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百分数的意义教案

时间：2024-04-13 06:57:35 教案我要投稿

百分数的意义教案[通用]

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的百分数的意义教案，希望对大家有所帮助。

百分数的意义教案[通用]

百分数的意义教案1

　　教材分析：

　　《百分数的意义和写法》是学生学好本单元的一个关键。单元教材中第一句话：“在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。”这是依据概括性的结论。因此，课前可以放手让学生从不同的方面，以不同的方式搜集大量的关于百分数的资料，不仅可以使学生通过生活中的问题，对百分数有所体验，也可以使学生通过搜集、汇报资料的过程，培养其搜集信息、处理信息的能力，也渗透了学数学，用数学的思想。

　　注意要点：

　　1、由于百分数表示一个数是另一个数百分之几的数，那么，谁和谁比？谁是谁的百分之几？就是建立百分数概念的关键，一定要让学生充分理解。

　　2、教学百分数的读法和写法时，应从学生已有的知识和经验出发，通过学生之间的交流学习这部分知识。

　　3、根据学生的具体情况，适当介绍折扣、成数、百分点等知识。这样一方面可以强化教学与实际的联系，另一方面还可以深化学生对百分数的.意义的理解。

　　教法学法：

　　1、采用鼓励欣赏的教学方法，在小组中、班集体中的点评个别学生课前预习及本节课表现，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

　　2、采用小组合作交流的教学方法，争取达到生生互动，师生互动，教师为主导，学生为主体。

　　3、自主学习法。

　　4、合作学习法。

　　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、练、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据数学教学的特点，坚持把“练”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　教学过程：

　一、新课导入

　　学生分小组汇报自己搜集的关于百分数的资料。小组长点评。小组代表在全班汇报，教师讲评。

　　二、自读课文，合作学习

　　1、在小组中说说你有什么收获。

　　请根据你在课文中的收获小组内的同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，解决这个所用的知识必须在书上。

　　学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。

　　2、小组间相互交流探讨

　　在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

　　3、小组代表向全班展示

　　学生一问一答，教师根据学生问题随机重点辅导。

　　这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

　　三、突破难点

　　教师提一个问题，让学生回答：怎样区别分数与百分数

　　小组内思考交流，小组代表发言，逐步形成知识

　　四、巩固练习

　　课本P111页的“做一做”，学生独立完成，教师讲解集体订正。

　　五、教学效果

　　按照上述方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

　　以上是我教《百分数的意义和写法》这课时的想法，请各位领导、评委、同事多提宝贵意见。

百分数的意义教案2

　　第六单元百分数

　　第1课时百分数的意义和读写

　　教学内容：

　　课本第84--85页例1，“试一试”和“练一练”，练习十四第1－3题。

　　教学目标：

　　1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

　　教学重点：

　　理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　教学难点：

　　百分数与分数、比的联系和区别.

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引发探究需求

　　谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下：

　　提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？

　　教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的`。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）

　　二、自主探究，初步理解百分数的意义

　　1、引入百分数。

　　结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

　　提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？

　　指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

　　指名口答改写结果，教师板书。

　　2、揭示百分数的意义。

　　（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？

　　（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

　　3、介绍百分数的读、写法。

　　指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。

　　指导做练习十四第1题。

　　指导做练习十四第2题。

　　提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？

　　三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义

　　1、指导完成第（1）题。

　　启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？

　　2、指导完成第（2）题。

　　3、提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？

　　四、巩固应用

　　1、做”练一练“第1题。

　　2、做”练一练“第2题。

　　3、做练习十四第3题。

　　告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。

　　五、课堂总结

　　提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？

　　教学反思：

　　提醒：

　　新学期军训、分班卷、课本同步试题

百分数的意义教案3

　　一、教学目标：

　　1、知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

　　2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。

　　3、情感态度、价值观：结合相关信息，对学生进行自信、勇敢地培养。

　　二、教学重点：

　　百分数的意义。

　　三、教学难点：

　　百分数与分数的联系与区别。

　　四、教法、学法：

　　1、在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出百分数的意义。

　　2、在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

　　3、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习百分数的主要方法。

　　五、《百分数的意义和写法》前置性作业

　　1、收集生活中的百分数。

　　2、填表

　　六、教学过程：

　　（一）课前三分钟交流

　　讲故事《大胆的小猴》，并与大家交流，对学生进行自信、勇敢的培养。

　　设计意图：课前三分钟交流是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间里带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真是万紫千红，各有千秋。

　　（二）小组交流、探究、合作学习

　　1、展示课前收集的生活中的`百分数。

　　设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“ 书本中学数学”为“生活中做数学”，体现以解决问题为中心的生本教育理念。

　　2、小组交流百分数的意义。

　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几。是一个量与另一个量的比较。两个量比较才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。百分数表示的是两个数比较的结果，所以也叫百分率或百分比。

　　设计意图：尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。

　　3、小组交流百分数的读法和写法。

　　读百分数时注意要读成百分之几，不能读成一百分之几。写百分数时，通常先写分子，再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。

　　在半分钟内写十个百分数，看看写出的百分数占总数的百分之几，并用自己喜欢的一个百分数说一句话。

　　设计意图：通过小组交流并展示生活中找到的百分数的读法和写法，又加深理解了百分数的意义。

　　4、小组交流百分数与分数的区别。

　　（1）意义不同

　　分数代表一个数值，也可以代表一个分率。而百分数只能代表一个分率。

　　（2）读法不同

　　分数读作几分之几，百分数读成百分之几，不能读成一百分之几。

　　（3）写法不同，百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形式。

　　（4）分母不同

　　分数的分母可以是任何一个大于0的自然数。而百分数的分母规定是100.

