇敢。)

　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么?

　　⑶大家都愣住了：

　　为什么大家都愣住了?大家想到选自己。

　　⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　4、读第四自然段：

　　为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

　　5、你喜欢王宁吗?为什么?

　　(自信、勇敢、为别人服务。)

　　四、分角色读课文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己?说说自己的想法，和同学讨论讨论。

　　(课后可安排一次真的班队选举。)

　　第二课时

　　一、检查复习、认读生字

　　1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。

　　2、指名有感情朗读。

　　3、自由读，齐读。

　　二、识记字形，指导写字

　　1、给要求会写的字组词。

　　2、观察字形结构。

　　(左右、上下。)

　　3、找出关键笔画：

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。

　　切：右边不是“土”，是“七”的变体。

　　室：写紧凑一点。

　　4、师重点示范这几个字。

　　5、生练习。

　　6、对照检查。

　　三、“我会读”

　　1、读书中的例句。

　　2、提问：

　　这两个句子有什么不同?

　　(说法不同，意思相同。)

　　3、照样子说一说：

　　刘爽是我的'好朋友。

　　___是我的好朋友______。

　　___是_________。

　　第三课时

　　一、小结

　　1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?

　　2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢?

　　(发扬优点，改正缺点。)

　　3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。

　　二、口语交际

　　1、实话实说：你会选自己吗?

　　⑴王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?

　　⑵如果班里改选干部，你会不会选自己?

　　以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

　　2、出个主意：

　　应该怎么选?

　　⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?

　　⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

　　3、展示自己：

　　竞选“演说”。

　　可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

《我选我》教学教案5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、教育学生从小关心集体。

　　教学重难点：

　　朗读课文，识记生字。

　　课前准备：

　　录音带

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　板书课题:10我选我,理解“选(选举,推选的意思).

　　齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

　　下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.

　　二、初读课文

　　1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.

　　2、边读边想,并标出自然段序号.

　　三、检查出读情况

　　1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意”今,林”的韵母是前鼻音,”名,让”的韵母是后鼻音.

　　2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.

　　四、教师范读(或放朗读课文的录音)

　　让学生说一说:”我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.

　　五、理解课文,指导朗读

　　1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.

　　2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.

　　(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?

　　(2)当王宁说:我选我“时，为什么大家都愣住了？

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(“静悄悄”就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,”愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)

　　指导朗读:”选谁呢?”要读出思考的.语气.”教室里静悄悄的……”要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.”我选我”,要读出坚定语气.

　　让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.

　　有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)

《我选我》教学教案6

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教材简析：

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计

　　教学目标：

　　1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　教学重难点：

　　 1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入新课。

　　用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

　　1、板书课题： 6 我选我

　　2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”

　　二、初读课文，自主识字。

　　 1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”

　　2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）

　　3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”）

　　“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的`内容。”

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）

　　2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）

　　（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？

　　（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。

　　（3）大家都愣住了。

　　“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）

　　（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）

　　4、指名读王宁的说的话。

　　听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。

　　四、创造情境，朗读体验。

　　 1、学生间分角色排课本剧。

　　“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

　　2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。

　　五、课外延伸。

　　假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）

　　内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》教学教案7

　　小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　【教学设想】

　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑课题导入

　　１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　　２、学生畅所欲言。

　　二、初读感知

　　１、自读课文，读准字音。

　　２、同桌互读，互相正音。

　　３、小组分自然段朗读。

　　４、全班齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

　　２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　　３、指导有感情朗读。

　　４、讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　⑴ 自由发言。

　　⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。

　　四、创造性的'演读课文

　　１、师生表演。

　　２、小组内表演。

　　３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

　　五、认读生字

　　１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

　　２、找一找：

　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

《我选我》教学教案8

　　教学目标：

　　认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

　　教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

　　1.读准“宁、愣、掌”等字。

　　2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字词卡片。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

　　学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

　　“我”为什么要选自己？

　　［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的`提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］

　　二、初读课文，学习生字

　　大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

　　1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

　　“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

　　(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)

