b p m f教案

时间:2024-04-15 10:27:45 教案 我要投稿

b p m f教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的b p m f教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

b p m f教案

b p m f教案1

  [教学内容

  《bp m f》是拼音部分第三课,也是声母教学和拼读的起始课。

  课文共有五部分内容。

  第一部分是情境图,主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区,包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区,包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

  [教学目标]

  1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。

  2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

  3.正确拼读音节词。

  4.会认四个生字“八马米木”。

  [教学重难点]

  学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

  [设计理念]

  《语文课程标准》提出,在语文教学中要突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

  汉语拼音是帮助学生认读生字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主”。

  [教学过程]

  一、导入新课

  1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

  2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpmf。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。

  二、学习声母bp的音、形

  (一)学习b的音、形

  1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。

  2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)

  (二)学习声母p的音、形

  1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音,齐练几遍。

  2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

  (三)辨bp发音的不同

  下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)

  一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

  (四)辨bp形的不同。

  我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。

  学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

  好,准备好了,注意听!我发哪个声母的'音,你就摆哪个。

  (同桌检查)

  三、课间休息

  游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

  学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查,帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

  四、学写声母bp

  1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

  2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

  3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

  五、认识音节,学习“两拼法”

  1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。

  教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

  相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。

  2.带调拼读

  教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。

  出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。

  3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。

  同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)

  贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

  (第二课时学习声母mf的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

  假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。)

b p m f教案2

  一、 教学目标:

  (一) 知识与技能:

  1. 看图《福满门》,认识“播、泼、门、福”四个字。

  2. 学会b p m f4个声母,读准音,认清形,正确书写。学会b p m f与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  (二) 过程与方法:

  1. 巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。

  2. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。

  3. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。

  (三) 情感、态度与价值观

  通过观察图画,学习词语,感受农家小院准备过春节时的热闹情景,激发学生热爱生活的情感,培养观察生活的习惯。

  二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。

  三、教学设计:

  一、激情导入

  今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?

  (课本14页插图)

  二、 学生看图认识汉字

  1、提问:你看到什么?你又想到什么?自己看图说一说,并拼一拼图上的音节。

  2、学生自由发言。(看到小朋友在泼水,还看到一位阿姨在扫院子,还看到一个叔叔在贴福字,还看到一位爷爷在听广播。)

  3、你在哪里见过这些字?(看图联系生活实际谈)

  4、你能用其中的一个生字组一个词吗?

  5、然后巩固汉字:师:现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的汉字,谁读准了,老师将“苹果”送给他。

  三、学习声母b p m f

  1、学习b。

  (1)图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确。

  (2)指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。

  (3)字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。

  (4)用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆b b b”。

  2、学习p。

  (1) 每人准备一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,送气过程由轻转短,气流较强。这时,纸会被气流推出,这就是声母“P”的发音过程,现在我们来学习字母p。

  (2) 图上画着什么?

  (3) 指导学生用“泼水”练习说话,在说中感知“p”的'发音。

  (4) 字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(p的右半圆好像盆子,一竖好像泼出去的水。)

  (5) 用顺口溜帮助学生记忆:右上半圆p p p

  3、学习m。(用同样的方法学习)

  4、学习f。

  (1) 讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事,板书“f”,告诉学生,像如来这样受人膜拜的就叫“佛”。

  带读“fff”。

  (2) 看14页插图(拐杖)你能发现什么?(拐杖的形状很像字母f)

  (3) 带读fo fo fo

  5、找出词语中带由声母b p m f 的音节,读一读。

  6、正确书写"b p m f "

  1).学生自学

  请同学翻开语文书P15页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

  2).请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

  3).教师范写,学生观察。教师强调"f"的横,b和p两个字母的竖画所占格的位置不同,m两个门洞一样大。

  4).独立书写教师巡视。

  四、教学拼读方法。

  1、①图上画着谁?

  ②他们在做什么?

  ③教师示范拼读m—a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习。

  2、学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼m—a—ma ,p—a—pa,b—i-bi ,f—a—fa,p—a—pa 。

b p m f教案3

  一 有效导入

  1、今天这节课,我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课,我们认识了单韵母,一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)

  a o e … 背得真不错!一起告诉老师,单韵母的声音是-----(又响又长)

  2、刚才你们在大声背单韵母时,有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字,老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦!