　　（5）分子不同

　　分数的分子必须是自然数。百分数的分子可以是小数，整数，可以大于100，可以小于100.

　　（6）百分数不可以约分，分数可以约分。

　　（7）分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一

　　设计意图：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生认识这一点非常困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的属性，百分数也一定具有。为了跨越这一认识上的误区，我采用了小组探究交流的方式进行学习，使学生区分清楚百分数和分数是不一样的。

　　5、生活中的应用

　　（1）经典文化中的百分数。

　　百发百中——100% 百里挑一——1%

　　（2）做游戏。

　　石头剪刀布

　　规则：两人十次，想一想，你赢了对方几次？赢的次数占总次数的百分之几？

　　设计意图：学生通过找成语中的百分数和做游戏，已能找出生活中的百分数，并能将百分数应用到平时玩的游戏中。所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

　　生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。

　　6、总结

　　请告诉大家你这节课学习情绪的比率。

　　愉快占（）%

　　紧张占（）%

　　遗憾占（）%

　　设计意图：这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈心情，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学习的兴趣，为他们的终身学习打下了基础。在学生再次主动质疑中，提高了学生的质疑能力，让学生的学习因问题而精彩起来，延续下去。

　　老师对大家在这节课的表现是百分之百的满意，知不足者方能进步，相信咱们六年级的同学们只要百分之百的相信自己，百分之百的付出努力，就百分之百的成功。最后，老师把“成功 = 99%的勤奋 + 1%的天分”这句名言送给大家，祝同学们的理想百分之百的能够实现。

百分数的意义教案4

　　教学目标：

　　1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

　　2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。

　　3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

　　教学重、难点：

　　百分数的意义

　　教学方法：

　　引导—————自学

　　预习提示；

　　（1）找一找生活中的百分数。

　　（2）什么是百分数？

　　（3）羊毛含量36%是什么意思？

　　（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。

　　请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。

　　学生交流。

　　在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。

　　二、引导探究，揭示百分数的特征

　　（一）出示课本例

　　1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。

　　一条裙子，羊毛的含量为36%。

　　这个句子中，单位“1”的量是：

　　这个百分数是（）和（）比较的结果。

　　这个百分数表示的意义是：

　　看到这个句子，你能想到什么？

　　这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？

　　学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。

　　学生活动，教师参与。

　　什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？

　　学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。

　　（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

　　接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？

　　通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。

　　在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。

　　通过比较还要使学生明白；

　　①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。

　　②百分数的分子可以是小数，如：3。1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分数不同。

　　（三）学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。

　　出示例1。学生独立完成在小组内交流。

　　三、学生反思学习过程

　　回顾刚才的学习过程，说一说，你有什么收获？

　　四、多层练习，巩固深化

　　1、出百分数，并回答问题。

　　1% 18% 50% 89% 100% 125% 7。5% 0。05% 300%

　　① 谁是最小的百分数？在这组内还有比它小的吗？

　　② 谁是的百分数？

　　③ 请读出跟一半的.意思一样的那一个百分数。

　　④ 300% 是什么意思？

　　⑤ 在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？

　　2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。

　　（1）我国的耕地面积约占世界的7%。

　　（2）我国的人口约占世界的22%。

　　提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比？

　　看到这两句话，你想到什么？

　　及时对学生进行思想教育。

　　3、三峡库区分重庆库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几？

　　完成课本练习一的相关习题。

百分数的意义教案5

　　教学内容：

　　百分数的意义和写法(小学数学九年制义务教材第十一册)．

　　教学目标：

　　通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数．

　　教学重点：

　　百分数的意义．

　　教学难点：

　　百分数与分数的异同．

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系．

　　2．下面各句中的分数表示什么意思？(学生回答，教师在黑板上画出线段图．)

　　提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？

　　二、新课：

　　1．意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数．

　　(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法．)

　　(1)参加课外小组的人数占全年级的70%．(读作：百分之七十)

　　(2)已经修了一条路的25%．(读作：百分之二十五)

　　(3)今年的钢产量是去年的120%．(读作：百分之一百二十)

　　提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示100份？

　　像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比．(补充板书)

　　追问：百分数是一种什么数？

　　2．指导写法：

　　写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小．

　　读百分数时，与分数的读法一样．(示范读法)

　　练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读．

　　在本上写：25% 16.7% 1.25% 100% 131%

　　3．比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示投影)

　　同：都是数，读法相同．

　　异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的`数，既可以表示数量，也可以表示关系．百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量．

　　(2)写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子、分母分别写在分数线的上下．写百分数时，先写分子，后面写上百分号．

　　(3)使用范围不同：分数的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成带分数或整数，不是最简分数的要化成最简分数，分子必须是整数．而百分数的分子可以比分母小，也可以比分母大，还可以和分母相等，可以是整数，也可以是小数．

　　三、练习：

　　1．读百分数：(互相读)

　　1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%

　　2．写百分数：(两组互相看)

　　百分之七百分之四十六

　　百分之五点三百分之三百一十点六

　　百分之五十五百分之四百

　　百分之零点一百分之百

　　3．把下图中的阴影部分用百分数表示，说说阴影部分、空白部分各占整体的百分之几．

　　4．用阴影表示下面的百分数，说说百分数表示谁占谁的百分之几．

　　5．判断：(用手势表示)

　　(1)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看． ( )

