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小学英语优秀教案

时间：2024-04-22 14:53:22 教案我要投稿

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小学英语优秀教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学英语优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语优秀教案

小学英语优秀教案1

　　课前准备

　　1、教学挂图。

　　2、教学投影片。

　　3、教学录音磁带。

　　4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。

　　5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。

　　6、游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

　　教学内容

　　A Look, listen and talk.

　　1、本部分利用图画引入单词。

　　2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　　3、本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　　4、本部分学习内容的难点如下：

　　(1)book store词组中失去爆破的读音；

　　（2）地点及场所单词词义的辨认。

　　5、初步练习用“Where are you going? I'm going to.。.。.。”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　　6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7、本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　　8、本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　　B Let's play and say.

　　1、本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　　2、学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　　3、本部分有一首关于开着车去某地方的.歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

　　教学建议

　　1、学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　　2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　　3、教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　　4、教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　　（1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.。.。.。 b.Put the park next to the zoo.Put 。.。.。.

　　（2）学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital.。.。.。序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　（3）看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is.。.。.。？S: It's.。.。.。

　　5、教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　　6、教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday（出示日历）。I am going to the supermarket.（走在“街上”，指着超市的图片。）教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I'm going to.。.。.。教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　　7、教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi？”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the.。.。.。？”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　　8、在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　　9、让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　　10、游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　　售票员：Hi! Where are you going?

　　乘客：I'm going to the zoo.

　　售票员：By bus?

　　乘客：No.By car.（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。）

　　小汽车：Get on, please.（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Here's the.。.。.。 Get off,

小学英语优秀教案2

　　教学目标

　　1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。

　　2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培养学生的听、说能力以及对英语的和音乐的敏感度，创造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣。

　　3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情绪体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。

　　教学重难点

　　1、能正确运用可数名词的单、复数。

　　2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的'发音。

　　3、能流利地从15倒数至1。

　　课时 1-2课时

　　教学过程

　　一、常规问候

　　二、复习

　　1、复习第一册的小诗One and Two 启发学生注意每一行的同一个单词写法的不同（单、复数），并用动作或书中的插图帮助他们理解。 2、复习以前学过的单词，让学生回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。

　　三、Let's talk对话教学

　　1、让学生从上表中找出规律，帮助学生理解 “a”代表“一”，如果不止一个就加上“s”读作“/s/”“/z/”。

　　2、教师在黑板上分别贴出一个和几个动物的卡片，让学生组成词组。

　　3、把全班分成几个小组接力造句，若人数太多，没有对应卡片的学生自己找单词编。

　　4、比赛。看哪个组最先说完，最准确。

　　5、学生听录音。

　　6、将学过的单词套入对话，双人活动，然后请小组表演。

　　四、Let’s play

　　五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks

　　1、听歌回答问题。

　　2、唱歌。

　　六、Magic box单词教学（基数词11—15）

　　1、引出新单词。

　　2、巩固新单词。

　　七、完成《课堂活动评价手册》

小学英语优秀教案3

　　教材分析

　　本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

　　在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

　　学情分析

　　（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的'学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

　　(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

　　(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　2.能力目标

　　(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

　　(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

　　3．情感目标

　　随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

　　写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

　　教学重点和难点

　　(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

小学英语优秀教案4

　　教材分析

　　本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

　　学情分析

　　1.本班共50名学生，人数较多。

　　2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的.兴趣爱好。

　　3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

　　教学目标

　　1、能力目标

　　(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

　　2、知识目标

　　(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

　　(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

　　难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

小学英语优秀教案5

　　教材分析

　　1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。

　　2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

　　学情分析

　　1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的.初级阶段。

　　2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

　　3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。

　　2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。

　　3.能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。

　　过程与方法：

　　通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。

　　情感，态度与价值观目标：

　　引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

　　2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”

　　教学难点：

　　1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。

　　2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。

小学英语优秀教案6

　　教材分析

　　本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live ?