  (打乱顺序抽读带声调单韵母)

  看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心,有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢,猜猜它是谁:

  (1)像个6字是什么?

  (2)反写9字是什么?

  (3)三朵蘑菇是什么?

  (4)像根拐杖是什么?

  二 整体感知

  1、出示投影片①(大雁图):

  同学们请看这幅图,认真观察大雁所排的队形像什么字?再数数图上共有几只大雁?

  (学生经过观察后得出:大雁的队形像“八”字,图上一共有八只大雁)

  老师板书:八,手指着“八”字提问:同学们,你们知道“八”这个音是怎么得来的吗?若学生不知道,教师便告诉学生:“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的,即b-a-ba。想知道是怎样拼读的`吗?(想!)好,这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

  二、新课

  教学拼读音节

  出示投影片,(书上的两只猴子推着字母卡)

  (1)同学们请看图,两只猴子分别推着哪两个字母卡?

  (一只猴子推着b,一只猴子推着a)

  教师边讲边演示抽拉片:一只猴子推着b,一只猴子推着a,两音相连猛一碰,就可以碰出一个新的音,就是b-a→ba,这个碰出的新音我们就把它叫做音节。

  过渡:好,下面再注意听老师拼读,看谁听得最认真,谁学得最快。

  范读b-a→ba,告诉学生拼读方法:在拼读时,声母发音要又轻又短,与韵母连接很快;韵母发音要响亮。即:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。再范读b-a→ba两遍。

  领读。

  学生练读。(齐读,指名读)

  (2)出示字母卡b和o,让学生试拼b-o→bo,若学生拼不出来,教师再领读,并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好,就让他当小老师,教其他同学拼读。

  (3)让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po,注意纠正学生读错的音,并强调p是送气声母,与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比,让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

  (4)自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视,指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡,让学生看准再拼读,检查自学情况。

  (5)过渡:同学们,刚才我们拼读的都是韵母没有带调的,下面我们来看,带调的韵母又怎么拼读?

  2、教学带调拼读,直呼音节

  (1)出示音节bā,让学生观察,这个音节的声母是什么?韵母是什么?第几声?谁会拼读?

  ①老师讲述:当声母与带调的韵母相拼时,直接拼出带调的音节即可,如bā,声母是b,韵母a,第一声,读b-ā-bā。老师范读一遍,再领着学生读。

  ②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样,也有四个声调。谁会读出ba的四声?指名直呼ba的四声。如果学生有困难,可引导学生先拼读,再直呼,最后让学生在心里边拼读,嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次,掌握直呼音节的方法。

  ③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思?引导学生用ba的四声组词。

  bā,八个的“八”。

  bá,拔萝卜的“拔”。

  bǎ,打靶的“靶”或扫把的“把”。

  bà,爸爸的“爸”。

  (2)出示投影片②,(山坡图)。

  同学们请看,图上画的是一个山坡。

  ①板书pō,让学生试拼。注意纠正学生拼错的音,再一次强调声母p是送气的,那么拼出的音节也是送气的。范读p-ō-pō,再让学生练读。

  ②直呼po的四声,方法同上。

  (3)出示投影片③、④(大米图和斧头图)

  ①让学生说出图意。

  ②分小组学习mǐ、fǔ及它们另外三个声调。

  ③教师巡视辅导,注意帮助学生读准第三声。

  ④检查小组合作交流学习情况。

  三 认字游戏

  师:小朋友们读的真好,在认一认1中,我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字,今天我们又认识了那么多的拼音,老师相信,下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟!

  (出示 爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读)(然后去掉拼音读)

  师:你看看!我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音,还借助拼音认识了许多的字,当我们在看书的时候,如果遇到不认识的字了,我们可以怎么办?(读一读拼音 认认字)

  过渡:老师相信,在拼音小助手的帮助下,小朋友认识的字会越来越多的!

  好!读的真好!写的能不能也很棒呢?

b p m f教案4

  教学要求

  1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1、教读、教写b p m f.