　　(2)一根绳子长50%米． ( )

　　(3)分母是100的分数叫百分数． ( )

　　(4)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车速度的125%． ( )

　　6．看图填空：

　　把( )看做单位一，( )占( )的60%，没走的路程占( )的( )%．

　　把( )看做单位一，( )相当于( )的32%，苹果树是( )的( )%．

　　把( )看作单位一，( )相当于( )的27%，现在用电是原来的( )%．

　　四、总结：

　　看着黑板概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？

　　四、布置作业：

　　1．读书，复习今天的学习内容．

　　2．书第68页5～8．

　　五、板书设计：

百分数的意义教案6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过自主探究性学习，让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。

　　2、过程与方法：通过收集、分析处理信息，经历知识的形成、发展过程，学会交流与合作，掌握探究的方法，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

　　3、情感、态度、价值观：渗透数学应用思想。培养学生善于观察、比较，勤于思考，勇于探索创新的精神，渗透思想品德教育。

　　教学重点、难点：

　　理解百分数的意义既是教学的重点又是难点，百分数和与分数的区别是教学的又一难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学生收集含有百分数的信息。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.师：老师知道同学们经常收听、收看新闻。今天，谁愿意把你知道的新闻给大家说一说。

　　师：老师这也有一则新闻，请大家看一看。

　　2000年悉尼奥运会：中国队获得金牌28块，占金牌总数（309块）的9%。

　　2004年雅典奥运会：中国队获得金牌32块，占金牌总数（309块）的10.6%。

　　师：看到这则新闻，你想到了什么？

　　师：在这则新闻里出现了一些我们没学过的数，在数学王国里它们叫什么名字？

　　（板书：百分数的意义）

　　2.师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们就来交流一下，好吗？

　　二、自主探索

　　㈠百分数的意义

　　师：老师也收集到了一些百分数，请大家看一看。

　　1.啤酒的酒精度是7.5%。

　　2某白酒的酒精度是42%。

　　3.茅台酒的酒精度是38%。

　　师：你是怎样理解啤酒的.酒精度是7.5%中的7.5%的？38%你是怎样理解的？

　　师：你认为这三种酒哪种最厉害？你是怎么看出来的？说明百分数特别便于我们分析、比较。

　　师：对于表示酒精度的百分数，同学们理解了，那生活中的其它百分数，你们又怎么理解呢？请同学们各抒己见。

　　师：从同学们的理解中，你发现了什么？什么叫做百分数？（师板书百分数概念）

　　师强调：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系。

　　㈡教学百分数的写法

　　师：同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？

　　师：写写看，谁愿意上来写？

　　学生在自备本上写百分数，教师让一名学生上黑板写。

　　师：大家看，他写得怎么样？有谁写得比他更好？

　　教师又让一名学生上黑板写百分数。

　　师：要写好一个百分数，要注意什么？教师指着%，问：这个符号叫什么？

　　师：写一个你最喜欢的百分数，并用它说一句话。

　　师：比赛写10个你最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。

　　（比赛过程中停止，让学生说写了几个，让其他学生说他写了十个的百分之几）

　　㈢揭示特征

　　1、师：今天我们学习百分数，同学们都学得很认真，下面，我们来完成几个小测试：

　　今天数学课上，同学们表现很好，知识掌握率达到了（）。

　　2、读以下数据，你联想到什么？

　　⑴一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

　　⑵我国的耕地面积是世界耕地面积的7%。我国的人口占全世界的22%。

　　⑶到2008年北京举办奥运会，北京市的绿化率将会达到43.1%。

　　⑷我国"神州"号宇宙飞船成功发射了7次，成功率可以说是100%

　　五、课堂小结

　　用学到的百分数知识说说这节课的感受。最后老师送大家一句名言，与大家共勉。

　　天才=99%的汗水+1%的灵感

　　第三十六课时

百分数的意义教案7

　　教学目标：

　　1.知识与技能：借助学生的生活经验，理解百分数的意义，知道百分数与分数之间的联系与区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

　　2.过程与方法：通过搜集学。。通常不写成分数形式。

　　教学重点：

　　理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。

　　教学难点：

　　正确理解百分数和分数的联系与区别。

　　学法指导：

　　引探教学法教具

　　学具课件：

　　通案个案

　　教学过程：

　　一、联系生活导入新课。

　　交流收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。

　　(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。

　　(2)上衣纶的含量是23%。

　　(3)白酒中酒精的含量是52%。……

　　大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今天我们就来研究百分数。

　　二、合作探究学　　生：会读百分数、会写百分数……

　　2、教师示范“%”和百分数的写法。(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)。

　　3、让学生写出几个喜欢的百分数，并读出来。

　　4、小组交流认识百分数的意义。

　　(1)教师提问：什么叫百分数呢?生答。

　　(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。)

　　(2)教师解释：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。

　　(3)讨论：百分数的分子可以是哪些数呢?