　　［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

　　2.学习生字

　　(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

　　(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读

　　(2)看课件读没有拼音的字词。

　　［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

　　三、研读课文，再现情境

　　同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

　　1.生研读课文，教师巡视指导

　　2.师生交流，提醒表演要注意的地方

　　师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

　　生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

　　生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

　　师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

　　生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

　　师：能不能所有的同学都演王宁呢？

　　内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》教学教案9

　　课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人

　　服务。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　信息资料

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

　　（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

　　识字

　　1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　4、齐读生字词。

　　（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的'提高。）

　　朗读

　　1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　2、分段朗读展示，读后点评。

　　3、通读全篇。

　　（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

　　写字

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

《我选我》教学教案10

　　教学目标：

　　一、会认8个生字，会写10个字。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

　　教学内容：

　　课本第—页

　　教学准备：

　　生字卡、课件、

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？

　　二、初读感知，识记生字。

　　（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

　　（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法

　　来记这几个生字？

　　（四）小朋友做小老师提醒：

　　字音：翘舌音：室掌

　　后鼻音：宁愣

　　字形：组字游戏：员宁室样校

　　猜字谜：丁丁头戴一顶帽。

　　容易写错：切左边部分

　　（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

　　（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

　　（七）全班齐读，整体感知。

　　二、指导书写。

　　（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

　　（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班

　　（三）练习书写这几个生字。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字新词。

　　二、朗读感悟。

　　（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？

　　读句子：李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）

　　（二）学习第二、三段。

　　1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？

　　2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的`思想感情？

　　3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。

　　（三）学习第四自然段。

　　1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

　　2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。

　　三、拓展练习

　　（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？

　　（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。

　　（三）四人小组介绍自己找到的优点。

　　（四）动笔写写《夸夸我自己》。

　　板书设计：

　　教后反思：

　　本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。

《我选我》教学教案11

　　【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：

　　以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

　　【教学流程】

　　一、紧扣题目，导入全文

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：

　　１、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　２、出示阅读要求：

　　⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　⑵ 想想课文写了一件什么事？

　　３、检查反馈：

　　⑴ 检查生字的读音，指导学生在读生字。

　　⑵ 说说对课文的`初步理解。

　　二、分步导读，加深体验

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

　　１、请同学来读课文。

　　（课文有４段，可以请４个同学来读。）

　　２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　３、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　三、重点引读，拓展延伸

　　这一环节的学习，可分以下３个练习板块进行：

　　１、练习之一：

　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我

　　。”练习步骤：

　　⑴ 应该用怎样的语气读这一句话？

　　“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

　　⑵ 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　① 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

　　② 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

　　引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

　　２、练习之二：

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我

　　和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：

　　⑴ 我们怎样来读林老师的话呢？

　　读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

　　⑵ 王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

　　在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

　　３、练习三：

　　王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：

　　⑴ 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

　　【评点】

　　以３个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

《我选我》教学教案12

　　一、识字写字

　　本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。

　　１、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。

　　２、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的.生活组词、说话。

　　３、写字时重点指导下面几个字。

　　青、教、切、室。

　　二、朗读感悟

　　本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

　　１、从题目入手，整体感知。

　　板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。

　　２、带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

　　⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）

　　⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）

　　⑶王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）

　　准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　３、重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　（）是（）。

　　读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。

　　三、实践活动

　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。

　　（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

《我选我》教学教案13

　　教材分析：

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。

　　教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

　　2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

　　教具准备：课件生字卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程第一课时

　　一、导入新课：

　　师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

　　（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

　　二、走进识字林

　　师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

　　你们看，这里有很多又大又红的'苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

　　师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？

　　生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）

　　师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

　　师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

　　（出示课件：学生活动，举手读生字）

　　三、快乐读课文

　　师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

　　今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

　　（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

　　1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

　　2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

　　3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

　　（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

　　师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

　　2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

　　（学生体会王宁话中的坚定、自信）

　　师：谁愿意读读王宁的话？

　　师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？

　　（找学生再读）

　　师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）

　　（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　师：这“一片掌声”是什么意思呢？

　　师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

　　（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

　　四、齐声朗读全文。

　　五、课堂小练笔

　　师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

　　六、课后延伸

　　这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

　　出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

　　板书设计：我选我

　　热爱劳动关心集体

《我选我》教学教案14

　　教学目标：1初读课文，感知课文内容。

　　2 认识本课生字，正确书写生字。

　　教学过程：

　　一揭题质疑

　　1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？

　　学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

　　学生乙：他为什么要自己选自己呢？

　　2 今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二初读课文，认识生字

　　1 自由读课文

　　（1）圈出自然段。（4个自然段）

　　（2）读读课后的生字。

　　2 同桌互查生字读音。

　　3板书出示生词，接龙读，领读，通读。

　　4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。

　　5 再读课文，要读正确、通顺。

　　三指导写字

　　1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。

　　2 小组合作交流识字方法。

　　3 汇报。

　　4重点指导

　　青教室

　　5仿写，描红说说怎样才能把子写端正。

　　6扩词练习。练习自己的生活组词。

　　四再读课文，整体感知

　　指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

　　教学反思

　　1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。

　　2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的`变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。