  2、学习拼读音节。

  3、教学带调拼读。

  教学准备 教学课件挂图

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入 新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

  第二课时

  一、复习检查

  复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

  二、教学拼读

  1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

  2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的'音节进行拼读示范,学生随读。

  3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。

  4、带调拼读。

  (1)出示音节。

  出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

  (2)教学读法。

  用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。

  5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

b p m f教案5

  本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明,形象直观,准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时,我提问:①图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确,然后指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母(图2—图4),其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语,感悟“fo”的正确发音。

  图5提示了拼音方法,这是学习拼音方法的开始。我引导学生通过看图,渗透拼音和音节的概念。提问:①图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,使学生感受音节ba的发音过程,初步体会拼读音节的方法。

  图6—图9揭示了b和a的四声发音方法,是本课教学的难点。①复习a、o、e的`四声发音,然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼读。如:b—ā→bā,猪八戒;b—á→bá,拔萝卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大坝。

  图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习,同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时,我先引导学生观察画面,鼓励学生用自己的话说说图意;然后,重点指导读好爸(bà)、妈(mā)这两个音节,并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。◆[20xx—11—15]

b p m f教案6

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母b、p以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,

  拼成一个音节:bá。

  bá

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的'声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á

  pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是: m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

b p m f教案7

  【教学目标】

  1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  【教材说明】

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

  第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  【教学重点】

  b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,

  【教学难点】

  韵母带调拼音。

  【教学准备】

  1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

  2、b、p、m、f 的字母卡片。

  3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

  4、画有四线格的小黑板。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第二课时

  〖字母教学〗

  一、复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备

  1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:

  ⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

  ⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

  ⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

  ⑷ 试验比较,区别发音。

  ⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。

  ⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

  2、教学 b、p、m、f 的形:

  ⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。

  ⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。

  ⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

  第二课时

  〖拼音教学〗

  注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的'起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

  一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

  二、指导学生看拼音方法图

  1、图上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

  2、告诉学生在拼音时,声母 b 要读得轻短些,单韵母 a 要读得响亮些,把 b 和 a 快速连读成音节。

  3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

  三、声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度,要反复练习

  1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。

  2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

  四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

  可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

  第三课时

  一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

  二、书写指导

  讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:

  1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

  2、m 的两个“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“ ”叫右半圆,“ ”叫左弯竖,“ ”叫右弯竖。

  3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

  三、认读字词

  1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。

  2、借助音节读准字音,从读词到认字。

  3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

  四、扩展活动

  1、做游戏“说出我的悄悄话”:

  同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

  2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

  听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3、拼读下面的音节:

  bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

b p m f教案8

  一、教学目标

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  二、教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  三、教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  四、教学准备

  课件、字母卡片

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发情趣,谈话导入

  1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2、今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、看图说话,初识字母

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  (7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

  2、学习b和a的拼法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

  (2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

  (3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戏。

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)、学习“p”的音形(方法同上)。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

  2、拼读ba、pa的第二和第三声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)教发音方法。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、记住字形。

  (1)看图说说怎样记住它的形?

  (2)顺口溜:两个门洞m m m。

  3、指导书写。

  4、教学m和单韵母的'拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音。

  3、学习“f”的形。

  4、指导书写。

  5、教学f和单韵母的拼音。

  四、巩固练习。

  1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2、猜字谜。

  3、听音取卡片。

  4、用卡片认读声母和音节。

  五、学习小结,课后激励。

  1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

  2、把学会的拼音拼给家长听。

b p m f教案9

  【教学目标】

  1、学会 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

  【教学过程】

  第一课时

  师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

  生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)

  师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?

  生:“播”。

  师:好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

  生:……

  师:我们用“播”这个音来说词语好不好?

  生:好!

  师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?

  生:一个广播

  师:是的,我们来看,这是一根天线,然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?

  生:……

  师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。

  师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?

  生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

  师:咦?小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊,小朋友们知道这个字母念什么吗?

  生:……

  师:它呀就念 p,我们一起来念,注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念 p 的时候注意观察。

  生:……

  师:你们发现了什么?

  生:纸会动。

  师:对了,发 p 的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

  生:……

  师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。

  生:……

  师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。

  生:……

  师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?