　　学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的结果在全班交流，教师小结。

　　5、讨论百分数和分数的联系及区别：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。区别是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。

　　6、练　　三、巩固应用熟练掌握

　　(1)完成P78“做一做”(2)在规定时间内写出10个满意的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。

　　四、课堂小结体验收获

　　五、课堂检测

　　(一)必做题

　　1、25%的计数单位是( )，它有( )个这样的单位。

　　2、分母是100的.分数叫做百分数。( )

　　3、一杯牛奶重25%千克。( )

　　4、百分数的意义与分数的意义完全相同。( )

　　(二)选做题

　　选择合适的百分数填空。 2% 15% 120% 100% 0.0001%

　　1、今天上课，积极举手的同学占全班人数的( )

　　2、只要同学们认真学　　一、教案背景

　　1，面向学生：□小学 2，学科：数学

　　2，课时：1课时

　　3，学生课前准备：

　　1)、预　　二、教学课题

　　教养方面

　　1)、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培养学生收集信息的能力。

　　2)、提高学生自主探究学　　教育方面

　　让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学　　发展方面

　　培养学生分析问题，解决问题的能力，做到学科与生活联系起来。

　　三、教材分析

　　教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册77、78页及练　　学情分析

　　百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。教学中要注意加强知识间的联系，培养学生迁移，类推的能力，通过类比类推理解思路。

　　根据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生掌握自主学　　教学目标

　　1)、使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。

　　2)、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。

　　3)、培养学生的比较，分析，综合能力和应用意识。

　　教学重点

　　熟知百分数的意义

　　教学难点

　　正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。

　　教学方法

　　教法：创设情境，质疑引导(引用从百度搜索的相关知识)

　　学法：合作探究，自主交流

　　教学准备

　　1)、教学之前用百度在网上搜索“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

　　2)、根据课堂教学需要，利用百度搜索在小学教学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学　　教学过程

　　活动一：师生交流，充分感知

　　师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们交流一下，好吗?

　　生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。

　　生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。

　　生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。

　　生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”

　　师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们! 这么多的百分数，说明了什么?

　　生：百分数的用途很广。

　　生：百分数很重要，生活中离不开它。

　　(评析：从学生熟悉的生活实际出发，使学生充分感知百分数，并创设了平等交流的氛围，既激发了学生的学　　活动二：合作探究，充分感悟

　　师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

　　(课前把百分数圈出来，用课件展示)

　　(在这里用简单的两个百分数，自然地进行了环保教育。)

　　师：人们这么喜欢用百分数，你们想知道百分数的哪些知识呢?

　　生：百分数是什么样的数?它到底有什么用处?

　　生：百分数和分数有什么联系和区别?哪些地方可以用百分数?

　　师：同学们说得很好，下面我们就一起来研究这些问题。(板书：百分数的意义和写法。)

　　师：小组交流课前收集的百分数的意义。

　　(学生拿出手中的材料，进行认真的思考、交流，准备汇报)

　　生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%;晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。

　　生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。

　　生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是如果你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。

　　师：从同学们的理解中，你发现了什么?

　　生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。(师板书)

　　师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别呢?(小组合作研究讨论，并作好记录)

　　生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示具体数量。写法也不同。

　　生：我们组补充，百分数的分母都是100，容易比较大小，一看就清楚。

　　生：分母是100的分数不一定是白分数。

　　(评析：教师从学生熟悉的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生根据自己的生活经验来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学知识来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学　　活动三：主动应用，拓展升华

　　师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗?会写请到黑板上写一个百分数。

　　(学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。)

　　师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它的意义吗?生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的机会占举手次数的50%。

　　生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。

　　生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学　　生：我对自己的满意率为90%。

　　生：我对自己的满意率为95%。对_的满意率100%。

　　生：我对自己的满意率为95%。对同桌的满意率50%，对老师的满意率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发现。

　　生：我对老师意率为100%。

百分数的意义教案8

　　教学课题：

　　百分数的意义和写法

　　教学内容：

　　人教版小学数学六年级上册第五单元P104～P106的内容。

　　教学目标：

　　1、正确认识百分数，知道在生产、生活中的应用。

　　2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

　　3、培养和作意识，以及比较、分析、综合和应用的意识。

　　教学重点：

　　理解意义，会读、会写。

　　教学难点：

　　意义，以及与分数的比较。

　　教学准备：

　　口算卡、答题卡（考验）、实物投影、电脑、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、口算练习（认识学生）：

　　50×3=17÷100=25×4=60÷80=3÷20=

　　2、续编故事《白雪公主》——去救小矮人。

　　“看：哪一支队伍能成为我们班最有实力的代表队。”