　　学情分析

　　学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

　　教学目标

　　1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

　　交际用语：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

　　3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

　　教学重点和难点

　　一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　二、词汇的听说读写： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　教学过程

　　1.复习

　　（1）让学生唱一首歌

　　教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的`气氛中。

　　（2）复习第三人称单数

　　教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

　　（3）让学生读第二课课文

　　复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

　　2.呈现

　　（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

　　Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

　　（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

　　这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

　　3.操练

　　（1）老师和学生之间操练这些句型

　　（2）学生与学生之间集体操练这些句型

　　（3）让学生单个上来操练这些句型

　　这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

　　4.游戏活动

　　当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

　　我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

　　游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

小学英语优秀教案7

　　一。教学指导思想：

　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

　　结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

　　二。教学背景分析：

　　本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。功能句型。

　　课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

　　本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。

　　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

　　三、教学内容：

　　本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in…。enjoy…。并通过创设真实生动的'情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

　　四、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。 I enjoy…。表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading ， dancing ， jogging ， exercising.

　　2、通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表达自己的兴趣爱好。

　　3、培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　过程与方法目标：

　　1、通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

　　2、通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

　　3、通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

　　4、通过小组合作共同完成sing, draw ， chant ，dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　5、通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

　　情感与态度目标：

　　1、通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

　　2、对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

　　五、教学重点和难点：

　　教学重点：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　。enjoy…

　　教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

　　六。课前准备：

　　教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

　　板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。（见附1）

　　学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

　　七、教学评价：

　　1、对全班学生的评价：

　　以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。

　　2、对学生个人的评价：

　　教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

　　3、学生的自我评价和学生之间的相互评价：

　　A: 学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

　　B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小学英语优秀教案8

　　教材分析

　　本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大，要结合前边的'Hi、Hello来学习。

　　学情分析

　　经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

　　教学目标

　　知识技能目标：

　　1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

　　2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　过程与方法目标：

　　1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。

　　2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

　　情感态度价值观目标：

　　1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

　　2、对学生进行日常行为礼貌教育。

　　教学重点和难点

　　1、见面问好的句型：How are you? 和各种回答方法。How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

　　2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

小学英语优秀教案9

　　一、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher、Mr Zhao.What's he like、He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let's try这一情势在学生用书中首届出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型，感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　　三、课前筹办

　　1、教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。

　　2、筹办一些教师的照片或者图片。

　　3、教师筹办灌音机及灌音带。

　　四、教学过程

　　1.Warm-up（热身）

　　（1）教师放歌曲"My New Teacher"，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换，指导学生复习上一课时所学的新词，为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：

　　A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

　　B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

　　A：Who's your art teacher、

　　B：Mr Hu.

　　A：What's he like、

　　B：He's short and thin!

　　2.Let's try and talk（操练）

　　Let's try

　　反复播放Let's try部门灌音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后，可让学生看一看他们熟悉教员的图片，用英语说出他们是谁，用句型："Who's he/she、What's he/she like、"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师能放一句，停一句，并反复灌音中的话语，帮忙学生掌握正确的语音、语调。

　　Let's try部门灌音内容如下：

　　①Boy：Who's your English teacher、②Girl：Who's your math teacher、

　　Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

　　Boy：What's he like、Girl：What's he like、

　　Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

　　Who are the two men they are talking about、

　　Let's talk

　　（1）教师播放Let's learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav），教师说："这位胡教员又瘦又矮，咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢、"出示Let's talk部门的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu…。这时候先不要求学生描写这些教师，可把该项使命放到对话教学然后。

　　（2）听灌音，跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

　　（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描写，可哄骗句型："Who's this man/woman、What's he/she like、"进行操练，先由教师示范，再结对或者分小组进行。

　　Good to know

　　此部门为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

　　3.Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

　　（2）让学生默记Let's talk部门的灌音，将内容说给家长或者朋友听。

　　（3）让学生哄骗新学的'文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

　　4、小结

　　句型：

　　Who's your math teacher、

　　Mr Zhao.

　　What's he like、

　　He's thin and short.He's very kind.

　　教案说明：

　　提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher、Mr Zhao.What's he like、He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门，指导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

小学英语优秀教案10

　　教学内容：Story time. Grammar time. Learning tip.