  生:记得

  师:小朋友们的记性真好,我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b,左下带球 p、p、p。

  师: p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了,看看我们班谁是小老师。

  生:……

  师:我们跟着小老师一起学,m、m、m,大家看图上的两个小朋友在干什么啊?他们在摸一摸,这个字母就念“摸”,我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

  师:小朋友们来写一写。

  生:……

  师:最后一个字母请哪位小老师来呢?

  生:……

  师:我们的小老师真不错,教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”,这个字母就念 f。大家一起来,读的时候也是要轻一些短一些。

  生:……

  师:写的时候该怎么记住它的样子呢?小朋友们来想想办法。(伞柄朝上 f、f、f),在四线格里写的时候要注意它的位置。

  〖小结

  这节课请了几位小朋友上来讲,这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大,讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思,比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考,课堂气氛也比较活跃。

  第二课时

  我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友,今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

  师:我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好?

  生:好!

  师:把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起,我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。(出示幻灯片b─a→ba)

  生:……

  师:小朋友们真聪明!这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了,念的时候要注意:b 要轻一点快,a 重一点。我们一起再把他们念一念。

  生:……

  师:声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了,小朋友来帮帮它们吧!(幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)

  生:……

  师:声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友,小朋友们能把它们也一起带上吗?(出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)

  生:……

  师:小朋友们真能干,而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍,等一下我们来比赛,看谁记得最多,最准确。

  生:……

  师:好,现在我们来进行比赛。(老师随机抽读,看看学生掌握情况)

  师:最后我们再整齐的把它们读一遍。

  〖反思

  1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

  2、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼,可能有点脱节的感觉。

  第三课时

  师:小朋友们还记得这个拼音怎么读吗?(出示 ba)

  生:……

  师:小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的' a 拼在一起,看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图,上面画着什么?

  生:……

  师:我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。(出示幻灯片)

  生:……

  师:现在我们用这些音节来说词语。

  生:……

  师:老师现在要抽读了,看看大家是不是都记牢了。(可以指名读,也可以让会读的学生举手读)

  生:……

  师:很好,小朋友们都已经学会了,我们往下来看看下面的图。图上画着谁,他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢?

  生:……

  师:我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字,你都认识吗?上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

  生:……

  师:小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。(在黑板上写出)

  这里叫做轻声,我们在读的时候,后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

  生:……

  师:小朋友们都会读了,轻声也读得很好。那么现在,老师把它们头上的拼音拿掉,你还认识吗?

  生:……

  〖小结

  好了,今天我们学习了带声调的音节,而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字,小朋友们一定要记住,我们下次来检查一下会不会忘掉。

  〖反思

  这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。

b p m f教案10

  教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“b p m f ”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导同学提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?同学试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

  憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)同学学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习“b”的形

  (1)引导同学提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一局部很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的`小儿歌吗?

  拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  6字“b”。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)同学说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)同学书空笔顺。

  (5)同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1.出示“p”的图

  (1)同学提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)同学试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

  “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉同学“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

  放在嘴前,看纸的颤抖大小作区别。

  (5)同学随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2.学习“p”的形

  (1)同学提问:字母“p”与图的哪一局部很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  3.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)同学独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)同学结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)同学再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

b p m f教案11

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、学会b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

  (二)能力目标

  1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。

  2、初步学会读轻声。

  (三)情感目标

  学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法,能在四线格中正确书写。

  教学难点:

  1、韵母带调拼音。

  2、区别bp两个声母的认读和书写。

  课前准备:字母卡片、插图、课件。

  课时安排:2课时

  教学过程

  第一课时

  课时目标:

  1、学会b p两个声母,能认清形,读准音,会书写。

  2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

  一、创设情景,复习导入。

  1.复习6个单韵母。

  (1)师:欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂,老师看到你们一张张可爱的笑脸,心里也特别的高兴,所以啊!今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国,咦?国王把门关上了,有哪个勇敢的小朋友去敲门呢?

  我们还有开门密语呢!是什么呢?

  师:哦,原来是芝麻芝麻,开开门吧!小朋友们跟老师一起把门喊开吧!

  生:芝麻芝麻,开开门吧!