　　二、探究新知

　　1、理解意义，学习读、写法

　　帮白雪公主挑选冒险队伍（课件出示）。

　　猜一猜。

　　独立分析。

　　合作探索，教师巡视，参与挑选（讨论1）。

　　汇报（讨论2）：

　　说明挑选原因。

　　引导：比——成功的几率。

　　定义：百分数。

　　带：写法、读法、表示？

　　（评：我们班最有实力的代表队）

　　观察（课件）

　　百分数的分子的.情况：由于百分数是表示两个数的比率关系，所以分子可以是整数，也可以是小数；可以是小于100的数，也可以是等于或大于100的数。

　　小结：谈收获。（板书补完课题）

　　感知用途：看资料（课件），拓展。

　　２、应用

　　迎接白雪公主的挑战（课件出示）。

　　完成课本Ｐ105的1和P106的1、2题

　　（开火车：1；）

　　（投影展示第2题）

　　（分别说分数、百分数的意义）

　　（评：我们班最有实力的代表队）

　　3、百分数与分数的比较（评班级代表队的关键）

　　讨论——帮小矮人们解答疑问。

　　三、应用

　　（老师也相信，经过了时间的磨练，大家的知识肯定会有所增长）

　　1、P106的4、3题。

　　2、联系实际：

　　①。本次营救的成功率？

　　②。我们班有条件加入白雪公主的冒险队伍的人占全班的＿＿＿%。

　　（评：我们班的代表队）

　　四、拓展

　　板书设计：

　　百分数的意义和写法

　　风影队：

　　火影队：

　　雾影队：

　　表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫

　　做百分数。也叫做百分率或百分比。

百分数的意义教案9

　　教学内容

　　教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。

　　１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

　　２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

　　３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

　　理解百分数的意义。

　　教具：小黑板。

　　学具：学生收集的生活中的百分数。

　　一、联系生活，引入新课

　　（1）学生汇报收集的生活中的百分数。

　　课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？

　　（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？

　　二、自主探索，学习新知

　　1．理解百分数的具体含义

　　(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。

　　辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

　　教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？

　　（2）分析：辣椒占45%表示的意义。

　　分母100表示什么？45呢？

　　45%是什么数与什么数比较的结果？

　　（3）花椒占38%，其他成分占17%的意义又该怎样理解？

　　小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！

　　2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义

　　出示某市学生近视率的信息。

　　（1）说一说其中每个百分数表示的意义。（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？

　　（3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？

　　3．抽象概括出百分数的意义

　　刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）

　　三、拓展应用，促进发展

　　1．招聘“学校新闻小记者”的活动

　　教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。

　　（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。

　　（2）按照规划，到20xx年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。

　　（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的`22%。

　　2.汇报自己手中收集的百分数

　　四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。

　　3.写百分数

　　（1）百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范）

　　教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？

　　（2）书写比赛。（让学生在20秒的时间内写百分数，看谁写得又快又好。）

　　如果老师要求完成的任务是写10个，能用一个百分数表示自己完成的情况吗？

　　教师：如果写11个，能用百分数表示吗？

　　4.完成练习一的第1题

　　5．百分数与分数比较

　　（1）百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流）

　　（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。

　　2510080100kG……

　　小结：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的倍数关系，它的后面不能写单位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；如果分数表示具体的数量时，它的后面就可以写单位；如果表示倍数关系时，它的后面就不写单位。

　　6．百分数联想风暴

　　观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数？（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）

　　教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？

百分数的意义教案10

　　教学内容：教材第77-78页，练一练，练习十五

　　教学要求：使学生进一步认识分数，百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系，分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课程。

　　1、说出下列小数的意义。

　　0.3 0.13 0.258 0.013

　　2、引入新课。

　　我们已经复习了整小数的知识，今天开始复习分数和百分数的知识，这节课，我们复习分数和大师傅发数意义。（板书）通过复习，进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析，判断等思维能力。

　　一、复习分数的意义和相关概念。

　　1、说出每个分数的意义和单位

　　根据每个分数的意义说出怎样的数是分数？

　　（板书，分数的意义，分数单位）

　　2、说出下列各题的`商

　　2÷9 4÷11 2÷7

　　像这样两个数相除不能整除时，商用什么数表示。

　　指名学生口答商。

　　提问：除法和分数有什么关系，用字母怎样表示？（板书A÷B=（B≠0））

　　3、学生练习

　　（1）口答练习十五第1题。

　　提问：为什么两个结果不一样。

　　（2）口答练习十五第2题。

　　（3）口答练习十五第3题。

　　指名说出每句话的含义。

　　4、比较每组数里小数和分数表示的意义。

　　0.3和0.13和0.013和

　　说说小数和分数有怎样的联系？

　　5、复习分数的分类。

　　（1）提问：分数有怎样的分类，（板书分数（真分数、假分数）

　　（2）做“练一练”第3题。

　　（3）提问：你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的。

　　（4）提问：假分数可以化成怎样的形式的数，假分数涌改写成带分数或整数吗？

　　（5）做“练一练”第4题。

　　6、复习最简分数。

　　（1）怎样的分数是最简分数。

　　（2）在（）里填最简分数

　　①4米是6米的

　　②9千克是12千克的

　　③5厘米是10厘米的

　　提问：这里的分数表示什么意思？（一个数是另一个数的几分之几）

　　二、复习百分数的意义和相关概念。

　　1、做“练一练”第5题。

　　学生填（）然后回答97.5%是什么数，具体表示什么意思，什么叫百分数。

　　百分数的意义与分数的意义又有什么联系？有什么不同？

　　2、复习成数。

　　（1）提问：“成数”实际上是什么数？在哪些用“成数”来表示。

　　（2）做“练一练”第6题。

　　4、做练习十五第4题。

　　学生练习后，指名口答。

　　追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几？

　　三、综合练习：

　　（1）做练习十四第5题，学生练习指名口答订正。

　　（2）做练习十四第6题

　　（3）做练习十四第8题。

　　讨论填空，并说明理由

　　四、课堂小结

　　五、课堂作业

　　练习十四第7、9题

百分数的意义教案11

　　教学目标：

　　１、认识百分数，理解百分数的意义。

　　２、培养学生的调查，比较、分析的能力。

　　教学重点：

　　理解百分数的意义

　　教学难点：

　　区别百分数与分数的不同

　　教学方法：

　　自主探究

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，元旦节快要到了，黄冈军区各连队接到了一个通知：要求每连选出一名神枪手参加元旦节的军事演习。于是各连队这些天都在忙着物色人选，二连也不例外。这会儿，二连长正在看各排长送来的三个候选人平时的测试成绩：

　　姓名击中发数

　　王华 23

　　李浩 19

　　陈东 47

　　你说连长会选谁去参加元旦节的军事演习呢？

　　对。连长也是这么想的，可是却得到了大家的反驳，你知道这是为什么吗？

　　原来，连长只看到士兵们击中的发数，却忽略了他们共打了多少发子弹。于是，连长又找到了另一组数据：

　　姓名击中发数总发数

　　王华 23 25

　　李浩 19 20

　　陈东 47 50

　　现在，你说连长会选谁？

　　二、揭题，探究新知

　　（一）认识百分数

　　表中９２／100表示什么？像这样的分数我们把它叫做百分数。在日常生产生活中，进行调查、分析、比较时，经常要用到百分数，你能概括一下什么叫百分数吗？它有什么优点？

　　（二）感知百分数

　　根据百分数的意义，你认为下面这组信息中，哪些分数表示的是百分数？

　　（１）武钢总公司上半年完成了原计划的123／100。

　　（２）湖北省20xx年工农业总产值比20xx年增长11／100.