　　教学目标：

　　1.能复述Story time课文中四个人物的暑假出游计划。

　　2.能根据自己的实际情况说说即将来到的暑假里将要去哪些地方和做哪些事。

　　3.了解一般将来时的一般疑问句、特殊疑问句，总结一般将来时的.构成和用法。

　　教学准备：

　　多媒体、教学光盘

　　教学过程：

　　A. Warming up

　　1. Greetings

　　2. Free talk

　　B. Revision

　　1.出示目标词汇，学生认读并造句

　　2. 1)呈现上节课的信息表格，学生四人一组，一个人扮演任意人物，其他三人提问。

　　who

　　where

　　how

　　how long

　　what

　　Mike

　　London

　　by plane

　　one month

　　visit grandparents

　　Yang Ling

　　Beijing

　　by train

　　visit aunt and uncle

　　Su Hai

　　Hong Kong

　　by plane

　　go to Disneyland and Ocean

　　Liu Tao

　　Taipei

　　by plane

　　take photos

　　S1: Where will you go for the summer holiday, Mike?

　　S2: I’ll go back to London to see my grandparents.

　　S3: How will you go there?

　　S2: I’ll go by plane.

　　S4: How long will you stay in London?

　　S2: I’ll stay for one month.

　　…

　　2)四人一组，复述课文中四个人物的暑假出游计划。小组活动结束后，请几名学生在全班面前复述课文。

　　S1: Mike will go back to London for the summer holiday. He’ll stay there for a month.

　　S2: Yang Ling will go to Beijing by train. She’ll visit her aunt and uncle there.

　　S3: Su Hai will go to Hong Kong with her family. She’ll go to Disneyland and Ocean park.

　　S4: Liu Tao will go to Taipei with his parents. He’ll take some photos.

　　3. 1)引导学生读一读教材P91d Learning tip

　　2)学生小组内用学过的语句交流暑假的出游计划。请几名学生在全班面前介绍他们的暑假计划。

　　C. Grammar time

　　1.朗读句子，认知结构

　　全班学生分成两组，分别朗读第一、第二表格中的问句和答句，体会一般将来时一般疑问句的构成。

　　2.问答活动，操练一般将来时的一般疑问句

　　教师根据Story time课文内容，用一般疑问句提问，引导学生给出肯定或否定回答。

　　T: Will Mike go back to London for the summer holiday?ss: Yes, he will.

　　T: Will he stay there for two weeks?

　　Ss: No, he won’t. he’ll stay there for one month.

　　T: Will Yang Ling go to Shanghai for the summer holiday?

　　Ss: No, she won’t. she’ll go to Beijing.

　　…

　　3.朗读句子，认知结构

　　学生分组朗读第三、第四表格中的问句和答句，引导学生归纳一般将来时的特殊疑问句的构成

　　4.学生两人一组用句型Where / When / How long / What will …?

　　I / We will …讨论暑假的计划

　　D. Homework

　　1.用一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句编写一段对话，谈论暑假计划

　　2.完成《课课练》练习二

小学英语优秀教案11

　　教学目标：

　　知识与技能目标:学习歌曲

　　过程与方法目标:

　　1. 进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。

　　2. 运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。

　　情感态度与价值观目标:

　　1.激发学生对英语学习的兴趣。

　　2. 使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的，更好的通过歌曲进行沟通与表达。

　　教学重点与难点：学习歌曲。

　　教学准备：

　　录音机

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　Sing a song to warm up

　　二、复习导入：

　　一起学说上节课所学习的`韵文。

　　三、讲授新知：

　　1. 学习单词moon, big , yellow.

　　2. 扩展句型 It’s big and yellow.

　　3. 学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。加上动作。

　　四、巩固操练：

　　学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。表演歌曲。

　　五、小结、作业:

　　听音跟读本节课所学内容。

小学英语优秀教案12

　　根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性。这是我设计这课时的理念．

　　设计思路:

　　本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象。所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣，又达到了复习的`目的。

　　而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学，因为贴近生活，同学学的很积极。为了让同学容易记住这两个词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试。因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

　　假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

　　我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中，我还为同学布置了一个动笔的机会。让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好。最后我又创设了一个真实环境，让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。

　　回顾这节课，我也看到了一些缺乏。首先我觉得自身要加强自身的专业素质，同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外，我觉得我这节课还可以增大容量，让同学增加语言的输出和输入量。