  师:小朋友们的声音真响亮,把正在睡觉的国王叫醒了,我们的列车可以顺利前进了。

  (2)单韵母专列

  师:我们的小列车经过了单韵母的家,叫上她们一起去玩耍吧!大家一起大声的把她们叫出来吧!

  生:a o e i u ü

  (具有童趣的小故事,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣)

  2.导入新课

  师:同学们真棒!我们在拼音王国里已经认识了6个单韵母朋友,在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢!来,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们先来认识声母兄弟中的`4个声母宝宝b p m f 。

  其实呀!我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

  二、教学声母b

  1、字母b的发音

  师:图上画了谁?在干什么?

  生:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

  师小结引出:小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。声母发音的时候要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

  师讲解发音要领:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音,读得轻又短。(教师范读,开火车)

  记忆儿歌:拉开天线听广播“b b b”。

  2、记字形

  师:覆盖b在收音机上。“b”像什么?

  生:b像一个大肚子。b像个6。

  教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。

  3、书写

  师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b的位置.它占了几格?

  生:b占了两格。

  师:对,先写竖,第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。再在中格紧接着写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。

  (师生共同说笔顺、位置,教师范写,要求学生在拼音书上描写。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。)

  4、教学b和a的拼音。

  ⑴看图引出bá

  师:图上画的是谁?他在干什么?

  生:小朋友用力地拔出一只(大大的)红萝卜。(要求学生语言表达完整)

  ⑵出示课件,两音相碰。b—á→bá

  师:拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  5、课中操。念儿歌:

  小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

  三、教学声母p。

  1、看图引入声母p

  师:图上画着谁,在干什么?

  生:丁丁在爬山。小明在泼水

  师:爬山的“爬”声母是p,泼水的破声母也是p。

  2、教学p的发音,认清形。

  (1)师讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,把很强的气送出。注意发出p的声音,要轻而短。(要求学生仔细听,认真看。)

  (2)请学生读,开小火车。

  (3)b p对比读。

  师:看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。)

  (这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。)

  (4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。

  (5)指导书写,并抄写。

  师:p写在四线格的中下格,先从中格往下写一竖,然后在中格写右半圆。

  p的笔顺是一笔写成。

  3、教学p和a的拼音。

  ⑴看图说话,引出pá。

  ⑵教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

  ⑶半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

  ⑷举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕

  四、小结。

  这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,小朋友学得很好,我们一起来做课间休息操。

b p m f教案12

  教学目标:

  1.会认读b p m f。

  2.学会在四线三格中正确书写b p m f。

  3.学习拼读音节。

  教学重点:

  认清形、发准音,掌握拼读方法,正确拼读。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、认读生字。

  (一)师:请拿出你手中的生字卡片,读一读、认一认。

  谁想给大家介绍你认识的字朋友?

  生:我认识“妈”,**的“妈”。(齐:妈妈)

  师:我们都有一个好妈妈,老师不仅有妈妈,还有姑妈。你们呢?

  (生:舅妈、姨妈、亲妈……)

  一起读读“八”吧!讲:“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗?

  在复习生字的基础上,进一步扩展词汇,进而让学生练习说话。

  三、认识声母b p m f。

  (一)认识b

  师:我们会用“八”说这么多词句,有没有哪个同学会拼读“八”呢?

  (如果学生表示会,就从这里开始)

  你能给大家拼拼吗?

  (如果学生表示不会,就从这里开始。)

  1.课件演示,音节闪动,问:这个音节有几个拼音字母?

  哪一个是我们已经认识的韵母宝宝?第一个字母宝宝念什么?大家都试试“b b b ”。

  2.问:我们是怎样发出这个音的呢?上下唇轻轻相碰,突然张开。

  3.师:在声母家庭里,有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b,你们看,象什么?

  4.课件演示:录音机上闪出b,声音“丁丁、丁丁、听广播。”

  问:你们猜猜丁丁在听什么节目?

  讲:原来这一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通过电台,为丁丁点歌,祝他生日快乐。

  (音乐即将结束,传来一阵敲门声。丁丁,是我们,我们来祝贺你的`生日。)

  由认识字母,引申到给丁丁过生日,充满生活情趣。

  (二)认识P

  1.课件出示书上插图

  讲:看,冬冬已经到了,洗好了水果,正在往水池里泼脏水呢。(水闪)

  课件声音:这里藏着一个声母宝宝,你能找出来并叫出它的名字吗?