　　（３）一根木料长89／100米。

　　百分数表示两个数量之间的分率关系。那123／100表示什么？

　　你能说出它的数量关系式吗？还能说什么？从这句话中，你还知道什么信息？

　　（２）同上。

　　（三）百分数的`读法和写法

　　１、才同学们的交流中，我知道大家会读百分数了，如果把它变成百分数专门的书写形式，你还会读吗？

　　（１）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达6５％，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到１４％，却是出口一次性筷子的大国。

　　( 2 )我国的耕地面积是世界耕地面积的７％。我国的人口占全世界的２２％。

　　读了这些信息，你联想到了什么？

　　２、百分数在生活中应用广泛，课前大家搜集了不少生活中的百分数，现在我建议大家以“生活中的百分数”为题，开一个信息发布会，在发布信息时，要先读出这个百分数，再把它写出来，然后说说表示什么意思，好吗？

　　三、巩固练习

　　看来，同学们对百分数理解得不错，敢不敢接受老师的考验？

　　１、先读出下列百分数，再选择合适的百分数填空。

　　２、用百分数说明下面的生活现象。

　　３、百分数不但在生活中应用广泛，有许多成语还能用百分数表示呢！

　　百发百中　　百里挑一　　　十拿九稳

　　四、总结评价

　　【个人反思】本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会使用百分数

百分数的意义教案12

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。

　　2、过程与方法：

　　让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。

　　教学重难点

　　1、教学重点：

　　理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。

　　2、教学难点：

　　百分数的意义。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　1、教学重点及课程引入：

　　1、学习百分数的意义

　　百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）

　　百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）

　　利用两个例子对比发现

　　学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？

　　让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。

　　辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）

　　讨论：4/6和46%的区别与联系

　　2、自学百分数的读写法

　　要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？

　　14%读作百分之十四

　　33、3%读作百分之三十三点三

　　120%读作百分之一百二

　　（课件出示练习题）

　　3、小组合作探究百分数与分数的区别

　　（1）小组合作填表格。

　　（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。

　　2探索新知

　　（一）理解百分数的意义

　　哪杯牛奶最浓？

　　【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】

　　师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？

　　生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。（或奶粉占牛奶的15%）

　　生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

　　生3：14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。

　　师：我们来看看，这三个分数有什么相同的地方？

　　生：分母都相同，都是100。

　　师：这个100是不是表示每杯牛奶都重100克呢？怎么理解呢？

　　生：把每杯牛奶看成100份。

　　师：假如按照奶粉质量占牛奶质量的20%来算，我要冲一杯200克的'牛奶，需要奶粉多少克啊？

　　生：40克

　　师：这些百分数既不说牛奶情况，也不说学生近视情况，你能用一句话把百分数的意义概括出来吗？（板书）

　　师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“哪杯牛奶最浓的问题”。在我们的生活中百分数随处可见。我们的课本中就提供了一些百分数的知识，请看，这是一条学生近视情况的信息，小学生18%，初中生49%，高中生64、2%。

　　师：谁来说说这是什么意思？

　　生1：小学生的近视人数占全市小学生的18%。（或把全市小学生看做100份，小学生的近视人数就占18份。）

　　生2：初中生的近视人数占全市初中学生的49%。

　　生3：高中生的近视人数占全市初中学生的64、2%。

　　师：从这组数据中，你能看出哪个阶段近视的学生人数最多吗？（高中生）你们同意吗？是怎样比出来的？我看还有很多同学想说，请拿出你们课前收集到的百分数，同桌之间互相说一说。

　　表示一个数是另一个数的百分之几。

　　师：这句话中提到了多少个数？（或百分数都是几个数比较的结果啊）（2个）因此它的另一个名称是……（百分率或百分比）。

　　（二）用百分数进行说话练习

　　1、写数比赛。在一定的时间内学生写百分数。

　　2、用百分数知识进行说话练习。

　　师：你能用刚学的百分数来说明你完成任务的情况，让大家来猜猜你写了几个吗？有没有写10个的？超额完成的有吗？（师：假如我写12个呢）

　　3巩固提升

　　练习一：

　　两个篮球爱好者遇到一起，相互和对方吹嘘自己的投篮技术，老高说他5投3中，二黑说他6投4中，他们两人的命中率各是多少呢？谁的命中率高呢？（命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几）

　　60% 66.7%

　　所以二黑的命中率高。

　　1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：

　　（1）一块布长85/100米，用去它的85/100。

　　解：布长85/100米不能写成百分数，用去它的85/100可以写成85%

　　（2）在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37/100。

　　解：车祸约占37/100可以写成37%

　　（3）我国某地六月降水量为351/100毫米。

　　解：降水量为351/100毫米不能写成百分数

　　（4）我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。

　　解：占世界人口的22/100可以写成22%

　　（5）今天我们班的出勤率是98/100。

　　解：出勤率是98/100可以写成98%

　　在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。

　　2、成语中的百分数。

　　师：是啊，百分数在我们的身边无处不在，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗？请看：（课件）