  2.讲:P就好象是水盆里倒出来的水。

  课件声音:冬冬、冬冬、来泼水

  (三)认识m、f

  1.课件出示书上插图

  问:我们也赶快进去吧。咦?怎么打不开?

  课件声音:看看我在干什么?(师做摸门动作)再仔细看看这两扇门,第三个声母宝宝就在这里!

  2.师:我们一起来说歌谣吧。

  “丁丁、丁丁、听广b,冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”

  3.问:看看f,你觉得它还像什么?

  三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势,使学生在浓浓的参与兴致中,分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母,使学生兴趣高涨,记忆牢固。

  四、学习书写声母b p m f

  1.师:时间不早了,小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了,你们知道声母宝宝住在哪吗?它的家就在四线三格里。

  2.课件演示:声母b p m f笔顺。(伴歌谣)。

  3.重点指导f的书写。师板书,并讲解:先在上格起笔写右弯,不抬笔穿过第二线写竖,碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

  4.在你的纸上试着写写。

  5.讲评。

  有重点,有讲评,指导扎实有序。

  五、练习拼读音节

  (一)通过练习拼读,引导学生总结出:前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。

  讲:在一个音节中,声母要读的又轻又短,韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样,滑过来,不间断。

  (二)试拼ma

  (三)按四声顺序试拼。

  1.板书pa,指名拼读。

  2.出示ā á ǎ à,讲:一个一个试着拼拼。

  3.师:你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读,一个一个试拼。

  4.课件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。

  多种形式练习拼读,充分发挥了小组学习的优势,使每一位学生都在原有基础上提高。

  六、小结

  这节课,我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后,就可以通过拼音认识更多的汉字,学习更多的知识了。

b p m f教案13

  教学目标:

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。

  2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

  4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。

  教学重点:

  学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、激趣导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.过渡:我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2.板书课题。

  二、学习声母b、p、m、f。(用时:15分钟)

  1.引导图画与字母结合,学习声母b。

  (1)课件出示图片,引导学生看图说话。

  (2)指导读音:广播的“播”就是b的读音。师范读,指名读,引导学生齐读。

  (3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。

  (4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。

  2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。

  三、学习拼读音节。(用时:10分钟)

  1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

  (1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  (2)小结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  (3)指导学生练习拼读。可以自由读,指名读,小老师带读。

  (4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。

  2.引导学生用bɑ组词或说句子。

  3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

  4.组织展示。

  四、认读字词。(用时:10分钟)

  1.过渡:小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。

  2.出示带拼音的词语,引导拼读。指导轻声的读法。

  3.引导学生去掉拼音读词语。

  4.引导学生看图说话:你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?组织全班交流。

  教学反思:

  这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课,刚开始我就出示小朋友在推卡片的'图片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时,我主要引导学生凭借已掌握的音节认字,着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

b p m f教案14

  一、教学要求

  l、学会b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习b p m f与单韵母拼读的方法,初步认识声母与音 节。

  3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。

  4、继续注意培养学生良好的读写习惯。

  二、教学重难点

  重点:学习b p m f的发音方法,书写,学习拼读方法。

  难点:f的发音,f与单韵母拼读的方法。

  三、教学方法:儿歌助学法、带读法

  四、教具准备:

  课文插图、字母卡片、生字卡片

  五、课时安排:2课时

  第一课时

  一、复习

  1、复习6个单韵母。

  提问:在读单韵母时声音要怎样?

  (重而长。)

  2、认读带调号的单韵母。

  二、谈话导入

  同学们,我们已经学习了6个单韵母,它们在读音时要读得重而长。从今天开始,我们要学习声母了,它的读音有什么特点呢?

  三、讲授新课。

  1、教学“b”。

  ①提问:图上画的是谁?在干什么?

  (小朋友听广播。)

  ②听广播,播。这就是声母b。

  ③怎样发b的音呢?

  b:是双唇音。先是双唇闭拢,然后突然一放开,让气

  流冲出来。听广播的播,声音读得轻短些。

  ④个别读,小组读,齐读。

  ⑤b像图上的什么呢?

  (一竖像收音机的天线,右半圆像收音机的身子。)

  ⑥收听广播b b b。

  ⑦“l”写在上格和中格,不顶上格,右半圆写在中格。

  两笔写成。

  2、教学“p”。

  ①图上的小男孩在做什么?(上山坡。)

  ②发p时,要双唇闭拢,然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。

  (用纸放在嘴前再发p,要学生注意老师发p时,纸为什么会动呢?)

  ③p像图上的'什么?

  (小朋友手里的小旗,一竖象旗杆,旗面象右半圆。)

  ④一面小旗p p p。

  ⑤p的笔顺,共两笔。一竖在中下格写,不顶下格,右半圆写在中格。

  3、教学声母“m”。

  ①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)

  ②双唇闭拢,气流从鼻孔出来,发鼻音。

  ③学生跟老师学发音。

  ④m像图上的什么?

  (两个门洞。)两扇小门m m m。

  ⑤m的笔顺: n m共三笔(住在二层楼。)

  4教学声母“f”。

  ①看图上老爷爷在干什么?

  (手拄拐棍在看佛像。)

  ②f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从小缝中摩擦出来。

  ③学生练发音。

  ④f像图上的什么?(爷爷的拐棍。)

  ⑤爷爷拐棍f f f。

  ⑥f的笔顺:f共两笔,写在上、中格。

  四、作业设计

  1、练读b p m f。

  2、在拼音本上练习写b p m f。

  第二课时

  一、复习

  1.复习b p m f。

  2.复习6个单韵母。

  二、讲授新课

  (一)学习拼读。

  1、小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)

  2、教拼音方法。

  小女孩在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。

  3、指导学生练拼。

  4、口诀:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

  (二)看图练拼读。

  1、看图,练习声母b和带调号的单韵母a相拼。

  2、完成书上第10页的拼读练习。

  3、反复练习拼读。

  (三)认识生字“爸”、“妈”、“我”。

  1、出示挂图:图上都有谁?他们在什么地方?干什么?

  (爸爸、妈妈和我在公园里玩。)

  2、出示生字卡片,请学生试读,师正音。

  3、领读生字,学生试着组词。

  4、学生反复练读(指名、分组、开火车)。

  三、作业设计

  1、练习b p m f与单韵母的拼读。

  2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。

b p m f教案15

  教学目标

  1学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  4认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖,在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

  第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

  教学重点

  b、p、m、f的'发音方法及音节的拼读方法,

  教学难点

  韵母带调拼音。

  教学准备

  1、 配合学习b、p、m、f发音的录音带;

  2、 b、p、m、f的字母卡片;

  3、 b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片;

  4、 画有四线格的小黑板。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  字母教学

  一、复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备。

  `1、教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。

  (1) 发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

  (2) 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

  (3) 发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

  (4) 试验比较,区别发音。

  (5) 教学b、p时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发b时,纸条基本不动;发p时,纸条有明显的颤动。

  (6)发m时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

  2、教学b、p、m、f的形。

  (1) 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分;

  (2) 启发学生联系生活,说说这些字母像什么;

  (3) 将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f”。

  第二课时

  拼音教学

  注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

  一、 复习b、p、m、f的发音部位和发音方法

  二、 指导学生看拼音方法图。

  1、 图上的小朋友在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。

  2、 告诉学生在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母a要读得响亮些,把b和a快速连读成音节。

  3、 利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

  三、 声母b和韵母a的四声相拼有一定难度,要反复练习。

  1、 借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调,

  2、 把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

  四、 声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习,可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

  第三课时

  一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

  二、书写指导

  讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:

  (1)b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;

  (2)m的两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“”叫右半圆,“”叫左弯竖,“”叫右弯竖。

  (4) 教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

  三、认读字词

  1、 看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。

  2、 借助音节读准字音,从读词到认字,

  3、 离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

  四、扩展活动

  1.做游戏“说出我的悄悄话”。

  同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

  2.做游戏“看谁找得准,找得快”。

  听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3.拼读下面的音节。

  bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

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