　　（1）看成语猜百分数：

　　百战百胜（100%）十拿九稳（90%）百里挑一（1%）

　　3、判断

　　（1）12/100米是百分数。…………………………………（×）

　　（2）百分数的意义与分数的意义完全一样。………（×）

　　（3）把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。（×）

　　（4）甲数是乙数的1/5，也就是说甲数是乙数的20%。（√）

　　练习二：

　　？春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少？

　　方法一：750×20%

　　方法二：750×20%=750×0.2 =750×（1/5）=150人=150人

　　师：方法一是将百分数换化成小数在进行计算，方法二是将百分数换化成分数进行计算，这两种方法都是可行的，百分数与小数，分数之间的相互转化有利进行计算。

　　4 总结结课

　　这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说——组内总结——组间交流）

　　除数两位看两位，两位不够看三位。

　　除到哪位商哪位，余数小了商就对。

　　课后小结

　　本课通过实际的问题（衣服配料表和进度条问题）引导学生了解和认识生活中的百分数，然后举例子让同学们进一步了解百分数，认识百分数的意义（百分数表示一个数是另一个数的百分之几）学会书写百分数的百分符号%和正确的读百分数，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生结合生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解。

　　除数两位看两位，两位不够看三位。

　　除到哪位商哪位，余数小了商就对。

百分数的意义教案13

　　【教材分析】

　　教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。

　　【学情分析】

　　学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

　　【教学目标】

　　1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

　　2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

　　【重点难点】

　　1、百分数的意义及读、写。

　　2、分数与百分数的意义之间的联系和区别。

　　【教具准备】

　　课前查阅百分数的资料。

　　小黑板或投影。

　　【教学过程】

　　活动（一）复习准备

　　1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）

　　（1）在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18、5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

　　（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。

　　2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？

　　师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。

　　活动（二）探究新课

　　1、某小学六年级的`100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）

　　⑴根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20

　　板书：17/100=17/100

　　3/20=15/100

　　⑵提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）

　　⑶讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）

　　⑷小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

　　⑸思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）

　　2、练习。（出示课件）

　　一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？

　　3、概括百分数的意义。

　　⑴师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）

　　⑵提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？

　　⑶小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做分率或百分比。

　　板书：百分数的意义和写法。

　　⑷提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。

　　提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？

　　（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。

　　（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。

　　5、百分数与分数的联系和区别。

　　活动（三）巩固练习

　　1、第105页“做一做”。

　　2、第106页第1，2题。

　　3、（投影）判断：

　　（1）分母是100的分数叫做百分数。

　　（2） 27/100千米可以写成27%千米。

　　（3）百分数的分母一定是100。

　　（4）五（2）班45人，体育全部达标，达标率100%。

　　4、填空：

　　（1）一本书看了40%，表示（）占（）的40%。

　　如果书是100页，看了（）页；书是 200页，看了（）页。

　　（2）一条公路，修了25%，还剩（）%没修。

　　（3）火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（）%。

　　5、一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？

　　活动（四）课堂总结

　　这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。

　　【教学反思】

　　学生了解了百分数的意义，会正确读写百分数。学生能够在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养了学生分析、概括能力。

百分数的意义教案14

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题，知道百分数在实际应用中的重要性。

　　2.通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论，培养学生自主探究知识的能力和创新意识，培养学生的分析比较能力。

　　3.结合相关信息，对学生进行思想品德教育。

　　教学重点

　　使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数．

　　教学难点

　　使学生弄清百分数与分数的联系与区别．

　　教学过程

　　一、问题解决中建构

　　1、创设问题情境，学生小组讨论解决

　　唐老鸭很好客，一天它邀请好朋友皮卡丘、小白兔和米老鼠来家做客。唐老鸭准备了三杯糖水来招呼客人。米老鼠说："我可喜欢吃甜食了，我要最甜的那杯糖水。"小白兔说："我要保护牙齿，就拿最不甜的那杯给我吧。"皮卡丘说："我随意啊。"面对伙伴们提出的各种要求唐老鸭有点犯难了。我们大家一起来帮助唐老鸭解决这个难题好吗？

　　〖点评：问题情境的创设，激发了学生的兴趣和探索新知的热情，同时有效的避免了教材中的不平等抽样所带来的负面影响。〗

　　（1）出示：

　　糖水重量

　　第一杯80

　　第二杯75

　　第三杯100

　　谈话：根据唐老鸭提供的数据，我们大家能帮助它解决问题吗？（不能）

　　那还应该知道什么呢？（糖的重量）

　　（2）接着出示投影：

　　糖水重量糖的重量

　　第一杯8020

　　第二杯7515

　　第三杯10021

　　算一算、比一比：

　　（下面就请同学们分小组讨论，统一一种你们小组的解决方案。生小组讨论，师巡视指导了解情况。）

　　汇报：

　　1、算出糖占糖水的几分之几就可以进行比较了。第一杯：20÷80=1/4

　　第二杯：15÷75=1/5

　　第三杯：21÷100=21/100

　　集体：通分

　　根据汇报板书：

　　第一杯：20÷80=1/4=25/100

　　第二杯：15÷75=1/5=20/100

　　第三杯：21÷100=21/100

　　大家帮助唐老鸭解决了难题，它的.好朋友们终于喝上了糖水。就在这时门铃响了，唐老鸭开门一看是小猫，看着气喘嘘嘘的小猫想是一路跑来的。唐老鸭赶紧为小猫冲了一大杯糖水。

　　同时投影出示：

　　糖水重量糖的重量

　　第一杯8020

　　第二杯7515

　　第三杯10021

　　第四杯20045

　　小猫边喝边说，我的这杯糖水可真甜啊。一旁的米老鼠不服气的说，我的糖水才甜呢。两人争执了起来，唐老鸭又犯难了，同学们你们来帮着平息一下这场风波吧。

　　板书：第四杯：45÷200=9/40师：能比较吗？那咱们是不是所有的数再重新通分呢？（不必要，45÷200=45/200，也就是22.5/100。）

　　可是22.5/100好象不太符合分数的写法，用彩色粉笔来板书吧。（板书:22.5%）

　　归纳：

　　1、要想知道哪杯糖水更甜，只要算出每一杯糖水中糖占糖水的几分之几就可以了。

　　2、最好再将这些分数写成分母是100的分数，这样比较起来很方便。

　　〖点评：第四杯糖水的比率是22.5%，很好的让学生感受到了百分数在统一分母进行比较时的优越性。体现了探索新知的价值之所在。〗

　　二、概念引入：

　　像表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分率或百分比。

　　百分数的分子可以是整数，也可以是小数；可以小于100，也可以等于100，还可以大于100。

　　百分数是一种特殊的比率关系，它的分母是一个固定的数100，所以，百分数也叫百分率或百分数。

　　练习巩固，初步认识

　　〖点评：让学生自己小结，教师提炼得出百分数的定义，可谓水到渠成，真实而自然。〗

　　三、有层次的练习中深化

　　1、教学百分数的写法和读法

　　写法：示范百分号的写法

　　读法：25%读作百分之二十五（注意为了区别与分数的读法，25/100读作一百分之二十五，而25%则读作百分之二十五）

　　意义：说说22.5%表示什么意思呢？（表示第四杯糖水的糖占糖水的百分之二十二点五）

　　练习巩固

　　2、百分数和分数在意义上区别和联系

　　（1）将五组数分类引入百分数和分数的区别和联系

　　（2）百分数和分数在意义上区别和联系

　　①都有分子和分母,但百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数．②分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数不能带有计量单位名称．③用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分④分数与百分数书写的形式也不同

　　（3）练习巩固分数与百分数的联系与区别（辨一辨、说一说）

　　〖点评：这一组练习将学生推到了不可回避的矛盾冲突面前，有效的对比了分数与百分数异同点。〗

　　四、在生活中的百分数

　　1、读信息谈感受

　　一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

　　我国耕地面积占世界人口的7%，可我国的人口却占世界的22%。我国水土流失面积占国土面积的18.7%。沙化土地占国土面积的15.5%。

　　地球总储水量中只有3%是淡水，而这些淡水中可以直接饮用的只有0.5%。我国水资源污染明显加重。有42%的城市水源受到污染。

　　2、做个有心人：在生活中去收集百分数实例，并说一说这些百分数各表示什么意思．

　　3、你能根据百分数说个成语吗？

　　（十拿九稳90%、百里挑一1%、十全十美100%、事倍功半50%、一箭双雕200%、百发百中100%）

　　4、这节课兴奋过、紧张过，还有遗憾。你填一填情绪比率：

　　愉快占（）%紧张占（）%

　　遗憾占（）%满意占（）%

　　〖点评：这一组练习将学习的知识应用到生活中去，让学生感受到百分数在实际生活中应用的广泛及重要性。〗

　　五、反思体验

　　这节课你学了哪些知识？

　　你有哪些收获或感受?

　　在生活中百分数还有哪些应用?

　　你还有什么新的见解?

　　教师让学生说，说到关键、重点的内容进行强化

　　送一句名言

　　天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　天才= 99％的汗水+ 1％的灵感----爱迪生

百分数的意义教案15

　　一、说教材

　　《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用,因此在教学时要密切联系实际理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实际问题。

　　二、说学情

　　六年级的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的`抽象逻辑思维发展较快，所以我们在教学上应加强新旧知识的联系，百分数的知识在生活中其实很常见，所以我们不能完全把它作为新知识进行教学，一味的去讲，要引导学生在已有知识的基础上类推出新知识。这样既可以复习巩固前面学过的知识，又有易学生理解、掌握新知识，提高教学效率。

　　三、说教学目标

　　1、知识与技能：理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法以及百分数与分数的区别。

　　2、过程与方法：通过收集资料等活动，体验数学与日常生活密切相关，增强用数学眼光观察生活的意识。

　　3、情感、态度、价值观：在民主、和谐、活跃的课堂氛围中体验数学的魅力以及学习数学的快乐。

　　教学重点：百分数的意义和写法

　　教学难点：百分数与分数的联系和区别

　　四、说教学方法

　　新课标倡导自主、探究的学习方式，结合我区“四环节”的教学模式，为了更好的完成教学目标，我选择了直观演示法、合作探究法、巩固练习法等，让学生积极、主动地参与到学习中去。

　　五、说教学思路

　　本节课我是这样安排的，由于本节课与现实生活联系密切，首先课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数，让学生在课堂中进行交流，充分的认识百分数，会读、写百分数；然后让学生结合实例通过小组的讨论和总结自己归纳出百分数的意义，并且了解百分数与分数的联系和区别。

　　六、说教学过程

　　（一）创设情境，质疑自探